Fortaleza Modulo 2

Corazones en
Cartilla de formación humana

para la práctica de valores ETAPA
FORTALEZA
MÓDULO II
PASTORAL INFANTIL
Cartilla de formación humana para la práctica de valores
“Corazones en Movimiento”
Etapa de Fortaleza, módulo II
Fe y Alegría
Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social
Dirección Nacional
Carlos Vargas
Subdirección Nacional
Gehiomara Cedeño
Autores 2017
Capelo Kattya
Minda Mercedes
Morejón Rosa
Moyano Tomás
Vera Daysi
Vera Johanna
Autoras cartilla etapa de fortaleza, módulo II
Rosa Morejón
Liliana Ordoñez
Gabriela Serrano
Diseño y Diagramación:
Departamento de Comunicación Fe y Alegría
Fotografías:
Banco fotográfico de las Regionales y Zonas.
Equipo Editorial:
Beatriz García
Cristian Ubilla
Antonio Narváez
Primera Edición – 2019
Derechos Reservados
Se autoriza la reproducción total o parcial de este documento por cualquier
medio o procedimiento citando siempre la fuente.
Fe y Alegría Ecuador
Dirección: Asunción Oe2-38 y Manuel Larrea, Quito - Ecuador
Teléfonos: (593-02) 321 4455 / 321 4407
Casilla: 17-08-8623
Email: info@feyalegria.org.ec
Facebook: feyalegria.ecuador
Pastoral educativa
Fe y Alegría
Twitter: fyaEcuador
YouTube: fyaecuador
Fe y Alegría abre un camino,
alegría de un destino, luminoso
y abierto como un cielo en los ojos de un niño reflejado.
(P. José María Vélaz. Doce pequeñas charlas para la radio, 1968)
Cartilla de formación humana

para la práctica de valores
Corazones en Movimiento
ETAPA DE FORTALEZA
MÓDULO II
Pastoral Infantil
CONTENIDO
Introducción
Logros de la etapa fortaleza
BLOQUE APERTURA
TÓPICO GENERATIVO: AL ENCUENTRO
 “Somos Fe y Alegría”
 “Soy en comunidad”
 “Al servicio de nuestra comunidad”
 Organizamos nuestra comunidad”
 Manos que transforman”
 Celebración comunitaria”
BLOQUE IDENTIDAD FAMILIAR

TÓPICO GENERATIVO: NUESTRAS FAMILIAS
 “La diversidad en nuestras familias”
 “Necesidades y demandas en nuestras fa-
milias”
 “Somos familia Fe y Alegría”
 “Planificando nuestro peque taller fami-
liar”
 “Organizando nuestro peque taller fami-
liar”
 “Nuestro peque taller familiar”
BLOQUE CULTURA DE PAZ

TÓPICO GENERATIVO: LOS SUEÑOS SON
POSIBLES
 “Un mundo para todos, es posible”
 “Mapa de los sentidos”
 “Tengo derechos, pero también deberes”
 “Organizando la casa abierta, por una cul-
tura de paz”
 “Preparamos nuestros mensajes de paz”
 Casa abierta “Por una cultura de paz”
4
BLOQUE CUIDADO DE LA CASA
COMÚN
TÓPICO GENERATIVO: LA PA-
CHAMAMA
 “Mi relación con la naturaleza”
 “Lo que quiero y lo que necesi-
to”
 “Movimientos ecológicos”
 “Aprendiendo a convivir”
 “Preparando nuestra fiesta de
los valores”
 “Celebración comunitaria”
BLOQUE NAVIDAD
TÓPICO GENERATIVO: NAVIDAD
ERES TÚ
 “Una buena noticia”
 “La cena de Navidad eres tú,
cuando sacias de pan y de es-
peranza al pobre que está a tu
lado"
BLOQUE DE CIERRE
TÓPICO GENERATIVO: ALEGRÍA
DE SERVIR EN COMUNIDAD”
 “Valorando nuestro caminar”
 “Organizamos nuestra Acción
de Gracias”
 “Acción de gracias”
Anexos
5
INTRODUCCIÓN
Muchas de las cosas que nosotros necesitamos pueden esperar,
los niños no pueden, ahora es el momento,
sus huesos están en formación, su sangre también lo está
y sus sentidos se están desarrollando,
a él nosotros no podemos contestarle mañana, su nombre es hoy.
Gabriela Mistral.
Efectivamente los niños y niñas no pueden esperar, ello requiere que en el

“hoy” reflexionemos, generemos y fortalezcamos procesos significativos que
les permita su valoración personal y de su entorno en los diferentes espacios
donde transcurren sus vidas; espacios que posibiliten hacer camino hacia su
propia transformación personal y social.
Es por ello, que la Pastoral Infantil, ha desarrollado un plan de formación

humana para la práctica de valores “Corazones en Movimiento”. Esta
formación se desarrollará a través de encuentros comunitarios que permitan
fortalecer el sentido de comunidad desde el “ser” para “hacer” con el otro,
donde no sólo se hable de valores, sino que se vivencien los mismos.
La presente cartilla corresponde a la ETAPA DE FORTALEZA, MÓDULO II,

contiene la metodología y recursos a emplearse con los niños y niñas de 7mo
año de E.G.B., aborda los siguientes bloques:
BLOQUE APERTURA.
Sirviendo en comunidad, conoce Fe y Alegría, permitiendo que su ser se con-
crete en acciones comunitarias .
BLOQUE IDENTIDAD FAMILIAR.

Nuestras familias, identificar la diversidad que existe en nuestra familia, en la
cual velamos por las necesidades y demandas que tenemos en bien común.
BLOQUE CULTURA DE PAZ.

Los sueños son posibles, ser conscientes de que el cambio es posible, desde
pequeñas acciones transformadoras
BLOQUE CUIDADO DE LA CASA COMÚN.

La Pachamama, reflexionar sobre el cuidado en el aquí y ahora de la Casa Co-
mún
BLOQUE NAVIDAD.
Navidad eres tú, Encuentro con Jesús encarnado en servicio a los demás.
BLOQUE DE CIERRE.
Alegría de servir en comunidad, valorar la experiencia vivida en los encuen-
tros, y agradecer lo vivido a través de una Acción de Gracias comunitaria.
6
Como vemos es un plan de formación que integra mucho el ser, lo cual nos
moviliza e impulsa a la transformación, haciendo que los niños y niñas
continuamente nos hagan repensar sobre aquello que hoy, estamos haciendo
y ofreciendo, para que, de este modo, nuestra mirada sea coherente con sus
realidades y, sobre todo, no olvidemos que somos artesanos de humanidad.
Nosotros no podemos contestarle mañana, su nombre es hoy…
7
LOGROS DE LA ETAPA DE INICIADOS
 Construyen criterios para definir cómo actuar frente a sus necesidades,

deseos y capacidades, teniendo en cuenta necesidades, deseos y capa-
cidades de las otras personas.
 Reafirman la noción de nosotros (relaciones sociales más amplias) para
actuar en conjunto, teniendo como referente las necesidades, deseos y
capacidades desde una perspectiva transformadora, integral e integra-
dora.
 Generan organización para incidir en la transformación de su entorno
escolar y comunitario desde la visibilización de los otros (as) del noso-
tros (as) y la naturaleza.
8
BLOQUE APERTURA
“Sirviendo en comunidad”
Primer encuentro temático
Primer Encuentro Temático
“Alegría de“Somos
conocerte”
Fe y Alegría”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas se sientan parte importante del Movimiento Fe y

Alegría y partícipes de su misión.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, Himno de Fe y Alegría, papelotes, hojas

con paleta de inteligencias múltiples, masking, colores o crayones.
Desarrollo:
1er Momento:
“AQUÍ ESTAMOS, YA LLEGAMOS”
1. Nos ubicamos en un gran círculo y nos presentamos

(líderes MIFA y docentes acompañantes de la etapa).
2. Construimos las normas de convivencia.
3. Presentamos creativamente la Pastoral infantil con su Mo-
vimiento de liderazgo infantil MIFA y su accionar en los
encuentros comunitarios de “Corazones en Movimiento”
que viviremos cada semana.
4. Nos organizamos comunidades, varones y mujeres, quie-
nes formarán su círculo del cuidado.
5. Realizamos una dinámica de integración http://
www.cruzroja.es/principal/documents/44765/63679/
CAP5.PDF/92096640-d36e-4a8c-a225-f738d97314ca
6. Cerramos este momento cantando “Tanto, Tanto, Tanto”,
(Anexo 1) https://www.youtube.com/watch?
v=dhSdWfJG1k8
7. Invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario, enun-
ciando “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
10
2do Momento:
“MANOS A LA OBRA”
2do Momento: “MANOS A LA OBRA”
1. Conversar en comunidad:
 ¿Qué saben de Fe y Alegría?
 ¿Cuál es el símbolo que le identifica?
 ¿Qué creen que significa ese símbolo?
2. Desde la lectura del Himno de Fe y Alegría,

(Anexo 2) , realizar la paleta de inteligencias
múltiples. (Anexo 3)
3er Momento:
“ANDO, ANDO VALORANDO”
 En un papelote dibujamos el logo que nos identifica

como parte de Fe y Alegría
2. Dentro escriben acciones que muestran a los niños y

niñas de Fe y Alegría y fuera escribirán aquellas accio-
nes que no nos hacen parte del Movimiento. Ejemplo:
 “Los niños y niñas de Fe y Alegría no discriminan
a nadie”
11
4to Momento:
“ALLÁ VOY CON TODO EL CORAZÓN”
1. En este momento se resalta que la etapa fortaleza es su-

mamente importante en la comunidad educativa, que ca-
da niño y niña que la conforma se convierte en una luz
que iluminara cada pasillo, cada aula, cada patio, cada
jardín de la escuela y están invitados a ser guardianes de
nuestra identidad como miembros de Fe y Alegría.
2. En momentos que tengamos libres los días siguientes di-
señamos un símbolo que nos identifique como
“guardianes de la identidad Fe y Alegría”
3. Tomados de las manos en el círculo del cuidado, con to-
das las comunidades, ponen dentro todas las acciones
propias de Fe y Alegría y cantan el Himno de Fe y Alegría.
4. Cierran recitando la oración del MIFA. (Anexo 4)
5. Para finalizar se invita a que cada niño y niña abrace con
cariño a sus nuevos compañeros de comunidad enuncian-
do esta frase: “Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”.
12
ANEXO 1 ANEXO 2
“TANTO, TANTO, TANTO” HIMNO DE FE Y ALEGRÍA
AUTOR: XTREME KIDS
//Yo tengo tanto, tanto CORO

Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto Fe queda la alegría,
Tanto, tanto, tanto fe queda la ilusión
Tanto, tanto
Tanto para agradecer// /Construimos unidos
la esperanza de Dios/
//Tengo un amigo para agradecer//
I
//Yo tengo tanto, tanto
Tanto, tanto, tanto Esperanza que es vida
Tanto, tanto
es justicia y amor
Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto /No quedar satisfechos
Tanto para agradecer//
mientras haya dolor/
//Tengo a mis papas para agradecer//
II
//Yo tengo tanto, tanto Formaremos un pueblo
Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto de noble corazón
Tanto, tanto, tanto /Donde nuestros hermanos
Tanto, tanto
Tanto para agradecer// no sufran opresión/
//Tengo a Jesús para agradecer//

//Tengo a Jesús para agradecer// III
Yo tengo a Jesús para agradecer
Alma del Ecuador,
En la mañana, en la noche tú debes saber esperanza de Dios
Mis papas, mis maestros, mis amigos también
Yo les agradezco y les trato bien.
/Será luz en mi vida,
un mensaje de amor/
Nunca dejaré de elevar mi voz
Tanto, tanto, tanto es como amo a Dios
Siempre estaré agradecido con Él ¡Viva Fe y Alegría!
Él es mi Dios mi amigo fiel.
///Yo tengo tanto, tanto

Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto
Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto
Tanto para agradecer///
13
ANEXO 3
META DE COMPRENSIÓN: Los niños y niñas

comprendan la intencionalidad de Fe y Alegría de
transformar la realidad.
14
ANEXO 4
Jesús, amigo bueno,

ponemos en tus manos
nuestros sueños
de un mundo mejor.
Sé Tú nuestro Líder MIFA
y ayúdanos a trabajar
por la construcción de tu Reino
donde todos y todas
podamos ser felices.
Amén
15
Segundo Encuentro Temático
“Somos comunidad”
¿Qué queremos?
 Que los niñas y niñas comprendan el sentido de comunidad y conciban su

escuela como comunidad educativa cuyos miembros aportan vida a la
misma.
Recursos:
Audio de la canción “Dios está aquí” y “tomados de la mano con Jesús”, ma-
pa mental partes-todo, plantilla con preguntas para la valoración
(metacognición), identificación “Guardianes de la identidad Fe y Alegría”
Desarrollo:
1er Momento:
1. Cada comunidad se ubica en círculo (sin tomarse las manos) y

se saludan sus integrantes, el líder MIFA les da la bienvenida y
les invita a relajarse, respirando suavemente, con los ojos ce-
rrados, mientras escuchan la canción “Dios está aquí” https://
www.youtube.com/watch?v=Lv530hlzpuE, (Anexo 1)
2. Si Dios está aquí, sólo basta extender las manos hacia la dere-
cha y hacia la izquierda, seguro encontraré su mano esperando
la mía. Nos tomamos de la mano, abrimos nuestros ojos y nos
decimos unos a otros “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
3. Seguros de que a Dios le gusta nuestro círculo de cuidado, nos
acogemos con todas las comunidades de la etapa, formando un
solo círculo y entrelazadas nuestras manos escuchamos por se-
gunda vez y cantamos la canción “Dios está aquí”.
4. Cerramos este espacio deseándonos una buena jornada y en-
seguida buscamos un espacio para trabajar con nuestra comu-
nidad.
16
2do Momento: 3er Momento:
“MANOS A LA OBRA” “ANDO, ANDO VALORANDO”
1. Realizamos un ejercicio 1. Se valora los diversos senti-

sencillo de relaciones de res y pensares de los niños
partes–todo de una casa. y niñas (Anexo 4)
(Anexo 2)
2. Llenamos el mapa de pen-
samiento relacionando
quienes forman parte de
nuestra escuela y el aporte
desde su rol. (Anexo 3)
4to Momento:
1. Conscientes de que junto a nuestras familias, maes-

tros y personal administrativo y de servicios, confor-
mamos esta linda comunidad educativa, nos organi-
zamos con las demás comunidades de nuestra etapa
para que varios equipos durante la semana, puedan
venir más temprano, puesto su símbolo “Guardianes
de la identidad Fe y Alegría”, se ubiquen en la puerta
para recibir a niños, maestros y familias con un salu-
do acogedor que nos haga sentir como familia, repi-
tiendo la frase:
“EN NUESTRA ESCUELA ERES IMPORTANTE”
2. Terminamos cantando la canción “Tomado de la

mano con Jesús yo voy” https://www.youtube.com/
watch?v=wZOFxo-4Wm8, (Anexo 5)
3. Se invita a que cada niño y niña abrace con cariño a
sus compañeros de comunidad enunciando, “Gracias
por estar aquí, cuenta conmigo”.
17
ANEXO 1
“DIOS ESTÁ AQUÍ”
Dios está aquí

Tan cierto como el aire que res-
piro
Tan cierto como en la mañana
se levanta
Tan cierto que cuando le hablo
él me puede oír.
Dios esta aquí

Que se goza en la alabanza de
su pueblo
Que sé que nos está hablando y
transformando
Por medio de su Espíritu de
amor.
Dios está aquí

Se siente fuerte su presencia
entre nosotros
Tan fuerte y más brillante que la
luz del sol
Nos manda su mensaje de amor.
Dios está aquí

Tan cierto como el aire que res-
piro
Tan cierto como en la mañana
se levanta
///Tan cierto que cuando le ha-
blo él me puede oír///
18
ANEXO 2
DETERMINAR RELACIONES ENTRE MIEMBROS DE LA ESCUELA
PARTES - TODO
MI ESCUELA (todo)
¿QUIÉNES CONFORMAN MI ESCUELA? (identificar miembros)
¿QUÉ PASARÍA SI FALTASE UNO DE ESTOS MIEMBROS? (consideración)
¿CUÁL ES LA FUNCIÓN QUE CUMPLE CADA MIEMBRO DE MI ESCUELA?

(consideración)
¿CÓMO SERÍA SI TODOS LOS MIEMBROS CUMPLIERAN CON SU APORTE A LA

ESCUELA?
19
ANEXO 3
¿Qué nos hace “comunidad educativa”?
 Nos sentimos parte importante de nuestra

escuela.
 Nos comprometemos con el bien todos.
 Nos sentimos responsables del cuidado de

las instalaciones y materiales.
 Nos respetamos y cuidamos los unos a los

otros.
ANEXO 4
Respondemos y luego com-

partimos las respuestas:
¿Qué aprendí
para la vida?
¿Ha sido eficaz?

