ESCUELA SECUNDARIA FORANEA 80

JORGE IBARGÜENGOITIA
CCT 14EES0094X
PLAN DE CLASE * CICLO ESCOLAR 2021 -2022

Docente: Oscar Gerardo Durán Varo

Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación
Asignatura: Lengua Materna. Español.
Trimestre: 3
Turno: Vespertino
Grado y grupo: 1°B
Periodo: 21 de Marzo de 2022 al 28 de Julio de 2022
Horas semanales: 5

PROYECTOS ÁMBITO
❖ Entrevista a una persona relevante de su localidad. Participación social
❖ Elige un tema y hace una pequeña investigación. Estudio
❖ Escribe una monografía. Estudio
❖ Elabora fichas temáticas con fines de estudio. Estudio
❖ Presenta una exposición acerca de un tema de interés general. Estudio

INTENCION FORMATIVA
Práctica social de lenguaje:
Aprendizajes esperados:
SITUACIÓN DIDÁCTICA
MOMENTO
Inicio
Desarrollo
(Qué, cómo, con qué, para
qué)
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JORGE IBARGÜENGOITIA
CCT 14EES0094X
PLAN DE CLASE * CICLO ESCOLAR 2021 -2022
PROYECTO #6 - Entrevista a una persona relevante de su localidad.
Participación y difusión de información en la comunidad escolar.
 Reconoce las características discursivas de la entrevista y los requisitos para sistematizarla por escrito.
 Determina el objetivo de la entrevista y elige a la persona o personas que entrevistará.
 Prepara la entrevista y distingue entre preguntas centrales y de apoyo.
 Hace preguntas y las reformula en función de la respuesta.
 Elabora un texto que incluya la información recabada en la entrevista.
 Usa signos de exclamación e interrogación.
 Reconoce las diferencias entre lengua oral y lengua escrita.
 Reflexiona sobre los usos y funciones de la entrevista en la vida social.
DESCRIPCIÓN Y TIEMPOS RECURSOS
• Elaboración de la portada del segundo trimestre, entrega de reglamento y encuadre de la asignatura, hoja de participaciones. Texto introductorio – La
• Corrección del examen del primer trimestre. entrevista
• Presentación del proyecto número 6 y elaboración de portada del tema.
• Los alumnos responderán las siguientes preguntas de introducción:
 Qué es una entrevista
 Cuál es propósito de las entrevistas
 En qué medios de comunicación se difunden noticias
 ¿Has leído entrevistas?, ¿a qué personas se entrevista?, ¿de qué temas tratan?
 ¿Has hecho alguna entrevista?, ¿con qué finalidad o propósito?,
 ¿Qué elementos se necesitan para hacer una entrevista?
 ¿A qué personaje de tu comunidad te gustaría hacerle una entrevista?, ¿qué le preguntarías?
• Socialización de las respuestas obtenidas.
• Se dará lectura al texto introductorio de su libro de texto. Los alumnos rescatarán las ideas principales relacionadas a lo que es una entrevista.
Elaborarán un mapa mental con lo rescatado.
• Los alumnos responderán en su cuaderno lo siguiente:
1. ¿Qué es una entrevista?
2. ¿Cuál es la intención de las entrevistas?
3. ¿Cómo se pueden realizar las entrevistas?
4. ¿Sobre qué temas se puede obtener información en las entrevistas?
5. La entrevista es un diálogo que implica: ___________________
6. Elabora 5 preguntas que le realizarías a tu artista favorito.
7. Elabora una historieta en donde representes la entrevista a tu artista favorito.
• Retroalimentación grupal de la actividad anterior.
• El maestro presentará los elementos que conforman una entrevista y por medio de participaciones de los alumnos se elaborará un mapa conceptual
con las definiciones de cada uno: Entrevistador, entrevistado, objeto y cuestionario.
• Se presentarán 3 diferentes tipos de entrevista. Elaborarán una tabla de 3 entradas y pondrán los siguientes títulos:
Semblanza o personal De complemento o noticiosa Profundización de conocimientos o
científica
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• Anotarán la información de cada uno y complementarán con un dibujo relacionado incluyendo diálogos y el ejemplo de una pregunta.
• Elaborarán un cuadro sinóptico con los elementos en que se debe de organizar una entrevista dividiéndolo en título, introducción, desarrollo,
despedida.
• El docente presentará la tipografía y signos más utilizados en las entrevistas
Cierre • Se le pedirá a los alumnos que elijan a una persona y determinen el objeto de su entrevista.
• Elaborarán 25 preguntas que se enfoquen a ese objeto para después realizar la entrevista.
• A partir de la información que rescataron en su cuaderno, elegirán las 15 preguntas más interesantes.
• Elaborarán el borrador de su reporte de entrevista

