“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

“Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
DOCENTE : María Líder Pérez Tapullima
GRADO Y SECCIÓN : 6to.”A”
AREA : Matemática
ACTIVIDAD : Resolvemos problemas aditivos usando gráficos
FECHA : 02 - 06-2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

CAPACIDADES GRADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre - Resuelve - Plantea relaciones
-Traduce cantidades a expresiones datos y una o más acciones de ejercicios aditivas en situaciones
numéricas. agregar quitar, comparar, utilizando las de varias etapas
-Comunica su comprensión sobre los igualar, agrupar, repartir - Emplea estrategias
propiedades de heurísticas al resolver
números y las operaciones. cantidades y combinar
la sustracción problemas aditivos con
-Usa estrategias y procedimientos de colecciones, para
estimación y cálculo. números naturales.
transformarlas en INSTRUMENT. DE EV.
Argumenta afirmaciones sobre las expresiones numéricas LISTA DE COTEJO
relaciones numéricas y las (modelo) de adición,
operaciones. sustracción, multiplicación
con números naturales.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común. Empatía: Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO -El docente presenta los siguientes casos

En una cesta hay 35 mandarinas, en un cartón hay 20 mandarinas más que en la cesta, en
una bolsa hay 15 mandarinas menos que en el cartón. ¿cuántas mandarinas hay en la
bolsa?

MAS

MENOS

RESULTADO
 El reto a lograr el día de hoy es: hoy aprenderán a resolver problemas aditivos utilizando
gráficos
Se establecen los acuerdos de convivencia para la sesión:
-Escuchar a la persona que habla. - Levantar la mano para hablar
-Respetar las opiniones de los demás

DESARRO SITUACION PROBLEMA.

LLO SE PLANTEA EL SIGUIENTE PROBLEMA
Una pequeña comerciante tiene tres cuentas de ahorro: en la primera cuenta
tiene S/4500, en una 2da cuenta tiene 1500 más que en la primera cuenta
En la tercera cuenta registra S/3000 menos que en la segunda cuenta ¿Cuántos
soles tiene en la tercera cuenta? Resolver utilizando graficos
•Para promover la comprensión del problema se les preguntas: ¿de qué tratan el
problema planteado?; ¿qué debemos hacer?; ¿qué sucede con las cantidades?,
¿aumentan o disminuyen?, ¿por qué? Invita a algunos voluntarios a explicar con sus
propias palabras lo que han entendido de cada problema .
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
-Determinan cuanto equivaldrá cada cuadricula
-Resuelve el problema usando las cuadriculas
-Responden a la pregunta

MAS

MENOS

RESULTADO

Respuesta:
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
-Los estudiantes explican el proceso de resolución del problema
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN. Mediante las siguientes
preguntas
 - ¿qué hicieron para resolver los problemas?;
 ¿cómo pudieron comparar mejor las cantidades?; ¿qué estrategia
 facilitó resolver los problemas?; ¿cuántas operaciones realizaron en
 cada problema?

¿cómo se sintieron al resolver los problemas?, ¿les pareció fácil o difícil

resolverlos?, ¿por qué?; ¿cómo hallaron las cantidades que no conocían?,
¿qué tuvieron que hacer?; ¿consideran que fueron útiles las tiras de
cartulina?,
 REALIZAN OTRAS OPERACIONES
a.- Carla ha leído 122 páginas de un libro. Ella ha leído 57 páginas más que
Iván. ¿Cuántas páginas ha leído Ivan?

b.- Ximena compró una licuadora en 150 dólares. Esta licuadora costó 45 dólares más
que la licuadora que compró Javier.

c.- En el nivel primaria del colegio Amistad hay 756 estudiantes

matriculados. El nivel primaria tiene 134 estudiantes más que el nivel de
secundaria del mismo colegio.
¿Cuántos estudiantes tiene el nivel de secundaria del colegio Amistad?
d.-

CIERRE Reflexionan respondiendo las preguntas:

Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del aprendizaje
adquirido en la sesión: ¿qué han aprendido hoy?,
¿para qué les servirá?