¿Qué hemos comprendido?
¿Qué pasos hemos seguido?
¿Qué tipo de pensamiento utilizamos para comprender a nues-

tra escuelita?
20
ANEXO 5
TOMADO DE LA MANO CON JESÚS YO VOY
Coro
//Tomado de la mano con Jesús yo voy,
Le sigo como oveja
que encontró el pastor.
Tomado de a mano con Jesús yo voy
a donde Él va//.
I
Si Jesús me dice amigo,
deja todo y ven conmigo
Donde todo es más hermoso
y más feliz.
Si Jesús me dice amigo,
deja todo y ven conmigo,
Yo mi mano pondré en la suya e iré con Él
II
Yo te llevare, amigo a un lugar conmigo
Donde el sol y las estrellas
aun brillan más.
Yo te llevare amigo a un lugar conmigo
Donde todo es más hermoso y más feliz.
21
Tercer encuentro
Tercer temático
Encuentro Temático
“Al servicio de nuestra

comunidad”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas sintiéndose parte importante de la comunidad
educativa se comprometan a trabajar en bien de la escuela.
Recursos
Carpeta o portafolio del estudiante, canción “siempre juntos”, cartones reci-
clados o papelotes, hojas con matriz para sentir e imaginar, masking, mar-
cadores.
Desarrollo
1er Momento:
1. Para este día es importante que directivos de plantel y
representantes del comité de padres y/o representantes
acompañen este espacio de bienvenida, resaltando la im-
portancia de cada actor en el desarrollo de la vida del
centro educativo.
2. Escuchamos la canción “Siempre juntos” https://
www.youtube.com/watch?v=K9wZu4a7Yyg, (Anexo 1),
siguiendo la letra y dejándonos llevar por su ritmo.
3. Invitamos a los directivos y presentes, a que dirijan unas
palabritas de motivación para unirnos a trabajar por el
bien de nuestra escuela y, su disposición para apoyar las
iniciativas de los niños y niñas.
4. Concluimos con un fuerte abrazo comunitario, enuncian-
do “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”
22
2do Momento:
1. En los encuentros anteriores, hemos aprendido que

somos parte de Fe y Alegría, que es un Movimiento
que quiere formar un pueblo de noble corazón, don-
de todas y todos seamos felices, como miembros im-
portantes de nuestra comunidad educativa.
2. Hoy nos propondremos empezar ese sueño desde

nuestras posibilidades, para esto pensaremos y pla-
nearemos lo que vamos a hacer por nuestra escueli-
ta, siguiendo los pasos propuestos en el (Anexo 2)
3er Momento:
1. Valoramos nuestro trabajo de hoy, en torno a las

siguientes preguntas:
 ¿Cómo sentimos a nuestra escuela?
 ¿Qué pudimos ver que necesita?
 ¿En qué vamos a aportar para su mejora?
2. Se juntan todas las comunidades que comprenden
la etapa de fortaleza y comparten el trabajo reali-
zado
23
4to Momento:
1. Escribimos nuestra acción transformadora (lo que

vamos a hacer para mejorar nuestra escuela) en
un papelote o cartón reciclado, y lo pegamos en
un lugar que todos los miembros de la comunidad
podamos visualizarlo.
2. En casa conversamos con nuestra familia sobre la
acción que queremos realizar para que nos den
ideas.
3. Terminamos cantando la canción “Siempre jun-
tos” https://www.youtube.com/watch?
v=K9wZu4a7Yyg
4. Se invita a que cada niño y niña abrace con cari-
ño a sus compañeros de comunidad enunciando,
“Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”.
24
ANEXO 1
“SIEMPRE JUNTOS”
AUTOR: SOY LUNA
Sigue girando el mundo

Pero que estemos juntos
Ya no es casualidad
Tenemos tanta historia
Que todavía está muy lejos de terminar
Y cuando el miedo estaba por llegar
¡Siempre juntos!
En las batallas que tuvimos que dar
¡Siempre juntos!
Son nuestros sueños la luz de la verdad
Es nuestra voz
La que mueve al mundo
Es mágico porque estamos todos juntos
Laten más fuerte nuestros corazones
Estando unidos
Son más latidos
Si están unidos
Son más latidos
Siempre juntos
Buscamos en los sueños
Una manera de hacerlos realidad
Atravesando muros
Mirando hacia el futuro
Nada nos detendrá
Y cuando el miedo quiso conquistar
¡Siempre juntos!
En las batallas que tuvimos que dar
¡Siempre juntos!
La luz de un sueño es siempre la verdad
Es nuestra voz
La que mueve el mundo
Es mágico porque estamos todos juntos
Laten más fuertes nuestros corazones
Estando unidos
Son más latidos
Si están unidos
25
ANEXO 2
PREGUNTAS: RESPUESTAS:
Cerramos los ojos, nos pone-
mos la mano en nuestro cora-
zón y sentimos a nuestra es-
cuela, como si fuera un doctor
que escucha el corazón de su
paciente, recordamos el día a
día de nuestra escuela y res-
SENTIMOS pondemos:
observamos y
escuchamos ¿Qué nos preocupa o nos gus-
taría cambiar en nuestra escue-
la?
¿A qué personas les afecta?
¿Qué necesitamos saber o nos

gustaría saber respecto a aque-
llo que queremos cambiar?
¿Qué soluciones podemos pro-

poner por imposibles que pa-
rezcan?
¿Cuáles son las más atractivas,

las que más cambios produci-
rán?
IMAGINAMOS
Elegimos la solución que todas

y todos queremos trabajar.
26
Cuarto Encuentro de Organización
“Organizamos nuestra
comunidad”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas se organicen al interno de sus comunidades para
llevar a cabo una acción transformadora como compromiso real con su
escuela.
Recursos
Carpeta o portafolio del estudiante, canción “Cuenta conmigo”, hojas con la
letra de la canción y la oración al Espíritu Santo, hojas con matriz de planifi-
cación, emojis, marcadores.
Desarrollo
1er Momento:
1. Con todos los niños y niñas de la etapa iniciamos cantando “Cuenta

conmigo” https://www.youtube.com/watch?v=gLz3l1eu_dg,
(Anexo 1)
2. Cada comunidad escoge una frase, la que más les haya gustado y
luego la gritan todos juntos para darla a conocer a los demás com-
pañeros de su etapa.
3. Hoy necesitaremos las manos de todos y todas, porque hoy nos or-
ganizaremos para realizar nuestra acción transformadora que pen-
samos el encuentro anterior, por eso terminamos este espacio pi-
diendo al Espíritu de Dios que nos ayude a planificar, repetimos
todos:
Ven, espíritu de Dios
Espíritu de sabiduría,
ayúdanos a construir la paz,
sé la fuerza para caminar cada día,
consuélanos en los días malos,
sé el maestro que nos enseñe la bondad,
pon en nuestro interior una semilla de alegría.
27
2do Momento:
1. La semana pasada, sentimos, observamos y escu-

chamos qué necesitábamos cambiar en nuestra que-
rida escuela, luego imaginamos y, elegimos en nues-
tra comunidad una solución posible, una acción que
podíamos hacer para transformar nuestra escuela.
2. Hoy trabajaremos planificando nuestra acción y or-
ganizándonos para realizarla, para esto nos recorda-
mos la acción transformadora que elegimos y res-
pondemos al siguiente cuadro del (Anexo 2)
3er Momento:
1. Valoramos nuestro encuentro de hoy, esco-

giendo uno de los emojis que nos presenta
nuestro líder, que más exprese el sentir de ca-
da miembro de la comunidad ante el trabajo
de soñar y diseñar nuestra acción transforma-
dora en bien de nuestra escuela. (Anexo 3)
2. Compartimos con la comunidad nuestros sen-
tires.
3. El líder MIFA recoge las ideas de todos para su
portafolio.
28
4to Momento:
1. Formamos nuestro círculo de cuidado. Con la

responsabilidad que hoy asumimos de transfor-
mar nuestra escuela, nos tomamos de las manos
y expresamos a Jesús presente en nuestra co-
munidad nuestro compromiso para esta semana,
para lo que cada uno irá repitiendo la tarea y rol
que ha elegido para aportar en la acción trans-
formadora.
2. Juntos recitamos la oración del MIFA, (Anexo 4)
3. Terminamos cantando la canción “Cuenta conmi-
go”.
4. Concluimos con un fuerte abrazo comunitario,
enunciando “Gracias por estar aquí, cuenta con-
migo”.
29
ANEXO 1
CUENTA CONMIGO AUTOR: ÁLVARO FRAILE
Oh, oh, oh, para caer contigo.

Oh, oh, oh… ¡CUENTA, CONMIGO CUENTA,
CONMIGO CUENTA, CONMIGO,
Yo te ofrezco mi mano ¡SIN CONDICIONES!
que sabe lo que necesitas,
echarte una mano ¡CUENTA, CONMIGO CUENTA,
y si caes te empuja hacia arriba. CONMIGO CUENTA, CONMIGO,
¡SIN EXCEPCIONES!
Te ofrezco mi mano
que quiere “lo que tú quieras”, manos… para transformar el mundo
cogerte la mano manos … que se ofrecen y se dan
y llevarte al lugar donde sueñas. manos … pueden señalarte el rumbo
manos … para hacer más fácil el ca-
Si no salen las cuentas mino a los
te ofrezco mi mano demás
para contar contigo. manos… pueden ser tu instrumen-
to
¡CUENTA, CONMIGO CUENTA, manos … que reciben mucho más
CONMIGO CUENTA, CONMIGO, manos … de los que estamos dis-
¡SIN CONDICIONES! puestos
manos … que queremos levantar pa-
¡CUENTA, CONMIGO CUENTA, ra gritar
CONMIGO CUENTA, CONMIGO, que puedes contar conmigo!
¡SIN EXCEPCIONES!
¡CUENTA, CONMIGO CUENTA,
Oh, oh, oh, … CONMIGO CUENTA, CONMIGO,
Oh, oh, oh, … ¡SIN CONDICIONES!
Yo te ofrezco mi mano CONMIGO CUENTA, CONMIGO,
que puede con lo que no puedas, ¡SIN EXCEPCIONES!
si somos más manos
la carga será más ligera. Oh, oh, oh…
Oh, oh, oh…
Te ofrezco mi mano
y si quieres hacemos un trato,
nos damos la mano
así, sin pedir nada a cambio.
Si no caes en la cuenta
te ofrezco mi mano
30
ANEXO 2
¿Qué necesita
cambiar nuestra
escuela?
(NECESIDAD)
¿Qué queremos
lograr y para
qué?
(OBJETIVO)
¿Qué vamos a
hacer?
(ACCIÓN
TRANSFOR-
MAD.)
¿Quién lo hace?
¿Cómo lo va- (RESPONSABLES
mos a hacer? , ROLES) – todos
(ACTIVIDADES menos el líder
PEQUEÑAS) MIFA -
¿Qué necesita-
mos?
(RECURSOS)
31
ANEXO 3
ANEXO 4

nuestros sueños
de un mundo mejor.
donde todos y todas
Amén
32
Quinto Encuentro de Preparación
“Manos que transforman”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas realicen una acción transformadora surgida de la
necesidad sentida desde ellos, para ayudar a la trasformación de su es-
cuela, con sentido de pertenencia.
Recursos
Carpeta o portafolio del estudiante, canción “Gracias a ti”, hojas con la letra
de la canción y la oración, hojas con cuadro de valoración, marcadores.
Desarrollo
1er Momento:
1. En un gran círculo del cuidado, nos congregamos todos

los miembros de la etapa con sus maestros. Hoy es el
gran día, con nuestras pequeñas manos realizaremos
una acción para ayudar a nuestra escuela a ser mejor.
Las buenas acciones son portadoras de esperanza, por
eso empezamos animándonos con la canción “Gracias a
ti” https://www.youtube.com/watch?v=jLUZNLznyqE,
(Anexo 1)
2. Se invita a agradecer a Dios con la Oración MIFA.
(Anexo 2), e invitamos a darse un fuerte abrazo
comunitario, enunciando “Aquí estoy yo, cuenta con-
migo”
33
2do Momento:
1. Cada comunidad realiza su acción planificada, tal
como la pensaron y se organizaron, los docentes
acompañan.
2. Es importante que cuidemos:
 Realizar nuestra acción en orden.
 Cada miembro de la comunidad cumpla con el rol
que asumió en la preparación de la actividad.
 Vivir esta experiencia con la fe de que vamos a
tener buenos resultados y la alegría de cuidar y cola-
borar con nuestra escuela.
¡Buen trabajo!!
3er Momento:
1. Valoramos los diversos sentires y pensares que

tienen los niños y niñas con respecto al encuentro
que vivieron, a través de preguntas generadoras:
 ¿Qué fue lo que más nos

gustó?
 ¿Qué fue lo que no nos
gustó?
 ¿Cómo nos sentimos en
nuestra comunidad?
 ¿En qué nos ayuda lo que
aprendimos?
34
4to Momento:
1. Formamos nuestro círculo de cuidado con todos los ni-

ños y niñas de la etapa, y desde la experiencia vivida
nos comprometemos a:
 Cada comunidad hace en un papelote o cartón recicla-
do, un pequeño relato, basados en el cuadro de valora-
ción para hacer una galería junto con fotos que hayan
tomado de nuestra acción transformadora, el día de
nuestra celebración comunitaria que será el próximo
encuentro.
 En casa contamos lo que hicimos, lo que aprendimos y
cómo nos sentimos en nuestra acción transformadora y
vivimos la semana intentando ser cada día un regalo
para los demás.
2. Organizamos para que las distintas comunidades pue-
dan preparar en el transcurso de la semana la fiesta de
identidad, con diversas expresiones desde el arte
(danza, teatro, pintura):
 Himno de Fe y Alegría
 Nuestro logo (un corazón con tres niños dentro)
 Nuestra escuela como comunidad educativa
 Niños capaces de transformar su escuela
 Preparan una galería con fotos y trabajos que se hayan
realizado en las comunidades (matrices y cuadros de
evaluación).
3. Terminamos cantando “Gracias a ti” y, sintiendo el ser
de cada uno, nos abrazamos enunciando, “Gracias por
estar aquí, cuenta conmigo”.
35
ANEXO 1
GRACIAS A TI
Autor: Vásquez Sounds
Hoy es un día mejor el cielo tiene color

En el aire se respira el amor
Hay una nueva ilusión que llena mi corazón
En mi mundo se ha borrado el temor

Te entrego en esta canción
Las palabras de mi corazón.
Hoy quiero darte las gracias por darme esperanza

Y poder caminar junto a ti
Por ayudar con el alma y brindarme confianza
Por darme fuerzas para seguir

Que más te puedo decir
Hoy puedo soñar y reír.
Gracias A ti, A ti, A ti

Gracias A ti, A ti, A ti.
Me has enseñado a vivir

A no olvidar ser feliz
A cada día el amor compartir
Te entrego en esta canción
Las palabras de mi corazón.

Poder caminar junto a ti
Por ayudar con el alma y brindarme confianza
Por darme fuerzas para seguir

Que más te puedo decir
Hoy puedo soñar y reír.

Gracias A ti, A ti, A ti.
36
ANEXO 2

nuestros sueños
de un mundo mejor.
donde todos y todas
Amén
37
Sexto Encuentro de Celebración
“Celebración comunitaria”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas vivan la alegría de ser comunidad y juntos traba-
jar por conquistar el sueño de un mundo mejor.
Recursos
Carpeta o portafolio del estudiante, canción “Yo tengo tanto para agrade-
cer”, hojas con cuadro de valoración, marcadores.
Desarrollo
1er Momento:
1. En un gran círculo del cuidado, nos congregamos todos

los miembros de la etapa con sus maestros. Hoy damos
gracias al Dios de la vida por el regalo de nuestra comuni-
dad, por la oportunidad de ser Fe y Alegría para los de-
más y por lo que hemos aprendido en este bloque.
2. Cerrados los ojitos pensamos qué queremos agradecer en
este tiempo que hemos puesto “nuestros corazones en
movimiento”, hacemos nuestro pequeño círculo comunita-
rio y compartimos lo que ha venido a nuestro pensamien-
to.
3. Volvemos al gran círculo y cada comunidad comparte lo
que haya sido más chévere para agradecer y así hacemos
una linda oración comunitaria.
4. Juntos cantamos “Tanto, tanto, tanto” https://
www.youtube.com/watch?v=dhSdWfJG1k8, (Anexo 1)
5. Concluimos este espacio, con un abrazo de comunidad,
enunciando “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
38
2do Momento:
1. Durante estas últimas semanas nos hemos redescu-

bierto como personas importantes parte del Movi-
miento de Educación Popular Integral, Promoción So-
cial y Espiritualidad Transformadora Fe y Alegría.
2. Hoy celebramos nuestra identidad, niños, maestros y
familias que queremos y trabajamos por hacer de es-
te mundo un lugar para todas y todos.
3. Compartimos con nuestra comunidad educativa
(directivos, maestros, familias y compañeritos) todo
lo que hemos aprendido y la alegría de sabernos los
custodios de esa identidad que nos hace personas de
fe que comparten alegría.
4. Realizamos un pequeño programita con nuestras pre-
sentaciones preparadas, que se sienta un ambiente
festivo.
 Himno de Fe y Alegría
 Nuestro logo (un corazón con tres niños dentro)
 Nuestra escuela como comunidad educativa
 Niños capaces de transformar su escuela
 Galería con fotos y trabajos que se hayan realizado
en las comunidades (matrices y cuadros de evalua-
ción)
39
3er Momento:
1. Nos ubicamos en nuestros pequeños círculos comu-

nitarios y valoramos poniendo en la galería:
 la actividad que más nos ha gustado
 la actividad que nos ha llegado al corazón
 lo que no sabíamos y hemos aprendido
 lo que aún nos gustaría aprender
 lo que más nos hizo felices
4to Momento:
1. Si todos hacemos Fe y Alegría, hoy vamos a hacer el com-

promiso de fortalecernos como comunidad, de acompañar-
nos y de cuidarnos los unos a los otros.
2. Nos abrazamos en un gran círculo de cuidado, todas las
comunidades, familias, maestros y directivos y en un mo-
mento de silencio donde podamos escuchar nuestra respi-
ración y sentir la vida en un solo latido de nuestros cora-
zones, percibimos la presencia de Dios, entre nosotros,
porque donde la gente se quiere, se acompaña y se cuida
ahí está él. Un niño o niña de la etapa hará una pequeña
oración.
3. Nos damos un abrazo, enunciando “Gracias por estar aquí,
cuenta conmigo”, mientras cantamos “Cuenta conmigo”
https://www.youtube.com/watch?v=gLz3l1eu_dg, (Anexo
2)
40
ANEXO 1
“TANTO, TANTO, TANTO”
AUTOR: XTREME KIDS

Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto
Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto


Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto
Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto


Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto
Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto

Yo tengo a Jesús para agradecer

En la mañana, en la noche tú debes saber
Mis papas, mis maestros, mis amigos también
Yo les agradezco y les trato bien.
Nunca dejaré de elevar mi voz

Tanto, tanto, tanto es como amo a Dios
Siempre estaré agradecido con Él
Él es mi Dios mi amigo fiel.
///Yo tengo tanto, tanto

Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto
Tanto, tanto, tanto
Tanto, tanto
Tanto para agradecer///
41
ANEXO 2
CUENTA CONMIGO AUTOR: ÁLVARO FRAILE
Oh, oh, oh, para caer contigo.

