ASPECTOS GENERALES

OBJETIVO
El taller tiene como objetivo, brindar información y herramientas de manera práctica,
lúdica y vivencial sobre los estilos de crianza, que basado en investigaciones, marcan
la vida y el desarrollo de los niños en proceso de crecimiento. Los padres de familia,
serán capaces de identificar el estilo de crianza que actualmente lidera en el hogar,
dándoles la posibilidad de implementar nuevas técnicas o herramientas que mejoren
y/o refuercen conductas positivas en sus hijos. De igual manera, es importante
considerar las habilidades socioemocionales que harán la convivencia más saludable,
creando un ambiente favorable para el bienestar físico y emocional de todos los
integrantes.

Por otro lado, se brindará información sobre temas relacionados al ámbito familiar,
que involucra a todos sus actores, fomentando habilidades como la responsabilidad,
comunicación, escucha activa, empatía y resolución de conflictos, con la finalidad de
mejorar el clima familiar.

Por último, este taller permitirá a los padres de familia, obtener información básica
sobre la Neurodidáctica, que les permitirá reforzar la educación desde casa, de una
manera efectiva a través del fomento de una sólida autoestima y un estilo de vida
saludable.

DÍA MÓDULO
1 La crianza: Una gran
Responsabilidad
2 Estilos de Crianza
3 Desarrollo Integral
Infantil
4 Ambientes Familiares de
Cuidado y Crianza
PROGRAMA CURRICULAR
CONTENIDO ACTIVIDAD LOGRO ESPERADO
La Crianza. - Dinámica “La Telaraña” Identificar la importancia de una
Responsabilidades - Nivelación de expectativas crianza saludable y las
Compartidas. - Exposición “La crianza y responsabilidades que éste conlleva
El rol del Padre en la responsabilidades de los padres” para ayudar en el desarrollo de los
familia. - Dinámica “Abejas Trabajadoras” niños y niñas.
- Cuestionario de Competencias
Parentales
Crianza Autoritaria. - Dinámica “Las Parejas Chillonas” Conocer los estilos de crianzas y los
Crianza Violenta. - Participación Introductoria efectos que ellos producen en la vida
Crianza Permisiva. - Exposición “Estilos de Crianza” adulta de un niño o niña. Del mismo
Crianza Posesiva. - Reflexión del tema modo, identificar el estilo de crianza
Crianza Democrática. - Completar la frase: “Hoy aprendí…” que ejercen en casa.
Desarrollo Físico. - Dinámica “La caja de Sorpresas” Desarrollar actividades que
Desarrollo Cognitivo. - Exposición “Desarrollo Integral Infantil” permitan identificar y promover el
Desarrollo Emocional. - Trabajo Grupal desarrollo físico, cognitivo y
- Escala Abreviada de Desarrollo Infantil emocional en los niños y niñas.
- Cierre de sesión
- Dinámica “La Otra Parte” Fomentar los espacios físicos y
Ambiente Físico. - Trabajo de parejas psicológicos para el cuidado y
Ambiente Psicológico. - Exposición “Ambientes físicos y crianza de los niños y niñas e
La palabra como medio de psicológicos” identificar la importancia de las
construcción de ambientes - Lectura “Efecto Pigmalión” palabras positivas en el desarrollo y
saludables. - Frases Positivas bienestar psicológico en los niños y
niñas.
5 Recursos Culturales para Aprendizaje Cultural y su - Dinámica “El cuento Incompleto”
un Crecimiento importancia. - Exposición “Aprendizaje cultural y su
Saludable Recursos Naturales, importancia”
bibliotecas y parques. - Elaboración de un directorio de parques
El fomento de la lectura. y bibliotecas
- Exposición “Importancia del fomento de
la lectura en la temprana edad”
- Cartilla “Los derechos de los niños a
escuchar cuentos”
Fomentar el aprendizaje cultural de
los niños y niñas a través de los
recursos naturales y tradiciones de
la localidad. Fomentar la lectura
desde la temprana edad, como
parte del desarrollo cultural de los
niños y niñas.

6 La Familia que hemos
construido
El concepto de familia: - Dinámica “Tangram” Ampliar el concepto de familia
Mitos o Prejuicios. - Actividad grupal tradicionalmente utilizado y
¿Para qué vivimos en - Exposición “El concepto de Familia” Reflexionar en torno a la propia
familia? - Lectura: “Hoy conversamos sobre” familia actual, reconociendo sus
El desafío de ser familia. - Actividad “Los Recursos de los Miembros fortalezas y debilidades.
de mi Familia”
- Ideas Fuerzas

