EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01

“FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL ACCESO Y USO DEL AGUA”

I. INFORMACIÓN GENERAL
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL HUARMACA
INSTITUCION EDUCATIVA MARIO VARGAS LLOSA
AREA MATEMÁTIC N° DE EXPERIENCIA 1
A
CICLO VI GRADO PRIMERO - SEGUNDO DURACION 28/03/2022 al 29/04/2022
DIRECTOR HUMBERTO HORACIO GONZALES
DOCENTE GERSSON DANIEL SÁNCHEZ MEJÍA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Cada 22 de marzo celebramos el Día Mundial del Agua y recordamos su importancia para la vida. Según la Encuesta Nacional de
Hogares del año 2018, realizada por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), en las zonas rurales más de 2,1 millones de
hogares no cuentan con este servicio básico, tal es el caso de nuestro Caserío de Hualapampa Alto que cuenta con este elemento sólo
en temporadas de lluvia para sus cultivos y de las quebradas para el consumo en sus hogares, por lo que sigue siendo una brecha por
cerrar para contribuir al desarrollo de una sociedad más justa y equitativa. En ese sentido, es importante que seamos ciudadanas y
ciudadanos participativos, reflexivos y críticos, y reconozcamos nuestra historia, su diversidad cultural y los desafíos comunes, entre los
que está el afirmar y ejercer nuestro derecho al acceso de recursos básicos como el agua. Ante ello, nos preguntamos: ¿qué acciones se
pueden desarrollar para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua en nuestra comunidad?
 III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PREVISTOS PARA LA UNIDAD.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de
gestión de datos e  Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de una
incertidumbre población mediante encuestas o la observación. Los recopila con
 Representa datos con el propósito de analizarlos y producir información sobre el
gráficos y medidas LISTA DE COTEJO.
comportamiento de datos. Determina una muestra representativa
estadísticas o de una población pertinente para el objetivo de estudio y para las
probabilísticas características de la población estudiada
 Comunica su  LABORATORIO
comprensión de los RESUELTO.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
conceptos estadísticos
y probabilísticos comprensión sobre el valor de terciles y quintiles de una
 Usa estrategias y distribución de datos, así como la pertinencia de las medidas de
procedimientos para tendencia central en relación con la desviación estándar, según el  EXPOSICIONES.
recopilar y procesar contexto de la población en estudio.
datos
 Sustenta conclusiones  Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, así
 PARTICIPACION EN
o decisiones con base como diversos textos que contengan valores sobre las medidas
AULA.
en la información estadísticas de una población y medidas probabilísticas en
obtenida estudio, para deducir nuevos datos y predecir un comportamiento
a futuro. Sobre la base de ello, produce nueva información y
evalúa el dato o los datos que producen algún sesgo en el
comportamiento de otros.

Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
expresiones comprensión del valor posicional de las cifras de un número
numéricas. hasta los millones, al ordenar, comparar, componer y
 Comunica. su descomponer un número racional, así como la utilidad de
comprensión sobre los expresar cantidades muy grandes en notación exponencial y
números y las notación científica de exponente positivo.
operaciones.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
 Usa estrategias y comprensión del racional como decimal periódico puro o mixto, o
procedimientos de equivalente a una fracción, así como de los órdenes del sistema
estimación y cálculo. de numeración decimal y cómo este determina el valor posicional
 Argumenta de las cifras.
afirmaciones sobre las  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y
relaciones numéricas estimación, recursos, y procedimientos diversos para determinar
y las operaciones. equivalencias entre expresiones fraccionarias y decimales, y
viceversa.
 • Define metas de aprendizaje.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES • Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
Gestiona su aprendizaje de manera • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
autónoma. Aprendizaje

Se desenvuelve en entornos •Personaliza entornos virtuales.

virtuales generados por las TIC. •Gestiona información del entorno virtual.
•Interactúa en entornos virtuales.
•Crea objetos virtuales en diverso formato.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de derechos. Escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de recibir servicios básicos.
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la convención sobre los derechos del niño para empoderar a
los estudiantes en su ejercicio democrático.

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
Enfoque Orientación al bien común.
tiempo, actividades, conocimiento) con sentido de equidad y justicia.
Apoyan a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de las actividades propuestas.
OTRAS COMPETENCIAS Se vincula con el aprendizaje fundamental “Se comunica” específicamente con la competencia comprende textos escritos que busca
RELACIONADAS inferir e interpretar el significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la producción y
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. También se vincula con “Aplica fundamentos de ciencia y
tecnología” específicamente con la competencia indaga, mediante métodos científicos que busca diseñar estrategias para hacer
indagaciones, Generando y registrando datos e información.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIAS DE SESIONES.
N° SESIONES DE APRENDIZAJE CAMPOS TEMÀTICOS TIEMPO

1  Evaluación socioemocional
Reconocimiento de los estudiantes. 4 horas
Evaluación diagnostica.

 Números naturales,
Reconozco la importancia de los números operaciones con números
2 naturales naturales 4 horas

Reconozco la importancia de los números  Notación de los números

3 naturales. naturales 4 horas

 operaciones con números

Trabajando con operaciones de los naturales
4 números naturales . 4 horas

Presentamos las características de una

muestra de la población  Población, muestra y
variables. 4 horas

Elaboración de gráficos estadísticos

 Elaboración gráficos 4 horas
estadísticos para datos
agrupados

V. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos.
Texto escolar de matemática.
Cuaderno de trabajo.
Currículo Nacional.
Lista de cotejo.
Laptop.
Tablet.
Teléfono.
DIRECTOR DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO