Introducción

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Plano personal y de la formación
Mi paso escolar tuvo etapas diversas, en un primer momento estaba ansiosa por comenzar, pues antes de empezar preescolar sabía leer algunas palabras. Todo el tiempo me la pasaba preguntándole a cualquier adulto cerca que letras eran, como se pronunciaban, que decía ahí, etc. Quería leer los cuentos sola. Para mi suerte mis primeros años escolares estuvieron a cargo de maestras que supieron incentivarme, motivarme, enseñarme las habilidades que requería para poder hacer de mi palabra una voz escuchada. Desde aquellos primeros años me apropie del valor de las palabras y ya no pude abandonarlas más. El poder de su voz, el derecho de ser escuchado, es lo más valioso con lo que cuenta una persona. Pues de eso se trata la vida: de valorarse, de hacerse escuchar, de escuchar al otro, de comprender, de entender a los demás. En cambio, los últimos años, en mi nivel escolar secundario, no corri con la misma suerte. Fueron contados con los dedos de una mano los docentes que em motivaron a reflexionar. Y me frustre, la escuela secundaria no satisfizo mis expectativas. Por supuesto que no tarde en hacer oir mi descontento, a fin de que los responsables pusieran mas vocación en lo que estaban proyectando, pues se trataba de nuestro derecho de ser enseñados. Pero los cambios no llegaron y sortee la escuela secundaria como un tramite, sin que me pudiera dejar tantas cosas significativas como yo esperaba, sin que me llenara de posibilidades. Por supuesto que rescato el nivel de sociabilización que consegui (pues aun conservo las mismas amistades), Hoy, diez años después de haber finalizado, decidi comenzar la formación hacia la docencia, a fin de no permitir que otros alumnos pasen lo que yo vivi. Siempre me llamo la atención la idea de construir (en todos los aspectos), desde los juegos que elegía, hasta la forma de encaminar mi vida, es que me considero en una constante construcción, construyo todo lo que se me presenta y me motiva, me incita a seguir, a persistir en este camino, y creo además, que siempre se puede lograr algo nuevo, jamás los caminos se cierran, siempre hay una oportunidad, distinta cada vez, no creo que la misma oportunidad se repita, sino que se renuevan; y es ahí, el momento en el que uno decide tomar decisiones, donde se debe enfrentar a la tarea de construir. Y si uno ha sabido aprovechar las habilidades con las que cuenta, también sabrá que decisiones tomar o como construir. La curiosidad es una de mis características. Siempre busque las explicaciones mas acercadas, y considero que las mejores explicaciones son las que brindan aquellos que lo hacen con seguridad y sean comprensivas,

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Y deseo mostrar la importancia de este habito. reflexionar sobre lo que se transmite en forma oral o escrita. todo lo atesorado para mi tendrá valor mnemónico. Todo ello me llevo a reflexionar sobre que quería yo hacer en un futuro cuando a mis hijos los abordara la curiosidad. Y en esa búsqueda me encontré con preguntas que incomodaban y con personas que no estaban dispuestas a responder. nos provoca. para poder manipular el cambiante contexto social que nos propone una adaptación vertiginosa. a observar críticamente el mundo que nos rodea. de las puertas que te ayuda a abrir. encontrar la permeabilidad que los nuevos desafíos requieran. de cuanto ha avanzado al mundo desde que la alfabetización de hizo masiva. quizás las resulte más práctico otros medios de búsqueda. El poder de la lectura sigue captando mi atención. Aún prefiero la fidelidad del papel. mi propio concepto a través de mi experiencia. construyo mi cultura. pues para cuando mis hijos vivan. su ideología. de motivarlos. me apropio de ellos. nos invita a una experiencia que se renueva cada vez que se vuelve abrir. La creatividad que se puede encontrar en las páginas de un libro nos abre la imaginación. Y es lo que más quiero transmitir. que la pregunta no molesta. Y me pareció que la mejor opción era la segunda. o servir de guía en su propia búsqueda. de brindarles todas las herramientas que les sirvan para construir su propio criterio. No me conforma un “es así”. sigo sorprendiéndome de palabras y conceptos. su reflexión.habiéndose puesto en el lugar del otro antes del propio. de construir mi visión. Pues leer dos veces el mismo texto no nos deja las mismas cosas. deben ser los objetivos básicos para impulsar a los alumnos a tomar la postura desde el lado de “los otros”. y es en el proceso de apropiación de estos conceptos. Hacerles saber que el mundo está lleno de posibilidades. que los espera para ser aprovechadas. que toda persona tiene el derecho innegable de aprender y que deben exigirlo. Pues aún sigo siendo curiosa. había que comprender. No solo bastaba con leer y escribir. si seria yo quien tuviera que disipar todas sus dudas. Igual conservaré todos los elementos que considere que les ayudará en esa búsqueda y si creen no necesitarlo. para crear su postura frente a la vida. se despertar su curiosidad. Uno debe sentirse seguro para tomar las decisiones que la vida le exija. 2 . Y también pensé que el mejor aliado de esa búsqueda seria el libro (como lo fue para mí). pero el internet frustro mis planes. que el lugar del educador es el de responder sus cuestionamientos. El desarrollo de la creatividad y el compromiso con aquello que se analiza. Y la seguridad no nace. se construye. Siempre busque mi propia perspectiva escuchando todas las campanas. que mi aprendizaje sea significativo. hasta que un día no nos alcanzo. aun después de años de haber aprendido esta técnica. sino que además.

