CONSTRUCTIVISMO y SOCIO -

CONSTRUCTIVISMO
MEDIADOR: CUEVA TORRES, Julio César
 EDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA QUE SE DESARROLLA A LO
LARGO DE TODA LA VIDA Y QUE CONTRIBUYE AL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS PERSONAS,
AL PLENO DESARROLLO DE SUS POTENCIALIDADES, A LA CREACIÓN DE CULTURA, Y AL
DESARROLLO DE LA FAMILIA Y DE LA COMUNIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y MUNDIAL.
SE DESARROLLA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y EN DIFERENTES ÁMBITOS DE LA
SOCIEDAD.
 CURRICULO NACIONAL
DE EDUCACIÓN BÁSICA –
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
 DESEMPEÑOS CAPACIDADES

HERRAMIENTAS CAPACIDADES
INTELECTUALES Y RELACIONALES
TECNOLÓGICAS
 ¿QUÉ SIGNIFICA SER COMPETENTE? COGNITIV
A

HABILIDAD

MOTOR
A SOCIO -
DESTREZA AFECTIVA
ACTITUD
 CONOCIMIENTOS - DESEMPEÑOS

1.- DEDUCE características de personas, personajes, animales

y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.

2.- MUESTRA en forma oral, gráfica y corporal

el amor a su amigo Jesús.

3.- ORGANIZA Y REPRESENTA datos de una población en

estudio, mediante variables cualitativas o cuantitativas, gráficos de
barras, gráficos circulares o medidas de tendencia central.
 CAPACIDADES

USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE

ESTIMACIÓN Y CÁLCULO.

SE EXPRESA CORPORALMENTE.

VALORA LOS TEXTOS QUE ESCRIBE, ANALIZANDO

EL CONTENIDO, LA ORGANIZACIÓN Y EL CONTEXTO.
EVALÚA LA EFECTIVIDAD DE SU TEXTO
COMPARÁNDOLO CON TEXTOS SIMILARES AL SUYO.
HERRAMIENTAS INTELECTUALES - TECNOLÓGICAS
 CAPACIDADES RELACIONALES
TRABAJAR EN INTERACCIÓN
GRUPOS
HETEROGÉNEO
S
SOLUCIÓN A
SITUACIONES
INSERTARSE CONFLICTIVAS
POSITIVAMENT
E EN LA
SOCIEDAD
ETICO

PERTINENTE CONTEXTO
PARADIGMA SOCIO
CONSTRUCTIVISTA
JEROME BRUNNER TEORÍA COGNITIVA HOWARD GARDNER

DAVID AUSEBELL
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA JEAN PIAGET

En la provincia de Trujillo está ubicado el distrito de

Huanchaco, balneario situado a poco más de 20 minutos de
la ciudad de Trujillo, es el destino ideal para los amantes del
surf y para aquellos que quieren disfrutar de los mejores
platos marinos de la gastronomía peruana. ¿Qué puedes
hacer en Huanchaco? ¿Cómo se llega hasta esta playa? ¿Es
verdad que está llena de caballitos de totora? Siendo
conscientes que el desarrollo de la identidad es un elemento
fundamental para el desarrollo integral, los estudiantes y
docentes nos hemos propuesto conocer y difundir sus
principales restos arqueológicos, con la finalidad de que sea
reconocido y valorado por toda la población.
TEORÍA SOCIO - CONSTRUCTIVISTA LEV VYGOTSKY
TEORIA HUMANISTA CARLS ROGERS
CONSTRUCTIVISMO
DAVID AUSUBELL

EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
1.- EXPLICA EL APRENDIZAJE DESDE EL PUNTO
DE VISTA COGNITIVO MÁS UN FACTOR
AFECTIVO: Motivación
• El aprendizaje depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la nueva
información.
2.- LA CLAVE PARA LA ENSEÑANZA LA
EXPOSICIÓN.
3.- CLASIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE:
- Como proceso:…………
- Como producto:………..
 Introductorios: Antes del desarrollo
de una sesión de aprendizaje.

Expositivos: Proporcionan nueva

ORGANIZADORES
información. Ayudan a entender temas
PREVIOS
complejos. Pocos o ningún saber.
Comparativos: Activan los esquemas.
Señala semejanzas y diferencias entre
los conceptos.
PROPÓSITOS DE LOS ORGANIZADORES PREVIOS:
a.- Dirigir su atención a lo más importante.
b.- Resaltar las relaciones entre las ideas
c.- Recordar la información que posee
 CONDICIONES PARA LOGRAR
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

