Construimos un país libre de discriminación con una

ciudadanía crítica y activa

Planteamiento de la situación:
En nuestro país, a pesar de que existen leyes en contra de todo tipo de discriminación, encontramos datos
preocupantes sobre esta y sus principales causas. Por ello, es necesario sentirnos comprometidas y
comprometidos para cambiar esta situación y buscar el bien común. Asume el desafío de proponer acciones
argumentadas frente al problema de la discriminación, a fin de promover una mejor convivencia en nuestra
comunidad. ¿Qué acciones desarrollaremos para promover una convivencia intercultural y armoniosa con
igualdad de oportunidades?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Propósito: Los estudiantes elaboran un plan de acción para promover la erradicación del racismo en su localidad y
fomentar el respeto de los derechos por parte de todos los peruanos.
Producción: Texto argumentativa de la implementación de un proyecto participativo que promueva la erradicación
de la discriminación en nuestra comunidad
COMPETENCIAS
Convive y participa
Democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
COMP. TRANSV.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
CRITERIOS ACTIVIDADES INST. de EVAL.
 Comprende e identifica el asunto público dentro del
proyecto participativo. Actividad
 Explica la importancia que tiene, en una democracia, Promovemos el cumplimiento de
cumplir con las normas del Estado contra la las normas en contra de la
discriminación. discriminación.
 Sustenta una posición que rechaza toda forma de Actividad:
discriminación apelando a principios democráticos y Deliberamos sobre la Rúbrica de
normas del Estado. discriminación en el Perú. evaluación
 Diseña el proyecto participativo para combatir una Actividad
forma concreta de discriminación que ocurre en su Diseñamos y ejecutamos
localidad. nuestro proyecto participativo.
 Participa en la ejecución de por lo menos una acción del
proyecto participativo que contribuyó a diseñar.
INST. de
CRITERIOS ACTIVIDADES
EVAL.
 Establece su meta de aprendizaje reconociendo la
complejidad de la tarea y sus potencialidades
personales.
 Organiza las tareas que realizará basándose en su Se trabaja en todas las
experiencia previa y considerando las estrategias, los actividades de manera Lista de cotejo
procedimientos y los recursos que utilizará. transversal.
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le
hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los
ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando
disposición a los posibles cambios.
 Personaliza entornos virtuales.
Se trabaja en todas las
 Gestiona información del entorno virtual.
actividades de manera Lista de cotejo
 Interactúa en entornos virtuales.
transversal.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES EJEMPLOS
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público

Enfoque Intercultural Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Enfoque orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Actividad 1
Promovemos el cumplimiento de las normas en contra de la
discriminación

01 de abril: Día Mundial de la Educación

Propósito de la actividad
Luego de identificar que la discriminación es un problema que afecta a
muchas personas. De ahí surge la pregunta: ¿Qué puedes hacer frente a
la discriminación?
En esta actividad, conocerás qué es y cómo se elabora un proyecto
participativo, para, posteriormente, implementar una acción que te
permita enfrentar el problema de la discriminación.

Conozco los pasos de un proyecto participativo

Un proyecto participativo tiene cinco pasos. En esta actividad,

desarrollaremos los pasos 1 y 2. ¡Conócelos!

¿Qué es un asunto público? Es todo tema que resulta de interés general y que está relacionado con los derechos de las
personas y el bienestar colectivo. Puede tratar de aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales o
medioambientales.

