IE N°81001

República de Panamá
Trujillo

EXPERIENCIA 0
“ACOGIDA SOCIOEMOCIONAL Y ANÁLISIS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA”

I. DATOS GENERALES:

Institución Educativa: IE 81001 “REPÚBLICA DE PANAMÁ”

Director: Edgar Perales Herrera
Periodo de ejecución: 03 semanas 27 MARZO al 14 DE ABRIL.
Ciclo: Ciclo VI - VII Grado: 3°, 4° Y 5°.
Área: Arte y Cultura
Docentes: Hilario Bacilio Asucena Maribel - Marín Jave Rocío - Mariflor Sanchez Gutierrez.

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

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A un grupo estudiantes; se les ha observado poca motivación para iniciar el año escolar, así como también actitudes inadecuadas en sus
interrelaciones; estas situaciones, aunadas a la actual estado de emergencia debido a las torrenciales lluvias ocasionadas por el ciclón “Yaku”, hacen
necesario desarrollar actividades de soporte socioemocional que nos permita sentirnos acogidos (as) y piensan que es importante que todos puedan
disfrutar de una cálida bienvenida este inicio de año 2023; a través de las diferentes actividades artísticas que les permita sentirse acogidos y así
poder aprender juntos, preparando las condiciones para la aplicación de la evaluación diagnóstica; que nos servirá para identificar el nivel real de
nuestros aprendizajes. De esta manera, los resultados obtenidos servirán como referente para valorar las competencias curriculares del área de Arte y
Cultura, asumiendo el reto de elevar los niveles de logro de los aprendizajes en el área, en el presente año académico 2023. Por este motivo, desde el área
de Arte y Cultura, buscamos superar el problema planteándose los siguientes retos.

¿Qué estrategias socioemocionales podemos desarrollar en el área de Arte y Cultura para brindarles una acogida pertinente?
¿Qué recomendaciones reforzaremos para fortalecer nuestra salud física y emocional?
¿Qué normas y medidas correctivas proponemos para una sana y/o adecuada convivencia escolar?
¿Qué actividades artísticas podemos desarrollar para mejorar los resultados de una evaluación diagnóstica?

II. EJE INTEGRADOR: Salud y Bienestar

III. PROPÓSITO:
Propiciar un clima de seguridad que beneficie a la salud socioemocional de los estudiantes, aplicando los
aprendizajes de los lenguajes artísticos.

Obtener una visión inicial acerca de sus habilidades y destrezas artísticas para continuar desarrollando sus competencias
artísticas según el CNEB.

IV. PRODUCTO O EVIDENCIAS:

- Acciones, expresiones juegos y ejercicios artísticos vivenciales, trabajados de manera activa.

- Análisis y metacognición de evaluación diagnóstica.
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V. COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CAPACIDADES GRADO DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

APRENDIZAJE (VII) EVALUACIÓN
Aprecia de manera  Describe de qué manera los -Muestra sus
crítica manifestaciones elementos, principios y códigos impresiones,
artístico- culturales de una manifestación artístico- ideas y
cuando reconoce en cultural son utilizados para emociones.
estas la función comunicar mensajes, ideas y -Reflexiona
comunicativa de los sentimientos. acerca de la
elementos y códigos música y su
de los lenguajes de las
 Compara diversos estilos, modos
3° de producción tecnologías contribución en
artes de diversas épocas
asociados a las manifestaciones bienestar de la
y lugares; comprende
que generan diferentes  Percibe artístico-culturales de diversos sociedad.
reacciones en las manifestacione lugares y épocas que observa
personas y que existen s artístico- experimenta para identificar sus -Observa las
diferentes maneras de transformaciones. características
culturales.
interpretarlos; según los Aprecia de manera  Explica el significado de una de las
 Contextualiza narrativas
refrentes socio culturales crítica manifestacione manifestación artístico-cultural a
de las personas que los manifestaciones visuales según
s artístico- partir de criterios propios e
aprecian. Investiga el artístico culturales. los elementos
culturales información recabada. que la
impacto de los medios
de comunicación los  Reflexiona componen y
creativa y  Explica el rol que cumplen los cómo estos
cambios sociales y
tecnológicos en las críticamente elementos, principios y códigos son utilizados
manifestaciones sobre de las manifestaciones artístico- para
artístico culturales e manifestacione culturales de diversas culturas comunicar
históricos. integra la s artístico- para transmitir significados significados,
información recogida y culturales.  Compara las manifestaciones emociones y
describe cómo una 4° artístico-culturales de diversos mensajes.
manifestación artístico contextos y épocas, -Señala las

