Título del Modelo de Evaluación:

LOA

Autores.
OMAR ALBERTO ROJAS LEMUS
LIDA MAYERLY ROSERO PARRA
LUZ AURORA VILLALOBOS FUENTES

Introducción.
Como docentes en formación en la especialidad de Tecnología de la Educación, surge la
necesidad de diseñar un modelo de calidad en la medición de los Recursos educativos
digitales; basados en el estudio de diferentes modelos de evaluación para RED como,
CODA, LORI, ECOBA, se propone un diseño evaluación apropiado y practico que nos
permite seleccionar criterios como: adaptabilidad, cumplimiento de objetivos y
necesidades, facilidad de manejo, factores estéticos y de motivación, velocidad en el
procedimiento, retroalimentación clara, compatibilidad y eficacia.
El modelo diseñado se ha denominado LOA; haciendo alusión a sus creadores, Omar
Alberto rojas Lemus, Lida Mayerly Rosero Parra, Luz Aurora Villalobos; modelo que ha
sido pensado bajo cuatro criterios claros y entendibles, haciendo que se tenga en cuenta la
funcionalidad y la eficacia del recurso.
Por último la elaboración de este diseño de evaluación es un aporte a los procesos de
educación, en cuanto a la medición de las TIC para fortalecer los recursos educativos.
Justificación.
La evaluación en tanto proceso continuo, sistemático que recoge datos e información valida
debe permitir discernir sobre el valor o mérito de los RED, con el propósito de mejorar su
funcionamiento, detectando la utilidad según el contexto y las funciones externas e internas
del RED.
El modelo de evaluación LOA reúne los aspectos más relevantes de los modelos
estudiados, como LORI, CODA Y ECOBA, apropiándolo a un contexto de aprendizaje en
el área de matemáticas.
La población a la que se dirige es tanto a autores como a profesores y estudiantes, para los
primeros tiene una función de dar a conocer de manera cualitativa y cuantitativa la calidad
del RED ajustándolo así a los requerimientos para llegar a la calidad del material digital; y
para los profesores y estudiantes es una herramienta que facilita la búsqueda e
implementación de material educativo digital en el área de matemáticas para el grado de
séptimo.
Marco conceptual.
Entre las metodologías y rúbricas más citadas para la elaboración del modelo de evaluación
LOA, se tomó como referente los siguientes modelos:

LORI
Learning Object Review Instrument (LORI) desarrollado en el año 2002 por académicos
investigadores de la Universidad Canadiense Simón Fraser (Nesbit, Belfer y Archambault,
2002) es un instrumento para la valoración por parte de expertos, de forma individual o
colaborativa permitiendo evaluar: la calidad del contenido, alineamiento con los objetivos
de aprendizaje, retroalimentación, presentación accesibilidad, reusabilidad, cumplimiento
de estándares. Cada criterio es evaluado en una escala de cinco niveles.
Es un modelo interactivo donde se puede evaluar los objetos de aprendizaje y algunos
RED por medio de unos ítems los cuales indican las características a ser analizados, lo que
facilita tener más claro la utilización del recurso.
El recurso debe ser evaluado por quien lo desarrolla, por usuarios finales y por conocedores
o expertos en la materia. Si alguno de los criterios de los 9 indicadores no aplica,
simplemente no se evalúa y no se considera para el cálculo.

CODA
COdA está diseñado para todas aquellas personas cuyo propósito sea enriquecer su OA
respondiendo a una serie de criterios ya establecidos, de igual forma está enfocada para
agregar valor a estas herramientas potenciando la dinámica con la que este elemento se esté
desarrollando.
La valoración se realiza de la siguiente manera, se establecen 10 criterios a evaluar y se
puntúa de 1 (mínimo) a 5 (máximo). Esto permite que tanto el creador como el usuario
puedan medir la eficacia del Objeto de Aprendizaje.