PASO
Identificación y selección del asunto público
1

¿Cuál es el asunto público en el que

queremos involucrarnos?
LA DISCRIMINACIÓN
“Es una conducta, culturalmente fundada, y sistemática
y socialmente extendida, de desprecio contra una
persona o grupo de personas sobre la base de un
prejuicio negativo o un estigma relacionado con una
desventaja inmerecida, y que tiene por efecto
(intencional o no) dañar sus derechos y libertades
fundamentales”.1
1 Extraído de Rodríguez, J. (2005). Definición y
concepto de la no discriminación. El Cotidiano,
21(134), pp. 23-29.
Recuperado de
:http://puntogenero.inmujeres.gob.mx/madig/discrimi
nacion/docs/ArticuloJesusRodriguez.pdf
 Estereotipo
Es un conjunto de creencias asumidas como reales por una sociedad acerca de las
características de grupos o tipos de personas. Implican muchas veces la exageración de
sus rasgos o características, para concluir luego que “todos son así”.
En el Perú discriminamos sutilmente y solo asumimos que una actitud es ofensiva si se
expresa de forma intencional o violenta. Sin embargo, el humor o hasta frases que
consideramos “halagadoras” pueden contener elementos discriminatorios.
Entonces… ¿qué es la discriminación? Es el acto de excluir, de limitar a alguien. Y, en
contextos como el que vimos en nuestra historia, también significa dar un trato desigual
por motivos de diverso orden: de género, religiosos, o como en nuestra historia, étnico-
raciales. Esto expresa una consecuencia atroz: considerar que alguien tiene una
predisposición inherente a ser, vivir, actuar, expresarse de una manera en particular y
no necesariamente de otra.

En ese sentido, la discriminación, incluso a modo de “humor”, encierra

estereotipos bastante antiguos que generan daño. Se trata de
creencias asumidas de antemano con las que se “etiqueta” a las
personas mediante la exageración de sus comportamientos, por
ejemplo.
En algunos casos, esta simplificación llega a atribuir tipos de
personalidad a determinados grupos étnico-raciales. De esta forma,
quien se burla se ubica en una posición de superioridad, pues se
pretende capaz de definir, sutilmente, formas de ser que deberían
asimilarse como naturales o incuestionables. Esto es repudiable,
incluso si es tolerado por la persona que está siendo discriminada.

Discriminación y exclusión social

Cuando una persona discrimina, a menudo piensa que está expresando su propio
pensamiento, pero en realidad está manifestando un prejuicio. Los prejuicios son
opiniones previas, por lo general de carácter negativo, acerca de cuestiones que no
conocemos bien: cuando estos prejuicios estigmatizan al otro estamos frente a un
estereotipo. Sucede que es fácil juzgar con ligereza lo que vemos como “diferente”.
Muchas veces lo diferente es excluido socialmente: no se trata solo de la persona
individual, sino de una forma de discriminación que enfatiza el posible menosprecio o
estigmatización de un grupo social o étnico-racial determinado.
Exclusión. Es la condición de marcada desigualdad social que impide a un sector o
grupo social conseguir condiciones suficientes para alcanzar su pleno desarrollo.
En ese sentido, la exclusión expresa la vulneración de derechos a grupos sociales
marginados o menospreciados. Es una forma de discriminación que se focaliza en
el menosprecio social.
En el Perú, muchos pueblos originarios y afrodescendientes han sido excluidos.
Nuestras características hablan de nosotras y nosotros, de quiénes somos, pero
también de quiénes queremos llegar a ser, es decir, del proceso de construcción
de nuestra identidad.
Este proceso se ve muchas veces limitado o dañado, por la discriminación, pues
esta desvaloriza lo que somos o nuestra forma de ser.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía
y Cívica. [Texto escolar] Material educativo para el tercer grado de
PASO secundaria.
Indagación y sistematización de la información.
2

Una vez seleccionado el asunto público, es necesario

Sistematizamos recolectar y analizar información de diversas fuentes para
información sobre el explicar el problema, así como las políticas públicas que existen
para resolverlo.
problema de la
A lo largo de la experiencia, descubriremos nuevos e
discriminación importantes aprendizajes sobre la discriminación
1. A partir de la lectura “¿Qué es la discriminación?”, completemos el siguiente cuadro en nuestro cuaderno.

¿Qué es la discriminación? ¿Qué actitudes ¿Qué estereotipos ¿Cómo se manifiesta la

discriminatorias discriminatorios exclusión de personas en
observamos en nuestra observamos en nuestra nuestra comunidad?
comunidad? comunidad?

