Propongo mi modelo de evaluación de RED

Autores

Yurley López Duque, Jenny Maca Sosa y Beatriz E. Portela Pamplona

Facultad de Ciencias Sociales y Educación, Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la

Educación, Universidad de Cartagena

Evaluación de Recursos Educativos Digitales

Mg: Jaison Acuña Peinado

Abril 27, 2023

 Modelo de evaluación YuBeJen

Introducción

Los modelos de evaluación de calidad para recursos educativos digitales y softwares

educativos poseen diversas cuestiones en común, pero teniendo presente el rol docente se hace

más pertinente la gran importancia del enfoque pedagógico y la eficiencia de los RED para

socializar y compartir conceptos con los alumnos; por lo que se hace necesario darle relevancia a

que se evalué de forma aceptada e idónea el uso de recursos educativos digitales (Marzal García

et al., 2008).

Dado que una buena elección de sus características pedagógicas y técnicas depende del

avance del aprendizaje en los estudiantes, razón por la cual una plantilla de evaluación de RED

como es la del modelo YuBeJen es de gran utilidad hoy por hoy dadas las circunstancias a las

que nos enfrenta el estudio virtual y el avance tecnológico que se genera a gran paso. Además,

hace alusión a las personas que participaron en su elaboración; en el cual se tienen en cuenta

algunos parámetros establecidos en la unidad 3 del módulo de evaluación de recursos educativos

digitales, tales como la calidad contextual, calidad de presentación y de acceso, que permitieron

la estructuración de este modelo de evaluación y facilita completar la calidad de un producto

objeto virtual de aprendizaje.

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción

o construcción”

Paulo Freire.
 Bases teóricas

“Un recurso educativo digital idealmente es desarrollado como producto de un Diseño

Instruccional con el objetivo de estimular la generación de nuevo conocimiento, habilidades y

actitudes, que tiene sentido en función de las necesidades de la persona que lo accede. Los

Recursos Educativos pueden ser cursos completos, módulos, libros, artículos, exámenes,

software, videos, cápsulas informativas, simuladores, podcast, materiales generados en clase y

cualquier otra herramienta, material o técnica empleada para dar soporte al acceso del

conocimiento.” (Adame, Silvia., 2015, p. 3), en este punto, no sobra mencionar que la cantidad

de RED diseñados en los últimos años es muchos, de diferentes temas y con diferentes objetivos,

además de ir orientados a niños, niñas, jóvenes e incluso adultos, dependiendo el objetivo del

diseño de cada uno.

Como lo menciona Cepeda et al., (2017) evaluar los materiales implica situarnos bajo una

perspectiva curricular que permita analizar los materiales en su contexto de uso y poder

analizarlos en relación a las propuestas de trabajo de las que forma parte. Se trata de una

evaluación que debe servirnos para reflexionar y pensar cuál es el papel de estos recursos en el

currículo y cuáles son los principales obstáculos que existen para su implementación en los

centros educativos (p. 81). En este orden de ideas, consideramos que todo el que diseñe un RED

debe realizar una consideración de todos los lugares donde podrían hacer uso del mismo o de

requerir el uso de este, y por lo tanto debería implementar recursos con la posibilidad de

descargas, como aplicaciones, que no requieran internet, o que se puedan imprimir, o en su

defecto descargar material para aplicar la buenas propuestas pedagógicas y didácticas en lugares

como nuestra escuela en la que no se puede hacer en línea.

 Una evaluación de calidad ha de ser también equitativa y justa. Debe reconocer y asumir

la diversidad social y cultural de los estudiantes, para desde allí generar instrumentos y

estrategias que permitan evaluar el desarrollo y desempeño de todos y cada uno adecuada y

justamente. (Murillo y Roman, 2008, p.3) desde esta perspectiva la evaluación es necesaria en

todos los procesos educativos, y no solo para juzgar sino para permitir y ser la base del

mejoramiento del desempeño del estudiante.

En este caso la evaluación no se realiza a un estudiantes o grupo de los mismos, sino a un

recurso educativo digital, la cual permitirá que las actividades que se plantean y el objetivo que

se desea lograr en el recurso, efectivamente se dé, además de que la profundización y adquisición

del conocimiento, las inclusiones de materiales adicionales para que refuercen el aprendizaje en

el estudiante y los contenidos a tratar en el recurso.

Para el diseño del Modelo de Evaluación YuBeJen se toma como base el Modelo COdA,

el cual cuenta con 10 criterios de evaluación, es sencillo de aplicar, además contiene criterios

relacionados con aspectos didácticos y otros con aspectos tecnológicos, sin embargo, nuestro

Modelo incluye otros criterios que se consideran importantes para la eficiencia de un RED, e

ignorarlos implicaría dejar de lado características que pueden marcar la diferencia entre RED

excelentes y meramente buenos.