ECOBA
Finalmente el modelo mexicano ECOBA desarrollado en 2007, permite realizar la
evaluación del recurso de manera previa a la interacción con los estudiantes, enfocada en
tres ejes: pertinencia y veracidad de los contenidos, diseño estético, funcional e
instruccional y aseguramiento de competencias a través de actividades de evaluación y
retroalimentación. (Acuña 2019). De este modelo se destaca el hecho de ir calculando
aproximaciones a la solución de un problema con la puntuación y calificarla en una escala
de valoración del objeto para hacer la evaluación más objetiva.
Metodología.
Los recursos educativos digitales tienen como finalidad la enseñanza de un conocimiento,
de ahí la importancia de ser evaluado para determinar su calidad. Esa Evaluación debe ser
abordada desde dos aspectos: primero para guiar la construcción de un recurso nuevo y en
segundo lugar valorar el producto.
El modelo de evaluación LOA, se emplea para las dos condiciones anteriores, pues evalúa
tanto los requerimientos tecnológicos del RED, el contexto para su formación y la forma de
presentación de los contenidos.
Consta de cuatro aspectos básicos: contexto, contenido, estética y técnica; los cuales
describen las características bajo los cuales serán evaluaos los RED. Cada ítem se valora en
una escala de 1 a 5; siendo 1el puntaje mínimo y 5 el máximo, debajo de cada uno se
encuentra un espacio para realizar la anotación respectiva de esa característica y su
cumplimiento en el recurso educativo digital en una escala de valoración de la siguiente
manera:

Resultado obtenido Escala de valoración

1- 50 Bajo
51- 70 Básico
71 - 80 Alto
81 - 100 Superior

Una vez conocida la ubicación del recurso según la escala de valoración, el autor del RED
podrá realizar las mejoras en los aspectos con menor puntuación para subir en las escala y
lograr un producto excelente y los usuarios accedan a información de calidad. Esto
convierte a LOA en una herramienta altamente objetiva.

Métrica o escala de valoración.

1. Aspectos de contexto: agrupa ítems referentes a la calidad contextual, teniendo en cuenta
destinatarios y necesidades del aula, así como los elementos pedagógicos con los que se
cuenta para afianzar conocimientos en las matemáticas dentro de este aspecto se
encuentran los siguientes criterios.
  Alcance de objetivos: Evalúa a existencia de los objetivos y determina su
coherencia con los contenidos y el contexto de los usuarios así como sus destrezas
en su campo aplicado de las matemáticas.
 Destinatarios: El RED especifica la población a la que va dirigido, teniendo
presente rango de edad y nivel de estudio.
 Instrucción de navegación: se presenta de forma clara las instrucciones de usos del
recurso; la navegabilidad es fácil.
 Estrategias de evaluación: el recurso muestra diferentes estrategias de evaluación,
autoevaluación, evaluación y heteroevalucaión
 Actividades: el recurso contiene variedad de actividades basadas en el contexto del
usuario, nivel, edad, necesidades y tema específico.
2. Aspecto de contenido: calidad de información suministrada
 Veracidad de la información: el recurso presenta información clara, lógica y
objetiva, basada en fuentes segura respetando el derecho intelectual.
 Estructuración: los contenidos del recurso se describen de forma organizada
 Vigencia: los contenidos se muestran de forma actualizada.
 Reflexión: el recurso permite al estudiante una introspección teniendo como
resultado un cambio en su pensamiento.
3. Estética: describe la presentación del recurso en cuanto a calidad y diseño de la
producción, junto con el funcionamiento de las herramientas y actividades encontradas.
 Interfaz: la estructura visual del recurso no genera cansancio y es adecuada para la
edad de los usuarios.
 Estructura: el recurso presenta fácil navegabilidad
 Motivación: el recurso presenta una interacción con situaciones de la vida práctica.
 Recursos: el recurso cuenta con distintas herramientas que orientan al usuario a la
navegación dando cumplimiento a los objetivos propuestos; los videos, imágenes,
multimedia y juegos funcionan correctamente.
 Facilidad de uso: el recurso es adecuado para el nivel y contexto del usuario para el
que fue creado.
4. Aspectos de evaluación técnica: se relaciona a la parte funcional del recurso.
 Seguridad: el recurso protege los datos del usuario en cuanto a proceso de registro y
contraseña.
 Cumplimento de estándares: el recurso cuenta con estándares internacionales y
metadatos.
 Interoperabilidad: el recurso se adapta a cualquier plataforma.
 Reusabilidad: el recurso puede ser utilizado en cualquier entorno.
 Adaptabilidad: el recurso de adapta al ritmo de aprendizaje del usuario.
Criterio de evaluación (Instrumento de evaluación de RED).
El siguiente formato evalúa el recurso dando el espacio al evaluador de confrontar los
contenidos colocando un x en el criterio que consideres adecuado; finalizando con un
espacio para las escribir las mejoras y recomendaciones dadas por le evaluador.

