SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos un texto sobre las familias

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL AREA COMUNICACIÓN GRADO: 2DO

I.E. DOCENTE FECHA: 27 – 04 - 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Gestiona su aprendizaje con
autonomía.
Define metas de aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
- Identifica información explícita que se en- - Localiza información Responde a
cuentra en distintas partes del texto. Distin- ubicada en un preguntas
gue esta información de otra semejante (por poema con sobre un texto
ejemplo, distingue entre las características de imágenes que lee en una
dos personajes, elige entre dos datos de un - Reconoce la silueta o ficha.
animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura externa Instrumentos
estructura simple, con palabras conocidas e de un poema. de Evaluación
ilustraciones. Establece la secuencia de los
- Identifica palabras
textos que lee (instrucciones, historias, Lista de
con fr y fl en un
noticias). Cotejo
texto que lee.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que
se encuentran en los textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos
que lee por sí mismo, así como las relaciones
texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
-
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias
y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
digitales.

Gestiona información del

entorno virtual.

ENFOQUE TRANSVERSAL INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

2DO GRADO
 IGUALDAD DE GÉNERO
Valores Por ejemplo
Confianza en la persona Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
Revisar la programación anual y las experiencias de
aprendizaje.
Tiempo:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

INICIO  Escucha y observa el video: Mi familia https://www.youtube.com/watch?v=Y-Z9uQprjvA

Hoy te quiero agradecer, Señor, por mi papá y mi mamá.
Por los padres que Jesús me dio, para que me puedan cuidar.
Hoy te quiero agradecer, Señor, por mis hermanos, hijos de mi papa.
Con ellos corro, salto, puedo cantar con ellos feliz siempre estar.
Te doy las gracias, Dios, por mi familia porque me aman y también me
cuidan.
Es mi familia para mi es perfecta, mi familia llena mi corazón.
Hoy te quiero agradecer, Señor, por mis abuelos, papis de mis papás.
Cuando mami no me puede cuidar, con ellos siempre puede contar.
Hoy te agradezco por mis tíos, Señor, ellos son hermanos de mis papás.
Por sus hijos, que mis primos son, con ellos siempre puedo jugar.
Te doy las gracias, Dios, por mi familia por que aman y también me
cuidan.
Es mi familia y para mi es perfecta, mi familia llena mi corazón.
Mi familia llena mi corazón…
Como puedes ver en el video es importante nuestra familia porque están a nuestro lado.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy leeremos un poema sobre diferentes familias

propósito Gy dialogaremos sobre él relacionándolo con
nuestras experiencias personales.

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar
bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

2DO GRADO
 ANTES DE LEER
Desarroll  Observa el título y las imágenes
o

 Lee el titulo

 ¿Por qué dirá mi tesoro? ¿Qué nos muestra las imágenes?

 Pido a niños y niñas que se fijen en las ilustraciones y las describan: “¿Qué vemos en esta
ilustración?”
 Observan la lectura dialogamos y responden a preguntas:
 ¿De qué creen que tratará el poema? ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ¿Qué observan
en las imágenes? ¿Todas las familias están formadas por los mismos integrantes? ¿En qué
se diferencian? ¿Alguna de estas imágenes que se muestran en el texto se parece a su
familia?
 Anoto en la pizarra las hipótesis planteadas por los estudiantes para que las tenga
presentes durante y después de la lectura del texto

2DO GRADO
 Mi tesoro
En la vida
hay muchas familias.
Las hay de dos
como la de Malena
que vive con su abuela.

Las hay de tres

como la de Andrés
que vive con su mamá
y su hermano.

Las hay de cuatro

como la de Julio Sato
que vive con su papá,
su abuelo y su hermano.

Las hay de más de cinco

como la de José Huinco
que vive con sus padres,
sus hermanos,
sus abuelos y sus tíos.

Y así en la vida,
hay muchas familias
pequeñas, medianas o grandes
pero todas son un tesoro.
Hernán Becerra Salazar

DURANTE LA LECTURA
 Realizo una primera lectura del texto en voz alta, cuidando la entonación y pronunciación.
 Pido a los niños que de manera voluntaria lean en voz alta cada una de las estrofas
 Finalmente, hacen una relectura en silencio de manera personal, los observo mientras lo
hacen la lectura del poema. “MI TESORO”
 Leen conjuntamente con la/el docente estrofa por estrofa y respondemos a preguntas

2DO GRADO
 Escriben en tiras de papel los nombres de los niños y niñas que se proponen en el poema.
(distribuidos en 4 grupos)

 Cada grupo dibuja la composición familiar que le corresponde. Puede resultar una
distribución así:

¡Recuerda!
Que, es muy importante tener presente que cada familia es
diferente en su composición, características y costumbres.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Responde y realiza las siguientes preguntas:
¿Descubriste a qué tesoro se refiere el texto? ¿Cuál es? Escríbelo dentro del cofre.

2DO GRADO
 En la lectura encierra en un círculo la imagen de cada familia. Y responde ¿Cómo es cada
una?

¿Por qué no todas las familias son iguales?

 Alguna de estas familias se parece a la tuya

¿Por qué?

 Finalmente, solicítales que escojan la estrofa que más les interesó o gustó y que la copien
en su cuaderno.
 Escribe la palabra cofre en tu cuaderno de comunicación.
 Indica en que termina la palabra cofre.