7 Aprender a Resolver
Conflictos
8 La Comunicación en la
Familia
Qué son los conflictos. - Dinámica “Las Figuras”
Tipos de conflictos. - Trabajo individual
Aprendiendo a resolver un - Exposición “Resolución de conflictos”
conflicto. - Cartilla “Los Conflictos”
- Ideas Fuerzas
La familia y su estilo de - Dinámica “La Figura Geométrica”
comunicación. - Dramatización de un caso
Escucha Activa. - Exposición “Estilos de comunicación”
Empatía. - Cartilla “La Comunicación”
- Ideas Fuerzas
Reconocer la existencia de conflictos
como algo inherente a la vida
humana y como una instancia de
aprendizaje. Conocer los pasos
necesarios para una resolución de
conflictos sin violencia.
Valorar la empatía y la escucha
activa como parte de una buena
comunicación con sus hijos e hijas.
 9 Introducción a la
Neurodidáctica
¿Qué es la Neurodidáctica?
El Cerebro.
El cerebro cambia con la
experiencia.
El cerebro conecta nueva y
vieja información.
- Dinámica “El ciego y el Lazarillo” Relacionar la disciplina de la
- Debate neurociencia con el proceso de
- Exposición “Aproximación a la aprendizaje e identificar las
Neurodidáctica” variables que son determinantes en
- Trabajo Grupal dicho proceso.
- Resumen Final

10 Neurodidáctica para Los padres y la - Dinámica “El Cuadrado Oculto” Brindar herramientas a los padres de
Padres Neurodidáctica. - Pregunta de Reflexión familia para que refuercen el
Consejos para aplicar la - Exposición “Neurodidáctica para Padres” aprendizaje en casa basado en la
neurodidáctica en el hogar. - Infografía “Consejos de Neurodidáctica neurodidáctica.
para Padres”
- Resumen final e ideas fuerzas

RUTA DE TALLER N°01

OBJETIVO. Identificar la importancia de una crianza saludable y las responsabilidades que éste conlleva para ayudar en el desarrollo de los niños y
niñas.

Actividades del Facilitador Actividades de los

Fases Tiempo Materiales necesarios
(Descripción) Participantes
Bienvenida y 10 min Dinámica “La Telaraña” Participar activamente. Ovillo de Lana.
presentación Los participantes de ubican en un círculo. El
facilitador inicia la dinámica diciendo su nombre,
pasatiempo, comida favorita y una virtud. Luego
lanza el ovillo de lana a otro participante,
quedándose con el extremo de la lana. El otro
participantes tendrá que repetir lo mismo y así
 sucesivamente, hasta que todos se queden con
una parte del ovillo.
Recojo de 10 min Se entrega a cada participante dos post it: uno Escriben en los post it, Post it Rosado
expectativas rosado y uno amarillo, junto con un lapicero para sus respuestas. Post it Amarillo
que anoten sus respuestas de acuerdo a la Lapiceros
siguiente consigna: Pizarra
-Post it Rosado: responder ¿Qué esperas del
taller?
-Post it Amarillo: responder ¿Qué habilidades
personales ayudarán al correcto desarrollo del
taller?
Posteriormente se organizan las respuesta y se
comparte con el público.
Introducción 15 min Realizamos la siguiente pregunta: ¿Qué significa Participa activamente Tarjetas de cartulina
al tema la crianza? Lapiceros
Para las respuestas de entregan tarjetas en donde
los participantes darán respuestas a la pregunta.
Luego se realiza el desarrollo del concepto de
Crianza.
Desarrollo del 15 min El facilitador procede con el desarrollo del tema: Participa activamente Pizarra
tema Mi Rol como Padre de Familia, planteando las
siguientes preguntas:
-¿Cuál es el rol del padre de familia en la crianza?
- ¿Soy parte importante en la crianza de mi hijo/a?
 - ¿Cuáles son esas responsabilidades que tengo
con mi hijo/a?
El facilitador irá anotando las ideas fuerzas en la
pizarra para luego discutirlas con los
participantes.
Animación 10 min Dinámica “Abejas Trabajadoras” Participa activamente Objetos que se
encuentren en el
Uno de los participantes sale de la habitación ambiente o que los
mientras los otros eligen un objeto: un cuadro, un participantes tengan
reloj, etc. Al incorporarse el participante que salió, consigo.
el resto imita el zumbar de las abejas,
aumentando la intensidad si se aproxima al objeto
seleccionado y disminuyendo si se aleja de él.
Tiene que adivinarlo en dos minutos.
Cierre 10 min Se reparte el “Cuestionario de Competencia Resuelven el Cuestionario de
Parental Percibida” para ser llanada por los padres cuestionario Competencia Parental
de familia. Se indica, que los resultados de la Percibida – Anexo 1
prueba se ira brindando a lo largo del desarrollo Lapiceros
de las siguientes sesiones.
Posteriormente se procede a agradecer por la
asistencia e invitarlos a la siguiente sesión.
 RUTA DE TALLER N°02
OBJETIVO. Conocer los estilos de crianzas y los efectos que ellos producen en la vida adulta de un niño o niña. Del mismo modo, identificar el estilo
de crianza que ejercen en casa.