Oh, oh, oh… ¡CUENTA, CONMIGO CUENTA,
CONMIGO CUENTA, CONMIGO,
Yo te ofrezco mi mano ¡SIN CONDICIONES!
que sabe lo que necesitas,
echarte una mano ¡CUENTA, CONMIGO CUENTA,
y si caes te empuja hacia arriba. CONMIGO CUENTA, CONMIGO,
¡SIN EXCEPCIONES!
Te ofrezco mi mano
que quiere “lo que tú quieras”, manos… para transformar el mundo
cogerte la mano manos … que se ofrecen y se dan
y llevarte al lugar donde sueñas. manos … pueden señalarte el rumbo
manos … para hacer más fácil el ca-
Si no salen las cuentas mino a los
te ofrezco mi mano demás
para contar contigo. manos… pueden ser tu instrumen-
to
¡CUENTA, CONMIGO CUENTA, manos … que reciben mucho más
CONMIGO CUENTA, CONMIGO, manos … de los que estamos dis-
¡SIN CONDICIONES! puestos
manos … que queremos levantar pa-
¡CUENTA, CONMIGO CUENTA, ra gritar
CONMIGO CUENTA, CONMIGO, que puedes contar conmigo!
¡SIN EXCEPCIONES!
Oh, oh, oh, … CONMIGO CUENTA, CONMIGO,
Oh, oh, oh, … ¡SIN CONDICIONES!
Yo te ofrezco mi mano CONMIGO CUENTA, CONMIGO,
que puede con lo que no puedas, ¡SIN EXCEPCIONES!
si somos más manos
la carga será más ligera. Oh, oh, oh…
Oh, oh, oh…
Te ofrezco mi mano
y si quieres hacemos un trato,
nos damos la mano
así, sin pedir nada a cambio.
Si no caes en la cuenta
te ofrezco mi mano
42
BLOQUE
IDENTIDAD FAMILIAR
“Nuestras familias”
“La diversidad en
nuestras familias”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas, reconozcan y valoren la diversidad de las fami-
lias, permitiéndoles fortalecer la identidad y pertenencia a familiar.
Recursos
Video o letra de canciones, papelotes, hojas en blanco, lápices, colores, imá-
genes de familias, lana, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Damos la bienvenida en el círculo del cuidado y se invita a

agradecer al Dios de la vida con la canción “No te vengo a pe-
dir” https://www.youtube.com/watch?v=bbiB5qLoDfM,
(Anexo 1)
2. De manera voluntaria generamos un espacio de compartir,
con las siguientes preguntas:
 ¿Qué actividades realizaron esta semana, cuál les gustó más
y cuál no les gustó mucho?
 ¿Cómo se sienten hoy?
3. Se invita a regalarse un fuerte abrazo comunitario, enuncian-
do “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
44
2do Momento:
1. Se presenta fotos o ilustraciones que muestran diferen-

tes configuraciones familiares indicando que tienen 3 mi-
nutos para observar en silencio cada imagen.
2. Luego en grupos de tres, durante tres minutos conver-
sen sobre los distintos tipos de familias que observaron
en las imágenes y qué relación tienen con la canción que
escucharon anteriormente.
3. Seguidamente se les enseña el libro de las familias,
(Anexo 2), y sobre él, planteamos preguntas generado-
ras para reflexionar:
 ¿En qué se parecen estas familias?
 ¿En qué se diferencian?
4. Seguidamente les repartimos una hoja para que de ma-

nera individual dibujen su familia.
5. Se coloca un mural en papelote con un edificio con dife-
rentes plantas (tantos pisos y departamentos como niños
y niñas participantes). Y se pide que cada niño y niña co-
loque a su familia en un piso (si su estructura familiar es
similar a la anterior lo colocan en el mismo piso, si no
empiezan otro nuevo).
6. Llevamos a cabo un debate comunitario para llegar a la
idea de que no podemos hablar de familia, sino de fami-
lias, debido a su pluralidad. Las preguntas pueden ser:
 ¿Existe un único tipo de familia?
 ¿Son todas las familias iguales?
 ¿En qué se diferencia un piso de otro?
 ¿Por qué es importante reconocer a nuestra familia?
Es importante cerrar la reflexión resaltando la importancia de

respetar y valorar la diversidad familiar que existe en nues-
tra sociedad, considerando que todos y todas somos hi-
jos e hijas de DIOS.
45
3er Momento:
 Valoramos la experiencia vivida respecto al encuentro, me-

diante la dinámica “La Madeja”.
 Los niños y niñas se colocan en círculo y se selecciona una
persona al azar a la que se le dará una madeja de lana.
Este niño o niña, pensará en la cualidad de algún compa-
ñero/a demostrada en el encuentro de comunidad y le tira-
rá la madeja diciéndole porqué se la tira.
 Así hasta que todos los niños y niñas estén enredados a
modo de tela de araña.
 Una vez concluido esta fase, hacer que los niños y niñas
vuelvan a formar la madeja haciendo el proceso inverso; el
hilo se devuelve diciendo al compañero o compañera que
se lo envió cómo se sintió, expresando que le gusto y no le
gustó del encuentro comunitario.
 Este momento debe ser guiado con mucho amor y respeto.
4to Momento:
1. En este momento se generan algunos compromisos per-

sonales y comunitarios en la escuela, familia y comunidad
en torno a lo trabajado.
2. Nos entrelazamos las manos y volvemos a cantar el canto
inicial “No te vengo a pedir”.
3. Finalizamos el encuentro comunitario deseándoles lo me-
jor en la semana, y agradeciendo por las actitudes y valo-
res demostrados.
4. Les invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario,
enunciando “Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”.
46
ANEXO 1
“NO TE VENGO A PEDIR”
No te vengo a pedir
Solo quiero darte
Lo mejor que hay en mi
Tú me has dado tanto que
No te vengo a pedir
Solo quiero darte
Lo mejor que hay en mi
Te devuelvo cada gesto el lumbral de mis talentos
Todas las canciones que revelan tus promesas
Y hablan por ti
No te vengo a pedir
solo quiero darte
si he podido vivir todo cuanto tengo
me ha costado nada y aun me das el aire
si he podido ser luz es por ti.
No te vengo a pedir
solo quiero darte
lo mejor que hay en mi
tú me has dado tanto que
No te vengo a pedir
solo quiero darte
el fruto de este amor
lo bueno y lo mejor que hay en mi
No te vengo a pedir
solo quiero darte
si he podido vivir todo cuanto tengo
me ha costado nada y aun me das el aire
si he podido ser luz es por ti
47
ANEXO 2
48
ANEXO 2
49
ANEXO 2
50
“Necesidaes y demandas de
nuestras familias”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas valoren la importancia de cada uno de los miem-
bros de la familia, permitiendo satisfacer las necesidades y demandas
del entorno familiar.
Recursos
Video o audio de canción, papelotes, marcadores, cinta masking, témperas,
colores o crayones, fotografías, hojas en blanco, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Bienvenida a los y las participantes de la comunidad en

el círculo del cuidado. Se agradece al Dios de la vida
con la canción “Es amor” https://www.youtube.com/
watch?v=rlyFVTj1qIs, (Anexo 1)
2. Se finaliza invitamos a regalarse un fuerte abrazo co-
munitario enunciando: “Aquí estoy yo, cuenta conmi-
go”.
51
2do Momento:
1. Se recuerda el encuentro anterior y se provoca diálo-

go von las siguiente pregunta:
 ¿Hay diferentes tipos de familias, y todas necesitan
ciertas cosas para vivir? ¿Cuáles son?
2. Se pide que se agrupen de tres personas, se entrega
una hoja sobre las necesidades de la familia, (Anexo
2), para que los niños y niñas identifiquen a cuál ne-
cesidad corresponde cada una de las ilustraciones
(alimentos, recreación, vivienda, amor, salud, vesti-
menta y educación).
3. La consigna es que analicen individualmente su reali-
dad familiar, la anoten en su hoja de trabajo y con-
versen en base a las siguientes preguntas:
 ¿Qué necesitan las personas de tu familia?
 ¿Cómo se solventan las demandas y necesidades de
tu familia?
4. Al término del tiempo establecido para el trabajo en
equipos, se abre la plenaria. Se hace una síntesis en
base a las respuestas y experiencias de niños y niñas.
5. Seguidamente se invita a los niños y niñas a elaborar
una carta a su familia que exprese agradecimiento a
todo lo que hacen por ellos y ellas. Así como, los com-
promisos que voluntariamente y de corazón asumen
en pro de ser protagonistas de cambio en la familia.
6. En plenaria, se invita a un/a voluntario/a dar lectura a
sus cartas. Se felicita a todos/as por el trabajo reali-
zado.
52
3er Momento:
1. Nos ubicamos en nuestros pequeños círculos

comunitarios y respondemos a las siguientes
preguntas:
 ¿Nuestras demandas y necesidades son dife-
rentes?
 ¿Qué acciones realizamos para ayudar en
nuestras familias?
 ¿Qué es lo más difícil de alcanzar en nuestra
familia?
 ¿Qué puedes hacer tú para ayudar a otros?
4to Momento:
1. En este momento se generan algunos compromisos perso-

nales y comunitarios en la escuela, familia y comunidad en
torno a lo trabajado.
2. Nos entrelazamos las manos y volvemos a cantar el canto
inicial “Es amor”.
3. Finalizamos el encuentro comunitario deseándoles lo mejor
en la semana, y agradeciendo por las actitudes y valores de-
mostrados.
4. Les invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario, enun-
ciando “Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”.
53
ANEXO 1
ES AMOR
Se me sube a la cabeza
Se me baja a los pies
El amor de Jesucristo
No lo puedo contener
Y es amor
Amor a la derecha
Amor a la izquierda
Amor a los niños
Que tienes al lado
Y es amor
ANEXO 2
54
Tercer Encuentro Temático
“Somos familia Fe y Alegría”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas se sientan familia Fe y Alegría, generando identi-
dad y pertenencia al ser y hacer comunidades que aportan por la trans-
formación de su centro educativo.
Recursos
Letra o video de las canciones, matrices para desarrollar, fotografías de los
miembros de la comunidad educativa (niños, niñas, docentes, representan-
tes de familia, etc.)
Desarrollo
1er Momento:
1. Nos colocamos en el círculo del cuidado, damos la bienvenida, sa-
ludamos.
2. Tomados de las manos, hacemos la Oración MIFA.

nuestros sueños de un mundo mejor.
3. En esta parte de la oración, hacemos una pausa y damos gracias

por ser y hacer comunidades transformadoras que aporta al Movi-
miento Fe y Alegría.
4. Continuamos con la oración.
Sé tú nuestro Líder MIFA

y ayúdanos a trabajar por la construcción de tu Reino,
donde todos y todas podamos ser felices.
Amén.
5. Finalizamos con un gran abrazo fraterno, enunciando “Aquí estoy
yo, cuenta conmigo”.
55
2do Momento:
1. Colocamos en el centro las fotografías de los miem-

bros de la comunidad educativa (niños, niñas, do-
centes, representantes de familia, etc.).
2. Pedimos a los niños y niñas puedan observar con
atención y a través de la rutina de pensamiento Veo
-Pienso-Me pregunto, generamos reflexión. (Anexo
1)
3. En plenaria, damos a conocer nuestras matrices,
realizamos una síntesis del diálogo generado.
4. Luego de la explicación, pedimos a los niños y niñas,
puedan en sus comunidades, pensar en una acción
concreta que les permita fortalecer su sentido de
pertenencia con su centro educativo.
3er Momento:
1. Valoramos el encuentro a través de la rutina de

pensamiento “El Titular” (Anexo 2)
2. Pedimos a los niños y niñas, puedan expresar lo
que vivieron en el encuentro comunitario, colo-
cando un título e indiquen el porqué del mismo.
56
4to Momento:
1. Recordamos las acciones que realizaremos por nuestra

escuela, procurando fortalecer nuestra identidad y per-
tenencia.
2. Nos entrelazamos las manos y hacemos la Oración MI-
FA.
3. Les invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario,
57
ANEXO 1
Veo Pienso Me pregunto
¿Qué es lo que observa- ¿Qué consideramos al ser ¿Qué nos preguntamos al

mos? “familia Fe y Alegría”? ser “familia Fe y Alegría"?
ANEXO 2
58
“Planificando nuestro peque

taller familiar”
¿Qué queremos?
 Fortalecer en los niños y niñas, habilidades de planificación y organiza-
ción a través de la toma de decisiones y responsabilidades en pro del
trabajo conjunto.
Recursos
Video o letra de la canción, papelotes, marcadores, cinta masking, témpe-
ras, sonido, colores, hojas en blanco, dinámica de integración, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. En el círculo del cuidado, saludamos e invitamos a can-

tar “Buenos días Señor Jesús” https://
www.youtube.com/watch?v=adqK6fX2LQM, (Anexo 1)
2. En comunidades, se hace un compartir de la vida. Se in-
vita a los niños y niñas a tomarse de las manos y cerrar
los ojos para agradecer al Dios de la vida por la oportu-
nidad de vivir nuevamente este encuentro comunitario,
por nuestras familias y las de nuestros amigos y amigas
de comunidad.
3. Finalizamos este momento, regalándose un abrazo co-
munitario de bienvenida, enunciado, “Aquí estoy yo,
cuenta conmigo”.
59
2do Momento:
1. Se invita a los niños y niñas a jugar RÍO DE PIRAÑAS, segui-

mos lo siguiente:
Todos tienen que llegar a la orilla contraria.
Cada miembro del grupo transportará su material elegido y lo
colocará donde lo crea oportuno.
El transporte de material y colocación será en orden.
Hay que mantener y ayudar para guardar el equilibrio sobre el
"camino".
Hay que atravesar un río infectado de pirañas, formando un
"camino" que nos permita pasar sin mojarnos los pies. Pero
hay que mantener el equilibrio a la ida (transporte de material)
y vuelta (búsqueda de nuevos materiales), por lo tanto, hay
que colaborar en el mantenimiento del equilibrio cuando nos
cruzamos en el camino con los demás.
2. Terminado el juego, se motiva al diálogo a través de preguntas

generadoras:
¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo hemos ayudado para mantener el mutuo equilibrio
cuando nos cruzamos en el camino?
3. Después de la reflexión, destacando el valor de la cooperación

y la organización en pro de un objetivo común, se comenta
que debemos preparar un peque taller familiar.
4. En comunidad, dialogan respecto del taller familiar y realizan
propuestas en base a las siguientes preguntas:
¿Cómo se imaginan el taller familiar?