crítico.El cambiante contexto histórico-social en el que vivimos ha demostrado. además de ser complejo. comprensivo. Nos brinda la posibilidad de practicar la democracia desde la esfera más pequeña como una proyección de una ciudadanía responsable. Y es en esa articulación de la teoría y la práctica donde los docentes se encuentran divididos entre los que esperan que “todo vuelva a ser como antes” y los que intentan aprovechar la situación como generadora de posibilidades. 3 . Y yo quiero estar entre las generadoras de posibilidades. brindar la enorme posibilidad de crear un pensamiento nuevo. reflexivo.

diferencia y reorganización. las estructuras socioeconómicas se complejizan. enmarcadas en una dinámica envolvente y globalizante. desiguales. Cambio de escenarios sociales (Marcelo Urresti) Para explicar y comprender porque sucede lo que sucede en la realidad social.Desarrollo ::::::::::::::: La realidad social contemporánea En sociedades modernas las curvas demográficas tienden a extenderse cada vez mas. fragmentación. “En este mar de agitadas y permanentes transformaciones. resulta necesario considerar como punto de partida que no existen individuos humanos aislados. los docentes nos enfrentamos cotidianamente al desafió de decidir cuales son los conceptos y las ideas mas potentes para comprender y explicar la vida social y cuales las estratégicas didácticas mas apropiadas para que los estudiantes puedan realizar aprendizajes valiosos y significativos en términos de interpretación del mundo. Las sociedades se encuentran atravesadas por múltiples factores y elementos de origen natural. así como la posibilidades de su recreación permanente. político. hará de la teoría una oportunidad para comprender y pensar. “Sociedades y territorios en tiempos contemporáneos” 4 . La escuela tiene que enfrentarse con una variedad de códigos y reordenamientos diferentes de los que estaba acostumbrada. nos ha colocado frente a un conjunto de profundas transformaciones sociales. se combinan y pluralizan los sistemas educativos. lo que ocurrió y lo que vendrá. situación en la que el juego de las diferenciaciones sociales se multiplica. acorde a este tiempo. económico. económicas y culturales. Las escenas de violencia. 1 Raquel Gurevich. movidos por motivos e intenciones. cultural. tienen sus raíces en innumerables causas y razones. de insatisfacción. Los últimos siglos. de soledad. surgen nuevos saberes y practicas institucionales. Las sociedades contemporáneas son complejas. estalladas. desigualdad. transcurriendo en el tiempo. de malestar y descontento. social. con un fuerte impacto en los campos de la enseñanza y el aprendizaje. con lo cual la escuela se ve obligada a buscar las oportunidades de poder aportar un pensamiento nuevo rico de ideas acerca de lo que ocurre. sino que es producida por seres humanos con necesidades e intereses. jurídico. ni hechos sociales aislados.”1 Los principales rasgos y características de las sociedades y los territorios actuales son: complejidad. Construir una posición valida y responsable. viviendo la resalid social y haciéndola historia. políticas. integradas y desintegradas en simultáneo. se diversifican las producciones culturales y sus consumos. constituidas por relaciones e hilos sueltos.