2. Ordenaremos las conclusiones de cada actividad en un esquema como el siguiente. De esta manera, estaremos completando
el paso 2 del proyecto participativo. De ser posible, intercambia ideas con tus compañeras y compañeros.

¿Por qué es importante y urgente resolver el problema de la discriminación?

_______________________________________________________________________________________
Área Pregunta Descripción
_______________________________________________________________________________________
Matemática ¿Cómo se manifiestan las actitudes de
discriminación en la población que vive en tu
comunidad?
Matemática ¿A qué personas afecta más la discriminación?

Ciencias ¿Cómo se evidenció la discriminación en la época

Sociales colonial y cómo ha cambiado esta situación
durante la República?
CyT ¿Cuáles son los fundamentos científicos sobre la
genética que respaldan el rechazo a la
discriminación?
DPCC y ¿Qué derechos de la población se vulneran con
Comunicación la discriminación?

Comunicación Si en el Perú existen leyes en contra de la

discriminación, ¿por qué no se cumplen?

DPCC ¿Qué instituciones del Estado tienen la función

de atender y solucionar el problema de la
discriminación?
DPCC ¿Qué políticas públicas (leyes, normas,
reglamentos, ordenanzas,) abordan el problema
de la discriminación?

Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobre cómo te fue en esta actividad. Las siguientes preguntas te pueden ayudar:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Criterios de Asumí una Deliberé y Evalué si las Argumenté sobre Comprendí e Sistematicé Participé en la
evaluación postura de llegué a normas de la importancia que identifiqué el información ejecución de
rechazo frente consensos convivencia tiene el Estado asunto público sobre el asunto acciones que
a conductas sobre la social se como institución dentro del público de la planifiqué
De discriminac cumplen. que garantiza el proyecto discriminación. dentro del
discriminación. ión en el cumplimiento de las participativo. proyecto
Perú. normas de participativo.
convivencia social.
Apellidos y SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Nombres
 Actividad
Promovemos el cumplimiento de las normas en contra de la
discriminación

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: A partir de su comprensión

sobre los cambios y permanencias del acceso a la educación
en el Perú y su relación con la discriminación por razones
étnicas, culturales o de clase, elaborarán una carta dirigida
a las autoridades de su comunidad. En dicha carta,
expondrán la importancia de que todos los ciudadanos
cumplan con las normas vigentes contra toda forma de 07: Día Mundial de la salud.
discriminación en el Perú. 08: Aniversario del sacrifico Heroico de Pedro Vilca Apaza

2DO Domingo: Día del niño Peruano

¡Hola! Hoy, promoveremos el cumplimiento de las
normas de convivencia social sobre discriminación.
Esto formará parte del análisis y la sistematización de
nuestro proyecto participativo.

Conozcamos algunos a través del texto “Normas de convivencia social para contrarrestar la discriminación”,
que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
A continuación, leeremos algunas normas de convivencia social que el Estado ha creado para detener la discriminación. Estas
normas no solo existen a nivel nacional, sino también a nivel regional y local.

Ley N.° 288671 Discriminación

Artículo 323. El que, por sí o mediante terceros, discrimina a una o más personas o grupo
de personas, o incita o promueve en forma pública actos discriminatorios, por motivo racial,
religioso, sexual, de factor genético, filiación, edad, discapacidad, idioma, identidad étnica
y cultural, indumentaria, opinión política o de cualquier índole, o condición económica, con el
objeto de anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos de la
persona, será reprimido con pena privativa de libertad no menor de dos años, ni mayor de
tres o con prestación de servicios a la comunidad de sesenta a ciento veinte jornadas. Si el
agente es funcionario o servidor público la pena será no menor de dos, ni mayor de cuatro
años e inhabilitación conforme al inciso 2) del artículo 36. La misma pena privativa de
libertad se impondrá si la discriminación se ha materializado mediante actos de violencia
física o mental”.
1 Extraído de Congreso de la República del Perú. (2006, 8 de agosto). Ley N.° 28867 [Ley que
modifica el artículo 323 del Código Penal]. Publicado en Diario Oficial El Peruano. Lima, Perú.
Recuperado de https://bit.ly/31LKM89

