UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.-UGEL : Santa
2.-I.E. : N° 88001- Ex 314
3.-LUGAR : Casco urbano
4.-GRADO Y SECCION : Segundo “A”, “B” y “C”
5.-NIVEL : Primaria
6.-SUB DIRECTOR : Tito Laguna Sànchez
7.-DIRECTORA : Maritza Espinoza Tamariz
8.- DOCENTES : Soledad Huerta Flores - Nancy Vasquez - Rosa Ruidias

II.ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA:

SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO DE LA EVIDENCIA INSTRUMENTOS
UNIDAD
En la I.E 88001 –Ex 314, se ha observado que en las estudiantes del segundo
grado A, B y C existe regular participación de los padres de familia en
convocatorias que realiza el aula y la I.E relacionadas con las actividades
educativas que afectan directamente a su aprendizaje, así mismo se observa
Guía de
que algunas estudiantes provienen de familia disfuncionales y extensivas,
observación
padres jóvenes que viven en hogares multifamiliares. Frente a ello es necesario
-Mural sobre
que las estudiantes expresen las rutinas y costumbres que mantiene con su Escala
“La familia y la familia.
familia y sus sentimientos como miembro de ella, comunicando y valorando el rol valorativa
sus funciones”
de la familia. Por lo tanto planteamos que a través de actividades de clase se
promueva momentos de reflexión y compromiso para que las estudiantes y sus Lista Cotejo
familias asuman sus funciones adecuadamente y de esta manera contribuyan al
desarrollo de la sociedad. Pruebas
escritas

II. TEMPORALIZACIÓN:
INICIO: 25 de abril TERMINO: 13 de mayo

III. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
-Construye su identidad
-Reflexiona y Expresa agrado al representar las manifestaciones
argumenta éticamente
culturales de su familia, institución educativa y comunidad y
las comparte con orgullo.

Construye -Interpreta -Obtiene información de imágenes y objetos antiguos,

interpretaciones críticamente fuentes testimonios de personas y expresiones temporales propias
históricas
diversas de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor
información sobre su historia familiar y la de su comunidad.
-Comprende el
tiempo histórico - Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos
Explica el mundo físico Comprende y usa Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus
basándose en conocimientos sobre funciones.
conocimientos sobre los los seres vivos,
seres vivos, materia y materia y energía,
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra
Tierra y universo y universo
Indaga mediantes Genera y registra -Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
métodos científicos datos e información realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos
para construir organizadores de información o representa los datos
conocimientos. mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Se comunica oralmente -Obtiene información -Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
en su lengua materna del texto oral comunicativo; para ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su experiencia.
-Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas -Explica acciones concretas de personas y personajes
de forma coherente relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su
y cohesionada experiencia.
 - Utiliza recursos no
verbales y -Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
paraverbales de aunque en ocasiones puede reiterar información
forma estratégica innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas
(en especial de adición, secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente
-Lee diversos tipos de -Obtiene información -Identifica información explícita que se encuentra en
textos escritos en su del texto escrito distintas partes del texto. Distingue esta información de
lengua materna otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige entre dos datos de
-Infiere e interpreta un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la
información del
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
texto
noticias).

-Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito

comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
-Escribe diversos tipos -Adecúa el texto a la -Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
de textos en su lengua situación propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
materna comunicativa experiencia previa para escribir descripciones y poemas.

-Utiliza convenciones -Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo

del lenguaje escrito el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Em-
de forma pertinente plea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe; asimismo, elabora adivinanzas y
 Reflexiona y evalúa poemas.
la forma, el -Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
contenido y contexto se ajusta al propósito y destinatario, si existen
del texto escrito contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
-Resuelve problemas de Traduce cantidades -Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
cantidad a expresiones agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
numéricas comparar e igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.
-Comunica su
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
comprensión sobre
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
los números y las
la decena como nueva unidad en el sistema de numeración
operaciones.
decimal y el valor posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras.

-Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo
lugar, de la comparación entre números y de las operaciones
de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de
hasta dos cifras.
-Usa estrategias y
procedimientos de - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
estimación • Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones
 aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar,
uso de la conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
canjes.
Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero
cien y otros.
-Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia Traduce datos y -Establece relaciones entre los datos que se repiten
y cambio condiciones a (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre
expresiones cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los
algebraicas y transforma en patrones de repetición o patrones aditivos.
gráficas
-Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
-Comunica su concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
comprensión sobre criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los
las relaciones números en un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras.
algebraicas.
-Resuelve problemas de -Representa datos -Representa las características y el comportamiento de
gestión de datos e con gráficos y datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos,
incertidumbre medidas estadísticas negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
o probabilísticas. población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo
representa una o dos unidades) y gráficos de barras
verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de
su interés personal o de sus pares.
-Aprecia de manera Percibe -Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos
crítica manifestaciones manifestaciones que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas
artístico-culturales artístico-culturales. manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y
sentimientos.
-Crea proyectos desde Contextualiza -Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
 los lenguajes artísticos manifestaciones grupal y describe de manera sencilla cómo los ha creado y
artístico-culturales organizado.
-Aplica procesos -Explora e improvisa maneras de usar los medios, los
creativos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.