Actividades del Facilitador Actividades de los

Fases Tiempo Materiales necesarios
(Descripción) Participantes
Bienvenida y 10 min Dinámica “Las Parejas Chillonas” Participación Tarjetas con el nombre
Motivación activamente o dibujo de un animal
Se reparte una tarjeta a cada uno de los (deben haber 2
participantes con el nombre o dibujo de un tarjetas por animal)
animal. Las tarjetas tienen su par igual. Luego, sin
mostrar la tarjeta, cada persona imita el sonido
del animal que le tocó hasta encontrarse con la
persona que imita el mismo sonido. Una vez
formada las parejas, interpretan una canción con
el sonido del animal y las demás personas tratan
de adivinar.
Introducción 15 min Realizamos la siguiente pregunta: ¿Cómo me Participa activamente Tarjetas de cartulina
hubiera gustado que sea mi crianza? Bandeja a manera de
Para las respuestas de entregan tarjetas que ánfora
luego serán colocadas en una bandeja de manera
anónima, para posteriormente, ser compartida
con los presentes.
 Luego se realiza el desarrollo del concepto de
Crianza.
Identificar 15 min Se forman 5 grupos a los cuales se brinda una Relacionar cada título Títulos y definiciones -
tarjeta con los siguientes títulos: con su definición. Anexo 2
- Crianza Autoritaria. Pizarra
- Crianza Violenta. Cinta adhesiva
- Crianza Permisiva.
- Crianza Posesiva.
- Crianza Democrática.

Luego se coloca las definiciones de los títulos de

manera desordenada sobre la mesa y los
participantes tendrán que relacionarlos.
Reflexión 10 min Se realiza la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las Participa activamente
consecuencias en el futuro, de cada una de los
estilos de crianzas?
Las respuestas serán compartidas de manera oral
y luego se discute las respuestas brindadas.
Cierre 10 min Completar, de manera oral, la frase: “Hoy Participa activamente
aprendí…”
Cada participante expresará su respuesta.
Posteriormente se procede a agradecer por la
asistencia e invitarlos a la siguiente sesión.
 RUTA DE TALLER N°03
OBJETIVO. Desarrollar actividades que permitan identificar y promover el desarrollo físico, cognitivo y emocional en los niños y niñas.

Actividades del Facilitador Actividades de los

Fases Tiempo Materiales necesarios
(Descripción) Participantes
Bienvenida y 10 min Dinámica “La Caja de Sorpresas” Participar activamente Caja de cartón
Activación Tiras de papel con
Se prepara una caja con una serie de tiras de diversas instrucciones
papel enrolladas en las cuales se han escrito escritas
algunas tareas, como por ejemplo: cantar, bailar, Música
decir una adivinanza, etc. Los participantes de
colocan en círculo y la caja irá pasando de mano
en mano al ritmo de una música. Una vez que la
música se detenga, el participante que tenga la
caja sacará una instrucción y la ejecutará. De esta
manera se continua la dinámica hasta que todas
las instrucciones de la caja se terminen.
Introducción 10 min Pregunta: ¿Qué entendemos por desarrollo Escriben sus respuestas Post it
integral infantil? Pizarra
Lapiceros
 Los participantes escribirán sus respuestas en
post it que deberán ser pegados en la pizarra.
Luego se comparte las respuestas y se comparte
la información respecto a:
- Desarrollo Físico
- Desarrollo Cognitivo
- Desarrollo Emocional

Identificar 20 min Se forman 3 grupos y se les brinda un papelógrafo Trabajan en equipos Papelógrafos
a cada uno para que brinden ejemplos de Plumones gruesos
actividades para lograr los 3 aspectos del Cinta adhesiva
desarrollo integral infantil. Pizarra
Posteriormente, se elige un delegado que
expondrá las respuestas brindadas por el grupo.
Aplicar 15 min Se brinda la “Escala Abreviada de Desarrollo Resuelven la Escala Escala Abreviada de
Infantil” que servirá para evaluar el desarrollo de Desarrollo Infantil –
su niño o niña desde el nacimiento hasta los 6 Anexo 3
años, en tres áreas: Audición-lenguaje, personal Lapiceros
social, motricidad (fina y gruesa). De igual manera
se brindarán sugerencias de actividades de
estimulación para realizar con su niño o niña.
Cierre 10 min Completar la fase: “A partir de ahora, para Participar activamente
mejorar el desarrollo integral de mi hijo/a, me
comprometo a…”
Los participantes brindarán sus respuestas de
manera oral. Posteriormente se procede a
agradecer por la asistencia e invitarlos a la
siguiente sesión.
 RUTA DE TALLER N°04
OBJETIVO. Fomentar los espacios físicos y psicológicos para el cuidado y crianza de los niños y niñas e identificar la importancia de las palabras
positivas en el desarrollo y bienestar psicológico en los niños y niñas.