Además. informáticos y financieros. étnico y religioso. en escenarios de debate y discusión. (…) ya que como nunca antes se comparten a escala planetaria grandes conjuntos de objetos. para la construcción de consensos y para aprender a tramitar productivamente los descensos: todas ella.”2 2 Raquel Gurevich. instancias formadoras de una convivencia mas plena. para el intercambio de ideas. sino que invite a la reflexividad y la posibilidad de admitir y combinar pluralidad de voces. pudiendo ser analizados desde la diversidad y la unificación comparativamente y detectando semejanzas y diferencias. criterios y formas de acción. poblados de contenidos que alojan diferencias y admiten opuestos. en cada fragmento se conjuga. En la vida social conviven la pluralidad de pensamientos. causas. se hable de conjunto. pues aunque muchos de estos fragmentos se encuentran muy estrechamente unidos entre si. que aumentan. una estética. rutinas y consumos cotidianos. no sólo como una continuidad de la anterior. colabora con el desarrollo de la palabra propia y brinda la oportunidad de elegir y aprender a hacerse responsable de las acciones tomadas. intensificando las relaciones sociales. que incluyan dudas y puntos ciegos. ni lineal. regional o nacional. este proceso propone pensarse una sociedad contemporánea. Llevándolos a una reestructuración. resulta necesario incorporar al contenido mismo de la enseñanza las condiciones de la contemporaneidad. (…) El desarrollo de aprendizajes plurales y amplios. patrones técnicos. que no sea reduccionista.aprendizaje de este mundo social. En el proceso de enseñanza. se puede desencadenar. El mundo se encuentra fragmentado de una manera que desdibuja por completo toda geografía sistemática. símbolos. continental. un pensamiento complejo. lo cual genera desigualdades cada vez mas profundas. sino además. otros se encuentran ampliamente aislados. Las fronteras se hallan expendidas por flujos migratorios. condiciones. de una ciudadanía mas compleja. tendencias.tecnológico. La reestructuración de las sociedades hace que se hable en plural. opiniones. (…) mas allá de las continuidades en el hilo histórico y de las regularidades del proceso socioeconómico a escala mundial. como consecuencia educativa. una intensidad y una velocidad nuevos en la historia de la humanidad. entre otros. (…) Una posición de enseñanza que proponga la diversidad y la pluralidad (…) abre enormes posibilidades para el ejercicio democrático. “El actual sistema global interactivo remite a un orden. “Sociedades y territorios en tiempos contemporáneos” 5 . Pues. lo que colabora con el desarrollo del espíritu crítico. lo singular y lo global. como un producto de un proceso histórico.

sin ponernos a pensar que son. los derechos de propiedad dejan de John R. En el momento en que. la persistencia de las instituciones y las relaciones sociales es. bañaderas. como en una revolución u otro tipo de revuelta. restaurantes y escuelas. en que consisten. El niño crece en una cultura en la que la realidad social le es. existir enfilosofo estadounidense contemporáneo. casa. los poderes de gobierno… Esto ocurre porque la realidad social es creada por nosotros para nuestros propósitos.La estructura invisible da la realidad social Una razón por la cual los seres humanos podemos soportar la enorme carga de las múltiples relaciones sociales que nos sujetan es que la compleja estructura de la realidad social resulta. el agua y los árboles. que los individuos directamente implicados y un número suficiente de miembros de la comunidad siguen reconociendo y aceptando colectivamente esas instituciones y relaciones. Searle. las constituciones. También nos parece natural que exista la propiedad. por así decirlo. El secreto para comprender la existencia continuada. los abogados. los matrimonios. Nos resultan tan naturales como las piedras. porque existen esos objetos. a través del lenguaje. pongamos por caso. sencillamente. Los seres humanos. las guerras. todos o casi todos los miembros de una sociedad rechazan el reconocimiento de los derechos de propiedad. ingrávida e invisible. esa sociedad “La construcción de la realidad social” (1997) 6 . dinero. sencillamente dada. creamos instituciones y relaciones sociales. Aprendemos a percibir y a usar automóviles.

