SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACION GENERAL
1.1 ÁREA : FORMACION CIVICA Y CIUDADANIA
1.2 GRADO Y SECCIÓN : 3RO A B
1.3 DURACIÓN : 90m.
1.4 FECHA : 19-11-2012
1.5 PROFESORA : Lic. Olga Palacin Campos
1.6 TITULO : VALORANDO A NUESTROS PERSONAJES PERUANOS
II. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la vida, la paz y la convivencia pacífica.
III. APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta las acciones de los personajes ilustres de su R región y País

PROCESOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Tiempo Recursos
PEDAGOGICOS
Motivación: Laa maestra presenta diferentes personjes . En lluvia de
ideas responden: Jóvenes ¿ Quiénes son estos personajes ‘ S QA 5
‘’
Explor. Conoc.Previos: Utilizan la técnica del Tour de Bases y responden:
1. ¿Cuáles son los personajes ilustres’
2. ¿ Como definimos los personajes ilustres . 10 Diarios
INICIO 3. ¿ Que representan los personajes ilustres para los peruanos
4. ¿ Solamente en Lima ay personajes ilustres .
5. ¿ Como debemos considerarlos a los personajes ilustres .
6. Sera importante tener personajes ilustres porque. 5
Conflicto Cognitivo: No serían posibles los personajes ilustres sin un
grupo humano que los respalde.

RECEPCION DE LA INFORMACIÓN
Construcción: El docente construye conceptos de personajes ilustres 10 Ficha de
considerando como personas que han destacado en su trayectoria Aprendizaje
debido a lo que hacen ya haya sido por realizar un descubrimiento en el
campo de las ciencias, en el campo de las matemáticas, en el campo de la
arte etc teniendo en cuenta su valoración para el Peru. 30 Cuaderno
SECUENCIA LOGICA
Aplicación: El docente interroga :
PROCESO 1.
Quienes son los personajes ilustres peruanos mas destacados.
2.Quienes son los personajes ilustres de arte y música.
3.
Quienes son los personajes ilustres en la politica.
4.
Quienes son los personajes ilustres en el deporte . ¿Qué
valores y enseñanzas recibimos de los personajes ilustres
5. Señala las diferencias y las relaciones entre los aportes de
6. Daniel Alcides Carrion y Vargas LLosa.
Exponen con la técnica del Museo, debaten y el docente consolida
INTERRELACION DE LAS PARTES PARA EXPLICAR O
JUSTIFICAR
Transferencia: En trabajo colaborativo complementan un mapa 15 Papelotes
semántico respondiendo que importancia tienen los perso najes
ilustres: para nosotros los peruanos.
Con el apoyo del docente se pone énfasis en la continuidad cívica de 15
respeto a los personajes ilustres Metacognición:
1. ¿Qué aprendí hoy?
SALIDA
2. ¿Cómo lo prendí?
3. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
4. ¿Cómo me sentí?
Evaluación: Se utiliza una guía de observación y de coevaluación.
2. EVALUACION:
ORGANIZACIÓN DE
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES INSTRUMENTOS
ÁREA
Construcción de la Cultura Interpreta las acciones de Interpreta las acciones de los Ficha de auto,coe y
Cívica los personajes ilustres del personajes ilustres del peru y su héteroevalución.
peru y su región región en un mapa semántico
VALOR ACTITUDES INDICADORES
Responsabilidad Cumple en ejecutar sus trabajos individuales y colectivos. Presenta trabajos
individuales y colectivos.

3. BIBLIOGRAFÍA / REFERENCIAS
ESTUDIANTE