ENTREGABLE 1.

PRODUCTO DIGITAL: MODELO DE EVALUACIÓN PARA

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES, CONCEPTO DE CALIDAD EDUCATIVA Y
RED

Estudiantes Aprendientes

Maber Elena Quiceno Montoya

Claudia Angélica Lezcano Herrera
Piedad Cecilia Moreno Martínez
Beatriz Elena Urán Pino

Profesor Consultor:

Carlos Alberto Acevedo Rey

MÓDULO:

Evaluación de Recursos Educativos Digitales

Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Centro de Educación Virtual CV-UDES
Universidad de Santander UDES
Urrao 2021
 INTRODUCCIÓN

El siguiente informe, tiene como objetivo dar a conocer el proceso de evaluación de

tres Recursos Educativos Digitales, siendo incorporados a las actividades que conllevan al
proceso de enseñanza aprendizaje; mediante la aplicación del modelo de calidad McCall,
por lo tanto fue elegido el grado sexto de básica secundaria, en el área de lengua castellana
con el tema, clasificación de los componentes de la oración; puesto que es evidente la falta
de comprensión a la hora de hacer la clasificación de los diferentes componentes en una
oración.

De esta manera se pretende que los estudiantes sean quienes creen su propio
aprendizaje de tal forma que sea creativo y dinámico, implementando diferentes estrategias
apoyadas en cada una de las herramientas tecnológicas existentes en la sede educativa; es
así como se pretende seleccionar el Recurso Educativo Digital a la hora de ser evaluado,
buscando llenar las expectativas de los estudiantes y del docente orientador.

Para que el recurso sea utilizado de manera objetiva dentro del aula de clase se debe
hacer una descripción de cada uno de ellos, donde se mencionen sus características
principales, así como las ventajas y desventajas; se evaluara cuidadosamente los factores de
calidad según el modelo seleccionado, al final se realizara la evaluación según el criterio
del docente sobre el recurso educativo y la aplicabilidad en el aula de clase.

Finalmente se realiza la comparación de los tres Recursos Educativos Digitales

seleccionados, con el fin de ser elegido el más apropiado durante el desarrollo de las actividades de
enseñanza aprendizaje; tomando como ejemplo el ejercicio desarrollado en este módulo, para la
evaluación de cada RED el cual se llevara al aula, donde se ofrecerá a los estudiantes buenos
contenidos de calidad, siendo pertinentes a la hora suplir cada una de las necesidades que presentan
en su proceso académico y permitir acercar a los estudiantes a la interacción con los contenidos,
puesto que hoy día es muy opuesta a lo que ellos están acostumbrados en su vida cotidiana, que es
una exposición a contenidos multimedia, juegos y a las TIC. Papert (1994).
DESCRIPCION DEL RED

NOMBRE DEL REPOSITORIO: Colombia aprende

RED: Clasificación de los componentes de la oración

TEMA: partes de la oración

Nivel: básica secundaria

Grado: Grado Sexto

Asignatura: Lenguaje

Derechos de autor: Este es un proyecto liderado por la Oficina de Innovación Educativa

con Uso de Nuevas Tecnologías.

Enlace del RED: : https://n9.cl/87q9e

Descripción:

El Repositorio Educativo Colombia Aprende, es un portal que permite al docente

tener acceso a diferentes recursos educativos digitales, emplea un contenido en tres áreas
del aprendizaje (lenguaje, ciencias naturales, matemáticas). En él se encuentran una serie de
características que permiten su aplicabilidad en el desarrollo de contenidos temáticos. Entre
ellas, el diseño estructural, de fácil manejo y comprensión para el usuario, es reutilizable y
con material para imprimir, como apoyo para el trabajo en lugares en los cuales la
tecnología no es de acceso a los estudiantes.

Basándose en el RED “Clasificación de los componentes de la oración” y de su

revisión, los componentes se ven reflejados en los objetivos, los cuales permiten que el
estudiante conozca con anterioridad que va aprender y se pueden formular otros que el
docente lo considere pertinente.