En los últimos tiempos se la culpó de los fracasos del sistema educativo. para negociar los significados. planteando la incapacidad del docente al hacer frente a estas tareas. sus dilemas”4 3 4 Inés Dussel y Myriam Southwell. La revolución de la escuela empieza por la palabra (Ángela Pradelli) Avanzamos gracias a nuestras palabras. dejar ese lugar de victima y asumir un lugar ético y político centrado en las posibilidades que se abren. “La docencia y responsabilidad política y pedagógica” 7 . Esta idea de responsabilidad refiere a la posición de abandonar el discurso de “con estos chicos no se puede”. sus problemas.Problemática ::::::::::::::::::: Ser docente hoy El lenguaje es la primera hoja de nuestra columna. para desarrollar la reflexión y la critica. entonces tenemos que afirmar que son las palabras las que nos ponen de pie. la acción de los actores educativos y las transformaciones de la cultura y la sociedad han producido modelos complejos y hasta contradictorios sobre lo que define el trabajo docente frente a un grupo de alumnos”3 El problema del docente hoy. para reorganizar las ideas y los contenidos. radica en que se debe afrontar una responsabilidad político-pedagógica global y una posibilidad de una acción propia. Pues. se cree a la docencia capaz de resolver enormes tareas sociales. Los alumnos se nutren permanentemente del entorno a través de la información y la comunicación y el trabajo de enseñar se funda en esa relación con la cultura. El docente debe desplegar estrategias que favorezcan la participación. medios y hasta propios colegas. la comunicación horizontal. y en la de los alumnos. Todos deberían saber lo decisivo que es en nuestras vidas. El dialogo y el trabajo con los otros resulta indispensable para reconstruir los pensamientos. ¿Qué sentido y que responsabilidad plantea hoy el arte de enseñar? Las transformaciones de las escuelas y de la sociedad presentan dilemas a los docentes del momento. somos ciudadanos que nos insertamos y vinculamos con una sociedad poniéndonos en dialogo con sus tendencias. “Antes que docentes. “El cruce entre las políticas educativas. la implicación responsable. para comparar y contrastar visiones del mundo. Las palabras son las que nos hacen dar nuestros pasos y avanzar por los caminos. los cuestionamientos y las sospechas. sus urgencias. es en la docencia donde recaen todas las expectativas. “La docencia y responsabilidad política y pedagógica” Inés Dussel y Myriam Southwell. siendo cuestionada por familias. comprometida y singular. Por un lado.

de a ratos nos dan su escucha y nos piden que les enseñemos. les marquemos señas. “Detrás de muchas actitudes transgresoras de los alumnos. insisten. ellos esperan que el docente tome el poder de su palabra y se haga digno de escuchar. “La docencia y responsabilidad política y pedagógica” 8 . se hacen palpables en las aulas.”5 5 Inés Dussel y Myriam Southwell. respondieron (casi en forma unánime) que el docente debía enseñar. de los caminos que pueden tener en su futuro.Durante una encuesta realizada a alumnos de diferentes escuelas y sectores sociales. inculcar respeto y responsabilidad. pero a pesar de muchas actitudes frustrantes por parte de los alumnos. frente a la pregunta ¿Cuáles crees vos que son los principales atributos de un docente en su función?. El docente de hoy se ve desdibujado del de hace algunos cuantos años atrás. Ellos y ellas están. es posible encontrar parte de esa espera y esa exigencia de que les demos algo valiosos a cambio de su escucha y de su presencia.

El docente es el mediador en esa relación que establece la escuela con la cultura. y también la asuncion de una posición que recupere la responsabilidad y la importancia que tienen los educadores. El accionar docente es una tarea compleja que requiere formación y reflexión sobre la experiencia. voy a ese encuentro. que demandan políticas educativas que fortalezcan las condiciones para ejercer el trabajo. no se puede vivir en paz evitando la vida. y la libertad nos da la facultad de elegir. Y son exigidos por los alumnos de acuerdo a la realidad social que los contiene. el poder. Somos libres. Las formas especificas que se le de a la política. 9 . Al menos yo. voy equipada con problemas clásicos y con otros nuevos. Y esto no es más que las consecuencias de lo que uno debe afrontar por vivir en libertad y democracia.Conclusión Los cambios vertiginosos a los que fue sometida la sociedad contemporánea. que no es más que el producto de los procesos históricos que han debido atravesarse por elegir una democracia. sino que sufra alteraciones. a esa mediación. han provocado que la posición docente de hoy no se encuentre en coordenadas fijas y definitivas. sino además por el modo en que la justicia y la ética son establecidas dentro y fuera del aula. los saberes y las formas de enseñanza. Pero es mi elección y debo afrontarla con responsabilidad. Como decía Virginia Wolf. la autoridad y la justicia serán configuradas por la acción docente. Elegimos esto y por lo tanto asumamos nuestro papel con responsabilidad El docente ayuda a construir la relación con la cultura y la política no solo a través del currículo. y con algunas herramientas útiles y otras que tendré que revisar.

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