PORTFOLIO.

LAURA BAJABE Y ESTELA COLS.

LA ENSEÑANZA.

o CARACTERES DE LA ESCUELA.
JAUME TRILLA.

ACTVIDAD DEL SABER.

TEMA MUSICAL: VICTOR HEREDIA.

https://www.youtube.com/watch?v=Ny6Fw6ax4FQ

1
  ENSEÑANZA = UN INTENTO DE ALGUIEN DE
TRANSMITIR CIERTO CONTENIDO.

 CONOCIMIENTO=DOCENTE=DICENTE

OJETIVO: FENOMENO HUMANO, SOCIAL,

POLÍTICO.

 ELEMENTOS:
o ALGUIEN TIENE EL CONTENIDO.
o ALGUIEN CARECE DE ÉL.
o UN SABER CONSTITUTIVO DE LA TRANSMISIÓN.
 COMO HERRAMIENTO DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
 INTERCULTURAL, PRÁCTICA SOCIAL, POLÍTICA
Y ECONÓMICA.

PERCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN:

 FORMACIÓN DEL VOCABULARIO

 CULTIVO ACADÉMICO
 DESARROLLO PERSONAL DEL ALMA

2
 ENSEÑANZA EN LA ESCUELA.

 CONSTRUCCIÓN SOCIAL

 ESPACIO SOCIAL ESPECIALIZADO

 ESCENARIOS DESCONTEXTUALIZADOS

 SEGMENTO DEL TIEMPO

 ROLES DEFINIDOS

 ENSEÑANZA COLECTIVA

 ESTANDARIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

 EVALUACIÓN – ACREDITACIÓN

 PRACTICA PEDAGÓGICA UNIFORME

3
 CULTURA INSTITUCIONAL.

 CONTEXTO SOCIAL Y POLÍTICO.

 ENTORNO GEOGRÁFICO

 POBLACIÓN

 ARQUITECTURA ESCOLAR

 EQUIPMIENTO

 ORGAZACIÓN, SEGUIMEINTO Y EVALUACIÓN DE

LA TAREA PEDAGÓGICA.

“ CERTEZAS COMPARTIDAS DE CARÁCTER

IMPLÍCITO”

4
 ENSEÑANZA Y DOCENTE.

ACCIÓN- TIEMPOS- ORGANIZACIÓN.

 INTENCIONADA

 COMUNICACIÓN Y GRUPALIDAD

 OBSTINACIÓN DIDÁCTICA – TOLERANCIA

PEDAGÓGICA(MEIREU)

 MEDIADOR

 SITUACIONES COMPLEJAS

 CREENCIAS PERSONALES

 ATENCIÓN FLOTANTE

5
 COMPLEJIDAD COTIDIANA.

PERLA BLANCA VS. PERLA NEGRA.

o Cuando una propuesta resulta desbordada por

mejores logros que los previstos; cuando
despertamos curiosidad, asombro, confianza.

 CUANDO EL APRENDIZAJE LLEGA…

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CUANDO,

La enseñanza se pone de manifiesto (a

veces) como fracaso escolar, deserción,
indisciplina, apatía de los alumnos…

 ¡LA COSA NO FUNCIONA!

6
  AUTORES

I. NORMA B. ALTERMAN, DISEÑO

CURRICULAR, REFLEXIÓN
SOBRE NUESTRA PRÁCTICA
DOCENTE.
https://www.google.com/search?
q=norma+alterman+buenas+practic
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7
FUNSIÓN: GRANATIZAR LA TRNSMISIÓN DEL LEGADO CULTURAL A FUTURAS GENERACIONES.

PROPÓSITO: BÚSQUEDA DE NUEVOS SENTIDOS.

PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL.

CAMBIO DE PARADIGMA SOBRE EL SABER Y LA RELACIÓN DOCENTE- ALUMNO.
NUEVAS PERSPECTIVAS EN CONTEXTOS DIFERENTES.
CURRÍCULIM: PROCESO DE CONSTRUCCIÓN CULTURAL.