 Colorea el cofre
Resuelven la ficha de aplicación .
Aprenden la poesía es mi familia:
Aprenden la siguiente poesía a la familia, luego dibujan una familia
Es mi familia
Porque están a mi lado,
porque siempre me miman,
porque juegan conmigo

2DO GRADO
 y me dan alegría.

Yo los quiero hasta el cielo

y les canto este día,
porque estamos juntitos,
somos una familia.

Una familia,
linda familia,
la que me quiere,
la que me cuida.
Una esperanza,
un sol que brilla,
todo mi mundo
es mi familia.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Localiza información ubicada en un

poema con imágenes
Reconoce la silueta o estructura externa
de un poema.
Identifique palabras con fr y fl en un
texto que lee.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-

2DO GRADO
 - Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

NSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
MAPA DE CALOR
Docente: Fecha: 27/04/2022
Título de la actividad: Lee: Familias diferentes Grado Sección “ ” Turno:

Evidencia de aprendizaje:
Responde a preguntas sobre un texto que lee en una ficha
Competencia/ Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Localiza información ubicada en un poema con imágenes.
Estudiante

- Criterio 02: Reconoce la silueta o estructura externa de un poema.

s

- Criterio 03: Identifica palabras con fr y fl en un texto que lee.

Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3

2DO GRADO
1
4
1
5
1
6
1
7
2
8
1
9
2
0
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado No participa

HOJA DE APLICACIÓN – 2do GRADO

1. Luego de la lectura responde:
a) ¿Por qué decimos que la familia es un tesoro?

b) En la lectura encierra en un círculo la imagen de cada familia. Y responde

¿Cómo es cada una?

2DO GRADO
 c)¿Por qué no todas las familias son iguales?

d) Alguna de estas familias se parece a la tuya

¿Por qué?

¡SIGO APRENDIENDO!
1. Lee y encierra las palabras que contengan “FL” “FR”
Francisco y Flavia son hermanos
ellos sueñan con viajar a Florida,
por eso cada uno guarda sus monedas
en lugares diferentes:
Francisco en un cofre de libros y
Flavia en un florero morado.
Para su viaje llevaran su flotador,
una frazada para el frío y su flauta.
Comerán pescado frito y tomarán jugo
de fresas con frambuesas.
¡Qué alegría pronto conocerán Florida!
2. Lee y subraya las palabras con "fr".

2DO GRADO
 Franco compra frutas y verduras
para llevar a su casa.
Su mamá Frida preparó sopa,
fritura de carne y refresco
de fresas. Su hermano
Alfredo llegó tarde, tomó
la sopa fría y comió frutas
que compró Franco.

REPASAMOS PALABRAS CON “FR”

3- Lee las palabras
Fra Fre Fri Fro Fru

1. Africa 6. francés 11. frasco 16. frijol 21. frotar

2. Alfredo 7. Francia 12. freno 17. frío 22. fruta
3. cofre 8. Francisco 13. frente 18. frito 23. frutero
4. Efraín 9. franela 14. fresa 19. fritos 24. refresco
5. Efrén 10. franja 15. fresco 20. frontón

4.. Lee las oraciones

1. El cofre es de Alfredo
2. El refresco es de fresa
3. En invierno viene el frío
4. Efrén se frota las manos
5. El refresco está muy frío
6. Efraín come frijoles refritos
7. Efraín come fritos y fritangas
8. Guarda las fresas en el frasco
9. Alfredo trajo fresas del campo
10. Las frutas están en el frutero
11. El frasco de fresas está sucio
12. Efrén tiene un saco de franela

5. Subraya las palabras que tengan las sílabas: “fra - fre - fri - fro – fru”
A Francisco le gusta la fruta fresca. Siempre tiene un frutero en el frigorífico.
Cuando hay fresas, Francisco las toma con nata muy fría. Francisco tiene un tío fraile; se llama
Froilán. Un día, Francisco y su papá fueron a visitarle. En el convento del tío Froilán hace mucho
frío y a Francisco se le quedaron las manos frías pues es un friolero. Francisco, su papá y tío
Froilán comieron huevos y patatas fritas. De camino a casa tuvieron que frenar con frecuencia
porque había mucho tráfico.

2DO GRADO
6. Clasifica las palabras que has subrayado según su sílaba:

Fra

Fre

Fri

Fro

Fru

7. Contesta a las preguntas.

• ¿A quién le gusta la fruta fresca?

• ¿Qué es un frutero?

• ¿Quiénes viven en los conventos?

• ¿Qué significa con frecuencia?

2DO GRADO
 Ahora con "fl"

8. Lee y encierra con una cuerda roja las palabras con "fl".
Doña Florencia
En un mandil floreado
puso doña Florencia
flecos de algodón
y flores de seda.
Con ese mandil floreado
doña Florencia ganó el
concurso de cocina.
Doña Florencia preparó flan
y coliflor saltada.
9. Escribe el plural o el singular de los siguientes sustantivos:

flauta

flechas

floreros

rifles

flores

inflador

desinflador

flaco

2DO GRADO
 Reflexiono sobre mis aprendizajes
e) Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Localiza información ubicada en un

poema con imágenes
Reconoce la silueta o estructura externa
de un poema.
Identifique palabras con fr y fl en un
texto que lee.

2DO GRADO