EVALUACIÓN
Herramienta de evaluación Lista de cotejo
Indicadores Sabe lo que es una entrevista, conoce las características de la entrevista y sus elementos, identifica la función de la entrevista como fuente de información, identifica los
aspectos más interesantes para incluirlos en su reporte de entrevista, conoce las diferencias entre el dialogo directo e indirecto, utiliza los signos de puntuación
adecuados, Utiliza un lenguaje apropiado según la persona que entrevista.

INTENCION FORMATIVA
Práctica social de lenguaje:
Aprendizajes esperados:
SITUACIÓN DIDÁCTICA
MOMENTO
Inicio
Desarrollo
(Qué, cómo, con qué, para
qué)
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PROYECTO #7 - Elige un tema y hace una pequeña investigación.
Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos
 Plantea un propósito para emprender una búsqueda en acervos impresos o digitales.
 Elabora una lista de preguntas sobre lo que desea saber de un tema.
 Selecciona y lee textos impresos o electrónicos relacionados con el tema que seleccionó.
 Localiza información pertinente para responder sus preguntas.
 Distingue ideas relevantes de acuerdo con los propósitos de búsqueda.
 Relaciona la información que se presenta en los recursos gráficos y la que se expone en el texto.
 Identifica enunciados que introducen información (como las oraciones temáticas o las definiciones) y enunciados que la amplían (como las explicaciones y los
ejemplos).
 Identifica la elipsis (supresión de palabras) como un recurso de cohesión.
 Identifica el uso de pronombres y sinónimos como recurso para evitar la repetición y favorecer la cohesión.
 Identifica las diversas maneras de nombrar una situación, un objeto, un personaje o una característica.
DESCRIPCIÓN Y TIEMPOS RECURSOS
• Presentación del proyecto número 7 y elaboración de portada del tema. • Lectura – La
• Los alumnos responderán las siguientes preguntas de introducción: curiosidad
 ¿Consideras que los objetos que usas a diario son resultado de una investigación?, ¿por qué?
 ¿Qué habría pasado si la humanidad no le hubiera interesado hacerse preguntas y saber más acerca de los diversos
fenómenos naturales y sociales?
 ¿Qué habría pasado si no hubiera un registro escrito de los descubrimientos científicos más importantes?
 ¿De dónde se puede obtener información para saber más acerca de un tema?
 ¿Qué pasa cuando se utiliza información cuya veracidad no ha sido verificada?
• Socialización de las respuestas de los alumnos.
• Se dará lectura al texto: “La curiosidad”.
• Los alumnos rescatarán las ideas principales y elaborarán un esquema sobre este tema.
• Se le pedirá a los alumnos reunirse en pareja con alguno de sus compañeros y completarán la siguiente tabla: • Diapositivas sobre la
Tema relacionada a Tema específico ¿Por qué lo elegimos? ¿Qué sabemos del ¿Qué subtemas nos investigación
tema? interesan? • Video sobre la
Problema social investigación
Enfermedad • Cuestionario – la
Ciencia y tecnología investigación
Deportes / Música • Mapa conceptual
Animal sobre la búsqueda de
• A partir de la tabla previamente elaborada, los alumnos elegirán un solo tema y formularán 15 preguntas o dudas relacionadas al tópico. información
• Los alumnos elegirán 6 preguntas (más importantes o que pueden dar mayor información del tema), se organizarán y traerán información del tema
(dos fuentes diferentes).
• El docente proyectará un video; los alumnos deberán realizar lo siguiente:
 Completa los siguientes enunciados a partir del video:
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LA Las bibliotecas
Hay páginas de
INVESTIGACIÓ tienen más que
N confianza como:
libros, como:

La clave de una Hay materiales

Las fuentes
buena audiovisuales
secundarias son:
investigación es: como:

Hay que tener

Las enciclopedias Las fuentes
cuidado al investigar
ofrecen: en internet, ya qué: primarias son:

 El profesor les entregará una hoja de preguntas sobre el tema y video.