¿Qué quisieran hacer ese día con sus familias?
¿Cómo nos podemos organizar para hacer del taller familiar,
una experiencia inolvidable?
¿Qué necesitamos para el taller familiar?
5. Al finalizar, cada comunidad hace una lectura de las propues-
tas y se elige las más atractiva y posible de realizar.
60
3er Momento:
1. Valoramos nuestro encuentro con las siguientes pre-
guntas generadoras:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué nos llamó la atención?
 ¿Qué nos faltó por hacer?
4to Momento:
1. En nuestro círculo de cuidado, con el deseo de hacer

de nuestros espacios un mundo mejor, para el si-
guiente encuentro, organizaremos nuestras tareas y
responsabilidades para el taller familiar.
2. Realizamos la Oración MIFA.
3. Nos despedimos con un fuerte abrazo, enunciando
61
ANEXO 1
BUENOS DÍAS SEÑOR JESÚS
La noche ha pasado,
la tempestad se fue!
Muy débil y cansado
esperando amanecer
pero al abrir mis ojos
un rayo puedo ver
el sol brilla en el cielo
su luz ya puedo ver
Buenos días Señor

Jesús Buenos días
Buenos días
por darnos luz
Buenos días a toda
tu creación
Buenos días
te digo en devoción.
Los pajaritos cantan elevan su canción

También las palomitas exaltan al Señor
La flor, la mariposa exhiben su color
Del fondo de mi alma yo canto esta canción.
//Buenos días Señor

Jesús Buenos días
Buenos días
por darnos luz
Buenos días a toda
tu creación
Buenos días
te digo en devoción//
Estoy aquí
Vine a cantar
Quiero contarle eso a la humanidad
Es la amistad, la fuerza, el amor
Que hacen de esto un mundo mejor
62
“Organizando nuestro peque
taller familiar”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas concluyan con la organización del taller familiar,
estableciéndose tareas y responsabilidades para el encuentro celebrati-
vo de cierre.
Recursos
Papelotes, marcadores, cinta masking, hojas de trabajo, cuento en audio,
hojas en blanco, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Bienvenida a los y las participantes de la comunidad

en el círculo del cuidado.
2. Se invita a agradecer al Dios de la vida por la oportu-
nidad de vivir este encuentro comunitario que nos
permitirá organizarnos para nuestro taller familiar.
3. Se motiva a compartir voluntariamente la vida a tra-
vés de preguntas generadoras:
 ¿Qué actividades realizaron esta semana, cuál les
gustó más y cuál no les gustó mucho?
 ¿Cómo se sienten hoy?
4. Se finaliza con un fuerte abrazo comunitario, enun-

63
2do Momento:
1. Se inicia con la dinámica “El Muro”. Para ello, se divide a los

participantes en dos grupos iguales y a cada uno se le da la
consigna por separado. Uno va a formar el muro y se les
pide que se tomen de los brazos. Entre ellos se pueden ha-
blar. No pueden soltarse, sólo avanzar o retroceder 3 pa-
sos. Al otro se les explica que deben intentar atravesar el
muro y el que lo logre obtendrá un premio, que no pueden
hablar ni pasar por los extremos. Tienen un minuto para in-
tentarlo (se debe procurar que la dinámica con mucho res-
peto).
2. En la reflexión final es importante analizar qué significa el
muro y qué significa el premio; cómo influyeron las consig-
nas de cada grupo sobre la acción conjunta; pensar qué pa-
só entre los intereses particulares y el interés colectivo. Ver
la importancia de la planificación y la acción organizada pa-
ra aplicarlo a la vida cotidiana de la comunidad. El muro
son los obstáculos y el premio, los objetivos. Al principio
cada uno busca distintas estrategias.
3. Después de la reflexión, recordamos la propuesta que ele-
gimos para el taller, en este momento nos organizamos
usando la matriz de Plan de Acción, (Anexo 1)
4. Se determina las acciones a realizar, los recursos a utilizar
y los responsables.
64
3er Momento:
1. Cada comunidad valora su experiencia ac-

tivando los sentidos con el (Anexo 2)
2. Se realiza un compartir de las experiencias
vividas y las reflexiones generadas.
4to Momento:
1. Es el momento del compromiso aquí cada niño y

niña expresa a que se compromete durante la
semana en casa y en la escuela.
2. Para finalizar se invita a los niños y niñas a ce-

rrar el encuentro con la oración MIFA, y a darse
el abrazo de la paz, enunciando “Gracias por es-
tar aquí, cuenta conmigo”.
65
ANEXO 1
Tema del taller
¿Qué vamos a ha-

cer?
(ACCIONES)
¿Cómo lo vamos a
¿Quién lo hace?
hacer?
(RESPONSABLES
(ACTIVIDADES PE-
, ROLES)
QUEÑAS)
¿Qué necesita-
mos?
(RECURSOS)
66
ANEXO 2
¿Qué aprendimos?
¿Cómo percibimos lo que hemos realizado?
¿Qué deseamos que sea diferente con lo realizado?
¿Qué creemos que debemos mejorar?
¿Cómo nos sentimos?
67
“Nuestro peque taller
familiar”
¿Qué queremos?
 Generar un ambiente de encuentro para celebrar la alegría de ser parte

de una familia que los cuidan y los aman.
 Conocer y valorar los sentires y pensares de nuestros representantes de
familias.
 Desarrollar los valores de identidad, pertenencia, cooperación, integra-
ción, comunicación asertiva y espiritualidad transformadora.
Recursos
Letra o video de las canciones, matrices para desarrollar, cinta, etc.
Desarrollo
1. Iniciamos el encuentro familiar dando la bienvenida a las familias, agra-

deciendo su asistencia y disponibilidad a participar del encuentro fami-
liar.
2. Luego les solicitamos a las personas adultas de cada familia que se to-
men de la mano formando un círculo. Internamente, los niños y niñas
harán otro. La dinámica consiste en girar bailando hacia la derecha al
ritmo de la canción ¡A Bailar! La coreo de La Batalla del Movimiento
https://www.youtube.com/watch?v=YgpEXH7tNGs.
3. Cuando la canción se suspenda, todos y todas se deben detener, que-
dando al frente de una persona adulta. Los dos se saludan afectuosa-
mente, puede ser dando la mano o con un abrazo y dirán su nombre.
4. Seguidamente indicamos tomarse de las manos en un sólo círculo del
cuidado gigante pues es el momento de ponernos en presencia del Dios
de la vida y agradecerle por la oportunidad de compartir este encuentro
familiar. Para este momento prepararemos una lectura bíblica (1 Corin-
tios 13, sobre el amor verdadero) y reflexionamos sobre el mensaje de
la lectura.
5. Finalizamos con un fuerte abrazo comunitario, enunciando “Aquí estoy
yo, cuenta conmigo”.
68
6. Se da inicio al taller familiar, de acuerdo a la organización que se tuvo
previamente, los docentes acompañan.
7. Es muy importante resaltar en la reflexión de cierre de este momento
que cada familia es única y especial, cada una se conforma de acuerdo
con sus particularidades. Valorar que la diversidad es posible y que lo
importante es que se vivan relaciones de afecto, cuidado y apoyo al in-
terior de cada una de ellas, especialmente cuando se experimenten si-
tuaciones difíciles que les afectan a todos.
8. Luego se invita a compartir los alimentos que han traído, se debe garan-
tizar que no se pierda el sentido comunitario y familiar en cada momen-
to.
9. Valoramos nuestro taller familiar, a través de una pauta de reflexión,
(Anexo 1)
10. Para finalizar el encuentro familiar solicitamos a todas las comunidades
ponerse de pie, formar el gran círculo del cuidado tomados de la mano,
cerrar los ojos, sintiendo la cercanía del otro, y juntos, como familia,
realizar una oración para agradecer por la experiencia vivida.
11. Invitamos a los participantes a encender una luz en su corazón que les
permita cuidar los vínculos familiares. Seguidamente se canta “Gracias a
ti” https://www.youtube.com/watch?v=jLUZNLznyqE, (Anexo 2)
12. Cerramos el encuentro con un abrazo fraterno a cada participante, enun-
ciando “Gracias por estar aquí, me has hecho muy feliz”
69
ANEXO 1
70
ANEXO 2
GRACIAS A TI AUTOR: VÁZQUEZ

SOUNDS
Hoy es un día mejor el cielo tiene color

en el aire se respira el amor,
hay una nueva ilusión que llena mi corazón
en mi mundo se ha borrado el temor,
te entrego en esta canción
las palabras de mi corazón.

y poder caminar junto a ti,
por ayudar con el alma y brindarme confianza
por darme fuerzas para seguir
qué más te puedo decir
hoy puedo soñar y reír.
Gracias a ti, a ti, a ti

gracias a ti, a ti, a ti,
gracias a ti, a ti, a ti
gracias a ti, a ti, a ti.
Me has enseñado a vivir

a no olvidar ser feliz,
a cada día el amor compartir
te entrego en esta canción
71
BLOQUE
CULTURA DE PAZ
“Los sueños son posibles”

“Un mundo para todos,
es posible”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas, comprendan que la cultura de paz se construye
desde el accionar de cada uno y que posibilita un mundo de respeto y
de equidad para todos
Recursos
Colores, lápices, papelotes, post it o papelitos de colores, hojas blancas,
marcadores, mándalas, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Damos la bienvenida en el círculo del cuidado.
2. Iniciamos con un espacio de diálogo reflexivo, con pre-
guntas generadoras:
 ¿Qué es para mí la paz?
 ¿Recordar momentos en mi vida en los que siento y
he sentido paz?
 ¿Qué se necesita para construir la paz?
3. Se van registrando los aportes en Post it o papelitos de
colores en una pared o pizarra.
4. Ahora en nuestras comunidades, seleccionamos algunas
ideas, dialogamos y de manera cooperativa se realiza
un “Dibujo por la paz”, consiste en diseñar y hacer una
representación en un papelote referente a lo reflexiona-
do.
5. Compartimos nuestros carteles y concluimos con el
abrazo de la paz, enunciando “Aquí estoy yo, cuenta
conmigo”.
73
2do Momento:
1. Construyamos paz en el día a día: luego de conocer y

compartir parte de lo que los niños y niñas saben y han
experimentado sobre la paz, se profundizará sobre las
maneras en que pueden ser constructores de paz. Se
comparte el concepto de Paz Positiva:
“Paz positiva: La paz auténtica, aquella a la que hay que
tender, se opone no sólo a la guerra sino también a toda
discriminación, violencia u opresión que impida un desa-
rrollo digno de las personas y su consecución hay que in-
tentarla en todos los órdenes de la vida: en la realidad
social y en el espacio educativo”. Tomado de Proyecto
cultura de Paz y Resolución de conflictos.
1. ¡¡Reflexionemos y Actuemos!!: sabiendo que la paz no
solo es ausencia de guerra, sino que significa condicio-
nes justas para todos, respeto, diálogo, armonía y de-
fensa del bienestar de todos. Reflexionemos sobre los
elementos que permiten construir la paz y las cosas que
pueden atentar contra la paz. Dentro del mándala,
(Anexo 1), colorear con diversos colores, y escribir en
los bordes los elementos necesarios para que exista la
paz. Luego compartir de manera grupal.
1. Construyendo paz: en las comunidades tomar los diver-

sos elementos que surgieron en el mándala, y crear en
equipos un plan para la paz, como en nuestros salones,
escuelas, familias y comunidades podríamos crear paz,
definiendo los siguientes pasos:
Elementos necesarios: los que han surgido en el mán-

dala y se pueden agregar otros.
Quienes conforman el equipo y responsabilidades: defi-
nición de roles y funciones.
Acciones necesarias: identificar las acciones que pro-
mueven dichos elementos.
74
3er Momento:
1. En este momento se valora la

experiencia de los niños y las
niñas, utilizamos de la rutina “El
titular”. (Anexo 2)
4to Momento:
1. Partiendo de los titulares, compartiremos nuestras re-

flexiones y sentimientos sobre lo vivido en el encuen-
tro.
2. Pensar en un familiar que queramos entrevistar, cada
estudiante seleccionará a un familiar y al llegar a casa
le preguntará:
 ¿Qué es para él o ella la paz?
 ¿Cuáles han sido los momentos en que ha experimen-
tado la paz?
 Hacer un breve relato que incluya personajes y una
experiencia significativa referente a la paz.
3. Los niños pueden tomar nota de las experiencias de
sus familiares o solicitarle a los mismos que escriban
al respecto. El texto o anotaciones serán valiosos para
el siguiente encuentro. El relato si debe estar escrito
indispensablemente.
4. Finalizamos el encuentro con nuestro abrazo de la
paz, enunciando “Gracias por estar aquí, cuenta con-
migo”.
75
ANEXO 1
76
ANEXO 2
77
“Mapa de los sentidos”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas sientan por medio de sus sentidos la construcción
colectiva de la paz y el bienestar, sabiéndose seres protagónicos de
construir y vivir la paz
Recursos
Equipo de audio, computador, hojas de canciones, papelotes, hojas blancas,
colores, marcadores, lápices, organizadores gráficos, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. En círculo todos sentados se iniciará el encuentro escuchando

la canción “Los niños queremos la paz” https://
www.youtube.com/watch?v=M-hTsloJ-fc, (Anexo 1)
2. Se sugiere que los niños y niñas, durante la canción puedan
cerrar los ojos y utilizar solo el sentido del oído, escuchar la
canción. Que experimenten cantarla y oírla con los ojos
abiertos y también cerrados.
3. Los niños pueden compartir libremente como se sintieron du-
rante la canción y que esperanza les deja.
4. Cerramos este momento, regalándonos un fraterno abrazo,
78
2do Momento:
1. Sentados en círculo se compartirán voluntariamente
los relatos sobre la paz que los niños y niñas hayan
traído desde su hogar.
2. Se dará lectura a las preguntas y a los relatos y luego
de leer el relato de su familiar, el niño o niña expresa
su opinión al respecto, qué aspectos considera intere-
sante.
3. Para esta reflexión nos apoyamos en el organizador
gráfico de la rutina de pensamiento, los círculos de los
puntos de vista (Anexo 2)
4. Se da un tiempo prudencial para la reflexión y así,
completar el organizador gráfico.
5. Se hace un compartir de los organizadores gráficos.
3er Momento:
1. Se realiza la escalera de la metacognición hacien-

do uso del organizador gráfico. Las opiniones de
los niños se van registrando en los recuadros del
lado izquierdo. Se va construyendo con la opción
y valoración de todos. (Anexo 3)
79
4to Momento:
1. Se invita a los niños y niñas a reflexionar en casa lo

vivido y compartirlo en familia.
2. Tomar un tiempo en casa antes de los próximos en-
cuentros e ir generando una creación sobre la paz.
3. Se sugiere como creaciones: poesías, canciones,
relatos, cuentos, historias anecdóticas, dibujos,
murales, maquetas o cualquier recurso inspirador.
4. Volvemos a cantar “Los niños queremos la paz” y,
terminamos con un fortísimo abrazo, enunciando
“Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”
80
ANEXO 1
LOS NIÑOS AUTOR:

José Luis Perales
QUEREMOS LA PAZ
Se paró el reloj en el andén de la estación,

despertó una canción, en un rincón del corazón.
Son de aquí, son de allá, se fueron sin poder hablar.
Su familia somos todos y nunca vamos a olvidar.
Amigo conmigo tú puedes contar,

y todos unidos vamos a ganar.
/Canta conmigo canta
gritaremos basta ya.
Ven y dame la mano,
los niños queremos la paz/
Nuestra voz llegará por la tierra y por el mar,

yo estaré, tú estarás y nunca nos podrán callar.
No nos van a quitar la esperanza de vivir,
en un mundo sin temor donde poder ser feliz.
Amigo conmigo tú puedes contar,

y todos unidos vamos a ganar.
/Canta conmigo canta…/
Hoy estamos aquí te queremos cantar,

los niños queremos la paz.
Hoy estamos aquí te queremos cantar,
el mundo quiere estar en paz.
Canta conmigo canta

gritaremos basta ya.
Ven y dame la mano,
el mundo quiere estar en paz,
el mundo quiere estar en paz,
el mundo quiere estar en paz.
81
ANEXO 2
82
ANEXO 3
83
“Tengo derechos, pero también

Tengo deberes”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas, fortalezcan los valores del compromiso, compa-
ñerismo e identidad para potenciar el desarrollo comunitario, con los di-
ferentes actores de la comunidad educativa.
Recursos
Equipo de audio y video, letra o video de canciones, imágenes de los dere-
chos, papelotes, marcadores, cinta masking, esferos, hojas, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Se da la bienvenida en el círculo de cuidado.
2. Se pide a los niños y niñas hacer dos círculos, uno
hacia el exterior y otro hacia el interno del primer
círculo, quedando un niño o niña frente a otro com-
pañero.
3. Se pide darse un fuerte abrazo comunitario, enun-
ciando, “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
4. Invitamos a cantar “Hacer un mundo nuevo”
https://www.youtube.com/watch?v=Z7YgYeMRdRE,
(Anexo 1)
84
2do Momento:
1. Se pide a los niños y niñas ubicarse en sus comunidades.