Ley N.° 26842 - Ley General de Salud2

TÍTULO I
DE LOS DERECHOS, DEBERES Y RESPONSABILIDADES CONCERNIENTES A LA SALUD INDIVIDUAL

Artículo 15. Toda persona, usuaria de los servicios de salud, tiene derecho: (….)
e) A no ser discriminado en razón de cualquier enfermedad o padecimiento que le
afectare; (…).
Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
Dirección General de Derechos Fundamentales y Seguridad y Salud en el Trabajo
Guía de buenas prácticas en materia de igualdad y no discriminación en el acceso
al empleo y la ocupación.
La Ley N.° 26772 establece que las ofertas de empleo no pueden contener
requisitos que constituyan una discriminación prohibida o una diferencia de trato
injustificada y junto al artículo 2 de la Constitución Política del Perú implican que
un empleador no puede publicar anuncios que indiquen cualquier preferencia o
limitación basada en los motivos indicados.
2 Extraído de Congreso de la República del Perú. (1997, 15 de julio). Ley N.° 26842 [Ley General de Salud]. Publicado en
Diario Oficial El Peruano. Lima, Perú. Recuperado de https://bit.ly/3fGz8nl
3 Adaptado de Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo. (2013, 10 de setiembre). Resolución Ministerial N.° 159 -
2013-TR. Recuperado de https://bit.ly/3mkOAXn
 Ordenanza regional sobre discriminación
Considerando los dispositivos legales en concordancia con la Ley N.o 27867,
Ley Orgánica de Gobierno Regionales, y Ley N.o 27783, Ley de Bases
de la Descentralización, en el ámbito del Gobierno Regional de Lambayeque
se prohíbe todo acto de discriminación que conlleve establecer la
desigualdad de derechos entre los lambayecanos. Así, tenemos:
• Artículo Primero. APROBAR la prohibición de la discriminación en todos
sus ámbitos y formas en la jurisdicción del Gobierno Regional de
Lambayeque.
• Artículo Segundo. RECONOCER la igualdad entre los seres humanos y por
ende de los lambayecanos y lambayecanas, rechazando y condenando todo
tipo de discriminación, sin excepción alguna; prohibiendo, asimismo, el uso de
expresiones discriminatorias por parte de los funcionarios y funcionarias,
servidores y servidoras públicos de todas las entidades del
Gobierno Regional de Lambayeque.
• Artículo Tercero. DISPONER que todos los órganos estructurados, especializados y descentralizados del Gobierno Regional
de Lambayeque promuevan en su jurisdicción la igualdad entre los ciudadanos y ciudadanas, estableciendo medidas de corto y
largo plazo; así como implementen políticas públicas, que atiendan dentro de su capacidad y posibilidades a aquellas personas
en condición de desigualdad y, además, incentiven a las personas de la cultura quechua de nuestra región a incrementar su
participación efectiva en la vida social, política, económica y cultural de la vida privada.
Extraído de Gobierno Regional de Lambayeque. Ordenanza Regional N.° 001 -2009-GR.LAMB.-CR [Ordenanza regional que aprueba la prohibición de la discriminación en todos sus ámbitos y
formas en la jurisdicción del Gobierno Regional de Lambayeque]. Recuperado de https://bit.ly/3rKfLMo

I Encuesta Nacional “Percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnico-racial”