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cultural, nos reta a estableciendo similitudes y características

interpretar su ideas y diferencias en los estilos, los de las
significados.. Evalúa la temas, las intenciones y las narrativas
eficacia del uso de las cualidades estéticas. visuales para
técnicas utilizadas en  Explica el significado de una valorar el
comparación con la manifestación artístico-cultural y aporte de las
intención de la obra, de mujeres
lo justifica utilizando el lenguaje
otros trabajos y artistas heroínas en la
propio de las artes. Contrasta su
afines y hace independencia.
postura personal con las
comentarios sobre los -Integra el
impactos que puede opiniones de sus pares. significado de
tener una manifestación las narrativas
sobre aquellos que las visuales para
observan o generar
experimentan. hipótesis sobre
la intención del
artista.

 Describe los efectos que tienen

los elementos, principios y
códigos asociados a cada
lenguaje artístico sobre la
audiencia.
 Obtiene y selecciona información
sobre cómo los cambios sociales
y tecnológicos afectan la
5° producción, la difusión y el
consumo de manifestaciones
artístico-culturales a lo largo de
la historia. Opina sobre la
manera en que estas reflejan los

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contextos en los que fueron

creadas.
 Emite un juicio de valor
utilizando argumentos sobre la
efectividad de una manifestación
artístico-cultural, de acuerdo con
la influencia o impacto que
puede tener sobre el público.
Crea proyectos  Utiliza y combina de diferentes
artísticos que maneras elementos de los
comunican de manera lenguajes artísticos para potenciar
sus intenciones comunicativas o
efectiva ideas o asuntos
expresivas. Ensaya las
pertinentes a su posibilidades expresivas de los
realidad y a audiencias medios, las técnicas y las
en particular. tecnologías, y practica con
Selecciona aquellos que no le son familiares,
y prueba nuevas con el fin de aplicarlos en sus
maneras de combinar creaciones.
Crea proyectos  Elabora y ejecuta un plan para
elementos de los
desde los desarrollar un proyecto artístico
diversos lenguajes lenguajes con un propósito específico
artísticos para lograr artísticos 3° Obtiene, selecciona y usa
sus propósitos información que le es significativa
comunicativos y de diversos referentes artístico-
expresivos. culturales, o de otros tipos. Aplica
Experimenta con técnicas y medios para comunicar
de manera efectiva el mensaje o
medios convencionales y
idea.
no convencionales,
 Registra las diversas fuentes de
materiales y técnicas  Explora y
información que ha usado para

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de acuerdo a sus experimenta los generar Ideas, así como las

intenciones y muestra
dominio en su uso
y el desarrollo inicial de
un estilo personal.
Innova y toma riesgos
para concretizar sus
ideas y va modificando
sus trabajos de acuerdo
a herramientas y técnicas
descubrimientos que
surgen en el proceso de
creación artística.
Genera ideas de manera
interdisciplinaria y
planifica proyectos
artísticos de
manera Individual o
colaborativa. Utiliza una
variedad de referentes
culturales, tomando en
cuenta tanto prácticas
tradicionales como
nuevas
tecnologías. Toma
decisiones al combinar y
manipular los elementos
lenguajes artísticos. imágenes y documentos que
 Aplica procesos ilustran el proceso de desarrollo
creativos. de su proyecto artístico. Asume
 Evalúa y comunica diversos roles en la presentación
de sus proyectos y participa de
sus procesos y
proyectos. algunas estrategias de difusión
para convocar al público al
 Utiliza y combina de diferentes
maneras elementos, medios,
convencionales y no
convencionales para potenciar sus
intenciones comunicativas o
expresivas y para enriquecer sus
formas de representación.
4°  Elabora y ejecuta un plan para
desarrollar un proyecto artístico
interdisciplinario que brinde
soluciones innovadoras para
resolver problemas planteados
colectivamente. Recoge
información relevante y de
diversas fuentes con un propósito
específico.
 Aplica técnicas y medios
tradicionales y no tradicionales
para comunicar de manera
efectiva el mensaje o la idea.
 Mantiene un registro visual o
escrito de los procesos usados

