SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO ¿El Trabajo infantil atente contra nuestros derechos?
ÁREA Educación Religiosa GRADO Y DURACIÓN 2 horas pedagógicas
DOCENTE SECCIÓN 1° FECHA Del 3 al 7 de junio
2019

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA GENERAL:
1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierta al dialogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Promueve la práctica de acciones que fomenten el respeto por la
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
vida humana y el bien común de los niños que trabajan en contra
como persona digna, libre y trascendente
de sus derechos.
ENFOQUE TRANSEVERSAL DIOCESANO VALOR ACTITUDES
- Educar para la defensa de la vida. Respeto a los
 Escucha y emite respuestas asertivas.
- Educar para la formación cristiana de la derechos de los
 Respeta la opinión de los demás
“persona”. niños y
adolescentes  Trabaja en equipo
Reconoce que los derechos de los niños no pueden ser afectados por
LOGRO ESPERADO:
los parientes ni otras personas.

SECUENCIA PEDAGÓGICA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
VER:
Oración: Se ponen en presencia de Dios y oran un Padre Nuestro.
Motivación inicial
La/el docente presenta imágenes donde se ven situaciones de niños trabajando y les pregunta:

INICIO

¿Qué observen en las imágenes? y les pide que expresen: ¿Qué opinan de las actividades que realizan
los niños en las imágenes?, ¿estas actividades son sus responsabilidades?, ¿sí, no?, ¿por qué?
Propósito: Se le expresa cómo se desarrollará la clase y cómo se evaluará para que los estudiantes
promuevan la práctica de acciones que fomenten el respeto por la vida humana y el bien común de los
niños que trabajan en contra de sus derechos.
JUZGAR
Iluminación: Lee Lc. 18,15-17: “Y traían a él los niños para que los tocase, lo cual viendo los
discípulos les reñían. Mas Jesús llamándolos, dijo: Dejad los niños venir a mí, y no los impidáis,
DESARROLLO
porque de tales es el reino de Dios. De cierto os digo, que cualquiera que no recibiere el reino de
Dios como un niño, no entrará en él.”
Profundización
Analiza el texto bíblico respondiendo oralmente a las preguntas:
• ¿Cuál es el mensaje del texto?
• ¿Qué lugar ocupan los niños en el corazón de Jesús?
• ¿Crees que al impedir que los niños vivan su infancia se está atentando sus derechos?
Se muestra en un papelografo la siguiente infografía,