Actividades del Facilitador Actividades de los

Fases Tiempo Materiales necesarios
(Descripción) Participantes
Bienvenida y 10 min Dinámica “La Otra Parte” Participación activa Figuras de revistas o
Motivación láminas cortadas en
A cada participante se le entrega la mitad de una dos
figura. Nadie debe mostrar su figura antes del
comienzo del juego. A la señal del inicio, cada
participante deberá localizar a la persona que
tenga la otra parte que completa la figura. La
dinámica finaliza cuando todos encuentran a su
pareja y arman la figura.
Compartir 10 min Aprovechamos que los participantes de Trabajo en parejas
encuentran en pareja para realizar la siguiente
pregunta:
- ¿Recuerdas cuál fue el lugar favorito durante tu
infancia?
- ¿Qué te producía estar en ese lugar?
Los participantes compartirán sus respuestas con
todo el grupo.
Introducción 10 min Se desarrolla los conceptos sobre: Escucha Activa
al tema - Ambiente Físico Participación activa
- Ambiente Psicológico

Se resalta la diferencia de cada una y la

importancia de promover cada uno de ellas de
manera positiva.
Reflexión 10 min Se brinda la historia “Efecto Pigmalión” A través Escucha activa Historia “Efecto
de ella se genera un debate con los participantes Debate Pigmalión” – Anexo 4
sobre la importancia de las palabras en la creación
de ambientes psicológicos saludables.
Cierre 10 min Se brinda un plumón grueso a cada participante Escriben sus frases Pizarra
con el cual tendrán que escribir una frase positiva Plumón grueso
o de aliento a su hijo/a. Se lee en voz alta todas las
frases y posteriormente se procede a agradecer
por la asistencia e invitarlos a la siguiente sesión.
 RUTA DE TALLER 05
OBJETIVO. Fomentar el aprendizaje cultural de los niños y niñas a través de los recursos naturales y tradiciones de la localidad. Fomentar la
lectura desde la temprana edad, como parte del desarrollo cultural de los niños y niñas.

Actividades del Facilitador Actividades de los

Fases Tiempo Materiales necesarios
(Descripción) Participantes
Bienvenida y 10 min Dinámica “El Cuento Incompleto” Participación activa Equipo celular con
Motivación grabación de audio
Los participantes forman un círculo y se
selecciona a uno para continuar el cuento que
inicia de la siguiente manera: “Pedro era un
pescador que solía levantarse muy temprano a
realizar su actividad, puesto que la pesca era el
único sustento de la familia. Una mañana, Pedro,
mientras pescaba…”
La intervención de todos los participantes será
grabada (audio) con un celular para luego al
finalizar la participación de todos, escuchar el
producto final.
Identificar 10 min Preguntar: ¿Cuáles son los eventos culturales Participación activa Pizarra
más importantes de nuestra localidad? Plumones
Las respuestas serán escritas por el facilitador en
la pizarra y posteriormente se pregunta: ¿Qué se
entiende por aprendizaje cultural? Cuyas
respuestas también se escriben en la pizarra.
Introducción 15 min Con ayuda de los participantes se refuerza la Escriben la información Hojas bond
al tema importancia de los recursos naturales, bibliotecas solicitada. Lapiceros
y parques en el desarrollo cultural de los niños y
niñas. Para ello se solicita a todos los
participantes a identificar cuáles son los recursos
naturales, bibliotecas y parques con los que
cuenta la localidad. Para ello se brinda una hoja
bond y lapicero a cada participante para hacer un
directorio.
Reflexión 10 min Se brinda información sobre la importancia del Escucha activa
fomento de la lectura desde la más temprana
infancia.
Cierre 10 min Se brinda la cartilla: “Los derechos de los niños a Lectura Cartilla: “Los derechos
escuchar cuentos”. Posteriormente se procede a de los niños a escuchar
agradecer por la asistencia e invitarlos a la cuentos” – Anexo 5
siguiente sesión.
 RUTA DE TALLER N°06
OBJETIVO. Ampliar el concepto de familia tradicionalmente utilizado y Reflexionar en torno a la propia familia actual, reconociendo sus fortalezas
y debilidades.

Actividades del Facilitador Actividades de los

Fases Tiempo Materiales necesarios
(Descripción) Participantes
Bienvenida y 15 min Dinámica: “tangram” Participación activa Piezas de tangram
Activación Pizarra Inteligente
Se divide a los participantes en 5 grupos, a lis
cuales se les reparte un juego de tangram a cada
equipo. El tangram consta de 5 piezas. Luego se
proyecta en la pizarra unas imágenes en forma de
sombra que los equipos tendrán que armar con
las piezas del tangram. Se otorga un punto al
equipo que logra armar la imagen primero.
Introducción 10 min Preguntar: Responden en grupos
- ¿Qué es la familia?
 - ¿Existe la familia ideal?
- ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de
mi propia familia?

