LA INFANCIA Y

ADOLESCENCIA
Clinica V
 Evolución de la
concepción infantil
Una deuda con la historia
 Antigua Grecia y Roma
Hasta los 2 años se debería “endurecer” al niño.
Edad Media-Cristianismo Familiarizando con el frío – hambre.

No se hace educación. Se tiene el concepto de niño

maligno y perverso. Se require socialización,
castigo, disciplina. Muerte 7/10 niños antes de los
3 años.
Industrialización
Problemas de explotación laboral
Renacimiento – Siglo XVII
Reaparecen ideas clásicas
Educar a niños por igual
Mamá como primera educadora
Locke, niños desprovistos de maldad o
bondad.

Colonialismo
No existía una concepción de niñez.
Segunda mita Siglo XIX-Siglo XX Los niños trabajaban como los adultos
Se tenían las mismas expectativas.
Los niños son seres buenos por naturaleza.
Se empiezan a centrar en las etapas del niño
Jean Jackes Rousseau, educación obligatoria
Educación preescolar
Importancia del juego
Interacción entre pares
 Investigación del
Desarrollo Infantil
Siglo XX
Papel de la psicología infantil
 ESTADO Y RESPONSABILIDAD
CON LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

1924 1959
Declaración de Ginebra 1924 Declaración de los derechos del
Derecho de los niños 1959 niño.

1946 Siglo 1980

1946
xx Convención sobre los derechos del
ONU
Fondo para la infancia 1980 niño por 140 países
 1. El estado promueve y adquiere responsabilidad
con la infancia

Siglo XX 2. Educación, salud y crianza obligatoria para los

niños.
3. Empieza el estudio científico de la niñez.

4. Se promueve pautas de crianza y educación infantil

 Psicología Infantil Analiza la influencia
Del ambiente con sus
diferentes actores.
Padres
Familiares
Estudia al niño Amigos
Predisposición genética.
Bebé hasta Adolescencia
Desarrollo emocional –
Desarrollo físico – Desarrollo
social. /alteraciones que
presenta.
Orienta a los padres
 El niño está
influenciado por lo
biológico, lo
cultural, el
contexto histórico
y social
 Desarrollo Infantil
Desarrollo físico y Desarrollo Desarrollo
psicomotor cognoscitivo Psicosocial
Crecimiento corporal
Cambios y evolución de procesos Cambios en personalidad, emociones y
Crecimiento cerebral relaciones sociales.
mentales.
Cambios capacidad sensorial - Visión de sí mismo, la Sociedad y el
- Atención
Desarrollo psicomotor mundo.
- Memoria
-Sentarse sin apoyo - Adaptación al mundo
- Pensamiento
-Gatear - Para analizar:
- Lenguaje
- Temperamento: Predisposición
-Caminar
- Aprendizaje
biológica.
-Correr
- Creatividad - Educación emocional de la
-Motricidad fina y gruesa
- Razonamiento familia.
-Coordinación ojo mano
- Contexto cultural.
Neurodesarrollo
Infantil
 Proceso evolutivo de
formación,
crecimiento y Sistema nervioso
Desarrollo-
maduración
Fases del
Neurodesarrollo
Base principal para el Desarrollo de la médula, Área del Sistema Nervioso
cerebro y piel  Cerebro
 Médula
 Ganglios
Tubo Neural
  TDAH
 Trastornos de comunicación y
el lenguaje
 Trastornos del espectro autista
 Trastorno del aprendizaje
(Disgrafía, Dislexia)
 Trastorno del movimiento
 TOC
 Trastorno de la conducta
alimentaria
 Control de movimientos  Retraso mental
 razonamiento
 Pensamiento abstracto
 Desarrollo del lenguaje
Perspectivas Teóricas del
Desarrollo infantil
 PERSPECTIVAS TEÓRICAS
DEL DESARROLLO INFANTIL
Teoría de Desarrollo
de la personalidad

01 T.C.P Rogers
Gestalt. Fritz Perls

Evolutiva o sociobiológica Psicoanalítica

06 02 Sigmund Freud
Teoría de apego de Bowlby

Perspectiva de
Perspectiva aprendizaje
cognoscitiva 05 03 Pavlov y Skinner
Etapas Piaget Bandura
T. Sociocultural
Vigotsky Perspectiva Contextual
T. Procesamiento de la 04
información. Bronfenbrenner
Microsistema/Mesosistema
Exosistema/Macrosistema
Ciclo del Desarrollo
vital
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v=9Q1GJr6hAWc