SESION DE APRENDIZAJE

AREA P. SOCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS
CICLO : V
GRADO : 6°
DOCENTE :
FECHA : /07/2019
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: LA PROCLAMACION DE LA INDEPENDENCIA DEL PERU

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE Selecciona las fuentes que le Explica la importancia de la
INTERPRETACIONES proporcionan información sobre un proclamación de la
HISTORICAS hecho o proceso histórico (peruanos del independencia del Perú a
• Interpreta críticamente siglo XIX y XX,) y las ubica en el momento través de un organizador
fuentes diversas en que se produjeron. Explica las grafico Lista de cotejo
• Comprende el tiempo diferencias entre las versiones que las Ficha de evaluación
histórico fuentes presentan.
• Elabora explicaciones
sobre procesos Elabora explicaciones coherentes sobre
históricos. hechos o procesos históricos peruanos,
identificando algunas causas y
consecuencias cuya aparición es inmediata
y otras que aparecen a largo plazo.

ENFOQUE ACCIONES OBSERVADAS

TRANSVERSAL
ENFOQUE  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
INTERCULTURAL pertenencia de los estudiantes

IV. PREPARACION DE SESION DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Ficha de trabajo
Papelotes, plumones Hojas o cuaderno.
Lista de cotejo Laminas
Búsqueda de información, para las fotocopias.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

INICIO: 15 minutos

 El docente saluda amablemente a sus estudiantes y recuerda las actividades realizadas en la sesión anterior sobre La
Corriente libertadora del sur.
 El docente pega una lámina de la proclamación de la independencia y pide a los estudiantes que observen
 El docente lee el siguiente fragmento:

"Desde este momento el Perú es libre e independiente por la voluntad general de los pueblos y por la Justicia de
su causa que Dios defiende"
¡Viva la Patria, Viva la Libertad, Viva la independencia¡
El docente pregunta ¿Quién dijo estas palabras? ¿Crees que el 28 de julio siempre será el día más importante del Perú?
¿Por qué?
¿En qué momento ocurrió la Independencia del Perú? El docente a través de la participación de los estudiantes realiza
las anotaciones
El docente comunica el propósito de la sesión:
HOY HABLAREMOS SOBRE DE LA PROCLAMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ
 Determinan en grupo clase las normas de convivencia
 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.
 Respeto las opiniones de los demás

DESARROLLO 65 minutos
:
Problematización.
 - Los estudiantes leen un fragmento sobre la Independencia del Perú. Anexo 1
- Responden: ¿Por qué crees que aún se encontraban virreyes en el Perú? ¿Cómo ocurre? En grupos comentan la
siguiente pregunta: ¿Creen que si no hubiera ocurrido la guerra no se realizaría la Independencia ?
- Indicamos a los estudiantes que está preguntas se irán respondiendo a lo largo de la sesión.
- Análisis de la información.
- Leen y analizan la información “ El Perú antes de la Independencia del Perú “.Anexo 2
- Explican sus ideas sobre el texto y dialogan sobre la importancia de las rebeliones antes de la Independencia del Perú.
- Leen Qué cambios trajo la Independencia del Perú? Anexo 3.
- Indica que ahora realizaran fichas de resumen de la información leída.
- Planificación:
- Completan un organizador grafico
- Siguen el ejemplo de los organizadores que han estado trabajando
- Toma de decisiones
- Anotan conclusiones en la pizarra y eligen las más acertadas.
- Exponen sus ttrabajos sobre los temas propuestos

CIERRE: 10 minutos

 El docente realiza un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de la participación de todos en
esta sesión y pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿Qué aprendimos hoy?; ¿Para qué nos es útil lo aprendido?
Recuerda el propósito de la sesión y pregunta si se ha cumplido.
 Escucha sus respuestas, y felicita sus aportes y logros.

TAREA : Los estudiantes buscan información sobre lo que ocurrió luego de firmar el Acta de Independencia del Perú

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

• El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, se pregunta:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………… …………………………………….
DOCENTE SUB DIRECTORA

ANEXO 1

LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ

En el intento de romper el vínculo de sometimiento con la corona española, los patriotas defensores de la
liberación se enfrentaron a los realistas que pretendían mantener el Virreinato de Perú.

Si bien las manifestaciones y revueltas se sucedieron durante más de una década, recién en el año 1820 con la
llegada de José de San Martín y su Expedición Libertadora se comenzó a pensar en la independencia como una
posibilidad.

El 15 de julio de 1821 sesionó el cabildo de la ciudad y se redactó el Acta de la Independencia del Perú, luego de
que las tropas del virreinato abandonaran el territorio. El documento escrito fue apoyado por más de tres mil
limeños de todas las clases sociales.

Días más tarde, el sábado 28 de julio de 1821, José de San Martín proclamó la independencia del país ante las
miles de personas reunidas en la Plaza Mayor. Sin embargo, recién en 1824 los realistas cedieron al nuevo sistema
imperante.

ANEXO 2
EL PERÚ ANTES DE LA INDEPENDENCIA

Leen y analizan la siguiente información antes de la Independencia del Perú:

Durante el siglo XVIII la Corona española implementó en el Perú las Reformas Borbónicas que incluyeron la
desmembración territorial, el incremento de los impuestos y la discriminación a los criollos en los empleos
públicos.
En 1780, estalló la rebelión de Túpac Amaru II que recibió el apoyo de muchos indios oprimidos y la simpatía
de algunos criollos descontentos con las Reformas Borbónicas.
Entre 1791 y 1795 se publicó la revista “Mercurio Peruano”, que difundió la riqueza histórica y natural del Perú,
incentivando la identificación de los criollos como peruanos.
Entre 1806 y 1814, España fue invadida por Napoleón Bonaparte, lo que fue aprovechado por muchos criollos
independentistas de Latinoamérica para formar sus Juntas de Gobierno, por ejemplo en Buenos Aires, Santiago
y Caracas. En Perú estallaron varias rebeliones que fueron derrotadas por el virrey Abascal.
En 1816, se proclamó la Independencia de Argentina; en 1818, la de Chile; y en 1819, la de Gran Colombia.

¿Cómo pasó?
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué opinas de esta situación?
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 ANEXO 3

¿Qué cambios trajo la independencia?

•En lo político: se puso fin a la monarquía y se instauró la república con división de poderes.
•En lo económico: se rompió el lazo comercial con España. En su lugar se acrecentó el comercio con
Inglaterra y otros países europeos.
•En lo social: persistieron las diferencias sociales Se mantuvo el tributo indígena y la esclavitud. Sin
embargo, fue posible el ascenso social de mestizos y mulatos a través de su incorporación al ejército
patriota.
•En lo cultural: muchas de las costumbres virreinales permanecieron hasta bien avanzada la república.
La supresión del tributo indígena y la abolición de a esclavitud recién se produjeron en 1854, durante
el gobierno de Ramón Castilla.
 LISTA DE COTEJO

Nº Apellidos y nombres Desempeños

Selecciona las fuentes que le Elabora explicaciones
proporcionan información sobre coherentes sobre hechos o
un hecho o proceso histórico procesos históricos
(peruanos del siglo XIX y XX,) y peruanos, identificando
las ubica en el momento en que algunas causas y
se produjeron. consecuencias
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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22
23
24
25
26
27
28
29
30

√ Logrado - No logrado