Los participantes conversan en grupos para luego

compartir sus respuestas a todos los
participantes.
Desarrollo 15 min Brindamos información respecto a: Escucha activa Pizarra inteligente
- El concepto de familia: Mitos o Prejuicios.
- La familia, un derecho para cada niño y
niña.
- ¿Para qué vivimos en familia?
- El desafío de ser familia.

Aplicar 10 min Ase brinda la lectura: “Hoy conversamos sobre” Trabajo individual de Cartilla “Hoy
en donde cada participante rescatará las ideas comprensión lectora. conversamos sobre” –
fuertes, para luego compartirlas en sala. Luego se Anexo 6
brinda la cartilla: “Los recursos de los miembros Cartilla “Los recursos
de mi familia” para que desarrollen de forma de los miembros de mi
individual. familia” – Anexo 7
Cierre 5 min Se realiza un breve resumen del tema con algunas Participación activa
ideas fuerzas y se procede a agradecer por la
asistencia e invitarlos a la siguiente sesión.
 RUTA DE TALLER N°07
OBJETIVO. Reconocer la existencia de conflictos como algo inherente a la vida humana y como una instancia de aprendizaje. Conocer los pasos
necesarios para una resolución de conflictos sin violencia.

Actividades del Facilitador Actividades de los

Fases Tiempo Materiales necesarios
(Descripción) Participantes
Bienvenida y 10 min Dinámica “Las Figuras” Participan activamente Hoja bond con figuras
Activación predeterminadas –
A cada participante se le entrega una hoja con Anexo8
unas figuras determinadas, que deberán ser Lapiceros
completadas de manera individual por cada
participante. Posteriormente, los participantes
 mostrarán sus dibujos realizados y se procederá
con la reflexión de la dinámica.
Introducción 10 min Se brinda una situación de conflicto a los Trabajo Individual Situación de conflicto
participantes, en dónde tendrán que darle una Participan activamente – Anexo 9
solución a la situación planteada. Las respuestas
serán brindadas de manera oral.
Desarrollo 20 min Se presenta a los participantes conceptos básicos Escucha activa y Pizarra inteligente
sobre: participan activamente
- ¿Qué entendemos por conflicto y cuáles
son los tipos de conflictos?
- Formas de enfrentar un conflicto.
- Aprendiendo a Resolver un conflicto.

Reflexión 10 min Se brinda la cartilla: “Los Conflictos” en donde los Comprensión de Cartilla: “Los
participantes rescatan ideas fuerzas de la lectura lectura Conflictos” – Anexo 10
y lo comentan en la sala.
Cierre 5 min Se realiza un breve resumen del tema con algunas Participan activamente
ideas fuerzas y se procede a agradecer por la
asistencia e invitarlos a la siguiente sesión.
 RUTA DE TALLER N°08
OBJETIVO. Valorar la empatía y la escucha activa como parte de una buena comunicación con sus hijos e hijas.

Actividades del Facilitador Actividades de los

Fases Tiempo Materiales necesarios
(Descripción) Participantes
Bienvenida y 10 min Dinámica “La Figura Geométrica” Participación activa Diseño de una figura –
Activación Anexo 11
Se elige a dos participantes y se entrega a uno de Pizarra
ellos un dibujo, el cual debe describirle a su Papelógrafo
compañero para que lo grafique en la pizarra o Plumón grueso
papelógrafo, guiándose sólo por las instrucciones Cinta adhesiva
verbales (no puede ver el dibujo). El participante
que dirige el dibujo, no puede hacer ningún tipo
de corrección ni comentario a la persona que está
dibujando. Esta dinámica se puede repetir con
otros participantes. Finalizado se reflexiona
acerca la importancia de la comunicación
recíproca.
Introducción 10 min Se elige a tres participantes para que realicen una Participación activa Historia a dramatizar –
dramatización. Posterior a ello, los demás Escucha activa Anexo 12
participantes vierten su reflexión respondiendo a Prestar atención
las siguientes preguntas:
- ¿Qué pudimos observar en la
dramatización?
 - ¿Cuál es el principal problema que
pudimos observar?
- ¿Ocurre esto a menudo, en nuestros
hogares?

Desarrollo 15 min Se comparte información de los siguientes Participación activa Pizarra Inteligente
tópicos: Escucha activa
- La familia y su estilo de comunicación.
- Escucha activa.
- Empatía.