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del arte para encontrar para crear sus proyectos a lo largo

la manera más efectiva del año. Asume diferentes roles
de comunicar mensajes, en la organización y la
presentación de sus proyectos
experiencias, ideas y
tomando en cuenta sus
sentimientos. Registra propósitos, el público al que se
de manera visual y dirige y el contexto, para
escrita los procesos potenciar el efecto que espera
usados en el desarrollo generar. Evalúa el impacto de sus
de sus propios trabajos. proyectos en él mismo y en los
Planifica y demás.
 Propone nuevas maneras de
adecúa sus
combinar elementos del arte, y
presentaciones de practica con una variedad de
acuerdo al público. medios, materiales y técnicas para
Evalúa la efectividad de seguir desarrollando y
su proyecto, potenciando sus habilidades
describiendo el comunicativas y expresivas, con lo
Impacto del proyecto 5° cual empieza a desarrollar un
estilo personal.
para él mismo y
 Desarrolla ideas que reflejan
para la comunidad.
conocimiento de los lenguajes
artísticos que va a utilizar, y
selecciona referentes artísticos y
culturales particulares de acuerdo
con sus intenciones. Realiza
proyectos artísticos
interdisciplinarios donde combina
elementos y principios del arte
para lograr sus intenciones, y los
va mejorando en respuesta a la

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autoevaluación y
retroalimentación que recibe
durante el proceso de creación.
 Mantiene un registro visual o
escrito de los procesos
demostrando cómo ha
seleccionado elementos, medios,
materiales y técnicas para
desarrollar sus Ideas. Selecciona
los formatos de presentación de
sus proyectos tomando en cuenta
sus propósitos, el público al que se
dirige y el contexto, para
potenciar el efecto que espera
generar. Evalúa el impacto de sus
proyectos en él mismo y en los
demás. Registra lo aprendido en el
proceso y en la presentación de
sus proyectos para aplicarlo en
nuevos emprendimientos.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo.
EVALUCIÓN Guía de observación.
Escala valorativa.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

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INSTRU
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS M.
DE
EVAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA • Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables • Determina sus
AUTÓNOMA. aprendizaje asociados a sus conocimientos, estilos de metas de
El estudiante es consciente del proceso que se aprendizaje, habilidades y actitudes para aprendizaje y
debe realizar para aprender. Permite al • Monitorea el logro de la tarea, formulándose explica las
estudiante participar de manera autónoma en el y preguntas de manera reflexiva. acciones y • Lista de
proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada ajusta • Explica las acciones realizadas y los recursos para cotejo
y sistemáticamente las acciones a realizar, recursos movilizados en función de su el logro de su
evaluar sus avances y dificultades, así como pertinencia al logro de metas de aprendizaje en
su
asumir gradualmente el control de esta gestión. aprendizaje. el I Bimestre.
desempeño
durante el
proceso
de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES • Contrasta información recopilada de • Recoge y
GENERADO POR LAS TICS. • Gestiona diversas fuentes y entornos que organiza
Consiste en que el estudiante interprete, información respondan a consignas y necesidades de información
modifique y optimice entornos virtuales durante del entorno investigación o tareas escolares, y resume relevante sobre
el desarrollo de actividades de aprendizaje y en virtual. la información en un documento con las
prácticas sociales. Esto involucra la articulación pertinencia y considerando la autoría. mujeres
de los procesos de búsqueda, selección y • Organiza aplicaciones y materiales heroínas en el • Lista de
evaluación de información; de modificación y digitales según su utilidad y propósitos bicentenario al cotejo
creación de materiales digitales, de variados en un entorno virtual navegar por
comunicación y participación en comunidades • Personaliza determinado, como televisor, los entornos
virtuales, así como la adaptación de estos de entornos virtuales. computadora personal, dispositivo móvil,
virtuales.
acuerdo a sus necesidades e intereses de aula virtual, entre otros, para uso personal
manera sistemática. y necesidades educativas.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