Características pedagógicas y tecnológicas del modelo propuesto

YuBeJen agrupa los criterios en los 4 aspectos más importantes de un RED, Contenido,

pedagógico, estético y tecnológicos, dentro de los cuales se encuentran 18 criterios, que serán

claves para determinar si el RED es malo, regular, bueno o excelente.

En la categoría de Contenido se encuentran 4 criterios que permitirán determinar la

validad de los documentos, el tema, la información que se está brindando al educando, que sea
veras, que tenga soportes teóricos, que sea información actual, vigente y las actividades juegos,

etc., sea lo suficientemente profunda o especifica de cuerdo al tema que trate el RED. Los

criterios son:

Confiabilidad de la fuente

Actualidad del contenido

Temáticas

Detalles de la información.

De otra parte, la categoría Pedagógica, contiene 5 criterios, relacionados con la forma de

mostrar el contenido a los estudiantes, considerando las necesidades de los estudiantes y de

forma muy superficial contiene los aspectos que contiene la planeación adecuada de una clase.

Se considera un aspecto muy relevante en la actualidad que es la inclusión, este aspecto es de

especial atención, puesto que tanto en planeación como en el diseño se debe considerar el acceso

a un RED por parte de personas con NEE y se debe prever dicha situación.

Los criterios de la categoría Pedagógico son:

Objetivos

Tiempo

Tipos de evaluación.

Trabajo colaborativo.

Inclusión

A continuación, encontramos la categoría de Estética y diseño, la cual contiene 5 criterios

que ayudaran a que el evaluador determine aspectos sencillos de diseño tales como letras,
proporción, ubicación, facilidad de uso, que se refiere a que lo entienda y pueda usar cualquier

persona que no tenga mucha inducción y la motivación que la dará el diseño en sí, los colores, la

didáctica e interactividad que tenga el RED. Los cuales son:

Motivación

Uso de fuentes

Proporcionalidad de los elementos

Facilidad de uso

Ubicación de los elementos.

En esta categoría Tecnológica se encuentran 4 criterios que indican y resaltan el avance en

materia de tecnología del RED, que sea accesible, que cargue rápido al momento de abrir la

plataforma, que se pueda usar más de una vez además que se pueda descargar aplicaciones,

contenido que está cargado en el RED para trabajar de forma manual y posteriormente cargar los

resultados o incluso que funcione sin el uso de redes de WIFI o datos móviles si fuera el caso.

Los criterios son:

Accesibilidad

Eficiencia

Reusabilidad

Portabilidad

Esos 18 criterios encierran las cosas más importantes para la evaluación de un RED y que

se adapta a muchos RED.

Alcance del modelo propuesto

Se puede afirmar que el modelo de evaluación propuesto tiene un alcance muy amplio,

porque a través de éste, se realiza un análisis de Recursos Educativos Digitales de forma integral,

es decir, se tienen en cuenta todos los aspectos relevantes para que éstos cumplan con los

estándares de calidad necesarios, para que se puedan obtener los resultados esperados a través de

éstas herramientas tecnológicas. En éste sentido, se evalúa la parte pedagógica, de contenido,

estética y tecnológica, contando así con un modelo que puede ser usado con cualquier recurso

educativo digital, brindando a su vez, oportunidades de mejora del mismo, lo que es una gran

ventaja porque con ello se fortalece la herramienta trabajada para ofrecer un trabajo de calidad.

Adicionalmente, este modelo es sencillo y fácil de aplicar, pues la métrica es clara y los

parámetros se encuentran en la misma tabla, lo cual hace que se pueda determinar que debe

calificar el evaluador sin buscar mucho, además, a pesar de ser 18 criterios los mismos abarcan

todos los aspectos relevantes de un RED.

Instrumento de evaluación

El modelo de Evaluación YuBeJen diseñado por 3 estudiantes de la maestría Recursos

Educativos Digitales, su nombre deriva de los Nombres de cada integrante Yurley, Beatriz y

Jenny, es una herramienta que se basa en 4 aspectos cada uno con un porcentaje, contenido 40%,

pedagógico 20%, estético el 20%, tecnológico el 20%. Cada uno con sus criterios de evaluación

en total 18 criterios que se evalúa en cada uno de los aspectos. Se describe claramente lo que se

desea evaluar, adicionalmente se deja una casilla abierta para el plan de mejora del mismo.
Tabla 1

Modelo de evaluación YuBenJen

Modelo de Evaluación YuBeJen

Evaluación

Aspectos Criterios De Descripción

Evaluación
1-2 3 4 5

Malo Regular Bueno Excelente

Contenido Confiabilidad El recurso muestra las fuentes

40% de la fuente de la información y las mismas

están avaladas por la

comunidad científica.