Reflexión 10 min Se brinda la cartilla: “La Comunicación” en donde Comprensión lectora Cartilla: “La
los participantes rescatan ideas fuerzas de la comunicación” –
lectura y lo comentan en la sala. Anexo 13
Cierre 05 min Se realiza un breve resumen del tema con algunas Participan activamente
ideas fuerzas y se procede a agradecer por la
asistencia e invitarlos a la siguiente sesión.
 RUTA DE TALLER N°09
OBJETIVO. Relacionar la disciplina de la neurociencia con el proceso de aprendizaje e identificar las variables que son determinantes en dicho
proceso.

Actividades del Facilitador Actividades de los

Fases Tiempo Materiales necesarios
(Descripción) Participantes
Bienvenida y 10 min Dinámica: “El ciego y el lazarillo” Participación activa Vendas para los ojos
Activación
Se forman parejas y se vendan los ojos a unos de
sus integrantes mientras que el otro no puede
hablar en ningún momento. Las parejas se
distribuyen por toda la sala y empiezan a caminar
al compás de la música, de modo que los lazarillos
guíen a los ciegos, evitando que se choquen con
las demás parejas. Luego se cambia los papeles.
Finalmente de les pregunta cómo se sintieron en
cada papel.
Introducción 10 min Preguntar: Participación activa Pizarra Inteligente
- ¿Has escuchado alguna vez hablar sobre Link del video:
neurodidáctica? https://www.youtube
- Intentemos definirlo .com/watch?v=YE
_twPqdlK4
Vamos recogiendo y guiando para tratar de dar
con una definición el término. Posteriormente se
proyecta el video: Neurodidáctica.
Desarrollo 20 min Utilizando herramientas tecnológicas e Participación activa
informáticas se procede a exponer el tema
“Aproximación a la Neurodidáctica”,
promoviendo la participación activa de los
participantes.
Reflexionar sobre la Neurodidáctica, el cerebro,
importancia de la experiencia y cómo el cerebro
conecta nueva y vieja información.
Procesar 15 min Se forman 5 grupos a los cuales se les brinda un Trabajo en equipo.
papelógrafo y plumones de colores, en dónde
tendrán que crear un mapa mental con todos los
conceptos expuestos anteriormente. Al terminar
la actividad, cada grupos saldrá a exponer su
trabajo.
Cierre 05 min Se realiza un breve resumen del tema con algunas Participan activa
ideas fuerzas y se procede a agradecer por la
asistencia e invitarlos a la siguiente sesión.
 RUTA DE TALLER N°10
OBJETIVO. Brindar herramientas a los padres de familia para que refuercen el aprendizaje en casa basado en la neurodidáctica.

Fases Actividades del Facilitador Actividades de los

Tiempo Materiales necesarios
(Descripción) Participantes
Bienvenida y 10 min Dinámica: “El cuadrado Oculto” Participación Activa Imagen de la figura del
Motivación cuadrado - Anexo 14
Se divide a los participantes en grupos y se les
entrega un dibujo de un cuadrado grande, divido
en varios cuadrados pequeños. Se pide a los
grupos que cuenten con rapidez el número total
 de cuadrados que hay en la imagen y lo digan en
voz alta. La respuesta correcta es 30.
Introducción 10 min Preguntar: Participación Activa
- ¿De qué manera aportarías al aprendizaje
de tu hijo desde casa?

Las respuestas se brindan de manera oral y se

comparte con el grupo.
Desarrollo 15 min Se comparte la siguiente información: Escucha activa y Pizarra Inteligente
- Los padres y la Neurodidáctica. participación activa
- Consejos para aplicar la neurodidáctica en
el hogar.

Reflexión 15 min Se divide en grupos a los participantes y se les Trabajo en Equipo Papelógrafos
brinda papelógrafos y plumones. Se brinda la Participación Activa Plumones de colores
siguiente consigna: Pizarra
- Crea una actividad lúdica que genere Cinta adhsiva
aprendizaje significativo en tu niño o niña
en el hogar.

Luego, las propuestas serán expuestas en la sala.

Cierre 10 min Se brinda la infografía: “Consejos de Participación Activa
Neurodidáctica para Padres”. Finalmente se
agradece la participación en toda la etapa de
talleres y se les invita para que apliquen todo lo
aprendido, en casa con sus niños o niñas.
 ANEXOS 01
Anexo 1: Cuestionario de Competencia Parental Percibida
Nº ITEMS (SITUACIONES) S CS AV N

1 Felicito a mis hijos/as cada vez que hacen algo bien.        

2 Respaldo en casa las reglas, normas y expectativas de conducta de la        
escuela.
3 En casa se fomenta que cada uno exprese sus opiniones.        
4 Consulto con el/la maestro/a la evolución de mis hijos/as en el colegio.        

5 Conozco los deberes y tareas que les ponen en el colegio a mis hijos/as.        

6 Acudo a lugares donde hay más niños/as para potenciar que mis hijos/as se        
relacionen.
7 Veo con mis hijos/as ciertos programas de TV y los comento con ellos/as        
después.
8 Me preocupo por incluir a mis hijos/as en actividades extraescolares.        