V. OBSERVACIONES.

……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………… ………………………………………

V° B° SUBDIRECTORA DOCENTE
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad.
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Apellidos nombres Emplea estrategias - Emplea estrategias
heurísticas al heurísticas al
de los estudiantes resolver problemas resolver problemas
aditivos con aditivos con
N números naturales números naturales
°
SI NO SI NO SI NO

01 ABAD PASHANASE BRAYAN ABELINO

02 ARCE SALAS DAVID MANUEL
03 VILA TENAZOA THOMAS CARLOS
04 ON CAMUS ALEX ROSEL
05 CACHIQUE ORTIZ KIMBERLY NAOMI
06 CORONEL ROMERO LORENA MISHEL
07 CHUMBE ISUIZA JEREMY LLONEL
08 CRUZ CHASNAMOTE SANDRA CRISTIN
09 HERBACH ORESTES CHERIL ANTHONELL
10 IBARRAN LINARES LUZ DORITA
11 JULON ECHEVARRÍA LENIN STALING
12 LONGA JOAQUÍN ANA PAULA
13 LOZANO FLORES JAMIL FRANK NICOLAS
14 MACEDO WONG EDITH BETSABÉ
15 MAGIPO CAHUAZA CARLOS
16 MILLAN CHILCON HÉBERTH
17 MORENO LÓPEZ ÁNGEL GABRIEL
18 MOZOMBITE RÍOS ABNER RODRIG
19 MURRIETA RÍOS NIKHOL SAORI
20 PEÑA ALBILDO KRISTEL ALEXANDR
21 PEREA MURAYARI CARLOS DIXON
22 PEREA PISCO JHOSTYN
23 PÉREZ CHÁVEZ JOSELIN LISETH
24 PÉREZ DAHUA LUIS MIGUEL
25 PEZO VARGAS DANY SEBASTIÁN
26 PIPA SHUPINGAHUA DIEGO DAVID
27 RAMÍREZ CORTES CLENITH
28 RAMÍREZ GONZALES JULIO FAUSTO
29 TIHUAYRO MORALES JESSLY THELMIT
30 VASQUES PÉREZ JULIA ENITH
31 YUYARIMA VELA JOSÉ LUIS
32 ZAMBRANO CAHUAZA AZUMY KAHORY
FICHA

El docente presenta los siguientes casos

En una cesta hay 35 mandarinas, en un cartón hay 20 mandarinas más que en la cesta, en una bolsa hay 15 mandarinas menos
que en el cartón. ¿cuántas mandarinas hay en la bolsa?

MAS

MENOS

RESULTADO

SE PLANTEA EL SIGUIENTE PROBLEMA

Una pequeña comerciante tiene tres cuentas de ahorro: en la primera cuenta tiene S/4500, en una 2da cuenta tiene
1500 más que en la primera cuenta

En la tercera cuenta registra S/3000 menos que en la segunda cuenta ¿Cuántos soles tiene en la tercera cuenta?
Resolver utilizando graficos

•Para promover la comprensión del problema se les preguntas: ¿de qué tratan el problema planteado?; ¿qué debemos
hacer?; ¿qué sucede con las cantidades?, ¿aumentan o disminuyen?, ¿por qué? Invita a algunos voluntarios a explicar con sus
propias palabras lo que han entendido de cada problema .

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.

-Determinan cuanto equivaldrá cada cuadricula

-Resuelve el problema usando las cuadriculas

-Responden a la pregunta

MAS

MENOS

RESULTADO

Respuesta:
REALIZAN OTRAS OPERACIONES
a.- Carla ha leído 122 páginas de un libro. Ella ha leído 57 páginas más que Iván. ¿Cuántas páginas ha leído Ivan?

b.- Ximena compró una licuadora en 150 dólares. Esta licuadora costó 45 dólares más que la licuadora que compró Javier.
c.- En el nivel primaria del colegio Amistad hay 756 estudiantes matriculados. El nivel primaria tiene 134
estudiantes más que el nivel de secundaria del mismo colegio.
¿Cuántos estudiantes tiene el nivel de secundaria del colegio Amistad?
d.-

https://actividadeseducativas.net/razonamiento-matematico-ejercicios-para-sexto-grado-de-primaria/