Siguiendo con esa línea de análisis, nos encontramos con los contenidos, claros y
sintetizados, enfocados a una mejor asimilación por el estudiante, ligados por supuesto a
una serie de actividades interactivas en donde se pone en práctica lo estudiado permitiendo
que en el momento de su realización se analice el grado de comprensión de la temática.
 Con el desarrollo de la lectura comprensiva, videos explicativos en los cuales se
presentan ejemplos de clasificación de los componentes que invitan al estudiante a su
aprendizaje y práctica, cada uno acompañado de actividades interactivas.

Se finaliza con la autoevaluación, reflejada en las tareas tal y como se presenta en el

RED, que se puede imprimir para que el estudiante culmine su aprendizaje desde su casa y
lo pueda relacionar con el entorno desarrollando una serie de actividades enfocadas al tema
a tratar.

De esta manera se puede apreciar como este recurso es de fácil acceso y cumple con
ciertos criterios de calidad de acuerdo a los modelos de evaluación de recursos y estándares
para su creación.

Evaluación del RED

En base a lo anterior, se aplicar entre otros, el modelo de evaluación de MacCall (1997),

en donde su idea principal es la descomposición del concepto de calidad en tres capacidades
para la producción de un Software, cada una de las capacidades conformada por un conjunto
de factores que definen los criterios a evaluar en recurso, desarrollando una herramienta de
fácil acceso al estudiante.

Entre los factores se encuentran la operación, transición, revisión, que se ven

reflejados a lo largo del material que presenta el Red; adquiriendo funciones de operatividad,
portabilidad, usabilidad, en donde el ambiente aprendizaje se convierte en un espacio
interactivo entre los contenidos a desarrollar. A continuación, se describe el modelo
empleado en la evaluación del RED y por consiguiente la tabla valorativa en la cual se parecía
más afondo los criterios de evaluación:

Modelo de calidad de MacCall (1997)

Presentado en 1997, Richards, & Walters.

Su idea principal es la descomposición del concepto de calidad en tres capacidades

para la producción de un Software, cada una de las capacidades conformada por un
conjunto de factores que definen los criterios a evaluar.
Entre los factores se encuentran la operación, transición, revisión, los cuales se desglosan
de la siguiente manera:

Operación contiene criterios como: corrección, confiabilidad, usabilidad,

integridad o seguridad y eficiencia, dan cuenta del grado de cumplimiento, disponibilidad
para usarse, esfuerzo necesario que se requiere para aprender a utilizarlo, controla el acceso
del programa, cantidad de recursos, todos están ligados a los estándares que se requieren a
la hora de elaborar un Recurso Educativo Digital (RED).

Transición conformada por los siguientes aspectos: Portabilidad, Reusabilidad,

Interoperabilidad; los que permiten un mejor manejo a través de: su facilidad para migrar
un programa de un entorno de operación a otro; programa pueda ser utilizado en otro
trabajo, su operatividad conjuntamente con otro, estos cumplen la función de los criterios
que deben contener los RED, que permitan una fácil integración entre el contenido y su
operatividad.

Finalmente, se concibe el factor de revisión: en donde se puede localizar y corregir

un error en un programa, la modificación de un software en funcionamiento, probar el
programa verificando que realice adecuadamente sus funciones y que cumpla con otros
factores flexibilidad, reusabilidad entre otros, que hacen que el software cumpla con los
estándares de calidad, creando un producto de agrado y servicio al lector.

El modelo en mención, emplea métricas para indicar el grado que un sistema posee,
entre ellas se encuentran, auto documentación, capacidad de expansión, compleción de las
funciones, complejidad, concisión, eficiencia de ejecución, estandarización de
comunicaciones, estandarización de datos y estructuras; exactitud de cálculo y de control,
facilidad de auditoría, independencia del hardware, independencia del software,
instrumentación, modularidad, operatividad, seguridad, simplicidad, tolerancia a errores,
trazabilidad y la consistencia; todas encaminadas a la producción de un software que
cumpla con las características que le usuario requiere para su utilización y satisfaga las
necesidades, contenidos aptos para el aprendizaje.