2. Colocamos imágenes sobre los derechos y deberes.
3. Realizamos la dinámica “armemos un cuento”, cada co-
munidad escoge una imagen de un derecho y deber e ini-
cian contando algo sobre ese derecho.
4. El siguiente escoge otra imagen y continúa la narración,
hasta armar una historia.
5. Concluida la narración, se fomenta el diálogo con las si-
guientes preguntas:
 ¿Qué es un derecho y qué es un deber?
 ¿Qué deberes necesito cumplir en el aula, escuela, fami-
lia y comunidad?
 ¿Qué deberes y derechos visualizo en los diferentes es-
pacios (escuela, familia, comunidad)?
 ¿Qué podemos hacer para ser custodios de nuestros de-
rechos y deberes?
6. En base al diálogo y reflexión, se pide realizar un acuer-
do que permita visibilizar los derechos y deberes en la
escuela, familia y comunidad.
7. Se realiza un compartir de los trabajos. Es muy impor-
tante resaltar en la reflexión de cierre de este momento
que, cada persona es importante; por ello, es necesario
garantizar el cumplimiento de los derechos y deberes, sin
exclusión alguna para ninguna persona.
85
3er Momento:
1. Valoramos el encuentro a través de los si-

guientes emoticones y preguntas (Anexo 2)
4to Momento:
1. En el círculo del cuidado, se realiza una reflexión co-

munitaria, recordando nuestros acuerdos para hacer
vida nuestros derechos y deberes.
2. Para finalizar el encuentro, nos tomamos de las ma-
nos y cerramos nuestros ojitos, sintiendo la cercanía
del otro, y juntos, como familia, realizamos una ora-
ción para agradecer al Dios de la vida, la oportuni-
dad ser comunidad.
3. Concluimos cantando, “El mismo sol” https://
www.youtube.com/watch?v=srPJ-s5uMbI, (Anexo 3)
y, nos damos un gran abrazo comunitario, enuncian-
do “Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”.
86
ANEXO 1
“HACER UN MUNDO NUEVO”
Un lugar mejor donde no haya hambre, corrupción;

donde nadie te tire del vagón.
Formo parte de esta historia, ya no tengo escapatoria

y comprendo que yo tengo muchas cosas que aprender.
A sumar las diferencias, a restar tanta violencia,
a multiplicar por cero el rencor.
Aprender a leer los ojos de tristeza y sufrimiento

y que con esfuerzo puedo ser mejor…
Y hacer un mundo nuevo.
Nadie vale más que nadie por su plan de ahorros, por nacer
en lugares condenados a perder.
Risas de ocasión urgentes para endulzar todo aguijón,
donde el protagonista sea el perdón.
Formo parte de esta historia, ya no tengo escapatoria

y comprendo que yo tengo muchas cosas que aprender.
A sumar las diferencias, a restar tanta violencia,

a multiplicar por cero el rencor.
Aprender a leer los ojos de tristeza y sufrimiento

y que con esfuerzo puedo ser mejor…
Y hacer un mundo nuevo.
87
Carita seria: ¿nos faltó algo por Carita triste: ¿nos quedó algo pen-
ANEXO 2
Carita feliz: ¿qué hemos apren-

dido? comprender? diente por hacer?
88
ANEXO 3
EL MISMO SOL Hey (ohh ohh)
Hey
Te digo claro claro (Todo el mundo) Hey
No es nada raro raro Bajo el mismo sol
Así se puede amor Hey
Un mundo enano enano Hey
Estamos mano a mano
I wanna hear you sing
Sólo hace falta el amor
Se puede amor
Quiero que el mundo se, el
Yo quiero que este mundo se, el mundo se
Sea el mundo que conteste Quiero que mundo se una
Del este hasta oeste mi amor (sí, sí)
Y bajo el mismo sol Quiero que el mundo se, el
mundo se, el mundo se
Ahora nos vamos Quiero que mundo se una
Sí juntos celebramos mi amor
Aquí todos estamos Se una a mi amor
//Bajo el mismo sol//
Qué pasa J Lo
Yo quiero que este
Saca lo malo malo sea El mundo que conteste
No digas paro paro Del este hasta oeste
Vale la pena mi amor Y bajo el mismo sol
La pena mi amor Ahora nos vamos
No hay fronteras eras eras
Será lo que tú quieras Si juntos celebramos
Lo que tú quieras amor Aquí todos estamos
Se puede amor Bajo el mismo sol
Hey
Yo quiero que este
Hey
Sea El mundo que conteste
Del este hasta oeste
Hey
Y bajo el mismo sol Bajo el mismo sol
Ahora nos vamos
Sí juntos celebramos Ahora nos vamos
Aquí todos estamos Y juntos celebramos
Bajo el mismo sol
Hey Aquí todo estamos
Hey (Here we go) Bajo el mismo sol
Hey Bajo el mismo sol
Bajo el mismo sol (Hey hey)
Vámonos
89
Cuarto Encuentro de Preparación
“Organizando la casa abierta
Por una Cultura de Paz”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas organicen colectivamente la casa abierta por una
cultura de paz para la promoción y construcción conjunta de un sentido
vivencial de la paz.
Recursos
Papelotes, hojas blancas, marcadores, lápices, colores, organizador gráfico,
cuento.
Desarrollo
1er Momento:
1. Se inicia el momento con un saludo fraternal dentro

del círculo del cuidado, donde cada niño y niña, re-
gale a su compañero y compañera de comunidad un
fortísimo abrazo, enunciando “Aquí estoy yo, cuenta
conmigo”.
2. Se pide poner mucha atención al cuento “Fip, el dra-
gón sin fuego y sin llamas”, (Anexo 1).
3. ¿Qué ideas y reflexiones nos quedan de lo comparti-
do?
90
2do Momento:
1. Las comunidades, retoman las ideas del plan para la paz

diseñado en el 1er Encuentro Comunitario. Recordando
los siguientes pasos:
 Elementos necesarios: los que han surgido en el mán-
dala y se pueden agregar otros
 Quienes conforman el equipo y responsabilidades: defi-
nición de roles y funciones.
 Acciones necesarias: identificar las acciones que pro-
mueven dichos elementos.
2. Desarrollándolos en más detalles en papelotes.
3. Juntos reflexionar sobre cómo lograr la paz de manera
personal y de forma conjunta, apoyándose en el siguien-
te organizador gráfico. (Anexo 2)
4. El organizador gráfico se plasma en un papelote y con
post it o papelitos de colores los niños y niñas van com-
pletando sus aportes.
91
3er Momento:
1.En este momento se valora la experien-

cia de los niños y las niñas a través de la
rutina de pensamiento PIN: (Anexo 3)
4to Momento:
1. Pasar la Luz:
 En el círculo de cuidado nos reunimos para ofrecer
un agradecimiento por el encuentro, describiendo
la experiencia con una palabra al tiempo que se pa-
sa de mano en mano una vela.
 Vamos cerrando el encuentro con el abrazo de la
paz, enunciando “Gracias por estar aquí, cuenta
conmigo”
92
ANEXO 1
CUENTO “FIP, EL DRAGÓN SIN

FUEGO Y SIN LLAMAS”
Fip era un dragón diferente. No tenía el aspecto terrorífico de sus pri-
mos y hermanos. Siempre estaba alegre y de buen humor. Y no escupía
fuego. Y es que Fip, al contrario que todos los demás dragones, tenía co-
razón. Era tan chiquitito que nadie sabía que lo tenía, y lo reservó para
poder querer a un amigo.
Por miedo a que se le llenara un corazón tan pequeño, eligió hacerse amigo
de una hormiga. Se sintió feliz teniendo una amiga, y resultó que aún le
quedaba libre un pedacito de corazón. Lo usó para hacerse amigo de un
ratoncillo, que tampoco lo gastó del todo, y detrás le siguieron un pájaro,
una liebre, una oveja, un oso y otros animales. Fip empezó a sospechar que
el cariño por sus amigos nunca llenaría su corazón, y dejó de preocuparse
por su tamaño. Hizo tantos amigos como pudo y se convirtió en un dragón
feliz.
Lo que no sabía Fip era que, igual que el odio encoge los corazones, el
amor los agranda. Su corazón creció tanto que los demás dragones termi-
naron por descubrirlo. Llenos de rabia y envidia lo encadenaron para abra-
sarlo. Mientras las cadenas lo sujetaban para que no volara más que unos
metros, decenas de dragones lo rodearon listos para lanzar sus llamas. Fip
pensó en sus amigos y la pena que sentirían por él, y decidió luchar. Cerró
los ojos y con todas sus fuerzas trató de lanzar la primera bocanada de
fuego de su vida…No lo consiguió. Él no escupía fuego. Pero un ruido como
de agua le hizo abrir los ojos. A su alrededor los dragones miraban asom-
brados y empapados. De la boca de Fip había surgido un río más poderoso
que el fuego de mil dragones. Sorprendido, volvió a intentar escupir agua,
pero esta vez surgieron rayos que rompieron sus cadenas. Al tercer in-
tento sopló un viento envuelto en aromas de flores que secó a los drago-
nes y arregló el desastre causado por su río. Ante el asombro general, Fip
siguió soltando por su boca todo tipo de regalos y bendiciones, tan pode-
rosos que lo convirtieron en el rey de las montañas.
Así fue como los dragones descubrieron que tenían un corazón diminuto y
lleno de ira que solo escupía fuego. Pero ahora, gracias a Fip, sabían que
podía escupir cualquier cosa. Solo había que vaciarlo de odio y de rabia
para poder llenarlo de amigos.
93
ANEXO 2
Un mundo de paz desde mi interior y mi comunidad
Personas y Acciones y
personajes conductas
Lugares Momentos
94
Pienso Interesante Necesito investigar
¿Que pienso de lo compartido y cuál ¿Qué fue lo más interesante para mí? ¿Qué necesito investigar al respec-
es mi opinión? to?
ANEXO 3
95
Quinto Encuentro de Celebración
“Preparando la casa abierta

por una Cultura de Paz”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas, preparen con entusiasmo la casa abierta desde el
trabajo cooperativo para la construcción y fortalecimiento de una cultu-
ra de paz.
Recursos
Papelotes, Material de reciclaje, marcadores, cinta adhesiva, colores, lápices,
computador, proyector, parlantes, rubricas
Desarrollo
1er Momento:
1. Se realiza el recibimiento a las comunidades en el círculo de

cuidado, donde todos los participantes del encuentro dispo-
nen su corazón para el compartir fraternal y se permite un
espacio de reflexión viendo dos videos sobre la importancia
de la paz, disponible en:
 “El puente” https://www.youtube.com/watch?
v=LAOICItn3MM
 “Campaña para la cultura para la paz” https://
www.youtube.com/watch?v=4bJJb5XJfvw
2. Compartimos nuestros sentires.
3. Finalizamos con nuestro abrazo comunitario, enunciando
“Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
96
2do Momento:
1. Nos situamos en las comunidades y se realiza una lluvia de

ideas a través de la rutina de pensamiento: ideas, cómo lo lo-
grarnos, qué necesitamos. (Anexo 1)
2. Partiendo de todos los insumos generados de esta lluvia de
ideas, y articulando con lo generado en los encuentros ante-
riores, se organizan espacios para la casa abierta, responsabi-
lidades por cada uno de los grupos, teniendo en cuenta que
cada grupo debe tener los siguientes roles:
 Cronometrador: Encargado principalmente de llevar el tiempo
 Comunicador: Comunica a los demás grupos lo necesario
 Logística: dirige la organización de las actividades
 Proveedor: lidera la búsqueda de recurso con el apoyo del
equipo
 Coordinador: Ayuda a todos y guía en todo el proceso.
3. Las comunidades se distribuyen funciones y se va a apoyar mu-
tuamente para organizar la casa abierta por una cultura de la paz.
Se sugiere que se reflexione y diseñe cooperativamente los si-
guientes espacios:
Creaciones de paz: Selección de creaciones que reflejen paz.
Pinturas, obras, películas, cuentos, entre otros.
Personas por la paz: Reflexionar sobre personas, familiares, co-
nocidos y personajes históricos, a nivel local, regional, nacio-
nal e internacional que inspiren y hayan contribuido en la
construcción de la paz.
Lugares de paz. Mencionar y elegir lugares inspiradores y cons-
tructores de paz.
Acciones para construir paz: Reflexionar sobre las acciones ne-
cesarias y elementos que propician la construcción de la paz.
4. Partiendo de estos 4 espacios sugeridos las comunidades se
van a organizar y preparar diferentes recursos y actividades
para mostrar y compartir en la casa abierta, algunos aspectos
sugeridos son: Lecturas, danzas, obras de teatro, exposicio-
nes de creaciones artísticas, mural de personas por la paz,
charla, testimonios de familiares.
5. Con entusiasmo y fraternidad se realizan todos los preparati-
vos para la casa abierta, permitiendo que fluyan los aportes
de todos y el involucramiento en todas las tareas.
97
3er Momento:
1. Para este momento de valoración efecti-

va se hará uso de la rúbrica de prepara-
ción de la casa abierta por grupos coope-
rativos (Anexo 1)
4to Momento:
1. Partiendo de la reflexión y auto evaluación con la rúbrica

definir que nos falta por lograr y generar compromisos pa-
ra el siguiente encuentro.
2. Dejar por escrito los elementos que faltan para la casa
abierta y organizar detalles de funciones y roles de cada
uno.
3. Nos despedimos con un fuerte abrazo comunitario, enun-
ciando “Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”
98
RÚBRICA:
Preparando nuestra casa abierta por la cultura de paz.
Grupo: ____________
Criterio Aún no lo logramos Casi lo logramos Lo logramos

ANEXO 1
Trabajo coopera-
tivo
Dialogo positivo
99
Recursos a tiem-
po
Logro de la ma-
yoría de las ta-
reas
“Casa abierta por una

cultura de paz”
¿Quiénes?
 Niños y niñas líderes de 1ero a 7mo año de E.G.B

 Líderes MIFA
 Líderes CEFA
 Docentes
 Representantes de Familia
¿Dónde?
En el Patio de la escuela o como lo determine el contexto.
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas desarrollen sus capacidades expresivas y comuni-
cativas a través de diferentes actividades lúdicas.
 Desarrollar valores de participación, audacia, compromiso, tolerancia y
colaboración en el trabajo en equipo.
 Generar un ambiente de armonía en el centro educativo que permita
fortalecer la cultura de paz en y con los diferentes actores de la comu-
nidad educativa.
Recursos:
 Adornos elaborados por los niños y niñas

 Video o letra de las canciones
 Equipo de audio
100
Desarrollo

1. Hacemos dos círculos de cuidado, uno, de niños y niñas; otro de adultos.
Les invitamos a tomarse de las manos pues es el momento de agradecer
al Dios de la vida por la oportunidad de volver a estar juntos y disponer-
nos a crear en comunidad, realizamos la Oración del MIFA y cantamos
“Te convido”
https://www.youtube.com/watch?v=MSljhr1UrJE, (Anexo 1).
2. Finalizamos el momento regalándonos un gran abrazo comunitario,
3. Luego el Equipo Directivo de la escuela da un mensaje a los niños y ni-
ñas, jóvenes y representantes de familia, la importancia de concientizar
por la “Cultura de Paz”, misma que debe hacer visible en todo acto y es-
pacio de vida; agradecen la participación de toda la comunidad educativa
en esta actividad y motivan a vivir con mucha predisposición este día ce-
lebrativo.
4. Establecer previamente con los líderes MIFA y CEFA y, educadores la es-
trategia para distribuirse sobre los diferentes stands para la realización
de la casa abierta.
5. Fomentar la colaboración, y el constante intercambio de ideas para el
desarrollo de las actividades, con la finalidad de garantizar que los parti-
cipantes se dispongan a vivir una experiencia significativa de todo lo vivi-
do en los encuentros comunitarios por parte de los niños y niñas.
6. Recordar que es importante hacer una fiesta de este encuentro, para ello
recrear el ambiente con música formativa, alegre y motivadora.
7. Para finalizar el encuentro invitamos a formar el círculo del cuidado to-
mados de la mano, cerrar los ojos, sintiendo la cercanía del otro, y jun-
tos, como comunidad, realizamos la oración de agradecimiento al Dios
de la vida, por la oportunidad de divertirse y compartir en comunidad, y
cantamos “Celebra la vida” https://www.youtube.com/watch?
v=Pjv19I7xbSg, (Anexo 2).
101
ANEXO 1
TE CONVIDO
Te convido, amigo, te convido
a sacar esperanzas del olvido
a juntar tus anhelos y los míos
a soltar un deseo contenido.
Amar sin condiciones
sin el menor control
como ilumina el sol,
sin preferir colores.
Amar a rienda suelta
y de una sola vez
aunque el amor después
no quiera dar la vuelta.
Esta canción es una bandera de paz
una ilusión que vuela en mil notas y versos.
Esta canción es una bandera de amor
una ilusión del corazón de mi tierra.
Amar a toda hora y sin explicación
sólo por vocación, idea tentadora.
Amar de madrugada y en el amanecer
que vengan a aprender,
esos que no aman nada.
102
ANEXO 2
“CELEBRA LA VIDA”
No sé si soñaba, no sé si dormía,
y la voz de un ángel, dijo que te diga:
Celebra la vida.
Piensa libremente, ayuda a la gente,
y por lo que quieras lucha y sé paciente.
Lleva poca carga a nada te aferres
porque en éste mundo, nada es para siempre.
Búscate una estrella que sea tu guía,
no hieras a nadie reparte alegría.
Celebra la vida, celebra la vida,

que nada se guarda, que todo te brinda.
segundo a segundo y todos los días.
Y si alguien te engaña al decir "Te Quiero",
pon más leña al fuego y empieza de nuevo.
No dejes que caigan tus sueños al suelo

Que mientras más amas, más cerca está el cielo.
Grita contra el odio, contra la mentira,
Que la guerra es muerte, y la paz es vida.

que nada se guarda, que todo te brinda.
segundo a segundo.
No sé si soñaba, no sé si dormía,
y la voz de un ángel dijo que te diga:
Celebra la vida, celebra la vida

y deja en la tierra tú mejor semilla.
Celebra la vida, celebra la vida
que es mucho más bella cuando tú me miras.
103
BLOQUE
CUIDADO DE LA CASA COMÚN
“La Pachamama”
“Mi relación con la naturaleza”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan la relación entre los avances tecnoló-
gicos y la naturaleza para inferir en la generación de una cultura armó-
nica.
Recursos
Cuadernos, lápices, fichas de anexo, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Nos reunimos en nuestras comunidades, para este día nos ubicamos
en la cancha de fútbol del centro educativo o en un parque cercano.
2. Recorremos el lugar observando 3 elementos naturales que nos lla-
me la atención (llevar en la mente no recoger).
3. Ahora, compartimos los elementos naturales que nos llamó la aten-
ción, luego, escogemos 1 de ellos, en consenso de la comunidad.
4. Terminado, se reúnen 2 comunidades se saludan e intercambian sus
elementos mencionando: “les compartimos (elemento escogido) Ej.:
esta mariposa, flor, césped, nube, pájaro, etc., para que o porque
_____________”
5. Nos acostamos sobre el césped y cerramos los ojos por 1 minuto,
respirando profundamente.
6. Al finalizar el tiempo, en comunidades se comparte:
 ¿Cómo se sintieron al estar con los ojos cerrados y acostados sobre
el césped?
 ¿Cómo se sintieron al compartir entre comunidades los elementos de
la naturaleza?
7. Finalizamos con un fuerte abrazo comunitario, enunciando “Aquí es-
toy yo, cuenta conmigo”.
105
2do Momento:
1. Sentados en las comunidades, realizarán un lista-

do con 3 elementos tecnológicos existentes a su
alrededor, otros 3 elementos que vengan a su
mente y 3 últimos compartidos por el líder MIFA,
(Anexo 1)
2. De cada elemento escribir las ventajas y desven-
tajas.
3. Compartimos en plenaria el trabajo y, anotamos
los aspectos que no se hayan tomado en cuenta
en cada comunidad.
4. Luego conversar y anotar en comunidad:
 ¿Qué fue lo más fácil: identificar las ventajas o las
desventajas?
 ¿Qué emociones experimentaron al recordar las
desventajas de los elementos tecnológicos?
 ¿Cómo se sintieron con el trabajo comunitario?
 ¿Consideran que es difícil convivir en comunidad?
106
3er Momento:
Reflexionamos las vivencias de nuestro encuentro

comunitario, seguimos los siguientes pasos:
1. Recordar todo lo trabajado desde el inicio.