1. Significatividad lógica del material.- El material tiene

una estructura interna jerárquicamente organizada.
Hacemos referencia a los organizadores previos como
«puente» entre los saberes previos y el nuevo
conocimiento. Deben tener una secuencia lógica y
ordenada.
2. Significatividad psicológica del material.- Debe tener la
posibilidad que el alumno conecte el conocimiento
presentado con los que ya tiene. Así, los conocimientos son
comprensibles para el alumno.
3. Actitud favorable del alumno.- Si el alumno no quiere
aprender no aprende. El alumno es un componente de
disposiciones emocionales y actitudinales, en el que el
maestro sólo puede influir a través de la motivación. (FACTOR
AFECTIVO)
 PRINCIPALES APORTES AL CNEB
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
ORIENTACIONES LA MOTIVACIÓN
PEDAGÓGICAS PARA
DISEÑAR EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y LOS SABERES PREVIOS
ENSEÑANZA.
LOS ORGANIZADORES DE
INFORMACIÓN.
JEROME BRUNNER

APRENDIZAJE
POR
DESCUBRIMIENTO
EL CONOCIMIENTO SE PUEDE ADQUIRIR:
ACCIÓN, DIBUJO y el LENGUAJE.

MANIPULACIÓN DE MATERIAL

ENACTIVO EDUCATIVO
REPRESENTACIÓN DE ROLES Y
MODELOS DE CONDUCTA

ICÓNICO USO DE IMÁGENES, GRÁFICOS O

DIBUJOS

SIMBÓLICO PALABRA HABLADA O ESCRITA

 Predisposición
MOTIVACIÓN Animadas Exposiciones
Contenidos en función del nivel de desarrollo
ESTRUCTURACIÓN Relación entre lo conocido y lo desconocido

SECUENCIACIÓN Unidad de los contenidos del aprendizaje

Elogios, sonrisas, afecto, Autoestima,

REFORZAMIENTO recompensas.
 CURRÍCULO ESPIRALADO

1.- ENFASIS DE CONTENIDOS PARA AMPLIAR

Y PROFUNDIZAR SUS CONOCIMIENTOS.
2.- NO A LA SECUENCIACIÓN LINEAL DE
PROGRAMAS.
 Potencia las estrategias metacognitivas,
Es decir, se “aprende a aprender”.

Potencia la solución creativa de los

problemas.
EL APRENDIZAJE
POR Estimula la autoestima y la
DESCUBRIMIENTO
seguridad.
Estimula a los aprendices para pensar por sí mismos,
plantear hipótesis y tratar de confirmarlas
de una forma sistemática.
JEAN PIAGET

EL DESARROLLO
COGNITIVO
 TIPOS DE CONOCIMIENTOS
A.- EL CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO, CON LOS
OBJETOS. ESTE CONOCIMIENTO NO EXISTE POR SI MISMO
EN LA REALIDAD.
SE CONSTRUYE POR ABSTRACCIÓN REFLEXIVA. VA DE LO MÁS
SIMPLE A LO MÁS COMPLEJO.
B.- EL CONOCIMIENTO FÍSICO, SOBRE LOS OBJETOS, A TRAVÉS
DE LA MANIPULACIÓN.
C.- EL CONOCIMIENTO SOCIAL, con el medio, ahí encontramos a las personas.
• HAY DOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS SOCIALES:
EL SOCIAL CONVENCIONAL, ES PRODUCTO DEL CONSENSO DE UN GRUPO
Y LA FUENTE DE ÉSTE CONOCIMIENTO ESTÁ EN LOS OTROS.
EL SOCIAL NO CONVENCIONAL: POR EJEMPLO, CONOCIMIENTOS
CONTEXTUALIZADOS.
 El error como una oportunidad de
aprendizaje.

- A medida que el niño va desarrollándose físicamente,

psicológicamente y emocionalmente también va
APORTES aumentando su capacidad de aprendizaje.
PIAGETIANOS - El aprendizaje se construye cuando el sujeto actúa con el
objeto de conocimiento.

El proceso de asimilar es matizar esquemas que uno ya

conoce mientras el proceso de acomodar (aprendizaje
complejo) es lograr una comprensión distinta de un nuevo
 SOCIO-
CONSTRUCTIVISMO
LEV VYGOTSKY

INTERACCIÓN
SOCIAL
 LA INTERACCIÓN SOCIAL

- A mayor interacción social, mayor

conocimiento, más posibilidades de
actuar, más robustas funciones mentales.
- La interacción social es el origen y el
motor del aprendizaje.
- El aprendizaje es un proceso de
apropiación del saber exterior.
 EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Este tiene lugar cuando los estudiantes

colaboran para aprender con la ayuda mutua.
estudiantes do
Al tener cada estudiante una representación
independiente de la realidad construyen juntos
un aprendizaje más rico y fructífero.
Aislar al individuo de la sociedad y la
cultura carece de sentido. de la sociedad y la
cultura carece de sentido
El aprendizaje no puede estar
descontextualizado de la vida de cada uno
de los estudiantes.
Guiar el aprendizaje de un estudiante
implica conocer su contexto social y la
cultura que le rodea.
 El trabajo colaborativo en el
aula facilita el aprendizaje del
estudiante; trabajo en pares y
social.
APORTES
Z.D.R. Los saberes previos.
Z.D.P. Gestión y acompañamiento.
Z.D.P. Desarrollo de competencias