Siguiendo con el análisis, se puede apreciar una serie de ventajas del modelo
McCall, entre ellas, la relación entre los creadores y el usuario, la evolución constante del
producto y la más importante la jerarquización de su estructura, manejando un orden lógico
para su creación.

Finalmente se encuentran las desventajas del modelo McCall, se puede perder la

perspectiva en base al mejoramiento continuo de acuerdo a un área específica, requiere de
inversiones altas para su producción.

RED: Colombia Aprende

ÁREA LENGUA CASTELLANA

Clasificación de los componentes de la oración

TEMA
GRAD
O 6°
Factores de Calidad

Interoperabilida
Mantenimiento
Confiabilidad

Reusabilidad
Portabilidad
Flexibilidad
Corrección

Usabilidad
Integridad
Eficiencia

Facilidad
Prueba

d
Auto documentación X
Capacidad de
Métricas de la Calidad del

expansión X

Compleción X
Software

Complejidad X X X X
Concisión X
Consistencia X X X
Eficiencia de
ejecución X X X X X
Estd.
Comunicaciones X X X X
Estandarización de
datos X X
Exactitud x x
Facilidad de auditoria x x x
Facilidad de
formación X X
Generalidad X X x
 Independencia
hardware x x x x
Independencia del
sistema X
Instrumentación X
Modularidad X
Operatividad X
Seguridad X X
Simplicidad X
Tolerancia a errores X X
Trazabilidad X X

Siguiendo con el proceso evaluativo, se anexan dos modelos más, que se aplican al Recurso
Educativo Digital.

Modelos de calidad BOEHM.

Fue propuesto por Barry Boehm en el año de 1978. se basa en que el software
debe hacer lo que el usuario quiere que haga.

CARACTERISTICAS
De alto nivel: Tiene en cuenta la utilidad, el mantenimiento y la portabilidad.
De nivel intermedio: Tiene en cuenta la portabilidad, fiabilidad, eficiencia,
usabilidad, capacidad de prueba, comprensión y flexibilidad.
Primitivo: Tiene en cuenta la independencia, completud, exactitud, consistencia,
eficiencia, comunicatividad, estructuración, auto descriptividad, legibilidad y
expansividad. Scalone se espera que el software:
Utilice los recursos del computador correcta y eficientemente.
Sea fácil de usar y de aprender para los usuarios.
Estar bien diseñado, codificado y ser probado y mantenido fácilmente.
La estructura presenta 3 niveles para las características: de alto nivel, de nivel
intermedio y características primitivas.
COMPONENTES.

VENTAJAS DEL MODELO

Presenta un rango alto de características primitivas.

Une los mejores elementos de otros modelos.

Integra el desarrollo del software con el mantenimiento.

Es el segundo modelo de calidad más conocido.

DESVENTAJAS DEL MODELO

Genera mucho tiempo el análisis.

Es un modelo costoso.
Funciona mejor en grandes proyectos.
Se trabaja siguiendo un protocolo y debe ser seguido estrictamente para un buen
funcionamiento.

COLOMBIA APRENDE
ÁREA LENGUA CASTELLANA

Clasificación de los componentes de la oración

TEMA
GRAD
O 6°
Factores de Calidad
Métricas de la Calidad del

Autodescriptivida
Comunicatividad
Estructuración
Independencia

expansibilidad
Completitud

Consistencia

Accebilidad

Legibilidad
Software

Eficiencia

Concisión
Exactitud

Portabilidad X
Confiabilidad X
 Eficiencia X
Usabilidad X
Chequeabilidad
Comprensibilidad X
Modificabilidad X

ISO 9126

DESCRIPCIÓN

ISO 9126 era un estándar internacional para la evaluación de la calidad del

software. Fue reemplazado en 2005 por el conjunto de normas SQuaRE, ISO 25000:2014,
la cual desarrolla los mismos conceptos. La norma ISO/IEC 9126 permite especificar y
evaluar la calidad del software desde diferentes criterios asociados con adquisición,
requerimientos, desarrollo, uso, evaluación, soporte, mantenimiento, aseguramiento de la
calidad y auditoria de software.