La encuesta es un estudio de las percepciones y actitudes de la población sobre la

diversidad cultural y discriminación étnico-racial, en el marco de la Intervención
Nacional contra el Racismo, que ha sido diseñada por el Ministerio de Cultura con el
propósito de visibilizar el racismo y la discriminación étnico-racial como una
problemática que afecta cotidianamente a millones de peruanas y peruanos, y que limita
la cohesión social y el respeto por la diversidad cultural.
La encuesta fue realizada en el último trimestre del 2017 y constó de un cuestionario
cerrado de 43 preguntas, con un margen de error de +/-1.6 %. Su aplicación tuvo una
duración de 45 minutos y fue desarrollada en 3 idiomas: español, quechua (variedades
chanka, y Cusco-Collao) y aimara. Se aplicó a 3781 personas de entre 18 y 70 años de
las 25 regiones del país, con una muestra adicional de 455 personas de los siguientes
grupos: quechuas y aimaras, nativas/os de la Amazonía y afroperuanas/os.

¿Cuáles son los principales resultados y qué nos indican?

Discriminación étnico-racial
• El 53 % de personas encuestadas considera a las/los peruanas/os racistas o
muy racistas, pero solo el 8 % se considera a sí misma muy racista o racista.
• Más de la mitad de peruanas/os se ha sentido ‘algo discriminada/o’,
‘discriminada/o’ o ‘muy discriminada/o’. Los principales tipos de discriminación
son la negativa a ser atendida/o, el trato diferenciado y las bromas. Los
principales lugares donde han vivido esta experiencia son establecimientos
estatales como hospitales públicos o postas médicas (22 %), comisarías (19 %) y
municipalidades (14 %).
• En cuanto a los motivos de discriminación, se encontró que los principales son
el nivel de ingresos (31 %), la forma de hablar (26 %), la vestimenta (25 %), los
rasgos físicos (21 %) y el color de la piel (19 %).
• El 59 % percibe que la población quechua y aimara es discriminada o muy
discriminada.
Las principales causas son el color de piel, el lugar de procedencia, la forma de hablar, la vestimenta y el idioma o lengua. Mientras
que el 59 % percibe que la población afroperuana es discriminada o muy discriminada. Las principales causas son el color de piel,
las costumbres, los rasgos faciales o físicos, o porque está asociada a la delincuencia. Por su parte, el 57 % percibe que la
población indígena o nativa de la Amazonía es discriminada o muy discriminada. Las principales causas son la forma de hablar, las
costumbres y los rasgos faciales o físicos.
 Diversidad cultural
• El 34 % conoce bien o regular el término ‘diversidad cultural’ y lo vincula con las costumbres
o tradiciones (25 %), las etnias o “razas” (14 %) y la cultura (11 %), e identifica como sus
principales expresiones las danzas típicas, las fiestas regionales o patronales, la cocina típica
o regional, las lenguas indígenas y la vestimenta típica. Esto únicamente varía en la población
nativa o indígena de la Amazonía, que considera la medicina tradicional o ancestral como
expresión de su diversidad cultural (47 %).
• La costumbre de bailar danzas típicas es la única que no se pierde de madres y padres a
hijas e hijos. La lengua y las técnicas de cultivo ancestral son las costumbres más vulnerables.
Adaptado de Ministerio de Cultura. (2017). I Encuesta Nacional “Percepciones y actitudes sobre diversidad
cultural y discriminación étnico-racial”. Recuperado de https://alertacontraelracismo.pe/i-encuesta-nacional

Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos - 19662

Artículo 20
2. Toda apología del odio nacional, racial o religioso que constituya incitación a la
discriminación, la hostilidad o la violencia estará prohibida por la ley.
Artículo 24
1. Todo niño tiene derecho, sin discriminación alguna por motivos de raza, color,
sexo, idioma, religión, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, a
las medidas de protección que su condición de menor requiere, tanto por parte de
su familia como de la sociedad y del Estado.