 Los alumnos responderán las preguntas.
 Al final, los alumnos intercambiaran cuadernos, se revisará el cuestionario y se resolverán las dudas que surjan.
• El profesor pegará en el pintarrón un mapa conceptual (el cual tiene espacios en blanco) y palabras relacionadas a la búsqueda de información.
• Se pedirá a los alumnos anotarlo en su cuaderno o en una hoja blanca.
• Se dará lectura al texto: “Búsqueda de información” que se encuentra en su libro de texto.
• Los alumnos deberán ir rescatando las ideas para completar correctamente el mapa conceptual.
• Se intercambiarán cuadernos, y se pedirá a algunos alumnos pasar al frente y acomodar correctamente el esquema. Se socializará lo trabajado.
• El docente presentará a los alumnos lo que son los sinónimos, los pronombres y la elipsis y su importancia para que los textos no se lean repetitivos.
DEFINICIÓN EJEMPLO
 Sinónimos: son expresiones o palabras que tienen un  Acabar – terminar
significado similar o idéntico entre sí.  Anteojos – gafas
 Castigar - sancionar
 Pronombres: Los pronombres son palabras o partes de
palabras que pueden sustituir sustantivos. Los pronombres
pueden ser: yo, tú, el, ella, eso, nosotros, ustedes, ellos, la,
le, lo, los, me, nos, te, se, los, las, les.
 Elipsis: Supresión de una o más palabras de una frase que  El trabajo de los hombres de hoy es agotador,
deberían estar presentes pero sin las cuales se comprende pero el [trabajo] de las mujeres es aún mayor.
perfectamente el sentido de la frase.
• Los alumnos elaborarán la siguiente actividad en su cuaderno:
1. Lee con atención los siguientes enunciados y cambia la palabra marcada por un sinónimo.
a) Este postre está buenísimo.
b) Yo resido en el estado de Jalisco.
c) En ocasiones entender las matemáticas puede ser difícil.
d) Las clases terminan con la séptima hora.
e) No me gusta que me regalen dulces en mi cumpleaños.
2. Lee con atención los siguientes enunciados y cambia la palabra marcada por un pronombre.
a) Camila vendrá en Navidad y Año nuevo.
b) El profesor y los alumnos fueron al teatro
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c) Mis amigos y yo jugaremos en el parque.
d) Pedro y tú llegaron tarde al baile
e) Karla y María aventaron el balón y golpearon a mis amigos y a mí.
3. Subraya con un color las palabras que se pueden omitir (elipsis):
a) Yo almuerzo a las doce, él [almuerza] a la una.
b) ¿En qué año naciste, Anabela? [Yo nací] En 1979.
c) Hago deporte desde que era pequeño, tú (haces deporte) desde los 20 años.
d) Tú escribes el principio, yo (escribo) al final.
e) Mi hermano se comió dos manzanas, yo solo una (una manzana).
• Retroalimentación de lo trabajado.
Cierre • Se dará a los alumnos la indicación para su proyecto final.
• Los alumnos deberán entregar en hojas blancas o de color.
 Portada del proyecto (tema que eligieron, imagen relacionada y datos de los integrantes de la bina).
 Preguntas del tema elegido e información de dos fuentes diferentes.
- Internet: “Tema”, consultado el… en ... (página web)
- Libro: Autor, año, titulo, edición, lugar, editorial, páginas.
- Diccionario o enciclopedia: Editorial, año, titulo, país.
- Láminas: Tema, editorial, folio, fecha

EVALUACIÓN
Herramienta de evaluación Lista de cotejo
Indicadores El alumno elige un tema, realiza preguntas sobre un tema previamente elegido, busca información en diferentes fuentes para responder sus preguntas, identifica el uso
de sinónimos, pronombres y la elipsis. La información se organizó de lo general a lo particular, se incluye un organizador gráfico sobre el tema. El trabajo esté elabora en
limpio. El trabajo no contiene errores ortográficos.