I.E.S.F.T.

JEC
“San Cristóbal”
Palcamayo - Tarma

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IV –
2022

TÍTULO
“Contamos historias a través de la narrativa visual”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : JUNÍN 1.7 SECCIONES : “A”-“B”

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: TARMA 1.8 HORAS SEMANALES : 2
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN CRISTÓBAL 1.9 DIRECTOR : JOSÉ CALDERÓN AYLAS
1.4 ÁREA : ARTE Y CULTURA 1.10 COORDINADOR PEDAGÓGICO: AMERICO GAMARRA YURIVILCA
1.5 CICLO : VII 1.11 DOCENTE RESPONSABLE : BERNABÉ MEDRANO GÜERE
1.6 GRADO : QUINTO
1.12 TEMPORALIZACIÓN: INICIO: 20/06/2022 TERMINO: 22/07/2022 BIMESTRE: II. DURACIÓN APROXIMADA: 5 Semanas

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

aprendizajes? evaluación
ARTE Y Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Actividad 1: Escala de
CULTURA culturales. Crea proyectos desde lenguajes artísticos. Reconocer representaciones artísticas de valoración.
✔ Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en las mujeres que participaron en la Rúbrica de
usar los sentidos para observar, escuchar, describir y evaluación.
 Crea proyectos artísticos que comunican Independencia
analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y
de manera efectiva ideas o asuntos Identificar diversas perspectivas sobre la Formulario de
kinestésicas de diversas manifestaciones artístico-
pertinentes a su realidad y a audiencias en participación de las mujeres en su esquemas de
culturales en los temas de revaloración de la mujer en la
particular. entorno valoración de
independencia peruana y 2022 como año de

revaloración.
✔ Contextualiza las manifestaciones Culturales: es
informarse acerca de la cultura en que se origina una
manifestación artística para entender cómo el contexto
social, cultural e histórico de esta influye en su creación
y la manera en que transmite sus significados en los
temas de revaloración de la mujer en la independencia
peruana y 2022 como año de revaloración.
✔ Reflexiona creativa y críticamente: supone interpretar las
intenciones y significados de manifestaciones artístico-
culturales que hayan visto o experimentado y emitir
juicios de valor, entrelazando información obtenida a
través de la percepción, el análisis y la comprensión de
los contextos en los temas de revaloración de la mujer
en la independencia peruana y 2022 como año de
revaloración.
Crea proyectos desde lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos
experimenta, improvisa y desarrolla habilidades en el
uso de los medios, materiales, herramientas y técnicas
de los diversos lenguajes del arte para la expresión de
los temas por el bicentenario.
 Aplica los procesos creativos generar ideas, investigar,
tomar decisiones y poner en práctica sus conocimientos
para elaborar un proyecto artístico individual o
colaborativo en relación a una intención específica para
expresar con audacia sus propuestas artísticas por el
bicentenario peruano.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos registra
sus experiencias, comunica sus descubrimientos y
comparte sus creaciones con otros, para profundizar en
ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.
I.E.S.F.T. JEC
“San Cristóbal”
Palcamayo - Tarma
 Selecciona, experimenta y usa los Reflexionar sobre los temas que nos trabajo.
elementos del arte, los medios, materiales, interesa visibilizar y describirlos
herramientas, técnicas y procedimientos Actividad 2:
apropiados para sus necesidades de Reconocer la narrativa visual a partir de
expresión y comunicación. manifestaciones artístico-culturales de
 Selecciona y prueba nuevas maneras de nuestro entorno
combinar elementos de los diversos
Generar ideas de elementos descriptivos
lenguajes artísticos para lograr sus para orientar nuestra intención.
propósitos comunicativos y expresivos.
.
 Experimenta con medios convencionales y
Actividad 3:
no convencionales, materiales y técnicas
Explorar a partir de la composición y los
de acuerdo a sus intenciones, y muestra
planos visuales
dominio en su uso y el desarrollo inicial de
Elaborar una estructura gráfica basada
un estilo personal.
en lo explorado.
 Innova y toma riesgos para concretizar sus
ideas y va modificando sus trabajos de Actividad 4:
acuerdo a descubrimientos que surgen en Planificar el proyecto artístico en función
el proceso de creación artística. de la intención y sus bocetos
Rúbrica de
 Genera ideas de manera interdisciplinaria Crear una propuesta de narrativa visual evaluación.
y planifica proyectos artísticos de manera para contar nuestro mensaje en base al
Prueba escrita
individual o colaborativa. proceso creativo
 Utiliza una variedad de referentes Socializar e incorporar mejoras a la
culturales, tomando en cuenta tanto propuesta
prácticas tradicionales como nuevas
tecnologías.
Actividad 5:
 Toma decisiones al combinar y manipular Reflexionar sobre la intención y
los elementos del arte para encontrar la
representación en la narrativa visual
manera más efectiva de comunicar
mensajes, experiencias, ideas y Autoevaluar el proceso creativo.
sentimientos.
 Registra de manera visual y escrita los
procesos usados en el desarrollo de sus
propios trabajos. Planifica y adecua sus
presentaciones de acuerdo al público.
 Evalúa la efectividad de su proyecto
describiendo su impacto para sí mismo y
 I.E.S.F.T. JEC
“San Cristóbal”
Palcamayo - Tarma

