Institución Educativa

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “CONSTRUIMOS UN PAIS LIBRE DE
DISCRIMINACION CON UNA CIUDADANIA CRITICA Y ACTIVA”
ACTIVIDAD 3: “Ejecutamos Nuestro Proyecto Participativo ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual

I.E RUTA Diseñamos y ejecutamos nuestro
proyecto participativo
NIVEL Secundaria SEMANA 3
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica FECHA:
GRADO/SECC 3° SEC DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive y participa  Interactúa con  Asumí una postura de rechazo frente a conductas de discriminación.
democráticamente todas las  Deliberé y llegué a consensos sobre la discriminación en e
personas. Perú.
 Construye normas  Evalué si las normas de convivencia social se cumplen.
y asume acuerdos  Argumenté sobre la importancia que tiene el Estado como institución que
y leyes. garantiza el cumplimiento de las normas de convivencia social.
 Delibera sobre
 Comprendí e identifiqué el asunto público dentro del proyecto participativo.
asuntos públicos.
 Sistematicé información sobre el asunto público de la discriminación.
 Participé en la ejecución de acciones que planifiqué dentro del proyecto
participativo.
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
INDIVIDUAL X COLABORATIVO X Lista de Cotejo Rubrica
 Los/las estudiantes ejecutan una acción CRITERIOS:
del proyecto participativo y registran el
proceso.  Diseña el proyecto participativo con acciones viables, pertinentes y
sostenibles.
 Comprende identifica el asunto público dentro del proyecto participativo.
 Sistematiza información sobre el asunto público de la discriminación.
 Participa en la ejecución de acciones que planifiqué dentro del proyecto
participativo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
 Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS  Interactúa en entornos virtuales.
TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre el racismo,
RESPETO
DERECHOS que –en tanto discurso y práctica que vulnera la dignidad humana y los
TOLERANCIA
derechos individuales y colectivos– debe ser rechazado públicamente.

SESION DE APRENDIZAJE 3°
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EMPATIA EMPATÍA Los estudiantes elaboran, de forma colaborativa, un plan de acción para
combatir democráticamente las prácticas racistas en su localidad, y lo ponen
en práctica actuando de forma organizada.
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE DE Los/las estudiantes ejecutan una acción del proyecto participativo y registran el proceso.
LA SESION:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
10”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
- Uso adecuado de la doble mascarilla
MOTÍVATE

- Mantenemos el distanciamiento adecuado

INICIO

- Levantamos la mano para participar.

- Respetamos las opiniones de los demás.
- Se les pregunta cómo se sienten emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo cuidar su salud mental.
- Se les comunica el nombre de la actividad “Ejecutamos nuestro proyecto participativo”
- Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
- Se comunica el reto o desafío de la actividad ¿Qué acciones desarrollaremos para promover una
convivencia intercultural y armoniosa con igualdad de oportunidades?
- Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea busca
EXPLORA

conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello: 10”

- El/la docente envía la información sobre el tema.
DESARRROLLO

- El docente inicia el tema mediante la problematización, exposición de la situación significativa.

- El docente luego de ello les recuerda la pregunta: ¿Te has sentido discriminado alguna vez?
DESCUBRE

El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va a
tratar en la presente sesión.

SESION DE APRENDIZAJE 3°
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El/la docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran en relación
a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de desarrollo próximo (ZDP).
 El/la docente les menciona que deben responden a una serie de preguntas en base a las lecturas de los
recursos.
 El/la docente invita a los estudiantes a leer y analizar un caso luego analizan las situaciones generadas y la
intervención del estado consolidan información a través de preguntas.
 Luego los estudiantes deberán leer: Normas de convivencia social para contrarrestar la discriminación y
para concluir con dicha información deberán evaluar la intervención del estado.
 El docente menciona que desarrollar el reto pueden trabajarlo de manera grupal (trabajo colaborativo); 60”
para lo cual el docente menciona las indicaciones de cómo realizar el reto.
 El/la docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos.
APLICA

 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los aplicativos
de la tableta.
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital, que el docente
les haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia .
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A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre
los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que
el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda
de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien
interpretada para evitar ambigüedades)
 El/la docente finaliza la sesión solicitando a los estudiantes responder la autoevaluación luego de
manera oral y voluntaria responden las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más
EVALUA
CIERRE

necesito aprender para mejorar?

 El/la docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante en el
desarrollo del producto Final. Les recuerda Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad 10”
del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus hogares.

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx, 11 de abril del 2022

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Docente

SESION DE APRENDIZAJE 3°