Artículo 26
Todas las personas son iguales ante la ley y tienen derecho sin discriminación a igual protección de la ley. A este respecto, la ley prohibirá toda
discriminación y garantizará a todas las personas protección igual y efectiva contra cualquier discriminación por motivos de raza, color, sexo,
idioma, religión, opiniones políticas o de cualquier índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición
social.
2 Organización de las Naciones Unidas. (1966, 16 de diciembre). Resolución 2200 A (XXI) de la Asamblea General. Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. New York, EE. UU.
Recuperado de https://bit.ly/31PKo8s

A lo largo de la historia, los seres humanos hemos ido adquiriendo derechos, los cuales
son reconocidos en diferentes documentos de nivel nacional e internacional. A
continuación, leeremos cuáles son aquellos derechos que hablan sobre la discriminación.
Documentos internacionales
Declaración Universal de los Derechos Humanos - 19481
Artículo 7
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley.
Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.
1 Organización de las Naciones Unidas. (1948, 10 de diciembre). Resolución 217 A (III) de la Asamblea
General. Declaración Universal de Derechos Humanos. París, Francia. Recuperado de https://bit.ly/3dOvi9d

Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas
- 20064
Artículo 2
Los pueblos y los individuos indígenas son libres e iguales a todos los demás pueblos
y personas y tienen derecho a no ser objeto de ningún tipo de discriminación en el
ejercicio de sus derechos, en particular la fundada en su origen o identidad
indígenas.
4 Organización de las Naciones Unidas. (2007, 10 de diciembre). Resolución 1/2 del Consejo de Derechos Humanos.
Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas. Recuperado de https://bit.ly/2PXK7hm

Documentos nacionales
Constitución Política del Perú - 19935
TÍTULO I
DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD
CAPÍTULO I
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA
Artículo 2 Derechos fundamentales de la persona. Toda persona tiene derecho:
Inciso 2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen,
raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole.
5 Constitución Política del Perú. (1993). Lima, Perú. Recuperado de
https://bit.ly/2PrxFXn
 1. Luego de leer el texto: “Normas de convivencia social para contrarrestar la discriminación”. Ahora,
elaboramos y completamos el siguiente esquema sobre el texto leído, en el cuaderno.

Institución Norma ¿Se cumple la norma en ¿Por qué?

nuestra comunidad por el bien
común? Sí/No/Tal vez

2. Después de la lectura de la Encuesta Nacional “Percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y

discriminación étnico-racial”. A continuación, respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son los 3 resultados de la encuesta que más nos llamaron la atención?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es el resultado que más se relaciona con la realidad de nuestro distrito, comunidad o anexo? ¿por qué?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
c. ¿Por qué existirán problemas de discriminación étnico-racial y de diversidad cultural en el lugar donde vivimos?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

3. Definimos nuestra postura frente a la discriminación

Para definir nuestra postura escribiremos nuestro argumento que nos permita continuar con la deliberación sobre el
asunto público de la discriminación en el país. Para formular nuestro argumento, podemos guiarnos de las siguientes
preguntas:
• ¿Por qué debemos rechazar conductas de discriminación?
• ¿A quiénes afecta la discriminación y por qué las conductas discriminatorias no contribuyen a una sana
convivencia?

Ahora elaboramos una de las siguientes evidencias: un texto argumentativo o un mensaje oral dirigido a nuestra
comunidad. En ambos casos debemos justificar nuestro rechazo frente a conductas discriminatorias.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Criterios de Asumí una Deliberé y Evalué si las Argumenté sobre Comprendí e Sistematicé Participé en la
evaluación postura de llegué a normas de la importancia que identifiqué el información ejecución de
rechazo frente consensos convivencia tiene el Estado asunto público sobre el asunto acciones que
a conductas sobre la social se como institución dentro del público de la planifiqué
De discriminac cumplen. que garantiza el proyecto discriminación. dentro del
discriminación. ión en el cumplimiento de las participativo. proyecto
Perú. normas de participativo.
convivencia social.
Apellidos y NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
SI
Nombres
 Actividad
Diseñamos y ejecutamos nuestro proyecto participativo

 12 de abril: Aniversario del Nacimiento del Inca

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD
Garcilaso de la Vega
En la actividad anterior, deliberamos sobre la
 14 de abril: Día de las Américas
discriminación.
Ahora, es momento de diseñar nuestro proyecto  15 de abril: Día del nacimiento
participativo para contribuir con la erradicación de la  de Toribio Rodríguez de Mendoza
discriminación en el Perú 


¿Recuerdas cómo se crea un proyecto participativo?