8
 JORGE LARROSA “( PALABRA PARA UNA EDUCIÓN OTRA”.
ALTERIDAD COMO EXPERIENCIA.
https://www.google.com/search?q=ni
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9
 o ORDEN DEL DISCURSO PEDAGÓGICO
o MODOS ESTRUCTURALES DE PENSAR Y SENTIR
o PENSAR LA EDUCACIÓN DESD LA EXPERIENCIA Y LA ALTERIDAD
QUE NOS DESAFÍA.
o ELABORAR MEJOR EL SENTIDO: QUÉ NOS PASA CUANDO EL OTRO
IRRUMPE EN NOSOTROS?
o LEER, LEERNOS
o UN DISCURSO PEDAGÓGICO: PENSANDO Y ESCRIBIENDO DE
FORMA INSEGURA, IMPROPIA, INDISCIPLINADO.
o ESCRITURA DE EJERCICIO DE INTENTAR PENSAR DE OTRO MODO.
o LA EXPERIENCIA: INSERTADOS EN EL MUNDO- ENCUENTRO DE
SENTIDOS.

10
 GLORIA EDELSTEIN, “ EL MÉTODO”, DEL TECNICISMO A LA
CONSTRUCCCIÓN METODOLÓGICA.
https://www.google.com/search?q=m
%C3%A9todo+montessori+en+casa&sxsrf=AOaemvIlRjJnLnacTxPa
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o RECORRIDO HISTÓRICO DEL MÉTODO.

o MÉTODOS DE ENSEÑANZA COMO UNA ORDEN DE CONTENIDO,
PERCEPCIÓN: ESFERA DE LA ÓPTIMA EFECTIVIDAD.
o RECONSTRUCCIÓN EN RELACIÓN A LO ÁULICO, INSTITUCIONAL,
SOCIAL.
o SUJETO QUE APRENDE: ATENDIENDO A LA PARTICULARIDAD DEL
OBJETO QUE APRENDE, LO CONSTITUYE Y RECONSTITUYE.
o DEL CURRICULUM PRESCRIPTO AL CURRICULUM REAL LLEVA A
UNA PROPUESTA INNOVADORA.
o PARTICIPA EN INSTANCIAS DE PRECISIÓN, ACTUACIÓN Y
VALORACIÓN CRÍTICA EN LA ENSEÑANZA.

11
PAULO FREIRE.” PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA”, EL ROL DEL MAESTRO”

FRASE: QUIEN ENSEÑA APRENDE AL ENSEÑAR Y QUIEN ENSEÑA APRENDE A APRENDER”.

https://www.google.com/search?
q=16+ideas+de+paulo+freire&oq=16+IDEAS+DE+PAULO&aqs=chrome.1.69i57j33i22i29i30l3.1859
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TEMA MUSICAL: https://www.google.com/search?q=el+legado+una+canci

%C3%B3n+para+la+educaci%C3%B3n&sxsrf=AOaemvJM9O27WHfccUrQxvK6QK0fwrIAIw
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%C3%B3n+para+la+educaci
%C3%B3n&gs_lcp=Cgdnd3Mtd2l6EAEYADIFCAAQywEyBggAEBYQHjIGCAAQFhAeMgYIABAWEB4yB
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12
  EDUCACIÓN PARA LA LIBERACIÓN E INCLUSIÓN.
 CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO CON PENSAMIENTO CRÍTICO.
 EXIGE REFLEXIÓN Y RESPETO DE LA IDENTIDAD CULTURAL.
 ENSEÑAR NO ES TRANSMITIR ESPECIFICIDAD HUMANA.
 CAPACITACIÓN.
 INVESTIGACIÓN.
 RESPETO.
 RIGOR METODOLÓGICO.

13
 SANTOS GUERRA, ”LA EVALUACIÓN”, COMPROMISO CON LA SOCIEDAD.
https://www.google.com/search?
q=evaluacion+imagen&tbm=isch&chips=q:evaluacion,g_1:desempe
%C3%B1o:DkM2n7slFL4%3D&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwiR_pGlx9TzAhWEmJUCHYz_DRU
Q4lYoAHoECAEQEA&biw=1007&bih=440#imgrc=vhQlu582Qw5GlM

CARACTERÍSTICAS:
 INDEFECTIBLE, INDEPENDIENTE.
 CUALITATIVA.
 PRÁCTICO.
 DEMOCRÁTICA.
 PROCESUAL.
 PARTICIPATIVA.
 COLEGIADA.

EVALUACIÓN:
o PROCESO DE INDAGACIÓN EDUCATIVA
o PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA
o DIÁLOGO: LIBERTARD DE OPINIÓN
o POTENCIA ACCIONES EDUCATIVAS
o EN DIFERENTES PLATAFORMAS SE DESARROLLAN ENTE EVALUADORES Y
EVALUADOS
o DIÁLOGO DE INFORMES PARA GENERAR PROCESOS SOCIALES.
o ENTRE DIFERENTES INSTANCIAS EVALUATIVAS

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