Institución Educativa Parroquial

“SAN MARTÍN DE PORRES”

Tacna

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
DE DIAGNÓSTICO

Arte y Cultura
2024

Docente Responsable:

Prof. Guillermo Cahuana M.

VI Ciclo: 2º Grado
“A” “B” y “C”

Área: Arte y Cultura

 Institución Educativa Parroquial
“SAN MARTÍN DE PORRES”
Tacna

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa Parroquial : “San Martín de Porres”
1.2. Área : Arte y Cultura
1.3. Situación (Eje) : Bienestar Socio-emocional
1.4. Fecha : Del lunes 11 al viernes 22 de marzo
1.5. Periodo de Ejecución : 2 Semanas
1.6. Ciclo : VI Ciclo
1.7. Grados y Secciones : 2º “A” “B” y “C”
1.8. Docente Responsable : Prof. Guillermo Cahuana M

II. PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

2.1. Situación Significativa:

¡Hola, amigas y amigos!

Los estudiantes de la institución educativa parroquial “San Martín de Porres” tras dos
meses de vacaciones, el 11 de marzo vuelven a las aulas para reencontrarse con
sus similares. Traen consigo diferentes expectativas y condiciones; por lo que esta
nueva presencialidad genera también incertidumbre tanto en los docentes como en
los mismos estudiantes.

Frente a ello es importante que desde la institución educativa nos centremos en el

bienestar de los estudiantes, enfatizando en el soporte socioemocional a través de la
implementación de acciones, como la práctica de habilidades musicales (ejecución e
interpretación vocal y/o instrumental) para aliviar las tensiones, angustias, miedos y
reducir los riesgos al presentarse situaciones emocionales importantes y la aplicación
de la evaluación diagnóstica como punto de partida en el proceso de enseñanza
aprendizaje, que fortalezcan nuestros esfuerzos para contribuir al bienestar
socioemocional e identificar las necesidades reales de aprendizaje con la finalidad
de planificar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes.

Para lograrlo, es necesario que los estudiantes

identifiquen sus fortalezas y necesidades
respondiendo a las preguntas: ¿cómo están nuestras
emociones y cómo gestionarlos? ¿Qué nuevas formas
de interrelación
tendremos que practicar? ¿Qué competencias he
logrado
desarrollar de manera efectiva y qué me falta aún?

¿Qué proyecto artístico podemos desarrollar para dar

a
conocer nuestras preferencias musicales y a su vez
nos
permitan lograr nuestro bienestar socioemocional?

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2.2. Enfoques Transversales:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

Las estudiantes y los estudiantes promueven la

preservación y cuidado de la salud en un contexto de
Justicia y solidaridad pandemia, compartiendo con otras personas los
Orientación al beneficios de la danza para la salud física y
bien común emocional.

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el

Flexibilidad y apertura. propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

2.3. Competencia, capacidades, estándar y desempeños:

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS

Aprecia de manera crítica

manifestaciones Utiliza y combina
artístico-culturales cuando elementos de los lenguajes
describe las características artísticos, materiales,
fundamentales de los diversos herramientas,
lenguajes del arte y las procedimientos y técnicas,
culturas que los producen, y para explorar sus
✓ Percibe
las asocia a experiencias, posibilidades expresivas y
manifestaciones
mensajes, emociones e ideas, lograr intenciones
artístico-
siendo consciente de que específicas.
culturales.
generan diferentes reacciones Elabora y ejecuta un plan
e interpretaciones en las para desarrollar un
personas. proyecto artístico: obtiene y
selecciona información de
Investiga las creencias, diversos referentes
cosmovisiones, tradiciones y artístico-culturales o de
funciones sociales de otros tipos. Utiliza
manifestaciones artístico- elementos, materiales,
Competencia 1: ✓ Contextualiza
culturales de diversos tiempos herramientas y
Aprecia de manera manifestaciones
y lugares y distingue las procedimientos para
crítica artístico-
diferentes maneras en que se comunicar mensajes e
culturales.
manifestaciones usa el arte para representar y ideas con mayor claridad.
artístico- culturales. reflejar la identidad de un Incluye recursos
grupo de personas. tecnológicos
cuando lo considera
Integra la información recogida necesario.
para describir la complejidad y Registra de manera visual
la riqueza de la obra, así como o escrita las fuentes de sus
para generar hipótesis sobre el ideas. Comunica las
✓ Reflexiona
significado y la intención del decisiones que tomó en su
creativa y
artista. Evalúa la eficacia de proceso creativo en
críticamente
las técnicas utilizadas en relación con su intención, y
sobre
relación a las intenciones reflexionando sobre las
manifestaciones
específicas. cualidades
artístico-
estéticas de su proyecto, el
culturales
manejo de las
herramientas y técnicas, y
su rol en el proceso
creativo. Explica las
posibilidades de mejora
para próximas creaciones.