A lo largo de la experiencia de

En las actividades anteriores, desarrollaste los pasos 1 y 2 del proyecto participativo.

En esta actividad, diseñarás el proyecto participativo en base a lo analizado en las actividades anteriores.

Esquema del proyecto participativo

Identificación y selección del asunto público

PASO
¿Cuál es el asunto público que identificamos?
1
¿Por qué es importante involucrarnos en este problema?
Indagación y sistematización de la información sobre el problema

¿Cómo se manifiestan las actitudes de discriminación en la población

que vive en tu comunidad? Matemática
¿A qué personas afecta más la discriminación? Matemática

¿Cómo se evidenció la discriminación en la época colonial y cómo ha

cambiado esta situación durante la República? Ciencias
Sociales
¿Cuáles son los fundamentos científicos sobre la genética que
PASO 2 respaldan el rechazo a la discriminación? C y T
¿Qué derechos de la población se vulneran con la discriminación?
DPCC y
Comunicación
Si en el Perú existen leyes en contra de la discriminación, ¿por qué no
se cumplen? Comunicación
¿Qué instituciones del Estado tienen la función de atender y
solucionar el problema de la discriminación? DPCC
¿Qué políticas públicas (leyes, normas, reglamentos, ordenanzas,)
abordan el problema de la discriminación? DPCC
PASO
Diseñamos nuestro proyecto participativo.
3
En el paso 3, planificaremos las acciones para solucionar el problema y plantearemos ideas sobre los cambios concretos que
queremos lograr en nuestra comunidad. Para ello, completaremos este cuadro:

¿Qué queremos cambiar ¿Qué ideas Proponemos ¿Esas ideas son viables? ¿Esas ideas son ¿Esas ideas son
de la realidad de para cambiar esa ¿Las podemos pertinentes? sostenibles?
nuestra comunidad realidad de nuestra concretar? ¿Son apropiadas para ¿Pueden permanecer en
respecto a la comunidad? Sí-No. ¿Por qué? este momento y lugar? el tiempo?
discriminación? Sí-No. ¿Por qué? Sí-NO. ¿Por qué?

Diseño del proyecto participativo

Título: Sintetizamos lo más importante del proyecto.

Justificación: Explicamos la importancia de solucionar

el problema de la discriminación y cómo el proyecto
beneficiaría a la población.
Objetivo: Es el cambio que queremos lograr para
prevenir, reducir o solucionar el problema de la
discriminación. Se redacta indicando una acción (verbo
en infinitivo), el sujeto cuya condición se quiere cambiar
y la característica o situación que se aspira a mejorar.
Ejemplo: Sensibilizar a la población del anexo de Tapay
para que denuncie cualquier acto de discriminación.
Paso 3

Acciones: Describimos las acciones que se realizarán Acción 1:

por cada objetivo tomando en cuenta los aprendizajes Acción 2:
Acción 3:
adquiridos a lo largo de la experiencia de aprendizaje.
Podemos poner en práctica una o varias competencias de Acción 4:

las actividades que desarrollamos.

Participantes: Podemos mencionar a las personas, los
grupos o las instituciones que se beneficiarían con el
proyecto.
Recursos: Los materiales que utilizaremos

Presupuesto: En caso de que necesitemos dinero para

llevar a cabo las acciones.
PASO
Ejecutamos acciones de nuestro proyecto participativo.
3
Acción ¿Es viable? ¿Es pertinente? ¿Es sostenible?
¿La podemos realizar? ¿Es apropiada para este ¿Puede permanecer en el
momento y lugar? tiempo?
Enseguida, preparemos un pequeño cronograma de la acción que ejecutaremos. Podemos dividirla en pequeñas tareas.
Observemos.