9 Colaboro  en las tareas del hogar.        

10 Ayudo a mis hijos/as a establecer una rutina diaria en cuanto a hábitos de        

higiene.
11 Mantengo un contacto frecuente con la escuela para estar al tanto de        
cualquier información referente a los programas y recursos para las
familias.
12 Mantengo organizado  una especie de archivo de mis hijos/as donde se        
incluyan: datos médicos, escolares, fotos, documentación legal, etc.
13 Tengo una mentalidad positiva y abierta al conversar con el personal de la        
escuela.
14 Respondo a las encuestas escolares que busquen averiguar los intereses,        
talento y habilidades de mis hijos/as.
15 Establezco conjuntamente con el maestro/a, las metas y expectativas del        
niño/a.
16 Existe una hora fija en la que mis hijos/as  tengan que estar acostados o        
levantados.
17 Dedico un tiempo al  día para hablar con mi  hijo/a.        
18 Ayudo a mis hijos/as a establecer una rutina diaria en lo referido al estudio.        

19 Hago pequeñas excursiones con la familia al cine, zoo, museos, parques,        

etc.
20 Dispongo de suficiente tiempo para atender a mis hijos/as.        

21 Asisto regularmente a las reuniones que se establecen en la Asociación de        

Madres y Padres de Alumnos (AMPA).
22 Soy muy consciente del cambio que ha experimentado mi familia con la        
llegada de los/as hijos/as.

ANEXO 02: Títulos y Definiciones

 ANEXO 03: Escala Abreviada de Desarrollo Infantil
La Escala de desarrollo de UNICEF, que aparece en la siguiente página, es una herramienta
que le servirá para observar cómo progresa el desarrollo de su niño o niña, paso a paso, y le
dará ideas para realizar actividades de estimulación según su edad (última columna).

Para evaluar el desarrollo del niño se tienen en cuenta 3 etapas: de 0 a 1 año; de 1 a 3 años y de
3 a 7 años. Y se observan 3 áreas de desarrollo:

• Desarrollo motriz: se refiere a cómo progresa el niño en los movimientos coordinados de sus
músculos: los músculos grandes (motricidad gruesa: gatear, sentarse, correr) y los músculos
pequeños (motricidad fina: amontonar objetos, cortar, coger una crayola o lápiz, etc).

• Audición / lenguaje: Se trata de cómo el niño va aprendiendo su lengua materna partiendo

de reconocer pocos sonidos, a aprender a usar palabras y frases completas.

• Personal / social: Se refiere a cómo el niño o la niña va progresando en su aprendizaje para

relacionarse y estar con otras personas, y cómo va aprendiendo a comportarse en el mundo
social.

Usted puede aplicarla y escribir en la siguiente tabla cómo evoluciona el desarrollo de su niño
o niña en las áreas. Si no observa progreso alguno consulte en el centro de salud
Anexo 4: Historia Efecto Pigmalión
“Había una vez una mujer inteligente y de gran corazón. Esta
mujer tenía una hija a la que adoraba. Una noche llegó a casa
después de un duro día de trabajo, muy cansada, tensa y con un
terrible dolor de cabeza. Quería paz y tranquilidad, pero su hija
saltaba y cantaba alegremente. No era consciente de cómo se
sentía su madre; estaba en su propio mundo, en su propio sueño.
Se sentía de maravilla y saltaba y cantaba cada vez más fuerte,
expresando su alegría y su amor. Cantaba tan fuerte que el dolor
de cabeza de su madre aún empeoró más, hasta que, en un
momento determinado, la madre perdió el control. Miró muy
enfadada a su preciosa hija y le dijo: «¡Cállate! Tienes una voz
horrible. ¿Es que no puedes estar callada?». Lo cierto es que, en
ese momento, la tolerancia de la madre frente a cualquier ruido
era inexistente; no era que la voz de su hija fuera horrible. Pero la
hija creyó lo que le dijo su madre y llegó a un acuerdo interior,
consigo misma. Después de esto ya no cantó más, porque creía
que su voz era horrible y que molestaría a cualquier persona que
la oyera. En la escuela se volvió tímida, y si le pedían que
cantase, se negaba a hacerlo. Incluso hablar con los demás se
convirtió en algo difícil. Ese nuevo acuerdo hizo que todo
cambiase para esa niña: creyó que debía reprimir sus emociones
para que la aceptasen y la amasen. La niña creció, y aunque
tenía una bonita voz, nunca volvió a cantar”.