2. ¿Cómo se puede mantener una convivencia
armónica?
 Con la naturaleza:
 Con uno mismo:
 Con la tecnología:
3. ¿Qué aprendimos?
4to Momento:
“Allá voy con todo el corazón”
1. En comunidad, se llenará en una hoja, una acción

por cada integrante, que les permita desarrollar una
convivencia armónica con el buen uso de la tecnolo-
gía.
2. Al terminar cada semana deberán escribir los avan-
ces que han tenido en sus acciones, (Anexo 2)
3. Concluimos dando gracias al Dios de la vida por to-
do lo que nos ha dado para desarrollarnos, pedimos
para que los recursos que tenemos a nuestra dispo-
sición lo usemos con mucha responsabilidad y com-
promiso de cuidar nuestros entornos.
4. Finalizamos con el nuestro abrazo de despedida,
enunciando “Gracias por estar aquí, cuenta conmi-
go”.
107
ANEXO 1
No. ELEMENTOS TECNOLÓGICOS VENTAJAS DESVENTAJAS
Contaminación
Movilización de las
del aire.
personas.
Contaminación
7 AUTOMÓVILES Transporte de mer-
auditiva.
cadería.
Generación de
Viajar en familia.
tráfico.
Utilización de
químicos, afec-
taciones del
aire, de la tie-
8 BOMBA NUCLEAR No hay ventajas
rra, el agua,
etc.
Guerras, vio-
lencia.
Registrar informa- Tala indiscrimi-
ción. nada de árbo-
Tomar apuntes. les.
9 CUADERNOS
Hacer dibujos. Generación de
Comunicarse entre basura, mal
amigos, familiares. uso, etc.
108
ANEXO 2
AVANCES
Acciones 2da sema- 3ra semana 4ta sema- 5ta sema-
na na na
Integrante 1:
--------------------
--------------------
-------------------
Integrante 2:
--------------------
--------------------
……………………………...
Integrante 3:
--------------------
--------------------
……………………………….
Integrante 4:
--------------------
--------------------
--------------------
Integrante 5:
--------------------
--------------------
--------------------
Integrante 6:
--------------------
--------------------
--------------------
Integrante 7:
--------------------
--------------------
--------------------
Integrante 8:
--------------------
--------------------
--------------------
109
“Lo que quiero y lo que necesito”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan que la protección y cuidado del me-
dio ambiente depende de las acciones que tomemos frente al consumis-
mo y la austeridad con la finalidad de cuestionarse el estilo de vida ac-
tual.
Recursos
Dados, plantilla de juego, tarjetas de preguntas, cuadernos, lápices, fichas,
proyector, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Se da la bienvenida en el círculo de cuidado.

2. Se pide a los niños y niñas hacer dos círculos, uno ha-
cia el exterior y otro hacia el interno del primer círculo,
debe quedar un niño o niña frente a otro compañero y
conversamos por un espacio de 5 minutos en torno a la
pregunta: ¿Qué es lo que quiero y necesito?
3. Compartimos de manera voluntaria las reflexiones.
4. Finalizamos con un fuerte abrazo comunitario, enun-
ciando, “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
110
2do Momento:
1. Antes de iniciar en las mesas ya deben estar los

materiales para el juego en un sobre.
2. Nos ubicamos en las comunidades.
3. Observamos el video “Consumismo ser humano
¿Nuestro futuro?” https://www.youtube.com/
watch?v=3i21my22C8I.
4. Ahora, damos las normas e indicaciones del jue-
go que vamos a desarrollar, (Anexo 1)
5. Se puede compartir visualmente las indicaciones
y normas del juego o a su vez entregar una hoja
por cada comunidad para que lo tengan presen-
te.
6. Las hojas con la información sobre consumismo
y austeridad las tendrá el líder MIFA.
7. El o la líder MIFA Llevará el tiempo según co-
rresponda, haciendo cumplir los tiempos.
8. Al finalizar el juego, se realiza un resumen de lo
vivido y se comparte en plenaria lo aprendido.
111
3er Momento:
1. En comunidad, se llena el test de reflexión del

juego (Anexo 2)
4to Momento:
1. Se indica que lo aprendido en el encuentro comunita-

rio, se debe compartir con la familia, y que el próxi-
mo encuentro comentarán lo que han conversado
con la familia.
2. Comentamos el avance que estamos teniendo con
nuestras acciones, las cuales nos comprometimos en
el primer encuentro comunitario.
3. Finalizamos con un fortísimo abrazo de despedida,
enunciando “Gracias por estar aquí, cuenta conmi-
go”.
112
ANEXO 1
Indicaciones y normas del juego
Indicaciones:
El orden de los jugadores se hará al azar.
En la mesa tienen un sobre con los materiales para el juego.
Antes de empezar, se debe elegir a un niño o niña, para que cumpla el rol de
“investigador”, una vez organizados escribir los nombres de los integran-
tes en el sobre.
Cuando lleguen al espacio “Avanza 2”, deben adelantar 2 espacios y mientras
los compañeros siguen jugando se puede acercar el líder MIFA para leer
en 1min un texto con información sobre el tema.
Quien llegué a “pierde un turno” mientras espera el otro turno puede acercar-
se al líder MIFA para leer un texto con información sobre el tema hasta
que sea su turno.
Cada pregunta será escrita en un solo documento grupal.
Si la pregunta se repite, seguimos aumentando más respuestas a dichas pre-
guntas.
Cuando lleguen al espacio “En pocas palabras”, deberán escribir en otro apar-
tado un resumen de las preguntas que se han resuelto.
En algún momento del juego el líder MIFA hará una pausa para que los inves-
tigadores puedan ir a otro grupo a pedir información de las preguntas que
han avanzado. 2min.
Cuando llegue un integrante del grupo a la meta será acreedor a 4 puntos.
Que será representado por 2 granitos de maíz entregado por el líder MIFA,
esos granitos estarán en el sobre de cada grupo.
Finalizado el juego la comunidad con los aportes de todos sus integrantes es-
cribirán en la hoja de sus anotaciones lo que aprendieron en el encuentro
comunitario y sus reflexiones.
Los otros 6 puntos serán obtenidos al responder las preguntas y sobre todo
hacer las reflexiones.
Todo el sobre con los materiales del juego, así como el trabajo de la comuni-
dad (preguntas, reflexiones, etc.) será entregado al líder MIFA.
Normas:
Respetar el turno del compañero/a.
Evitar hacer trampas, será penalizado con sus puntos finales.
Las tarjetas con las preguntas siempre deben estar en el centro de la mesa
con la cara hacia abajo.
Respetar las indicaciones del juego.
Respetar los tiempos, no se designan tiempos extras.
113
JUEGO AUSTERIDAD VS CONSUMISMO
EN POCAS PALABRAS EN POCAS PALABRAS

ANEXO 1
? ¿ ? ¿
? Pierde un turno ? ¿
114
Retroceda 3 ¿ Retroceda 3 ¿
? Avanza 2 ? Pierde un turno
? ¿ ? ¿
¿QUÉ APRENDI-
EN POCAS PALABRAS
SALIDA MOS?
ANEXO 1
FICHA DE PREGUNTAS
¿Cuáles son las conse-

¿Cuáles son las causas
¿Qué es consumismo? cuencias del consumis-
del consumismo?
mo?
¿Cuáles son las conse- ¿Cómo afecta el consu-

¿Qué es austeridad? cuencias de la austeri- mismo al medio ambien-
dad? te?
¿Qué harías tú para re-

¿Qué cosas consumes a ¿En qué ayuda la austeri-
ducir el consumismo en
diario? dad para la naturaleza?
tu hogar?
¿Qué cosas has compra-

¿Qué productos se con- ¿Qué actividades de
do más de lo que necesi-
sumen en exceso en austeridad harías en tu
tas o lo que quieres?
Ecuador? casa?
¿Por qué?
¿Escribe un ejemplo de ¿Cómo afecta el consu-

¿Austeridad equivale a
austeridad que han he-
tacañería? mismo en lo personal?
cho en tu familia?
115
ANEXO 1
HOJA DE RESPUESTAS
¿Qué es consumismo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Cuáles son las causas del consumismo?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Qué es austeridad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Cuáles son las consecuencias de la austeridad?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
EN POCAS PALABRAS
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Cuáles son las consecuencias del consumismo?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Cómo afecta el consumismo al medio Ambiente?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Qué cosas consumes a diario?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
116
ANEXO 1
HOJA DE RESPUESTAS
EN POCAS PALABRAS
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Austeridad equivale a tacañería? Explique

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Qué productos se consumen en exceso en Ecuador?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Qué cosas has comprado más de lo que necesitas o lo que quieres? ¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿En qué ayuda la austeridad para la naturaleza?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________
EN POCAS PALABRAS
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Escribe un ejemplo de austeridad que han hecho en tu familia?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Cómo afecta el consumismo en lo personal?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
117
ANEXO 1
HOJA DE RESPUESTAS
¿Qué harías tú para reducir el consumismo en tu hogar?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿Qué actividades de austeridad harías en tu casa?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________
¿QUÉ APRENDIMOS?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
__
118
ANEXO 1
INFORMACIÓN PARA EL LÍDER MIFA
Qué es austeridad: Austeridad hace referencia a sencillez y moderación, así co-

mo, el acatamiento riguroso de las normas morales por parte de los individuos.
La palabra austeridad es de origen latín austeritas, conformado por 2 componen-
tes: austerus que significa “difícil o áspero” y el sufijo itas que expresa “cualidad”.
En referencia a la definición dada a la palabra, se puede observar que el término se

usa para describir personas, cosas, situaciones o hechos, es decir, una cosa es aus-
tera cuando en sus características no presenta demasiado lujos, sino todo lo
contrario, es muy sencilla, por ejemplo: “la casa es austera”, esto quiere decir, que
su decoración, muebles son muy simple. En cuanto a las persona, se usa el adjeti-
vo austero para describir un individuo severo, rígido, sobrio o módico, es el caso
de una persona que reduce sus consumos o se priva de lujos con el fin de disminuir
sus gastos y, en muchos casos, la persona posee una buena situación económica, pero
prefiere llevar este estilo de vida pensando en un futuro.
La austeridad está vinculada a la frugalidad y ascetismo. No obstante, frugali-

dad es cualidad de ser ahorrativo, moderado, a su vez, ascetismo es la renuncia de
placeres económicos con el fin de conducir a la perfección moral y espiritual. Por lo
tanto, la austeridad es vivir con sencillez y sin ningún tipo de lujo.
Austeridad como valor

Lo opuesto de austeridad es despilfarro, es por ello, que la austeridad es una vir-
tud, que permite controlar al individuo en sus gastos, ya que nadie debería de adqui-
rir deudas por poseer bienes o un estilo de vida de lujo que en un momento determi-
nado de su vida no puede adquirir.
En referencia a lo anterior, sucede lo mismo en la vida política, ya que un país debe

de incentivar a fomentar la riqueza a través de las diferentes políticas financieras
y no por medio de deudas con países extranjeros que ocasionan la ruina de un país.
¿Austeridad equivale a tacañería? La austeridad procura que los gastos sean razo-
nables. El despilfarro y la tacañería son excesos situados a cada lado de lo razona-
ble.
119
ANEXO 1
INFORMACIÓN PARA EL LÍDER MIFA
¿Qué es el consumismo?
Algunas definiciones del concepto de consumismo:
Consumismo es una ideología social y económica que fomenta la adquisición cada
vez mayor de bienes y servicios.
El consumismo es un modelo cultural que promueve la adquisición de bienes, en
especial comprarlos, como forma de satisfacción personal y estímulo a la econo-
mía.
El consumismo es la creencia que el bienestar personal depende en gran medida
del nivel de consumo personal, en especial de la compra de bienes materiales.
Formas y ejemplos del consumismo

• Compras de rutina: No requieren de decisiones del comprador y son programa-
das así no se necesiten. Algunos ejemplos de esta forma de consumismo son: alimen-
tos cada día, ropa cada mes, celulares cada año, etc.
• Compras impulsivas: Al estar comprando o investigando bienes se terminan
comprando otros. Algunos ejemplos son las compras impulsivas en supermercados y
centros comerciales de dulces, revistas, etc.
• Compras bajo presión social: Se compran bienes no por satisfacer una necesi-
dad, sino para aparentar o encajar en un grupo social. Algunos ejemplos de este tipo
de consumismo son comprar ropa de marca, autos, relojes lujosos, joyas, etc.
Compras o consumo excesivo: Los precios bajos, promociones, premios, rifas etc.
incentivan un consumo mayor al necesario para satisfacer las necesidades del com-
prador. Ejemplo promociones de 2x1, descuentos por cantidad, remates, regalos,
bonos de compra, etc.
¿Cómo afecta el consumismo al medio ambiente?

El consumo de los hogares, lo que consumimos día a día: alimentos, ropa, juguetes,
muebles, herramientas, transporte, bebidas, electrónicos, papel, plásticos, etc., es
responsable de cerca del 60 % de las emisiones de gases de efecto invernadero y
entre el 50 % y 80 % del uso total de tierra, agua y materias primas. Entre mayor
sea el consumismo más recursos naturales se consumen. El consumismo también es
la principal causa del incremento de los desechos. Causa que usemos más bienes
desechables, empaques, contenedores, etc. La necesidad de consumir nos lleva a
sustituir lo viejo por lo nuevo. Lo viejo se convierte en basura incluso cuando aún
funciona bien. Por ejemplo: celulares, ropa, computadoras, electrónicos, joyas, ca-
rros, etc.
120
ANEXO 2
Test de reflexión de juego
Juego: Fecha:
Comunidad: Grado:
Grado de diver-
sión
Valora el grado de
diversión
(redondea la cara) ¡Muy diver- ¡Divertid No estoy ¡No muy di- ¡Fallo!
tido! o! vertido!
Nivel de Dificultad
Valora el nivel de Demasiado fácil Agradablemente desa- Demasiado desa-
dificultad fiante fiante
(redondea la cara)
Claridad de las
reglas
Valora las reglas
del juego
(redondea la frase ¡Perfectam Un poco No estoy No muy cla- Nada
con la que estés ente cla- claras seguro ras claras
de acuerdo) ras!
¿Qué puedes aprender tú y los demás integrantes de la comunidad después de ju-
gar este juego?
¿Qué cambiarías del juego? ¿Qué añadirías o cambiarías?
¿Qué es lo que más te gustó del juego?
¿Qué es lo que menos te gustó del juego?
121
“Movimientos ecológicos”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan que la creación de movimientos eco-

logistas tienen como finalidad realizar acciones políticas, sociales y eco-
nómicas que defiendan y protejan la naturaleza.
Recursos
Cuaderno, lápices, papelotes, marcadores, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Damos la bienvenida en el círculo de cuidado.