-Asume la experiencia -Actúa -Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el
del encuentro personal y coherentemente en ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución
comunitario con Dios en razón de su fe según educativa y entorno.
su proyecto de vida en los principios de su
coherencia con su conciencia moral en
creencia religiosa situaciones
concretas de la vida.
-Se desenvuelve en los -Interactúa en -Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
entornos virtuales entornos virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
generados por las TIC actividades de aprendizaje.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Leemos “familias diferentes” (Pàg.133 Sesión 2: Escribimos un poema para nuestra
libro de comunicación) familia (Libro de Comunicación
Comunicación
Sesión 3: Sesión 4: ¿Còmo es tu familia?
Utilizamos números ordinales Personal social
Matemática

Sesiòn 5: Ordinales hasta el vigésimo Sesión 6: Dios creó el mundo por amor
Matemática Educación Religiosa

Sesión 7: Decoran la familia de Jesùs Sesión 8: Matemática

Escribimos números el antecesor y sucesor
Arte y cultura Matemática
V
Sesión N° 9: Escribimos nombres propios y Sesión 10: ¿ Cómo se unen mis huesos?
Ciencia y tecnología
comunes (Sustantivo)
Comunicación

Sesión 11: Adivina, adivinador Sesión 12:

Comunicación Escribimos adivinanzas
Comunicación
Sesión 13: La familia de Jesús Sesión 14:
Educación religiosa . Comparamos números de diferentes formas

Sesión 15: Elaboramos nuestro árbol Sesión 16:

genealógico Matemática
Personal social Ordenamos números en forma ascendente y
descendente.
Sesión 17: Matemática Sesión 18: Mis músculos qué protege mis huesos
DESCUBRIMOS LAS PROPIEDADES DE LA ADICION
Ciencia y Tecnología

Sesión 19: Matemática Sesión 20: Leemos cómo hacer una artesanía
CALCULAMOS ADICIONES Y SUSTRACCIONES SIN para nuestra familia Arte- ( libro de
CANJE Comunicación Pàg. 73 a 75)

Sesión 21: Matemática Sesión 32: Matemática

. LEEMOS TABLAS Y GRAFICOS DE BARRAS con datos Resolvemos problemas de adición y sustracción
sobre su familia usando estrategias

Sesiòn 23: Comparto un mensaje con mi familia Sesión 24: Representamos en una línea de tiempo
Tutorìa (pàg.19) nuestra historia familiar
Personal social

Sesiòn 25: Conocemos las cualidades de Marìa Sesión 26: Nuestros sentidos en acción
 Formación Religiosa Ciencia y tecnología

Sesión 27: Describimos personas usando Sesión 28: ¿cómo soy? (Tutorìa 12 a 18)
adjetivos(su familia)
Comunicación
Sesión 29: Usamos el punto en pequeños textos
Sesión 30: Cantamos por el dìa de la madre
Comunicaciòn Comunicación

sesión 31: Cada día soy mejor Sesiòn 32: Elabora un adorno decorativo por el día
Personal social de la madre

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 2 -ED.
- Rutas del Aprendizaje 2015- (estrategias del área)
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática 2 -ED.
- Libros de consulta de Comunicación 2
- Libros de consulta de Matemática 2
- Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología 2 - ED.
-Cuadernillo de fichas de Personal Social 2 -ED
- Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, regletas de colores y palitos de chupete.
- Libros de Consulta de. Personal Social
- Medios audiovisuales: televisor, laptop.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

.MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del III ciclo. Área curricular de Comunicación. Fascículo 1 y 2
grados de Educación Primaria. Lima.
.MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2.
Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Primero y Segundo grado de Educación Primaria. Lima
.MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos.
III ciclo. Primero y Segundo grado de Educación Primaria. Lima.
.MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular
Ciencia y Ambiente 1° y 2° grado de Educación Primaria.

Chimbote, Abril del 2022

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V.B° SUB - DIRECTOR PROF.Soledad Huerta Flores PROF: - Nancy Vasquez

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PROF. Rosa Ruidias