para la comunidad.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Igualdad y dignidad
Igualdad de género  Los estudiantes promueven el reconocimiento de las figuras históricas femeninas al valorar su rol en la lucha por la Independencia para
contribuir con la perspectiva igualitaria de los roles de mujeres y varones para el desarrollo de una sociedad.
Multicultural:
 La experiencia de aprendizaje presenta a las estudiantes y los estudiantes la exposición Las mujeres de la independencia del Per ú́ , en la
que participan 14 artistas mujeres de diversas partes del país, que visibilizan la participación femenina en la lucha por la Independencia del
Perú́ .
Interdisciplinario:
Enfoque de Área  Las opciones de producción que se brinda a las estudiantes y los estudiantes en la experiencia de aprendizaje contemplan diversas
formas de expresión (dibujo, fotografía, collage, pintura u otro soporte). La representación de la participación de las mujeres a través de
manifestaciones artístico-culturales de su entorno ofrece la posibilidad de recoger diversos lenguajes artísticos; además, las propuestas
artísticas de los recursos ofrecen un espacio de articulación con el contexto socio histórico y cultural. A lo largo de la experiencia, as
estudiantes y los estudiantes registran sus ideas, leen y revisan los recursos, y plantean intenciones, lo cual está asociado al desarrollo
de competencias comunicativas..

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

¡Todos unidos revaloramos a nuestra familia como los verdaderos héroes!

 I.E.S.F.T. JEC
“San Cristóbal”
Palcamayo - Tarma

En esta experiencia de aprendizaje el área de Arte y Cultura se propone desarrollar temas referidos a las diversas situaciones que se orientan a desarrollar la
reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación
pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos, país que una vez más comprueba el rol real de la familia.
También, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la
ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como
país diverso.
El año pasado, 2021 se conmemoró el Bicentenario del Perú, es decir, los 200 años desde que se proclam ó́ su Independencia, en la que muchas personas
participaron por la libertad de todas las peruanas y peruanos. Hoy son testigos de este acontecimiento hist órico que nos invita a reflexionar sobre el país que
queremos. Para esta oportunidad se desea hacer una ilustración sobre el Bicentenario y nos dimos cuenta de que, entre los personajes que estudiamos, hay
pocas heroínas, lo que pareció muy extraño, ya que en nuestro entorno se ve que muchas mujeres participan día a día en muchas actividades que son la base de
la organización de nuestra comunidad. ¡Ellas también son nuestras heroínas! Me gustaría que estas acciones sean reconocidas y se les del valor que tienen para
nuestra vida. Esta problemática requiere plantearnos:

¿Cómo a través del arte podemos contribuir con visibilizar las historias de las mujeres que transforman cotidianamente la vida de nuestra comunidad al
conmemorarse los 201 años de la Independencia - 2022?
¿Cómo a través del arte podemos manifestar el rol importante de las familias peruanas?

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Un proyecto artístico para proponer un mensaje, a través de la narrativa visual, que contribuya a reconocer los principales cambios en la participación de las
mujeres en la vida de nuestra comunidad al conmemorarse los 200 años de Independencia del Per ú́ .

 Presentamos la competencia que se desarrolla en la situación planteada. El propósito será comunicado al estudiante de manera concreta.

VI. PRODUCTO/EVIDENCIA:

Un proyecto artístico para proponer una narrativa visual, ya sea virtual o en físico, que visibiliza los cambios en la participación de la mujer en mi comunidad a
propósito del Bicentenario de la Independencia del Perú. Puedes crearla en una secuencia fotográfica, un dibujo, un collage, una pintura o en el soporte de tu
elección.
Para evidenciar nuestro aprendizaje, tu proyecto artístico debe mostrar lo siguiente:
• Tu punto de vista sobre el cambio en el tiempo de la participación de la mujer de tu comunidad
 I.E.S.F.T. JEC
“San Cristóbal”
Palcamayo - Tarma

• El sustento de la elección de los elementos del lenguaje visual (planos, armonía y contraste de color) utilizados
• La incorporación de algún elemento artístico o influencia propia de tu entorno.

6.1 SESIÓN Nº 1 : Explorar la narrativa visual en el arte.

6.2 SESIÓN Nº 2 : Generar ideas para plasmar la propuesta.
6.3 SESIÓN N° 3 : Explorar con el lenguaje visual.
6.4 SESIÓN N° 4 : Planificar y crear nuestra narrativa visual.
6.5 SESIÓN N° 5 : Reflexionar sobre nuestro proceso creativo.