CARACTERISTICAS

El estándar está dividido en cuatro partes las cuales dirigen, realidad, métricas
externas, métricas internas y calidad en las métricas de uso y expendido. El modelo de
calidad establecido en la primera parte del estándar, ISO 9126-1, clasifica la calidad del
software en un conjunto estructurado de características y subcaracterísticas. Cada
subcaracterística (como adaptabilidad) está dividida en atributos. Un atributo es una entidad
la cual puede ser verificada o medida en el producto software. Los atributos no están
definidos en el estándar, ya que varían entre diferentes productos software. Las
características se organizan de la siguiente manera:

 Funcionalidad: Un conjunto de atributos que se relacionan con la

existencia de un conjunto de funciones y sus propiedades específicas. Las funciones
son aquellas que satisfacen las necesidades implícitas o explícitas.

 Adecuación: Atributos del software relacionados con la presencia y

aptitud de un conjunto de funciones para tareas especificadas.
  Exactitud: Atributos del software relacionados con la disposición de
resultados o efectos correctos o acordados.

 Interoperabilidad: Atributos del software que se relacionan con su

habilidad para la interacción con sistemas especificados.

 Seguridad: Atributos del software relacionados con su habilidad

para prevenir acceso no autorizado ya sea accidental o deliberado, a programas y
datos.

 Fiabilidad: Un conjunto de atributos relacionados con la capacidad

del software de mantener su nivel de prestación bajo condiciones establecidas
durante un período establecido.

 Madurez: Atributos del software que se relacionan con la frecuencia

de falla por fallas en el software.

 Recuperabilidad: Atributos del software que se relacionan con la

capacidad para restablecer su nivel de desempeño y recuperar los datos
directamente afectos en caso de falla y en el tiempo y esfuerzo relacionado para
ello.

 Tolerancia a fallos: Atributos del software que se relacionan con su

habilidad para mantener un nivel especificado de desempeño en casos de fallas de
software o de una infracción a su interfaz especificada.

 Cumplimiento de Fiabilidad: La capacidad del producto software

para adherirse a normas, convenciones o legislación relacionadas con la fiabilidad.

 Usabilidad: Un conjunto de atributos relacionados con el esfuerzo

necesario para su uso, y en la valoración individual de tal uso, por un establecido o
implicado conjunto de usuarios.

 Aprendizaje: Atributos del software que se relacionan al esfuerzo de

los usuarios para reconocer el concepto lógico y sus aplicaciones.
  Comprensión: Atributos del software que se relacionan al esfuerzo
de los usuarios para reconocer el concepto lógico y sus aplicaciones.

 Operatividad: Atributos del software que se relacionan con el

esfuerzo de los usuarios para la operación y control del software.

 Eficiencia: Conjunto de atributos relacionados con la relación entre

el nivel de desempeño del software y la cantidad de recursos necesitados bajo
condiciones establecidas.

 Comportamiento en el tiempo: Atributos del software que se

relacionan con los tiempos de respuesta y procesamiento y en las tasas de
rendimientos en desempeñar su función.

 Comportamiento de recursos: Usar las cantidades y tipos de

recursos adecuados cuando el software lleva a cabo su función bajo condiciones
determinadas.

 Mantenibilidad: Conjunto de atributos relacionados con la facilidad

de extender, modificar o corregir errores en un sistema software.

 Estabilidad: Atributos del software relacionados con el riesgo de

efectos inesperados por modificaciones.

