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Universidad Nacional Abierta

Direccin de Investigaciones y Postgrado


Maestra en Educacin Abierta y a Distancia
U.C. Andragoga

Informe I
Anlisis y reflexin sobre la Andragoga, los
principios Andraggicos y la Andragoga como
ciencia.

Victor Domnguez Ochoa


C.I. 10.858.141

Julio, 2016.

Introduccion https://www.youtube.com/watch?v=1Ep5eftK5l4
la andragoga o el arte de aprender de los adultos es una temtica compleja y de mucho
investigation los adultos aprenden muy diferente mente de los jvenes y nios y poseen diversas
estrategias de aprendizaje malcolm no un educador estadunidense jim padre de la educacin de
adultos defini a la andragoga como el arte y ciencia en el apoyar a los adultos a que
aprendan identificando los siguientes seis principios de aprendizaje de adultos normalmente los
adultos se encuentran internamente motivados y propensos para el estudio trabajan con sus
conocimientos y experiencias en sus aprendizajes con otros funciona en basados en objetivos
propios personales los adultos son prcticos los adultos trabajan con material relevante y por
supuesto como ltimo punto exigen respeto tratemos de explicar ahora la diferencia entre
pedagoga y andragoga podemos inferir que la andragoga es la pedagoga pero orientada adultos
pero que queremos decir con esto desde el punto de vista del alumno significa que lo traten con
respeto total por sus ideas y bagaje de experiencias el adulto est utilizando su campo
experiencial este adulto singular proviene de un contexto particular lleno de experiencias
personales comunitarias y sociales a quien se le debe ofrecer una educacin experiencial y
constructivista desde cuyo seno se traten las experiencias y de ella se construye el aprendizaje
deseado recordando que es un autocrtico con un proyecto de vida es un adulto con familia
trabajo amistades padres nietos quien debe administrar muy bien su tiempo para tambin rendir
en el estudio adicionalmente al ofrecerle este tipo de educacin ya sea en modalidad presencial o
en lnea con cualquier otra de modalidad a distancia este estudiante adulto debe responsabilizarse
por su aprendizaje en zoom discente independiente creativo activo con una actitud de estudiar a
partir de todo sacrificio personal recordemos que este proceso de enseanza aprendizaje estas
entrado en el mismo alumno quien adquirida su propio conocimiento el que les sirva para su vida
quin ir evaluando su avance con mitig en tico y vivencial determinando cules quieren que
sean sus logros este participante normalmente trabajar tienes familia desea mejorar su
participacin en el trabajo o quiere ampliar su experiencia y normalmente estudia solitariamente
el docente tutor o facilitador le deben todo respeto y deben tratarlo como un colega ms
ciertamente que con menos experiencia en la mayora de la temtica pero cuidado que siempre

nos puede ofrecer una leccin por sus experiencias particulares de las cuales puede aprender todo
el grupo de estudiantes incluso cmico lo sent y l debe propiciar este tipo de participacin sin
olvidar la motivacin en todo este proceso la institucin tambin tiene responsabilidades trabaja
con gente madura con experiencias propias y universos con metas personales con ideas propias y
deseos de poder influir en la orientacin de sus propios aprendizajes capacidades y ritmo de
avance diferentes unos de otros participantes la institucin ya no es una convencional con aulas
de ladrillos con clases magistrales isarra su horarios rgidamente concebidos el aula debe estar
presente en todas partes y a toda hora segn las necesidades del participante al proceso personal
de aprendizaje y de ser posible taller totalmente al tiempo que ste disponga de acuerdo a sus
actividades y en poo y capacidad pero la gran pregunta es existen tales aulas con tecnologas
innovadoras para atender a tales estudiantes adultos y por supuesto la respuesta es
definitivamente si podemos encontrar experiencias del uso de estas aulas en ecuador nuevamente
la respuesta es afirmativa

Definicin: Es la disciplina educativa que trata de comprender al adulto, desde todos los
componentes humanos, es decir, como un ente psicolgico, biolgico y social.
Hoy en dia es considerada como la disciplina que se ocupa de la educacin y del aprendizaje del
adulto, a diferencia de la pedagoga que se centra en la educacin del nio.
Caractersticas

Autoconocimiento del individuo


Experiencia previa

El educador Andraggico
Se requiere que el educador, este ubicado
en su rol de educador, el cual debe considerar la
posicin del adulto en condiciones de aprendizaje,

Deseos de aprender

determinando el grado cuantitativo y cualitativo

Orientacin para el aprendizaje

del logro de los aprendizajes ya previstos. Estas

Motivacin para aprender

evaluaciones estn centradas en la participacin y


en la comprensin que este logra de sus propias
transformaciones.
Principios

Participacin: el estudiante no es solo un receptor, sino que es capaz de interactuar con sus
compaeros, intercambiando experiencias.
Horizontalidad: caractersticas similares entre el facilitador y el estudiante, pero la diferencia la
ponen las caractersticas cuantitativas.
Flexibilidad: en esta situacin los adultos poseen una carga educativa formativa, llena de
experiencias y cargas familiares y/o econmicas donde los lapsos de aprendizajes deben estar
ajustados a sus aptitudes y destrezas.

Hecho Andraggico

Participante

Facilitador

Principios
Horizontalidad
Participacin
Fundamentos de una concepcin democrtica de la Educacin

El adulto y sus etapas


Primera etapa: Inicia de los 20 a los 40 aos
Segunda etapa: Inicia de los 40 a los 65 aos
Tercera etapa: Inicia de los 65 aos o ms

La Pirmide de Maslow nos dice que el adulto


debe cubrir cada una de las etapas para llegar a la
autorrealizacin. Una teora sobre la motivacin
humana

de

1943.

Obtuvo

una

importante

notoriedad, no slo en el campo de la psicologa


sino en el mbito empresarial del marketing o la
publicidad. Maslow formula en su teora una
jerarqua de necesidades humanas y defiende que
conforme se satisfacen las necesidades ms bsicas
(parte inferior de la pirmide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos ms elevados
(parte superior de la pirmide).
An cuando tambin tiene su contraposicin en otros autores como Manfred Max Neef y
Martin Hopenhayn, Mahmoud A. Wahba y Lawrence G. Bridwell .