MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CELENDÍN
I.E. “OXAMARCA”, JEC.

SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : OXAMARCA

1.2. PROFESOR : TELLO CHÁVEZ JOSÉ NEPTALÍ
1.3. GRADO Y SECCIÓN : QUINTO “UNICA”
1.4. DURACIÓN : 2 HORAS
1. 5 FECHA : 26/04/2022

2. TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿SON TODAS ESTAS LAS COSTUMBRES DE NUESTRO PUEBLO?

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes plantean y contrastan afirmaciones o conclusiones sobre las

características o tendencias de una población, a partir de sus observaciones o análisis de datos en una tabla de

distribución de frecuencias.

Unidad “CELEBRAMOS CON FE Y ENTUSIASMO LA SEMANA SANTA”

Evidencias de Instrumento
Competencia y Capacidad Desempeños/desempeño precisado
aprendizaje de evaluación
Resuelve problemas de gestión de datos e  Representa las Los estudiantes
incertidumbre. características de una plantean
población mediante el estudio afirmaciones sobre
 Representa datos con gráficos y medidas de variables y el
las características
estadísticas o probabilísticas. comportamiento de los datos
de una población
de una muestra, mediante

medidas de tendencia central Ficha de
 Comunica la comprensión de los conceptos
y medidas de localización. autoevaluación.
estadísticos y probabilísticos.

 Adapta y combina
 Usa estrategias y procedimientos para
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
determinar medidas de

tendencia central
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Como elaborar cuestionarios. Revisar las páginas 254 a 256 Proyector multimedia.
del texto escolar de matemática de 5º grado. Elaborar Plumones, pizarra, etc.
una ficha de autoevaluación.
Elaborar rubrica para cuestionarios.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESOS
ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS
- Recordamos con los estudiantes situaciones que involucren variables
estadísticas, preguntas para cuestionarios.
- Preguntamos: ¿Qué tipos de variables estadísticas? anotamos sus
respuestas seguimos preguntando ¿Qué tipos de frecuencias conocen?,
¿Cómo hallamos la frecuencia absoluta?, ¿Cómo hallamos la frecuencia
INICIO 10’
relativa? Anota sus respuestas en la pizarra.
- Presentamos el propósito de la sesión: hoy veremos la utilidad de agrupar
datos para procesar información y su utilidad en nuestra vida diaria.
- Seleccionan del cartel de acuerdos aquellos que se deben poner en
práctica para el desarrollo de la sesión

DOCENTE: TELLO CHÁVEZ; José Neptalí

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I.E. “OXAMARCA”, JEC.

- El docente, juntamente con los estudiantes analizan la información

presentada en diapositivas.
- Invitamos a los estudiantes a participar de manera ordenada en los
diferentes problemas planteados.
- Recordamos a los estudiantes la clasificación de las variables estadísticas:
- TABLAS ESTADISTICAS PARA DATOS AGRUPADOS.
1.1 Para datos agrupados: Veamos previamente algunas
definiciones:
Tamaño de muestra (n) Número total de datos
Alcances (A) Intervalo definido por los datos de menor y
mayor valor.
Rango (R) También llamado “recorrido de los datos” es la
diferencia entre el mayor y el menor de los valores que
toma la variable.
Frecuencia absoluta (fi) Se llama frecuencia absoluta de un
valor de variable, al número de veces que se repite dicho
valor en el conjunto de datos.

Frecuencia absoluta acumulada (Fi) Es la suma de las

DESARROLLO frecuencias relativas correspondientes a los datos menores e 80’
iguales al dato en referencia.

Frecuencia Relativa (hi) La frecuencia relativa de un valor,

es el cociente de su frecuencia absoluta entre el tamaño de
la muestra.

fi
hi = n

Frecuencia Relativa Acumulada (Hi) La frecuencia relativa

acumulada de un dato, es el cociente de su frecuencia
absoluta acumulada entre el tamaño de la muestra

Fi
Hi = n

Realizamos la metacognición preguntando: en un cuestionario para recolectar

datos ¿Qué entiendes por frecuencia absoluta?, ¿me será de utilidad las
tablas de frecuencia en nuestra vida diaria?, ¿pueden las tablas de frecuencia
ayudar en un negocio?, ¿nos será útil el estudio de la estadística en nuestra
CIERRE vida cotidiana? 10’

En
Enlalapresente
presenteclase,
clase,sobre
sobre
En latutu
presente
aprendizaje:
aprendizaje:
clase, sobre tu aprendizaje:
¿Qué
¿Quéfue
fuelolomás
másfácil
fácildedeaprender?
aprender?¿Qué¿Qué
fue
¿Qué
lofue
más
fuelolo
fácil
más
más de
difícil
difícil
aprender?
dedeaprender?
aprender?
¿Qué fue lo más difícil de aprender?

Si quieres algo que nunca tuviste, debes hacer algo que nunca hiciste (Anónimo)

DOCENTE: TELLO CHÁVEZ; José Neptalí

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DOCENTE: TELLO CHÁVEZ; José Neptalí