VII. SECUENCIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Arte y Cultura
Explorar la narrativa visual en
el arte
En esta actividad, las estudiantes
y los estudiantes reconocerán
representaciones artísticas de las
mujeres que participaron en la
Independencia. Asimismo,
identificarán como es la
participación de las mujeres en
su entorno para luego reflexionar
sobre las acciones que les
interese visibilizar.
“Las mujeres de mi comunidad en el Bicentenario”
Sesión 2: Arte y Cultura
Generar ideas para plasmar la
propuesta
En la siguiente actividad, las
estudiantes y los estudiantes
reconocerán una narrativa visual
a partir de manifestaciones
artístico - culturales de su entorno
y generarán ideas de elementos
descriptivos para orientar la
intención de su
Propuesta.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Sesión 3: Arte y Cultura
Explorar con el lenguaje visual
En la tercera actividad, las
estudiantes y los estudiantes
explorarán con los planos visuales
y elaborarán una estructura gráfica
basada en lo explorado.
Sesión 4: Arte y Cultura Sesión 5: Arte y Cultura
Planificar y crear nuestra Reflexionar sobre nuestro proceso
narrativa visual creativo
Los estudiantes planificarán su Finalmente, los estudiantes
proyecto artístico en función de su reflexionarán sobre la intención y
intención y sus bocetos. Crearán representación en la narrativa visual, y
una propuesta de narrativa visual autoevaluarán su proceso de creación.
para contar su mensaje en base al
proceso creativo seguido.
Después, socializarán e
incorporarán mejoras a la
propuesta.
 I.E.S.F.T. JEC
“San Cristóbal”
Palcamayo - Tarma

VIII. CRITERIOS DE EVALUACION

MATRIZ DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS DE AREA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO

 Experimenta haciendo bocetos usando la composición y los planos 1.-fichas de reflexión.

Aprecia de manera crítica manifestaciones visuales, tomando riesgos y generando ideas para plasmar su 2.- ejercicios exploratorios con
artístico-culturales. intención. los lenguajes del arte
 Planifica y elabora su proyecto artístico a partir de indagaciones 3.- desarrollo de la técnica
Lista de cotejo
sobre la participación de las mujeres en su comunidad, y sus elegida como lenguaje del arte
Matriz de seguimiento
socializaciones y exploraciones orientadas a transmitir su intención. para la revaloración de la mujer
de classroom
 Realiza modificaciones para mejorar su propuesta a partir de la toma en el bicentenario.
Rúbricas.
Crea proyectos desde los lenguajes de decisiones basadas en las sugerencias recibidas, sus bocetos y 4.- presentación de la técnica
artísticos. su intención de visibilizar los cambios en la participación de las elegida como lenguaje del arte.
mujeres en su comunidad. 5.- reflexión sobre la base del
trabajo realizado.

IX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

PARA LA/EL ESTUDIANTE
● Web aprendo en casa ● Dávila, C. (2020) “La importancia de ser un elector crítico”. Udep [Hoy]. [Artículo de opinión]
Lima: Universidad de Piura. Recuperado de https://bit.ly/3dNREcr
● El contenido del documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la ● Rojas, M. (2018) Nuestra Decisión, Nuestro Voto. Guía para electoras y electores críticos.
estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación Lima: Fundación Friedrich Ebert. Recuperado de https://bit.ly/3r4ENqc
● Instituto de Democracia y Derechos Humanos de la Pontificia Universidad Católica del ● Oficina Nacional de Procesos Electorales - ONPE (2022).Elecciones generales 2022 (Diseño
Perú - IDEHPUCP (2011). Habla candidato (Diseño gráfico). Remitido por la institución. gráfico). Remitido por la institución.
● T´ika (2022). ¡Con nuestro voto decidimos el futuro del Perú! (Diseño gráfico). Remitido ● Itten, J. (2020). El arte del color. Los 7 contrastes cromáticos. Barcelona: Editorial Gustavo
por la autora. Gili, S.L.
PARA EL DOCENTE
● Acuña Figueroa, Al levantarse el telón. ● Edición Génesis, El color y la luz

● Galli eEmilio, Técnicas de teatro ● Grupo de arte Turky, Danzas y estampas de Junín.
● Encarna LagunaJ. F. Rafols, Historia universal del arte. ● Mayta Inga, Danzas del Perú.
● Oceano, El mundo de la música. ● Valls Gorina, Aproximación a la música.
● Salvat., El arte en el S. XVIII. ● Pulgar Vidal, Francisco, Música (5to de secundaria).
 I.E.S.F.T. JEC
“San Cristóbal”
Palcamayo - Tarma

● Juan Villacorta Paredes, Educación Artística según el grado ● Materiales de buscador Google.

Tarma, mayo de 2022

__________________ _________________
COORDINADOR DOCENTE

__________________
DIRECTOR