 Facilidad de análisis: Atributos del software relacionados con el

esfuerzo necesario para el diagnóstico de deficiencias o causas de fallos, o
identificaciones de partes a modificar.

 Facilidad de cambio: Atributos del software relacionados con el

esfuerzo necesario para la modificación, corrección de falla, o cambio de ambiente.

 Facilidad de pruebas: Atributos del software relacionados con el

esfuerzo necesario para validar el software modificado.

 Portabilidad: Conjunto de atributos relacionados con la capacidad

de un sistema de software para ser transferido y adaptado desde una plataforma a
otra.
  Capacidad de instalación: Atributos del software relacionados con
el esfuerzo necesario para instalar el software en un ambiente especificado.

 Capacidad de reemplazamiento: Atributos del software

relacionados con la oportunidad y esfuerzo de usar el software en lugar de otro
software especificado en el ambiente de dicho software especificado.

 Calidad en uso: Conjunto de atributos relacionados con la

aceptación por parte del usuario final y Seguridad.

 Eficacia: Atributos relacionados con la eficiencia del software

cuando el usuario final realiza los procesos.

 Productividad: Atributos relacionados con el rendimiento en las

tareas cotidiana realizadas por el usuario final.

 Seguridad: Atributos para medir los niveles de riesgo.

 Satisfacción: Atributos relacionados con la satisfacción de uso del

software.

La subcaracterística Conformidad no está listada arriba ya que se aplica a todas las

características. Ejemplos son conformidad a la legislación referente a usabilidad y
fiabilidad. ISO 9126 distingue entre fallo y no conformidad. Un fallo es el incumplimiento
de los requisitos previos, mientras que la no conformidad es el incumplimiento de los
requisitos especificados. Una distinción similar es la que se establece entre validación y
verificación.
 RED: COLOMBIA APRENDE
ÁREA LENGUA CASTELLANA

Clasificación de los componentes de la oración

TEMA
GRADO 6°
Factores de Calidad

Funcionabilidad

Gestión interna

Mantenibilidad
Aseguramiento

Portabilidad
Estándares

Evaluación

Usabilidad
Confianza

Fiabilidad
Eficiencia
Estándares para la
gestión. X X X X X X X
Gestión orientada a
cumplir determinados
requisitos. X X X X X X X X
Adaptabilidad,
Métricas de la Calidad del

exactitud,
interoperabilidad,
seguridad. X X X X X X X X X
Software

Normas que
conforman el objetivo
y el enlace. X X X X X X X X
Observación clara
entre el ámbito interno
y externo. X X X X X X X
Comportamiento del
tiempo uso de
recursos. X X X X X X
Adaptabilidad,
instalación,
coexistencia. X X X X X X
Procesos educativos en
su proceso de
Desarrollo. X X X
Comprensibilidad,
aprendizaje,
operatividad. X X X X X X
Modificaciones en el
producto. X X X X X
Madurez, tolerancia a
fallos recuperabilidad. X X X X X
Mapa Conceptual
ANÁLISIS DE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN DE CALIDAD DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

ANÁLISIS DE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN DE CALIDAD DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

MODELO DE DESCRIPCIÓN OPERACIÓN TRANSICIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS
EVALUACIÓN
Presentado en Contiene criterios como: Conformada por los  La relación entre los  Se puede perder la
1997, Richards, corrección, confiabilidad, siguientes aspectos: creadores y el usuario. perspectiva en
& Walters. usabilidad, integridad o Portabilidad,  La evolución constante base al
seguridad y eficiencia, dan Reusabilidad, del producto. mejoramiento
Su idea principal  La jerarquización
cuenta del grado de Interoperabilidad; continuo de
es la de su estructura,
cumplimiento, los que permiten un acuerdo a un área
descomposición manejando un orden
disponibilidad para usarse, mejor manejo a específica,
del concepto de
esfuerzo necesario que se través de: su lógico para su creación. requiere de
calidad en tres
requiere para aprender a facilidad para inversiones altas
capacidades para
utilizarlo, controla el acceso migrar un programa para su
la producción de
del programa, cantidad de de un entorno de producción.
un Software,
recursos, todos están operación a otro;
cada una de las
MacCall ligados a los estándares que programa pueda ser
capacidades
se requieren a la hora de utilizado en otro
conformada por
elaborar un Recurso trabajo, su
un conjunto de
Educativo Digital (RED). operatividad
factores que
conjuntamente con
definen los
otro, estos cumplen
criterios a
la función de los
evaluar.
criterios que deben
contener los RED,
 que permitan una
fácil integración
entre el contenido y
su operatividad.