ACCIÓN (Escribir la acción escogida)

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

Tarea 1

Tarea 2

Tarea 3

Tendremos una semana para implementar la acción que hemos propuesto para enfrentar el problema de la discriminación. La siguiente
lista de cotejo nos ayudará en la implementación y así contribuiremos a lograr enfrentar la discriminación, desde nuestro rol como
adolescentes. Marcamos con un aspa (X).

Criterios a tomar en cuenta Sí No Puede

mejorar
La acción contribuye a enfrentar el problema de la discriminación en
nuestra comunidad.

La acción está dividida en pequeñas tareas para organizarnos mejor.

Estamos cumpliendo el cronograma que propusimos.

La acción puede beneficiar a nuestra familia o a personas de nuestro

entorno, sin exponernos al contagio de la COVID-19.

Los recursos que usamos para la acción los tenemos en casa.

Sin darnos cuenta, la discriminacion se camuflo en nuestra

cultura a traves de la comedia. Ofender a otros #NoDaRisa
De acuerdo al video:
¿Qué acciones puedes incluir en tu proyecto participativo?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
https://www.youtube.com/watch?v=orywmYuITPc
_________________________________________________

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Criterios de Sistematicé información Diseñé el proyecto participativo con Participé en la ejecución de
evaluación sobre el asunto público de acciones viables, pertinentes y acciones que planifiqué dentro
la discriminación. sostenibles. del proyecto participativo.
Apellidos y Nombres SI NO SI NO SI NO
 RUBRICA DE EVALUCION D
E LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
 Comprende e identifica el  Comprende e identifica
 Comprende, pero no  Comprende e identifica 1
asunto público dentro del hasta 2 asuntos públicos
identifica el asunto público asunto público dentro del
proyecto participativo. dentro del proyecto
dentro del proyecto proyecto participativo.
participativo.
participativo.

 Explica la importancia
 Explica la importancia  Explica brevemente la  Explica ampliamente la que tiene, en una
que tiene, en una importancia que tiene, en importancia que tiene, en democracia, cumplir con
democracia, cumplir con una democracia, cumplir una democracia, e cumplir las normas del Estado
las normas del Estado con las normas del Estado con las normas del Estado contra la discriminación
contra la discriminación. contra la discriminación. contra la discriminación. en sus actividades de las
semanas.
 Sustenta en sus
 Sustenta con dificultad
 Sustenta una posición que  No sustenta una posición argumentos una posición
una posición que rechaza
rechaza toda forma de que rechaza toda forma de que rechaza toda forma
toda forma de
discriminación apelando a discriminación apelando a de discriminación
discriminación apelando a
principios democráticos y principios democráticos y apelando a principios
principios democráticos y
normas del Estado. normas del Estado. democráticos y normas
normas del Estado.
del Estado.
 En su diseño de proyecto
 Diseña el proyecto  En su diseño de proyecto
 Su Diseño de proyecto participativo propone
participativo para participativo propone 2
participativo es deficiente más de 2 acciones para
combatir una forma acciones para combatir
para combatir una forma combatir una forma
concreta de una forma concreta de
concreta de discriminación concreta de
discriminación que ocurre discriminación que ocurre
que ocurre en su localidad. discriminación que ocurre
en su localidad. en su localidad.
en su localidad.
 Participa en la ejecución
 Participa en la ejecución  Participa a medias en la de por lo menos una
 No concluyo la ejecución de
de por lo menos una ejecución de por lo menos acción del proyecto
por lo menos una acción del
acción del proyecto una acción del proyecto participativo que
proyecto participativo que
participativo que participativo que contribuyó a diseñar y
contribuyó a diseñar.
contribuyó a diseñar. contribuyó a diseñar. presenta su evaluación
del proyecto.