Anexo 5: Los Derechos del Niño a Escuchar Cuentos

 Anexo 6: Hoy conversamos sobre
Las familias son muy diferentes unas de otras, en parte porque se
componen de diferentes maneras. Eso no significa que haya familias
mejores ni peores.
Para los niños y niñas su familia es el espacio principal de desarrollo
donde se espera que encuentren estímulos crecientes y
oportunidades para desplegar sus potencialidades y ejercer en
plenitud sus derechos.
Cada familia tiene funciones que cumplir para satisfacer las
principales necesidades de todos sus miembros: dar abrigo,
alimento, cariño, protección, cuidado, estímulo, formación cultural y
de valores, etc.
Los adultos de la familia somos los principales responsables del
cumplimiento de esas funciones. Cuando por diferentes motivos no
podemos cumplir con estas responsabilidades, tenemos la obligación
de buscar la ayuda que necesitamos en otros: familiares,
organizaciones de la comunidad, vecinos o las instituciones del
Estado.
Hoy también conversamos que a pesar de las dificultades tenemos
fortalezas como familia, las que nos ayudan a superarnos en los
tiempos difíciles.
Algunas ideas que me quedaron fueron:

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Anexo 7: Los recursos de los miembros de mi Familia.
Anexo 8: Figuras Pre determinadas.

Anexo 9: Situación de Conflicto.

 Anexo 10: Los Conflictos.
Los conflictos son situaciones cotidianas con las que todos nos encontramos en
la familia, el trabajo, el barrio, etc. Son experiencias que nos pueden ayudar a
crecer como personas, pero para eso tenemos que saber enfrentarlos y
resolverlos adecuadamente.
La violencia sólo genera más violencia y daño en las personas. Un conflicto NO
se resuelve con violencia, sólo lo agranda.
Los niños que son maltratados crecen inseguros, con baja autoestima;
desconfiados, tristes, y aprenden a resolver sus propios conflictos con violencia
hacia otros.
La violencia hacia los niños y niñas muchas veces se expresa a través de
palabras o cosas que dejamos de hacer, que, si bien no derivan en golpes físicos,
el daño que produce en las personas, principalmente en los niños, es
igualmente grande.
Con los niños más pequeños, los adultos tenemos la tarea de estar atentos a los
mensajes no verbales que nos envían para saber cuál es su problema. Frente a
una situación de conflicto con ellos, seamos creativos: podemos hacer las cosas
de otro modo (llegar a la meta por un camino diferente), darle alternativas, usar
el humor.

Recuerde que los pasos necesarios para una buena resolución de

conflicto son:
1. Reconocer que existe una tensión.
2. Dialogar entre las partes en conflicto para definir exactamente cuál es el
problema. Este diálogo implica necesariamente que cada parte es capaz de
escuchar, sin atacar, los argumentos del otro.
3. Proponer soluciones alternativas en que cada parte ceda un poco, pero
también gane un poco.
4. Lograr un acuerdo concreto y visible con un compromiso de cumplimiento de
ambas partes.
Otras ideas que me quedaron fueron:
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Anexo 11: Figura a Describir para la Dinámica de
Comunicación
Anexo 12: Historia a Dramatizar.
 Anexo 13: La comunicación
Desde que nacemos estamos comunicándonos con quienes nos rodean. La
comunicación sirve para pedir y agradecer a los demás, para comprometernos,
opinar y preguntar, para expresar nuestros sentimientos a los otros.
Siempre existe comunicación cuando hay dos o más personas involucradas. Al
comunicarnos estamos recibiendo y enviando mensajes.
Los mensajes que enviamos pueden ser palabras (comunicación verbal), pero
también pueden ser gestos, o el tono de voz (comunicación no verbal). Es por
eso que siempre estamos comunicando, porque, aunque no hablemos nuestro
cuerpo se encarga de expresar nuestros sentimientos a los demás.
Muchos de los problemas de comunicación surgen porque no expresamos
claramente lo que sentimos o pensamos, porque escuchamos a medias,
descalificamos a los otros o porque las condiciones del ambiente no son
adecuadas: estamos muy cansados, escuchamos apurados, o escuchamos a
muchas personas al mismo tiempo.
Como siempre comunicamos, la forma en que nos relacionamos con nuestros
hijos influye poderosamente en la forma en que él o ella va construyendo su
imagen y autoestima. Un niño necesita sentirse escuchado con atención,
acogido en sus penas, y satisfecho en sus necesidades, especialmente por
quienes son las personas adultas más importantes para ellos. Esto los hace
sentirse seguros y confiados para expresar sus sentimientos y necesidades.
Siempre recordemos que es mejor:
­ Escuchar activamente que cambiar de tema o no escuchar.
­ Ponerse en el lugar del otro que acusar y quejarse.
­ Contener al otro que decir cómo se hacen las cosas.
­ Actuar con cariño y firmeza que sobreproteger o imponer ideas.
­ Expresar las expectativas mutuas que creer que el otro sabe lo que pasa.
­ El humor que el silencio castigador.
Algunas ideas que me quedaron fueron:
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Anexo 14: Cuadrados a Contar.