ANÁLISIS DE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN DE CALIDAD DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

MODELO DE DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS PORTABILIDAD VENTAJAS DESVENTAJAS
EVALUACIÓN
El modelo de De alto nivel: Tiene en  Independencia  Presenta  Genera mucho
calidad cuenta la utilidad, el de un rango alto tiempo el
denominado de mantenimiento y la dispositivos. de análisis.
Boehm, que portabilidad.  Auto- características  Es un modelo
fue propuesto De nivel intermedio: contención de primitivas. costoso.
por Barry Boehm Tiene en cuenta la confiabilidad.  Une los mejores  Funciona mejor
en el año de portabilidad, fiabilidad,  Auto- elementos de otros modelos. en grandes
1978 es una eficiencia, usabilidad, contención  Integra el desarrollo proyectos.
herramienta que capacidad de prueba,  Exactitud del software con el  Se trabaja
guía a las comprensión y flexibilidad.  Completitud. mantenimiento. siguiendo un
organizaciones a Primitivo: Tiene en cuenta  Consistencia  Es el segundo protocolo y debe
BOEMH una mejora la independencia, modelo de calidad más ser seguido
continua y a la completud, exactitud, conocido. estrictamente
competitividad, consistencia, eficiencia, para un buen
dentro de su comunicatividad, funcionamiento.
diseño. Presenta estructuración, auto
una jerarquía de descriptividad, legibilidad
características y expansividad. Scalone
cada una de las Se espera que el software:
cuales Utilice los recursos del
contribuye a la computador correcta y
calidad global y eficientemente.
que además Sea fácil de usar y de
abarca aprender para los usuarios.
necesidades y Estar bien diseñado,
expectativas de codificado y ser probado y
los usuarios. mantenido fácilmente.
ENLACES

En la siguiente tabla se registran los enlaces empleados para el repositorio, google sities y
video:

ENLACES
RED: https://n9.cl/87q9e
Google sities https://sites.google.com/cvudes.edu.co/grup04/referencias-
bibliogr%C3%A1ficas
Video https://view.genial.ly/6154cda32222130d80584e74/video-
presentation-vp-mariposas
 CONCLUSIONES

Los modelos evaluativos son una herramienta que permite apreciar si un software
creado, en este caso para el nivel educación cumple con las características pertinentes para
su utilización, llevando contenidos amplios para el desarrollo de los conocimientos.

Modelos que tienen variedad de componentes para optimizar el aprendizaje basados

en las características métricas, que impulsan el buen desarrollo de los RED.

Cada modelo presenta una estructura jerarquía y de estos se dependen otros más
específicos para su desarrollo y aplicabilidad según la necesidad que se requiera.

Es Importante que existan estos métodos de evaluación ya que de ellos depende la

calidad continua de los RED, contribuyendo a valorar la calidad de objetos de aprendizaje,
mejorarlos y soportarlos mejor.

En el campo de la educación contar con un sin número de contenidos de apoyo

como son los Recursos Educativos Digitales, elaborados desde la operatividad, permite
tener una confiabilidad en el momento de hacer uso adecuado de los contenidos que los
RED presentan.
 Referencias bibliográficas

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