2. Nos tomamos de las manos y cantamos “Verde manzana”
https://www.youtube.com/watch?v=jChSRHcrYfk, (Anexo 1)
3. Dialogamos en torno a lo que nos llamó la atención de la letra
de la canción.
4. Comentamos ¿cómo nos fue con el compartir familiar de nues-
tro encuentro anterior?
5. Realizamos una oración para agradecer al Dios de la vida, por
todo lo que tenemos y, le pedimos que nos de sabiduría para
cuidar de nuestro planeta Tierra.
6. Finalizamos con un fraternal abrazo comunitario, enunciando
122
2do Momento:
1. Se invita a observar el video “Movimientos ecolo-

gistas” https://www.youtube.com/watch?
v=BwauCSre4FA
2. Repartimos las palabras: animales, agua, tierra,
árboles, aire, alimentos y clima; y conformamos 7
grupos.
3. Cada grupo conformará un movimiento ecologista,
para ello deberán:
 Elaborar un nombre, logo y slogan de acuerdo a la
palabra que escogieron.
 Elaborar un objetivo para proteger y defender el
elemento que les corresponde
 Pensar qué actividades pueden hacer durante el
año lectivo como movimiento ambientalista.
4. En plenaria se compartirá el trabajo mediante pa-

pelotes, puede ser con dibujos, palabras, ideas,
etc.
5. Luego de la exposición, los otros grupos deberán
decir 2 estrellas (cosas que les pareció interesan-
tes) y un deseo (una cosa que agregarían o mejo-
rarían).
123
3er Momento:
1. Para valorar la experiencia vivida, usamos la Rutina del

pensamiento: PNI Positivo Negativo
Interesante.
2. Podemos hacer que llenen en su cuaderno o hacerlo gru-
pal en el pizarrón, cada niño y niña escribirá sobre el te-
ma trabajado, donde:
 P= positivo. Aspectos positivos de una idea - razones
por las cuales les gusta.
 N= negativo. Aspectos negativos de una idea - razo-
nes por las cuales no le gusta.
 I= interesante. Aspectos que encuentren interesantes
en una idea.
Se lee en plenaria.
4to Momento:
1. Nos ubicamos en el círculo de cuidado, de manera

voluntaria indicamos nuestros avances con nuestras
acciones así mismo, recordamos nuestros nuevos
compromisos en pro de proteger y cuidar de nuestro
entorno.
2. Tomados de las manos agradecemos al Dios de la
vida por continuar fortaleciéndonos en comunidad,
cantamos “Súmate” (Anexo 2)
3. Finalizamos con un fraternal abrazo, enunciando
124
ANEXO 1
“VERDE MANZANA”
Yo sé de un país…
Verde como una manzana
Dulce país de maíz y naranjas
Sé de un país de palmeras y montañas
Dulce país que sabe a coco y a caña
Te llevo, te siento, te amo y te quiero
Y voy a cuidarte con tu agua y tu aire
Y voy a educarme porque la tierra no se canse
Y voy a cuidarte por tus bosques y tus mares
Y voy a educarme para quererte siempre
Sé de un país verde como una manzana
Dulce país de maíz y naranjas
Dulce país, yo quiero verte siempre bien
Siempre alegre siempre verde, sonreír y florecer
Quiero aprender de la naturaleza

Quiero educarme y aprender
Ser amigo de la nube, de las aves y las flores
De los ríos y los bosques, de la vida entera
Sé de un país…
Verde como una manzana… y voy a cuidarte
Y voy a cuidarte
125
ANEXO 2
“SÚMATE”
Súmate, súmate que tu causa también es (bis)

Como no ha de ser tu causa el cuidado del hermano
Como no ha de ser tu causa el cuidado de la tierra

Como no ha de ser tu causa el velar por la justicia
Como no ha de ser tu causa ayudar al oprimido

Como no ha de ser tu causa el futuro del planeta
Como no ha de ser tu causa denunciar la destrucción

Hazlo ahora por ti mismo
Hazlo por los que vendrán
Hazlo por los más pequeños
Por los que no tienen voz
126
“Aprendiendo a convivir”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas vivan los valores en los diferentes espacios y en-
tornos donde se desarrolla sus vidas, como base fundamental en la con-
vivencia con otras personas.
Recursos
Audiovisuales, video o letra de canciones, papelotes, marcadores, cinta ad-
hesiva, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Se pide tomarse de las manos formando dos círculos (un in-

terno y otro externo). La dinámica consiste en girar bailando
hacia la derecha al ritmo de la canción “En marcha estoy”
https://www.youtube.com/watch?v=5951VneVU9w, (Anexo
1)
2. Se realizan tres pausas a la canción, en la cual, cada niño y
niña debe quedar frente a frente con otro compañero o com-
pañera, se siguen las siguientes consignas:
 Primera pausa: se expresa un saludo muy afectuoso.
 Segunda pausa: expresan ¿cómo se siente hoy?
 Tercera pausa: mencionan lo más significativo de la canción.
3. Seguidamente, indicamos tomarse de las manos en un sólo
círculo del cuidado, agradecemos al Dios de la vida la oportu-
nidad de compartir este encuentro a través de un fuerte abra-
zo comunitario, enunciando “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
127
2do Momento:
1. En el círculo de cuidado, generamos un espacio de

diálogo y reflexión, consideramos:
 Cuándo escuchan convivencia ¿qué es lo primero que
se les viene a la mente? ¿Es importante los valores
para la convivencia?
 En qué espacios del centro educativo necesitamos
mejorar la convivencia (recreo, aula, actividades de-
portivas y culturales, ingreso y salida de clases, etc.).
 ¿Qué podemos hacer para que en nuestro centro me-
joremos la convivencia?
 Realizamos un acuerdo y lo escribimos en un papelo-
te.
2. Concluida el diálogo reflexivo, presentamos los pape-

lotes, para ello, pedimos:
 Una pareja de niños y niñas que deseen participar de
forma activa en la custodia de la propuesta.
 Por votación unánime se elige a los custodios.
 Publicar los nombres de los custodios con el acuerdo
consensuado.
3. Es muy importante resaltar en la reflexión de cierre

que cada persona es importante, cada uno tenemos
nuestras particularidades, pues ellas, nos hacen cre-
cer y ser parte de una comunidad. Valorar que la di-
versidad es posible y que lo importante es que se vi-
van relaciones de afecto, cuidado y apoyo, especial-
mente cuando se experimenten situaciones difíciles
que afecta a todos.
128
3er Momento:
1. En este momento se valora la experiencia

de los niños y las niñas utilizando el
semáforo: (Anexo 2)
Rojo: describir todo lo que no me agradó

del encuentro.
Amarillo: describir todo lo que estuvo bien.
Verde: describir todo aquello que me

pareció genial, me gustó mucho.
4to Momento:
“AlLLÁ VOY CON TODO EL CORAZÓN”
1. Como comunidad nos comprometemos a custodiar de

nuestra convivencia en nuestros diferentes entornos de
vida, para ello, en la escuela la pareja de niños y niñas,
serán quienes nos ayudarán a recordarnos nuestros
acuerdos.
2. Para finalizar, solicitamos a todas las comunidades po-
nerse de pie, formar el gran círculo del cuidado tomados
de la mano, cerrar los ojos, sintiendo la cercanía del otro
y, damos gracias al Dios de la vida por la experiencia vi-
vida.
3. Cantamos “Madre tierra” https://www.youtube.com/
watch?v=aLDIgvPlYP8, (Anexo 3) y, nos damos un fuerte
abrazo, enunciando, “Gracias por estar aquí, cuenta con-
migo”.
129
ANEXO 1
EN MARCHA ESTOY AUTOR: Phill Collins
Que sepa el mundo que en marcha estoy,

con mucho que ver y vivir,
con cielos azules andando voy,
a un lugar así soñaba con ir.
Que sepa el mundo que en marcha estoy,
que me gusta cada instante aquí,
con el sol más brillante mis pasos doy,
no se aparta la risa de mí.
Y es lo más importante volvernos a ver,
no me importa donde tenga que ir,
mil historias hay que oír y van a ser
las que quiero compartir,
y diles que me siento bien,
con tanto que ver y vivir,
con la luna sobre mi duermo en un edén
nada más se podría pedir,
ni la lluvia caer me va a cambiar,
el sol siempre vuelve salir,
y sentir el viento sobre tu piel,
te va a encantar
cuantas cosas hay por descubrir.
Sigue mi camino, mi destino, es mi camino…
Que sepa el mundo en marcha estoy,
y voy a cumplir mi misión… mi misión
los cielos azules por donde voy,
dan alas a mi corazón… mi corazón
diles a todos que en marcha estoy,
que voy a volver a mi hogar,
con el sol más brillante mis pasos doy,
disfruto el camino al andar, Si!
que en marcha estoy… Si!...
130
ANEXO 2
131
ANEXO 3
MADRE TIERRA
AUTOR: CHAYANNE
Debes brindar amor para después pedir,

hay que perdonar para poder seguir
recuerda que tenemos sólo un viaje de ida
y hay que darle gracias siempre a la vida
A la vida, a la vida.
Oye
Abre tus ojos
Mira hacia arriba
Disfruta las cosas buenas que tiene la vida
Abre tus ojos
Mira hacia arriba
Disfruta las cosas buenas que tiene la vida
/Lalala lalala lala
Lalala lalala lala/
Cuando estés perdido y no sepas donde vas

recuerda de dónde vienes y que bien te sentirás.
Siempre que llueve escapa son consejos de mamá
que con la bendición de tus ancestros llegarás
/Tambor, tambor, tambor, que llama a tambor
132
“Preparando nuestra fiesta
de los valores”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan que la naturaleza nos brinda armonía
y la oportunidad de vivir una espiritualidad transformadora para valorar
nuestra casa común.
Recursos
Diferentes elementos de la naturaleza (piedras, hojitas, flores, tierra, agua,
etc.), ropa de cultura física, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Empezamos el encuentro ubicados en el círculo de cuida-

do, cada niño y niña pasará al centro a ofrecer algo para
nuestra madre tierra, diciendo: Te ofrezco………………… (Mi
respeto, mi vida, mi cuerpo, mi cuidado, mi mano para
cuidarte, mi voz para defenderte, etc.)
2. Luego, en grupo decimos “Te pedimos permiso para estar
en tu espacio, para que el trabajo de hoy nos reconforte a
través de las sensaciones que nos transmita cada elemen-
to obtenido de ti”
3. Terminamos con el tradicional abrazo comunitario, enun-
133
2do Momento:
1. Nos ubicamos en parejas, en turnos: uno/a pri-

mero quien descansa, relajado/a, boca abajo,
con ropa de cultura física (pantaloneta y cami-
seta, sin zapatos ni medias). Le vamos dando
caricias y masajes (este momento debe ser con
mucho respeto y cuidado de la otra persona),
de forma suave, con diferentes elementos na-
turales:
 hojas, espigas de trigo...
 piedras redondas
 tierra, barro
 también con las manos: mojadas, con pasos de
hormiguita, de serpiente... casi sin tocar...
 soplando..
2. Hay que intentar relajarse y disfrutar de la ex-

periencia.
3. Terminado con el uno/a, se intercambia los ro-
les para los “masajes”.
4. En plenaria sobre comentamos sobre los pe-
queños y grandes placeres que nos proporciona
la naturaleza, y el saber apreciarlos.
5. Reflexionamos en torno a las siguientes pre-
guntas generadoras:
 ¿Qué es espiritualidad para nosotros/as?
 ¿Hemos vivido la espiritualidad con esta activi-
dad?
134
3er Momento:
1. En este momento se valora sus

emociones utilizando emoticones del
(Anexo 1)
4to Momento:
1. Nos ubicamos en el círculo de cuidado, recor-

damos los compromisos que hemos adquirido
en nuestro primer encuentro comunitario y
les pedimos que para el siguiente encuentro
de celebración de bloque, traigan sus anota-
ciones de avances.
2. Tomados de las manos, damos gracias al
Dios de la vida por permitirnos asumir con
mayor responsabilidad el cuidado de nuestra
Casa Común.
3. Cerramos nuestro encuentro con un abrazo
de paz, enunciando “Gracias por estar aquí,
cuenta conmigo”.
135
ANEXO 1
Estrella Feliz: ¿Qué hemos Estrella Pensativa: ¿Nos faltó

Estrella Triste: ¿Nos faltó
aprendido? entender algo?
hacer algo?
136
“Casa abierta por una
cultura de paz”
¿Quiénes?
 Niños y niñas de 1ero a 7mo año de E.G.B.

 Líderes MIFA
 Líderes CEFA
 Docentes
 Representantes de Familia
¿Dónde?
En el patio de la escuela o como lo determine el contexto.
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan que los cambios se logran a través de
acciones comunitarias con la finalidad de motivarlos a defender y cuidar
nuestros derechos y de la casa común.
Recursos:
Silbato, bolsas de basura, cronómetro, grabadora con la canción, impresión

de la canción (si fuese necesario), etc.
137
Desarrollo:
1. Se solicita que se reúnan en los grupos de los “movimientos ecológicos”.

2. Se dan las indicaciones de lo que será este encuentro:
 Visitaremos otras aulas (cada grupo visitará 1 o 2 aulas según el número
que tenga el centro educativo).
 Mientras estamos en el aula deberán observar si se encuentra limpia, y si
no lo está pedimos de manera amable y respetuosa a los niños y niñas del
grado que recojan todo y coloquen en el basurero.
 Una vez finalizado la visita de cada grado, saldremos y recogeremos la ba-
sura que encontremos en nuestro centro educativo.
 Finalmente, nos reunimos en el patio, cancha, etc.
3. Ubicados en los grupos ecologistas, escriben un mensaje, en base a las
reflexiones y aprendizajes que se han trabajado en los anteriores en-
cuentros
4. Se comenta sobre el mensaje y el compartir con los grados del centro
educativo.
5. Una vez finalizado el compartir, se recogerá la basura que esté en el cen-
tro educativo si lo hubiese.
6. En el círculo de cuidado, se da apertura a que podamos compartir:
 ¿Cómo nos sentimos al realizar la actividad?
 ¿Consideramos que es suficiente lo trabajado?
 ¿Qué podríamos hacer en otra ocasión?
7. Compartimos los avances que hemos tenido en relación a nuestros com-

promisos adquiridos en el primer encuentro comunitario, para ello, nos
basamos en la matriz propuesta.
8. Luego de nuestra presentación reflexionamos, entorno a:
 ¿Cómo nos sentimos con nuestras actividades?
 ¿Qué fue lo más significativo?
 ¿Qué aprendizajes obtuvimos?
 ¿Qué debemos mejorar?
9. En círculo danzamos y cantamos “Hay una voz en la selva”.
10. Finalizamos con el compromiso de ser responsables y corresponsables en
la protección y cuidado de nuestra Madre Tierra, el aporte que hagamos
hoy, será lo que tendremos de vuelta luego.
11. Cerramos este bloque, dando gracias al Dios de la vida y, con un fuerte
abrazo comunitario, enunciando “Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”
138
ANEXO 1
“HAY UNA VOZ EN LA SELVA”
Hay una voz en la selva que grita sin descansar

“la tierra se está muriendo pronto debemos actuar”
A pesar de tantos años de explotación sin parar,
Fuertes y llenas de vida nuestras raíces están
Hoy es tiempo para despertar

Hoy es tiempo para remediar
Hoy es tiempo para corregir
Hoy es tiempo para construir
Unidos cantemos, por la casa común

Unidos cantemos, unidos con Jesús (bis)
Tanta basura y desecho, tanta contaminación

Si no tomamos conciencia será nuestra destrucción
La Amazonía es sagrada, todos sus pueblos tam-
bién
Si destruimos su vida lo pagaremos después.

Unidos cantemos, por la casa común

Unidos cantemos, unidos con Jesús (bis)
Sin miedo a los que amenazan por intereses sin

fin,
Seamos esos profetas que luchan hasta morir,
Seamos protagonistas de cambio y conversión
No seamos más consumistas, cómplices de des-
trucción.