LINK RECURSO EDUCATIVO

LINK REPOSITORIO

Marca con una x la casilla de valoración que usted consideres según cada ítem
Contexto: Refiere a la calidad contextual y referentes 1 2 3 4 5
pedagógicos
Alcance de los objetivos: Determina la coherencia de los
objetivos
Destinatarios: el contenido es adecuado a los usuarios
establecidos.
Instrucción de navegación: muestra la manera que el
usuario puede usar el recurso.
Estrategias de Evaluación: muestra diversas formas de
evaluar.
Actividades: el recurso contiene actividades adecuadas
para el nivel y edad del usuario.

Contenido: Calidad de información suministrada 1 2 3 4 5

Veracidad de la información: la información es objetiva
y muestra fuentes confiables
Complejidad : el desarrollo de los contenidos favorece el
cumplimiento de los objetos
Estructuración de os contenidos: la información se
describe de forma organizada y jerárquica.
Vigencia: el recurso educativo con tiene contenidos
actualizados.
Reflexión: el recuso lleva al estudiante al cambio de
pensamiento.

Estética: describe la presentación del recurso 1 2 3 4 5

Interfaz: el recurso muestra características adecuadas
como:
Colores
Imágenes
Símbolos
Gráficos

Estructura: se evidencia una secuencia en el proceso de

 navegación de usuario.
Motivación: el contenido del recurso tienen utilidad en la
vida practica
Recursos: el recuso cuenta con herramientas que
orientan al usuario a su navegación sobre el mismo.
Facilidad de uso: el recurso muestra facilidad para
interactuar con el usuario.
Evaluación técnica: se refiere a los aspectos relacionados 1 2 3 4 5
con la parte técnica y funcional
Seguridad: el recurso protege los datos del usuario.
Cumplimiento de estándares: el recuso cuenta con
metadatos creados de acuerdo a estándares
internacionales(LMS,SCORM, LOM)
Interoperabilidad: el recurso se adapta a cualquier
plataforma
Reusabilidad: el recurso puede ser utilizado en cualquier
proyecto
Adaptabilidad: el recurso se adapta al ritmo de
aprendizaje de los estudiantes

Total: 0 ESCALA DE
VALORACIÓN

Resultado obtenido Escala de valoración

1- 50 Bajo
51- 70 Básico
71 - 80 Alto
81 - 100 Superior

RECOMENDACIONES: señor evaluador, indica el ítems a evaluar y su respectiva

recomendación

Referencias bibliográficas.
Acuña, M. (2021, 26 diciembre). Evaluando calidad en los Recursos Educativos Digitales.

EVirtualplus. https://www.evirtualplus.com/evaluando-calidad-recursos-

educativos/#:%7E:text=NA%20(No%20Aplica)-,Formato%20ECOBA,Ruiz

%20Gonz%C3%A1lez%20en%20el%202007

Pampillon Cesteros, A. M. (2012). COdA: herramienta de evaluación de la Calidad de los

Objetos de Aprendizaje. GUÍA DE EVALUACIÓN DE la calidad de OA (COdA.

https://eprints.ucm.es/id/eprint/12533/1/COdAv1_1_07jul2012.pdf