LA EDUCACIÓN

ORIENTADA A
PRODUCTOS Y
PROCESOS
 Construcción de la sociedad
• Facilita la adaptación e inserción del individuo en los estamentos sociales
• Responde a las exigencias de la sociedad
• Entiende a la sociedad como un conjunto variable de valores, ideas y roles

Función de la
• Buscar mantener el estatus quo, el equilibrio y orden social
• Otorga funciones, valoraciones, competencias, títulos

educación • Apunta hacia la productividad y rendimiento

Formación individual
• Promueve el desarrollo de la personalidad
• Concibe el cambio social como una norma
• Provee conocimientos y habilidades que cada persona requiere para ser y desarrollarse
• La educación debe ser contextualizada, a la vez que orientada a la formación integral
del individuo
 Productos Proceso
Organización del • Hace énfasis en la transferencia de • El énfasis está en “llegar a ser uno mismo” y
conocimientos, desarrollo de destrezas y que el estudiante asuma la responsabilidad de
establecimiento educativo actitudes su propio proceso de aprendizaje

• Se parte de unos objetivos a los que el • Los objetivos se formulan a partir de la

estudiante se tiene que someter situación de partida del estudiante

• Los estudiantes son organizados en grupos de • La agrupación de estudiantes es flexible

acuerdo a su rendimiento
• El contenido de estudio está organizado por
• Los contenidos se organizan en materias proyectos

• El estudiante deberá incorporar los • El estudiante aprende a seleccionar, ordenar y

conocimientos de manera receptiva evaluar

• Su propósito se enfoca en el resultado de • Impulsa el desarrollo de destrezas, capacidades

aprendizaje e intereses individuales

• Si el estudiante cumple con las exigencias, su • Los ambientes de aprendizaje promueven el

actitud será recompensada o sancionada aprendizaje autónomo

• La realización autónoma implica una

autoevaluación que no es sancionadora
 Aprender a enseñar bajo una visión de productos y
procesos

Productos Procesos
 Los objetivos cognitivos se describen de manera precisa y  La selección de contenidos de estudio se adapta a las
concreta posibilidades e intereses individuales
 Las habilidades de pensamientos no se mencionan en la  Predominan los métodos que promueven el desarrollo
formulación operativa autónomo
 No se toma en cuenta la situación de partida del  El docente tiene una actitud democrática, oriente y
estudiante acompaña
 Predominan los métodos propuestos por el docente  La evaluación es cualitativa
 Utilización de métodos de comprobación y demostración  Los estudiantes son sujetos activos en su proceso de
aprendizaje
 Los objetivos se evalúan mediante una pruebas de tipo
estandarizadas y mediciones cuantitativas  La retroalimentación favorece la autoevaluación
 En el modelo orientado a procesos, el entorno de
aprendizaje es fundamental

La contraposición de los temas de estudio teóricos y puros,

y los que buscan un contenido de aprendizaje aplicable a la
Características de realidad
ambos modelos: Formación cognoscitiva pura, contraria a una formación
más amplia y generalizada
La responsabilidad
pedagógica La contraposición entre una organización enfocada a las
materias y otra que busca la interdisciplinariedad

Una estructura sistematizada por especialidad o dominio

de aprendizaje contra una estructura de aprendizaje basada
en el estudio de casos