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Crea proyectos artísticos

individuales o colaborativos Utiliza y combina
que representan y comunican elementos de los lenguajes
ideas e intenciones artísticos, materiales,
específicas. herramientas,
procedimientos y técnicas,
Selecciona, experimenta y usa para explorar sus
los elementos del arte, los posibilidades expresivas y
medios, materiales, lograr intenciones
herramientas, técnicas y específicas.
procedimientos apropiados Elabora y ejecuta un plan
✓ Explora y para sus necesidades de para desarrollar un
experimenta los expresión y comunicación. proyecto artístico: obtiene y
lenguajes Genera o desarrolla ideas selecciona información de
artísticos. investigando una serie de diversos referentes
recursos asociados a artístico-culturales o de
conceptos, técnicas o otros tipos. Utiliza
problemas específicos elementos, materiales,
personales o sociales. herramientas y
procedimientos para
Planifica, diseña, improvisa y comunicar mensajes e
manipula elementos de los ideas con mayor claridad.
diversos lenguajes del arte Incluye recursos
para explorar el potencial de tecnológicos
sus ideas, e incorpora cuando lo considera
Competencia 2: influencias de su propia cultura necesario.
Crea proyectos ✓ Aplica procesos y de otras. Registra las etapas Registra de manera visual
desde los lenguajes creativos. de sus procesos de creación y o escrita las fuentes de sus
artísticos. reflexiona sobre la efectividad ideas. Comunica las
de sus proyectos, decisiones que tomó en su
modificándolos de manera proceso creativo en
continua para lograr sus relación con su intención, y
intenciones. reflexionando sobre las
cualidades
Establece estrategias de estéticas de su proyecto, el
mejora para que sus proyectos manejo de las
tengan un mayor impacto a herramientas y técnicas, y
futuro. Planifica la su rol en el proceso
presentación de sus proyectos creativo. Explica las
✓ Evalúa y considerando su intención y el posibilidades de mejora
comunica sus público al que se dirige. para próximas creaciones.
procesos y Ejemplo: El estudiante
proyectos. describe los movimientos y
elementos que ha usado en
la creación de una danza.
Explica el motivo de sus
decisiones, el significado
de la danza, e identifica las
danzas estudiadas que
inspiraron su creación.
Explica lo que le gusta de
su creación y lo que podría
mejorar.

2.4. Propósito de Aprendizaje:

Interpreta de manera vocal o instrumental de modo individual o colectivo una

melodía de su preferencia que le permita fortalecer su bienestar socio-emocional.

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2.5. Producción o Evidencia:

Producción: Un proyecto artístico individual o colectivo que consiste en ejecutar una
melodía de su preferencia empleando técnicas de interpretación vocal e instrumental.
Para evidenciar el aprendizaje, el proyecto artístico debe mostrar lo siguiente:
A. Análisis crítico de diferentes géneros musicales.
B. Interpreta una melodía de mediana dificultad empleando un instrumento musical o
la voz de manera colectiva e individual.