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TRANSVERS
AL Flexibilidad y apertura
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

VIII. SECUENCIA LÓGICA DE ACTIVIDADES DEL ÁREA:

COMPETEN A I SEMANAS/ RCURSOS
CIA C N
T D
I I
V C
I A
D D
A O
D R
E E
S S
Aprecia de - Expresa emociones y
manera crítica sentimientos adecuándolo al
manifestacion propósito.
es artístico
culturales FECHA: PRIMERA SEMANA
Actividad 1: Expresamos nuestras Semana 01
Crea emociones de forma creativa. -Se expresa corporalmente al Del 27 al 31 de marzo.
proyectos ritmo de la música creando frases
desde los coreográficas en forma
lenguajes oportuna y pertinente.
artísticos.

Aprecia de FECHA: SEGUNDA SEMANA - Sustenta sus conclusiones sobre Semana 02

manera crítica Actividad 2: Aplicación de el sonido y la música a partir del Del 03 al 05 de abril
manifestacion Evaluación diagnóstica. análisis.
es artístico - Expresa emociones y
culturales sentimientos a través del
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lenguaje teatral.

Crea - Realiza su creación artística

proyectos utilizando el lenguaje de las artes
desde los visuales.
lenguajes
artísticos.
Aprecia de - Expresa emociones y
manera crítica sentimientos adecuándolo al
manifestacion FECHA: TERCERA SEMANA propósito.
es artístico - Sustenta sus conclusiones sobre
culturales Actividad 3: SESION DE REFORZAMIENTO Y/O Semana 03
el sonido y la música a partir del Del 10 al 14 de
RETROALIMENTACIÓN
análisis. abril
- - Expresa emociones y
sentimientos a través del
lenguaje teatral.

Crea -Se expresa corporalmente al

proyectos ritmo de la música creando frases
desde los coreográficas en forma
lenguajes oportuna y pertinente.
artísticos.
- Realiza su creación artística
utilizando el lenguaje de las artes
visuales.

IX. RETROALIMENTACIÓN como parte de la evaluación formativa:

- Comentarios sobre las producciones o actuaciones de los estudiantes, usando objetivamente los criterios de evaluación, destacando los aspectos positivos primero y luego
recomendando los aspectos a mejorar.

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- Aplicación de la retroalimentación individual o grupal (grupo de estudiantes con la misma dificultad).

- Formulación de preguntas guía para promover la reflexión de los estudiantes sobre sus actuaciones o producciones, en función de los criterios de evaluación.

X. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO:
Comunicación oportuna de los criterios de evaluación a los estudiantes.
Verificación de la comprensión de los criterios de evaluación por todos los estudiantes.
Autoevaluación: Los estudiantes identifican sus logros y dificultades, luego proponen acciones concretas para mejorar sus aprendizajes.
Metacognición: Los estudiantes, bajo la orientación del docente, identifican la funcionalidad de sus aprendizajes a través de las preguntas ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?
¿Para qué me servirá lo que aprendí?

XI. MATERIALES Y RECURSOS

1. Para el estudiante:
- Objetos musicales con materiales reciclados, flautas dulces, etc.
- Silicona, cintas embalaje, cinta masketing.
- Regla, tijera, lápiz, borrador.

2. Para el docente:
- Celular, Tablet, laptop, proyector, USB, parlante
- Plumones, pizarra, etc.
Ministerio de Educación. Programa curricular de educación secundaria.

XII. PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL:

- Acciones vivenciales.
- Elaboración de normas de convivencia.
- Resultado y metacognición de evaluación diagnóstica.
- Elaborar y firma de su compromiso para lograr un clima de confianza y seguridad.
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Trujillo, 10 de marzo del 2023.

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Asucena MaribelHilario Bacilio Mariflor Sánchez Gutierrez
Doc. De Arte y Cultura Doc. De Arte y Cultura

V°B°
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Sub dirección

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