Hoy es tiempo para caminar
Hoy es tiempo para avanzar
139
BLOQUE NAVIDAD
“Navidad eres tú”

“Una buena noticia”

¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas descubran al niño Jesús presentes en su ser y en

la presencia de sus familias, amigos y compañeros de comunidad
Recursos
Video o letra de canción, fotografías o revistas para collage, tijera goma,

colores o crayones.
Desarrollo
1er Momento:
1. Ubicados en el círculo del cuidado, nos damos la bien-

venida, agradecemos por la presencia de cada uno e
invitamos a ofrecer nuestro ser y quehacer en nuestro
encuentro comunitario.
2. Juntos cantamos la canción “Desde el alto cielo”,
https://www.youtube.com/watch?v=Y51rA5XkMCE,
(Anexo 1)
3. Seguidamente se motiva a la comunidad, para que
cada integrante voluntariamente comparta cómo se
siente, lo que le gusto o no le gusto de la semana.
4. Finalizamos el momento invitando a todos a regalarse
un fuerte abrazo, enunciando “Aquí estoy yo, cuenta
conmigo”.
141
2do Momento:
1. Nos encontramos preparándonos para recibir al niño

Jesús quien renace en nuestros corazones, invitándo-
nos a renovar nuestros sueños.
2. Escuchamos con mucha atención “La Buena Noticia”,
(Anexo 2)
3. En comunidad comentamos y reflexionamos en torno
al cuento.
4. De manera personal, recordamos nuestros momentos
más significativos, elaboramos un collage, eviden-
ciando la presencia del niño Jesús en nuestras vidas y
en la vida de nuestras familias, amiguitos y compañe-
ros de comunidad.
5. Forman el círculo del cuidado con todas las comuni-
dades de la etapa, se coloca los collages en el piso
frente a cada uno y se toman de la mano.
6. Imaginan la presencia del niño Jesús, cada uno es un
lienzo muy especial, ya que todos y todas somos
Buena Noticia en la vida de papá, mamá, hermanos,
amiguitos, compañeros de comunidad, etc., de este
modo, compartiremos todo lo bueno de nuestro ser.
7. Compartimos los collages de manera voluntaria.
142
3er Momento:
1. En este momento se valora la experiencia

de los niños y las niñas, mediante las si-
guientes preguntas generadoras:
 ¿Qué es lo que más le gustó?
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué podemos mejorar?
 ¿Qué no animo en este encuentro?
4to Momento:
1. Cada comunidad recuerda aquellas cosas bonitas

que nos ha dado el niño Jesús, se escribe un
compromiso a realizar en la escuela y casa, ha-
ciendo de estos espacios, un lugar para que habi-
te Dios.
2. Tomados de las manos volvemos a cantar “Desde
el alto cielo”.
3. Finalizamos con un cariñoso abrazo, a cada uno
de nuestros compañeros de comunidad, enun-
ciando “Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”.
143
ANEXO 1
“DESDE EL ALTO CIELO”
Desde el alto cielo,

el Hijo de Dios. (Bis)
A esta baja tierra,
vino por mi amor. (Bis)
Tendido en la paja,
temblando de frío. (Bis)
Al pobre Dios Niño

tenga compasión
para consolarle, he venido yo.
Pero de qué modo, le consolaré

aun dando mi alma, nada le daré.
Tendido en la paja,
temblando de frío. (Bis)
Tiernamente llora,
oh Niñito mío. (Bis)
Al pobre Dios Niño

tenga compasión
para consolarle, he venido yo.
Pero de qué modo, le consolaré

aun dando mi alma, nada le daré.
144
ANEXO 2
“LA BUENA NOTICIA”
El Ángel Gabriel fue enviado por Dios a una ciu-

dad de Galilea, llamada Nazaret a una joven vir-
gen que estaba comprometida en matrimonio con
un hombre llamado José, de la familia de David.
La virgen se llamada María.
Llegó el ángel hasta ella y le dijo alégrate llena

de gracia, el Señor está contigo. María quedó
muy conmovida al oír estas palabras, y se pre-
guntaba que significaría tal saludo.
El Ángel le dijo <<no temas María, porque has

encontrado el favor de Dios. Concebirás en tu
seno y darás a luz un hijo, al que pondrás el
nombre de Jesús. Será grande y justamente será
llamado Hijo del Altísimo. El Señor Dios le dará el
trono de David.
María dijo al ángel como puede ser eso, si yo no

me he casado. El ángel contestó el Espíritu Santo
descenderá sobre ti y el poder del altísimo te cu-
brirá con su sombra por eso el niño que nacerá
de ti será llamado hijo de Dios.
Dijo María yo soy la servidora del Señor hágase

en mi tal como has dicho. Después el Ángel la
dejó.
145
“La cena de Navidad eres tú, cuando sa-
cias de pan y de esperanza al pobre que
está a tu lado”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan que la navidad es tiempo de compar-

tir y dar pan y esperanza a las personas que están a nuestro lado.
Recursos
Video o letra de canción, alimentos para compartir, etc
Desarrollo
1er Momento:
1. Se da la bienvenida a todos los niños y niñas.
2. Realizamos la “Oración de Navidad”. (Anexo 1)
3. Finalizamos con un fuerte abrazo, pidiendo que nuestras

virtudes, sean adornos en nuestra comunidad, enunciando
146
2do Momento:
1. En comunidad conversamos acerca de lo que entendemos

de la frase:
¡La cena de Navidad eres tú, cuando sacias de pan y de es-

peranza al pobre que está a tu lado!
2. Reflexionamos en torno a las siguientes preguntas gene-

radoras:
 ¿Por qué somos “la cena de Navidad”?
 ¿A quién o con quien queremos compartir el pan y es-
peranza?
 ¿Por qué compartir con quienes están a nuestro lado?
3. Nos vamos a organizar en nuestras comunidades, cómo

hemos traído alimentos, los compartiremos con nuestros
compañeros y compañeras de la escuela, para ello, nos divi-
dimos para ir a los grados.
4. Al finalizar el compartir, nos reunimos en el círculo de cui-

dado y comentamos cómo nos sentimos al haber ofrecido los
alimentos con el resto de nuestros compañeros y compañe-
ras.
147
3er Momento:
1. Nos ubicamos en nuestros círculos comu-

nitarios y respondemos a las siguientes
preguntas:
 ¿Qué nos implicó compartir los alimen-

tos?
 ¿Qué podemos hacer para contagiar a
otros con este mensaje de compartir?
 ¿Qué ha sido diferente en esta Navidad?
4to Momento:
1. En el círculo del cuidado nos comprometemos a com-

partir y dar a los otros lo que tenemos con nuestras fa-
milias, escuela y comunidad, como signo del sueño que
tiene el niño Jesús, de ser comunidades vivas al en-
cuentro de los demás
2. Tomados de las manos y sintiendo la cercanía de nues-
tras comunidades, concluimos con un fuerte abrazo,
148
ANEXO 1
ORACIÓN DE NAVIDAD
Papito Dios te doy gracias por este nuevo día,
te pido que entres en mi corazón cada mañana,
para que pueda repartir al mundo tu amor.
Te pido por mis padres,

para que siempre sean felices
por mis amigos,
para que siempre juguemos en paz
envía tu Espíritu Santo,
para que pueda ser la luz
para aquellos que viven en tinieblas
y llena mis labios de tus palabras
para que siempre diga la verdad.
149
BLOQUE DE CIERRE
“Alegría de servir
en comunidad”
Primer Encuentro Comunitario
“Valorando nuestro caminar”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas reflexionen sobre la importancia de ser y hacer

parte de una comunidad, que nos cuida, acompaña e invita a la práctica
de valores humanos cristianos
Recursos
Audio o video de canciones, papelotes, marcadores, cinta masking, imáge-

nes alusivas a las temáticas de los encuentros realizados, post-it, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Solicitamos a los niños y niñas ubicarse en comunidades for-

mando el círculo del cuidado.
2. Saludamos de manera afectuosa, haciéndoles sentirse acogi-
dos y acompañados, e invitamos que cada integrante de co-
munidad salude a su compañero y compañera regalándole un
fuerte abrazo enunciando, “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
3. Se motiva a compartir de manera voluntaria las experiencias
más significativas de la semana. Es importante mencionar que
debemos todos disponernos a una escucha respetuosa y a
una participación activa.
4. Concluimos, agradeciendo a Dios por el regalo de la vida, can-
tamos “No te vengo a pedir” https://www.youtube.com/
watch?v=Q-Ka0b0DsoE, (Anexo 1)
151
2do Momento:
1. Se forman grupos con un máximo de cuatro participantes cada uno. Se

les pide que se formen en círculos. Los grupos formados trabajarán en
simultáneo a una distancia prudente entre sí, para evitar que se distrai-
gan con los grupos vecinos.
2. Cada grupo se imagina que va a viajar y se llevará las cualidades de
sus compañeras y compañeros que están a su derecha en el círculo (su
alegría, su simpatía, su buen humor, su inteligencia, u otra cualidad).
3. Supongamos que en uno de los grupos están parados, en un círculo, de
izquierda a derecha, los siguientes participantes: Flor, Juan, Luis y Sol.
Flor inicia la dinámica diciendo: “Me voy de viaje y me llevo el buen hu-
mor de Sol” (recordemos que en el círculo, Sol estaría parada a la dere-
cha de Flor y que Flor deberá destacar una buena cualidad de Sol). En-
tonces, Juan (que está a la izquierda de Flor) dice: “Me voy de viaje y
me llevo el buen humor de Sol (o sea, repite lo que dijo Flor), y la tran-
quilidad de Flor” (o sea, agrega una cualidad que él piensa que tiene
Flor) y así sucesivamente hasta que todos los del grupo hayan partici-
pado.
4. Mientras se realiza la dinámica, un miembro de cada grupo irá anotan-
do en un papel cada nombre con su cualidad (que se llevarían sus com-
pañeros de viaje). Una vez terminado el ejercicio, se comparte con los
demás lo escrito y así, recordarán sus cualidades.
5. Reflexionamos con las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se han sentido con la dinámica?
 ¿Cómo han recibido la cualidad que le asignó la compañera o el compa-
ñero?
 ¿Qué les ha parecido tener que escoger algo “para llevarse” del compa-
ñero?
6. Seguidamente se solicita a los niños y niñas que en los mismos grupos
del juego, compartan sus sentires y pensares sobre los encuentros co-
munitarios vividos durante el año lectivo.
 El diálogo reflexivo se hará en torno a las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el encuentro comunitario qué más recuerdan?
 ¿Qué aprendieron en los encuentros comunitarios?
 ¿Qué valores destacan en sus compañeros de comunidad?
Después de lo compartido se invita a los niños y niñas presentar sus trabajos

en plenaria.
152
3er Momento:
1. Se dibuja una diana en un cartel.

2. Los niños y niñas, valoran lo más significativo
a través de la pregunta generadora: ¿qué ha
sido lo que más me ha ayudado en este en-
cuentro comunitario?
3. Se escribe en post-it y seguidamente lo que
les haya resultado más importante lo pondrán
más cerca de la diana o más lejos lo menos
importante, depende de la valoración de cada
uno de los integrantes de las comunidades.
4to Momento:
1. En este momento ubicados en el círculo del cui-

dado la guía de comunidad motiva a los niños y
niñas a asumir algunos compromisos individuales
y comunitarios en la escuela, familia y comuni-
dad; compromisos relacionados con los valores
que se han practicado en los encuentros comuni-
tarios.
2. Cantamos la canción inicial “No te vengo a pe-
dir”, para dar gracias al Dios de la vida, por la
oportunidad de ser y hacer comunidad.
3. Finalmente de manera asertiva se invita a abra-
zar con cariño a los compañeros y compañeras
de comunidad, enunciando “Gracias por estar
aquí, cuenta conmigo”.
153
ANEXO 1
“NO TE VENGO A PEDIR”
No te vengo a pedir No te vengo a pedir

Solo quiero darte solo quiero darte
Lo mejor que hay en mi lo mejor que hay en mi
Tú me has dado tanto que tú me has dado tanto que
No te vengo a pedir No te vengo a pedir

Solo quiero darte solo quiero darte
Lo mejor que hay en mi el fruto de este amor
Te devuelvo cada gesto el lumbral lo bueno y lo mejor que hay en mi
de mis talentos
Todas las canciones que revelan No te vengo a pedir
tus promesas solo quiero darte
Y hablan por ti si he podido vivir todo cuanto ten-
go
No te vengo a pedir me ha costado nada y aun me das
solo quiero darte el aire
si he podido vivir todo cuanto ten- si he podido ser luz es por ti
go
me ha costado nada y aun me das
el aire
si he podido ser luz es por ti
154
Segundo Encuentro Comunitario
“Organizamos nuestra
Acción de Gracias”
¿Qué queremos?
 Organizar el encuentro celebrativo de cierre de la formación humana

realizada durante el año lectivo.
Recursos
Vendas, música instrumental, papelotes, marcadores, cinta masking, colores

o crayones, hojas en blanco, cartulina, etc.
Desarrollo
1er Momento:
1. Saludamos de manera afectuosa e invitamos que cada

integrante de comunidad salude a su compañero y com-
pañera regalándole un fuerte abrazo, enunciando “Aquí
estoy yo, cuenta conmigo”.
2. Se motiva a compartir la vida a través de preguntas ge-
neradoras:
 Los sentimientos mueven conductas y actitudes ¿con
qué sentimientos se relacionan tus actitudes de hoy?
 ¿Qué has dicho hoy que sea significativo para ti? ¿Por
qué es significativo?
3. Se concluye el momento, determinando con los niños y
niñas tres normas de convivencia que les permitan poner
en práctica el respeto y la cooperación durante el en-
cuentro comunitario.
155
2do Momento:
1. Se forman grupos de 6 personas (una persona se ubica en el

centro y las demás arman un pequeño círculo del cuidado alre-
dedor).
2. Invitamos a vendarse los ojos y escuchar atentamente música
instrumental. El propósito es imaginarse que son un solo cuerpo
y ayudarse entre sí. La persona del centro se deja caer hacia
adelante, atrás o a los lados, como una tabla.
3. El resto del grupo recibe al compañero, poniendo sus manos so-
bre la espalda o los hombros del compañero o compañera sua-
vemente y repiten meciéndola durante unos segundos; se pro-
cura que todos los integrantes del grupo pasen por el centro.
4. Realizamos una breve reflexión a través de las siguientes pre-
guntas:
 ¿Cómo se sintieron con el ejercicio?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Qué mensaje sacamos de esta experiencia?
5. Señalamos que este ejercicio es símbolo de confianza mutua

que depositamos unos en otros, pues somos una comunidad
que ha caminado por varios meses juntos; una comunidad que
no nos dejará caer y que estará pendiente para apoyarse.
6. Se pide a los niños y niñas ubicarse en sus comunidades, se les
entrega papelotes y marcadores para que hagan sus propues-
tas. (Anexo 1) en base a las siguientes preguntas movilizado-
ras:
 ¿Qué experiencia significativa podemos presentar en el encuentro
celebrativo de cierre?
 ¿Qué actividades proponen? ¿Cómo lo haríamos?
 ¿Qué necesitaríamos?
 ¿Quiénes participaríamos? ¿Cómo nos organizaríamos?
7. Cumplido el tiempo establecido se presentan las propuestas y

se abre la plenaria en base a las mismas. El fin es elegir una
experiencia significativa, luego procedemos a organizarnos, dis-
tribuir tiempos y asignar tareas.
156
3er Momento:
1. En un papelote dibujamos el logo

que nos identifica como parte de
Fe y Alegría
2. Dentro escriben acciones que nos
han permitido ser comunidad y,
fuera aquellas cosas que debemos
mejorar cómo comunidad.
4to Momento:
1. Ubicados en el círculo del cuidado, se invita a los

niños y niñas a que expresen cuales serían sus
compromisos en la escuela, familia y comunidad.
2. Damos gracias al Dios de la vida, con la oración del
MIFA.
3. Finalmente, invitamos a culminar con un fuerte
abrazo, enunciando con cariño a los compañeros y
compañeras de comunidad, “Gracias por estar aquí,
cuenta conmigo”
157
ANEXO 1
158

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Cartilla de formación humana

Primera Edición – 2019

Cartilla de formación humana

BLOQUE IDENTIDAD FAMILIAR

BLOQUE CULTURA DE PAZ

Efectivamente los niños y niñas no pueden esperar, ello requiere que en el

Es por ello, que la Pastoral Infantil, ha desarrollado un plan de formación

La presente cartilla corresponde a la ETAPA DE FORTALEZA, MÓDULO II,

BLOQUE IDENTIDAD FAMILIAR.

BLOQUE CULTURA DE PAZ.

BLOQUE CUIDADO DE LA CASA COMÚN.

 Construyen criterios para definir cómo actuar frente a sus necesidades,

 Que los niños y niñas se sientan parte importante del Movimiento Fe y

Carpeta o portafolio del estudiante, Himno de Fe y Alegría, papelotes, hojas

1. Nos ubicamos en un gran círculo y nos presentamos

2. Desde la lectura del Himno de Fe y Alegría,

 En un papelote dibujamos el logo que nos identifica

2. Dentro escriben acciones que muestran a los niños y

1. En este momento se resalta que la etapa fortaleza es su-

//Yo tengo tanto, tanto CORO

//Tengo a Jesús para agradecer//

///Yo tengo tanto, tanto

META DE COMPRENSIÓN: Los niños y niñas

Jesús, amigo bueno,

 Que los niñas y niñas comprendan el sentido de comunidad y conciban su

1. Cada comunidad se ubica en círculo (sin tomarse las manos) y

1. Realizamos un ejercicio 1. Se valora los diversos senti-

1. Conscientes de que junto a nuestras familias, maes-

“EN NUESTRA ESCUELA ERES IMPORTANTE”

2. Terminamos cantando la canción “Tomado de la

“DIOS ESTÁ AQUÍ”

Dios está aquí

Dios esta aquí

Dios está aquí

Dios está aquí

¿QUIÉNES CONFORMAN MI ESCUELA? (identificar miembros)

¿QUÉ PASARÍA SI FALTASE UNO DE ESTOS MIEMBROS? (consideración)

¿CUÁL ES LA FUNCIÓN QUE CUMPLE CADA MIEMBRO DE MI ESCUELA?

¿CÓMO SERÍA SI TODOS LOS MIEMBROS CUMPLIERAN CON SU APORTE A LA

¿Qué nos hace “comunidad educativa”?

 Nos sentimos parte importante de nuestra

 Nos comprometemos con el bien todos.

 Nos sentimos responsables del cuidado de

 Nos respetamos y cuidamos los unos a los

Respondemos y luego com-

¿Ha sido eficaz?

¿Qué pasos hemos seguido?

¿Qué tipo de pensamiento utilizamos para comprender a nues-

TOMADO DE LA MANO CON JESÚS YO VOY

“Al servicio de nuestra

1. En los encuentros anteriores, hemos aprendido que

2. Hoy nos propondremos empezar ese sueño desde

1. Valoramos nuestro trabajo de hoy, en torno a las

1. Escribimos nuestra acción transformadora (lo que

Sigue girando el mundo

¿A qué personas les afecta?

¿Qué necesitamos saber o nos

¿Qué soluciones podemos pro-

¿Cuáles son las más atractivas,

Elegimos la solución que todas

1. Con todos los niños y niñas de la etapa iniciamos cantando “Cuenta

1. La semana pasada, sentimos, observamos y escu-