2.6. Criterios de Evaluación:

Competencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

➢ Describe de qué manera los elementos de una manifestación artístico-cultural
comunica mensajes y significados.
➢ Investiga cómo las manifestaciones artístico-culturales han cambiado por la
influencia de otras culturas.
➢ Recoge información sobre una manifestación artístico-cultural, teniendo en cuenta
sus significados y anota sus impresiones.

Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

➢ Experimenta con medios y materiales según su intención para concretizar sus ideas
y modifica sus trabajos de acuerdo con los descubrimientos que surgieron en el
proceso de creación artística.
➢ Planifica y elabora su proyecto artístico tomando decisiones que le permita
comunicar de manera efectiva mensajes, experiencias e ideas.
➢ Evalúa la efectividad de su proyecto teniendo en cuenta el impacto del proyecto
tanto para sí misma o mismo como para el público al que se dirige.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

En esta actividad, los estudiantes apreciarán críticamente diferentes ritmos y géneros

musicales contemporáneos, luego responderán las interrogantes planteadas.
Aprecia de manera crítica videos donde se muestran diferentes géneros y estilos
musicales.

https://www.youtube.com/watch?v=kQ2KhJJBoQE 100 géneros musicales 🎵🎸 - Adivina los

géneros musicales 🎺🎧
https://www.youtube.com/watch?v=nmJqe0-TwRg Luis Fonsi - DESPACITO en 17 estilos musicales

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Top 75 | Canciones Peruanas 🇵🇪 con más vistas en Youtube

https://www.youtube.com/watch?v=f9plUsbrs1c

https://www.youtube.com/watch?v=l44NsUmmu1Y
La Canción Mas Exitosa De Cada Año (1950 - 2021)

¿Cuántos GÉNEROS MUSICALES Existen? Tipos de música o Estilos musicales

https://www.youtube.com/watch?v=sLr_SdXZWc4

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Ficha de diagnóstico 2024

Observa, analiza y completa los cuadros con información que conozcas con respecto a
la imagen: Nombre del grupo o cantante, género musical que interpreta, instrumentos
musicales que intervienen, lugar de origen y otros.

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En la presente imagen puedo observar:

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En la presente imagen puedo observar:

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Luego de analizar las imágenes, contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Crees tú que la música es importante? Sí o no ¿Por qué?

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2. Menciona los géneros musicales que conozcas
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3. ¿Cuál de los géneros musicales es de tu preferencia? Explique ¿por qué?
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En esta actividad, las y los estudiantes interpretarán de manera vocal o instrumental de

modo individual o colectivo melodías que les permita fortalecer su bienestar socio-
emocional.

AUTOEVALUACIÓN - METACOGNICIÓN

Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna de

evidencias. ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuve y cómo las solucioné? ¿Qué ideas
nuevas tienes luego de realizar estas actividades? ¿Para qué me servirá lo que aprendí?
¿Qué es lo que no sabía, y qué es lo que sé ahora? Anota, finalmente, aquello en lo que
te gustaría profundizar o seguir aprendiendo en tus futuros proyectos.

Ahora, Autoevalúa tu
aprendizaje en esta
experiencia.

¿Qué me
¿Qué ideas nuevas
Aprendizajes Sí / No gustaría seguir
tengo al respecto?
explorando?

Realicé el análisis crítico de los

géneros musicales y desarrollé
el cuestionario.

Interpreté de manera vocal o

instrumental una melodía de
mi preferencia.

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IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Un proyecto artístico individual o colectivo que consiste en ejecutar una melodía de su

preferencia empleando técnicas de interpretación vocal e instrumental.

V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS SÍ NO

1. Reconoce elementos de la notación musical de una partitura

con el instrumento musical o vocal.

2. Practica los diferentes ejercicios básicos previos a la

interpretación musical o vocal.

3. Interpreta una melodía de mediana dificultad empleando un

instrumento musical o la voz de manera colectiva e individual.

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