Se les indica que observen detenidamente. Luego se les pregunta: ¿qué opinas de las cifras del trabajo
infantil que observas en la imagen?, ¿cuáles son los porcentajes de niños y niñas que trabajan?,
¿conoces algún caso de niños que trabajen?, ¿en qué trabajan?, ¿quiénes son los responsables del
trabajo infantil?
e organiza en grupos de cuatro integrantes y se les entrega los siguientes casos:
Caso 1:
Empecé a trabajar a los 9 años y era feo
-¿Desde qué edad te pusiste a trabajar?
-Yo me puse a trabajar más o menos a los 9 años por primera vez. Fue cuando llegue acá a San
Francisco.
-¿Cuál fue tu primer trabajo?
-Canteando ladrillos y labrando para los señores.
¿Cómo recuerdas ese trabajo?
-Era matado, te tenías que levantar temprano, hacer el barro, preparar todo con el agua toda fría. Era
feo, tenías que hacer el ladrillo y después cantearlo y nos pagaban 25 soles o 20 soles por mil ladrillos.
-¿Y con quién trabajabas ahí?
-Yo trabajaba con unos vecinos. Mi papá era taxista y yo trabajaba por mi propia cuenta.
-¿Qué hacías con la plata?
-Ayudaba a mi familia.
-¿Tu papá sabía que trabajabas?
-Sí, sabía, mi papá sabía. Todos nos íbamos, mis hermanitos también a cantear ladrillos, ayudar en la
labranza, entre vecinos era.
-¿Y qué decía tu papá de que vayas a trabajar?
-No decía nada, decía “Cuidado nomás”.
Andrés, 15 años, 3° de Secundaria, Huachipa, Lima
1. ¿Desde qué edad trabajaba Andrés?, ¿está bien esa situación?, ¿por qué?
2. ¿A qué peligros o enfermedades están expuestos Andrés y sus hermanitos al trabajar en una
ladrillera?
3. ¿Por qué Andrés dice que su trabajo era feo?
4. ¿Qué derechos son perjudicados en el caso de Andrés?
Caso 2:
Me atropellaron vendiendo gelatina
-Una vez, vendiendo gelatina por la avenida central, una moto me chancó mis piernas, me aventó por
allá, hasta el puente. Estaba trabajando y me aventó. Era moto lineal.
-¿Después qué hicieron?
-Me querían llevar al doctor para que me corten las piernas y me iba a quedar sin piernas. Mi mamita me
recetó un remedio y me curé. Ir al médico es peor porque te cortan tu pierna.
Katty, 8 años, Chiclayo, 3° grado
1. ¿A qué peligros está expuesta Katy vendiendo gelatinas en la avenida Central?
2. ¿Qué debería estar haciendo Katy, a su edad en vez de trabajar?
3. ¿El trabajar es responsabilidad de Katy? ¿Por qué?
4. ¿Qué derechos son perjudicados en el caso de Katy?
Caso 3:
No sólo cansada, también avergonzada
- Como yo estaba cansada a veces me avergonzaban porque me quedaba dormida en la mesa y yo me
sentía mal porque te avergüenzan que en la clase del profesor estés durmiendo. Si a veces no había
tiempo para lavar uniforme bien y decía “¿Por qué vienes sucia? Los niños deben venir con el uniforme
limpio, los zapatos bien brillosos y no estar durmiéndose en las carpetas”. Y eso duele.
Betty, 12 años, sexto grado de primaria, vendedora de condimentos, Chiclayo
1. ¿Qué le sucedía a Betty en la escuela?, ¿cómo se sentía frente a esa situación que vivía?
2. ¿Cómo era tratada?, ¿por qué?
3. ¿Por qué Betty se quedaba dormida en clase y no tenía ni tiempo para asearse?
4. ¿Qué derechos son perjudicados en el caso de Betty?
A cada equipo se le asigna un caso por grupo, se le indica que dialoguen al respecto a partir de las
preguntas planteadas en el caso que les has asignado al grupo. Después del diálogo, se les indica que
deben resolver, de manera consensuada, las preguntas consignadas en el texto del caso asignado.
Finalizado el análisis de casos en los grupos, se solicita que coloquen sus sillas en semicírculo y se les
pide que un miembro de cada grupo cuente el caso y presente el análisis realizado en su grupo. Los
estudiantes de los otros grupos pueden participar preguntando o comentando con relación al caso
analizado por los compañeros. Recuérdales que en este momento es muy importante tener en cuenta
las normas de convivencia relacionadas al saber escuchar. Luego de la puesta en común, pregunta:
¿cómo se sentían los niños de estos casos?, ¿es responsabilidad de estos niños trabajar para cubrir los
gastos de la familia?, ¿quiénes son responsables de la explotación infantil? Estas preguntas abrirán el
diálogo y la reflexión acerca de la explotación infantil.
Se le eentrega el texto “El trabajo infantil”
“En el 2011, la Encuesta Nacional de Hogares (Enaho) mencionó que de los 7,1 millones de niñas,
niños y adolescentes de 6 a 17 años, 1,65 millones se encuentran trabajando. De este gran
número, el 52% vive en zonas rurales, de estos más de la mitad se dedica a la agricultura.
Además, se dan los casos de niños que trabajan en ámbitos sumamente peligrosos como la
minería, botaderos de basura, locales nocturnos, ladrilleras, canteras, construcción o
agroindustria, sin contar a los que trabajan en la calle que, a veces, lo hacen para redes que
trafican con niños y los obligan a mendigar. Gran parte de estos niños trabajan por cuenta propia
y en subempleo. Según la ley, los niños pueden trabajar a partir de los 14 años, siempre y cuando
 no sean en actividades peligrosas, se respete su tiempo de estudio, se les pague un salario digno
y que no sea en trabajos nocturnos.
Se han podido identificar cinco actividades muy frecuentes que realizan los niños y niñas, como
el traslado de cargas pesadas, utilización de pesticidas, uso de fertilizantes, manejo de
maquinaria pesada y uso de herramientas punzocortantes. Esta situación puede salvar la
polémica si es aceptable este trabajo porque es parte de la cultura o no lo es. Se entiende que,
sobre todo en los Andes, se le da un valor importante al trabajo ya que integra a la comunidad y
te prepara para el futuro; sin embargo, no se pueden violar derechos fundamentales de las
personas como son: el derecho a la educación, la recreación, la salud, la alimentación, etc.
Se le pide que lo lean en forma personal, que relacionen los casos analizados con la lectura y sobre esa
base escriban en su cuaderno su opinión personal acerca del trabajo infantil (puede ser en un párrafo o
dos). Se Solicita que algunos niños, de manera voluntaria, lean sus opiniones acerca del trabajo infantil.
Interiorización:
El docente entrega tiras con esta reflexión y pide que con una sola frase, interiorice que le dice a el/ella
esta frase…
“Los niños además, en su simplicidad interior, traen consigo la capacidad de dar y recibir ternura. Ternura
es tener un corazón “de carne” y no “de piedra”, como dice la Biblia (cf. Ez 36, 26). La ternura también es
poesía; es “sentir” las cosas y los acontecimientos, no tratarlos como meros objetos, sólo para usarlos
porque sirven...” (Audiencia General del Papa Francisco, miércoles 18 de marzo de 2015)
El/la docente concluye la clase resaltando la importancia de conocer los derechos que se violan cuando
los niños trabajan, es importante conocer nuestros derechos para poder defenderlos y así ppromover la
práctica de acciones que fomenten el respeto por la vida humana y el bien común de los niños que
trabajan en contra de sus derechos.
ACTUAR
Compromiso: Escribe en su cuaderno las acciones a realizar para generar conciencia con relación al
trabajo infantil (Periódico Mural, pancartas, pasacalle, etc.)
REVISAR: (metacogniciòn)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá conocer sobre el trabajo infantil?
SALIDA ¿Cómo y con qué acciones realizar la sensibilización a este atentado a los derechos de los niños?
CELEBRAR
Oración final.
Se culmina con el Salmo 137.
Se les indica a los estudiantes que comenten a sus padres lo que han trabajado en la sesión y luego les
pregunten: ¿en el pasado las familias han cumplido con la responsabilidad de proteger a los niños?, ¿en
TAREAS
la localidad existen instituciones que se ocupan de proteger a los niños? Escriban las respuestas en su
cuaderno.
Recursos y materiales:
- Biblia.
- http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/sesiones-de-tutoria-para-la-prevencion-y-erradicacion-del-
trabajo-infantil.pdf
- C:/Users/pc01/Downloads/cartilla_minedu.pdf
- https://peru21.pe/peru/infantil-peru-tasa-alta-sudamerica-informe-409742
- file:///C:/Users/pc01/Desktop/CORPETI/C138_at_a_glance_ES_FINAL_for_WEB_20180525.pdf
- https://peru21.pe/peru/infantil-peru-tasa-alta-sudamerica-informe-409742

NOMRE DEL PROFESOR

FECHA: del 03 al 07 de junio 2019 V.B CCORDINACIÓN DEL NIVEL