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NÚMERO DE SESION

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 34
34
TÍTULO DE LA SESIÓN

MY FAVORITE FOOD

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SEMANA

34 (45 minutos) UA 4 11

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Intercambia información con su
Expresión y comprensión Interactúa mostrando interés
interlocutor sobre preferencias
oral en su interlocutor.
alimenticias.

Identifica la intención del Pregunta y responde acerca de sus
Comprensión de textos interlocutor. preferencias alimenticias.
Elabora textos escritos con Utiliza estructuras gramaticales y
Producción de textos
adecuación, cohesión y lexicales que le permiten describir
coherencia. sus preferencias alimenticias.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente entra al aula, saluda a los estudiantes y les pregunta qué alimentos son sus favoritos (bebidas, frutas, sn
 El docente anota en la pizarra las intervenciones de los estudiantes de modo que se forme una lista de comidas y b
FOOD
DRINKS

OTHERS VEGETABLES FRUITS SNACKS

 Se sugiere hacer dibujos o pegar imágenes en la pizarra de cada palabra de la lista para ilustrar su significado.
 El docente pregunta qué alimentos de la lista comen con frecuencia (Which food do you usually eat?) e indica que
and drinks) en inglés.

 El docente invita a algunos voluntarios para subrayar los ejemplos de oraciones negativas que encuentren en la lectura realizada y encierren en un círculo el vocabulario de comida y bebida.  El docente hace las siguiente preguntas: What is something Susana’s mother doesn’t do on weekends? What is something Susana does’t like? What is something Susana’s family don’t do on Sundays?  Los estudiantes trabajan en pares. Ejemplo: Who is sending the e-mail? (Susana).  Los estudiantes leen el e-mail en silencio y responden las preguntas de comprensión del punto anterior. tomando turnos para preguntar y responder.DESARROLLO (20 minutos)  El docente coloca en la pizarra un papelote para la lectura de un correo electrónico (Ver sección recursos).  Los estudiantes escriben en sus cuadernos las respuestas de sus compañeros a las preguntas What is somethig… utilizando oraciones negativas y el presente simple. A continuación las comparan con las de sus compañeros.  El docente formula preguntas para verificar la comprensión del texto.  El docente explica el uso de verbos auxiliares para formar oraciones negativas. Las respuestas deben ser oraciones negativas completas.  Los estudiantes resuelven los ejercicios.  El docente pide a los estudiantes responder las mismas preguntas en relación a su familia y a sí mismos. What is something you don’t like? I don’t like orange juice. El docente llama voluntarios para responder a las preguntas.  Se solicita voluntarios para compartir sus respuestas y se brinda retroalimentación a los estudiantes. El docente incentiva a que los estudiantes respondan las preguntas usando la información del e-mail. What food does she describe in the e-mail? (Ceviche).  El docente pide a los estudiantes más ejemplos utilizando el presente simple en negativo. El docente llama voluntarios. Ejemplo: What is something your mother doesn’t like todo do on Sundays? My mother doesn’t work on Sundays. Where does she live? (Lima). . Trabajan en parejas.

CIERRE (15 minutos)  El docente realiza un repaso del vocabulario de comidas y bebidas a través del juego de Dominós. Los estudiantes podrán seguir al siguiente turno después de decir una oración sobre sus preferencias. Se colocan las tarjetas volteadas y cada estudiante toma turnos para escoger tarjetas y colocarlas en el tablero según corresponda.( I like …/ I don´t like… French fries) Metacognición: Los estudiantes responden las siguientes preguntas:  What did we learn?  How did we learn?  How did we feel? TAREA A TRABAJAR EN CASA  No se asigna tarea para la casa. RECURSOS 1. Vocabulary games and activities 1. Pearson –Longman. Lectura .  Esta actividad consiste en colocar la imagen que describe la palabra escrita en el juego. en este caso sobre el vocabulario de comidas.  El docente divide la clase en equipos de cuatro integrantes y distribuye el juego Dominó de comidas y bebidas (Ver sección recursos). Photocopiable resources. 2. Food Domino: WATCYN-JONES (2001).

SECCIÓN RECURSOS A. Read the e-mail: .

On Saturday I prepare breakfast and lunch for all my family. In the future I want to delicious.com Hi! I’m happy to have a friend from England. __________________ 4. britishstudent@gmail. My mum cooks from Monday to Friday but she doesn´t cook on weekends. My brother likes coffee but I don’t like it. It’s is a typical Peruvian dish. Susana likes Peruvian food a lot. Answer TRUE or FALSE. We go out to lunch to try different food. My favorite food is ceviche. __________________ 3. __________________ . it be a chef because I like Peruvian food very much. We don´t cook on Sundays because we don´t like to stay at home. I drink orange juice and eat bread with avocado. Her mum cooks every day. She wants to be a doctor in the future. I live in Lima with my family. onions. __________________ 5. What about you? What do you eat every day? What do you do on weekends? Hope to hear from you soon. Susana likes coffee. Susana B. it has fish. They like to stay at home on Sundays. 1. lemon juice and sweet potato. __________________ 2.