Actualidad del El recurso muestra contenidos

contenido vigentes.

Temáticas El recurso trabaja temáticas

acordes a los objetivos

planteados.

Detalles de la La información presentada

información. debe ser clara, precisa y dada

con lenguaje sencillo.

Objetivos Toda actividad y RED debe

Pedagógico contener un objetico claro y

preciso.
 20% Tiempo En el desarrollo de las

actividades se debe incluir el

tiempo de desarrollo de cada

una.

Tipos de Se integran evaluaciones de

evaluación. diferentes tipos

(Heteroevaluación,

coevaluación, autoevaluación)

Trabajo El Red permite de diferentes

colaborativo. usuarios puedan contribuir al

desarrollo de las actividades

Inclusión El sistema permite la

participación de menores con

NEE

Motivación El diseño debe ser llamativo,

Estético interactivo y con colores,

20% sonidos e imágenes que

atraigan al usuario.

Uso de El RED tiene fuentes

fuentes comprensibles, del tamaño

adecuado y en el lugar correcto

Proporcionali Los elementos de diseño son

dad de los organizados, acordes a las

elementos actividades y armónicos entre

ellos.
 Facilidad de La herramienta permite que los

uso usuarios usen el Red

fácilmente, cuenta con

instrucciones escritas,

auditivas y visuales.

Ubicación de El diseño cuenta con la

los elementos. ubicación adecuada de las

imágenes textos, avatares entre

otros de forma organizada y

asertiva.

Accesibilidad Es un recurso de fácil acceso,

Tecnológico gratuito y con un diseño e

20% interfaz comprensible.

Eficiencia Es compatible con cualquier

sistema operativo. El RED se

ejecuta adecuadamente.

Reusabilidad Es un recurso que se puede

utilizar en cualquier momento

y en diferentes contextos

Portabilidad El atributo que permite ser

instalado, substituido o

movido de un sistema a otro,

conservando la calidad

existente. Descargado o con

 aplicaciones en diferentes

dispositivos.

Oportunidades

de mejora:

Métrica o Escala de Valoración

Tabla 2

Métrica de valoración del modelo de evaluación YuBeJen

Aspecto Malo Regular Bueno Excelente

Cualitativo

Aspecto 1-2 3 4 5

Cuantitativo

Aplicación del modelo de evaluación YuBeJen

Recurso educativo digital: Números Reales y Operaciones

Figura 1

Números reales y operaciones

NUMEROS REALES Y OPÉRACIONES

Nota: La figura muestra el RED seleccionado para el presente trabajo. Fuente: Perilla et al,. (2019).

Área de conocimiento: Asignatura de Matemáticas Básicas.

Nivel o grado de aplicación: Grado 11°

Datos de autor(es): Sandra Perilla – Harold Valencia – Myriam Chacón. Universidad Santo

Tomas.

Enlace al repositorio donde se encuentra alojado el RED: (Universidad Santo Tomas).

Link: https://repository.usta.edu.co/ovas/ovas/11634_19250/index.html

Resultará primordial establecer criterios que califiquen la forma en que se aplicaron los

métodos de diseño instruccional en conjunto con los procedimientos, técnicas y tecnologías

adoptadas para su concepción. El modelo YuBeJen es un instrumento que permite la evaluación

de objetos de aprendizaje en base a cuatro aspectos que contienen una métrica o escala de

calificación con los apartados: malo, regular bueno y excelente. La siguiente plantilla indica las

métricas seleccionadas para cada una de las características del modelo de calidad propuesto.

Tabla 3: Evaluación del RED con el modelo de evaluación YuBeJen

Nombre del RED: Números Reales y Operaciones

Modelo de Evaluación YuBeJen

Evaluación

Aspectos Criterios De Descripción

Evaluación
1-2 3 4 5

Malo Regular Bueno Excelente

Contenido Confiabilidad de El recurso muestra las x

40% la fuente fuentes de la información y

las mismas están avaladas

por la comunidad

científica.

Actualidad del El recurso muestra x

contenido contenidos vigentes.

Temáticas El recurso trabaja x

temáticas acordes a los

objetivos planteados.

Detalles de la La información presentada x

información. debe ser clara, precisa y

dada con lenguaje sencillo.

 Objetivos Toda actividad y RED x

Pedagógico debe contener un objetivo

20% claro y preciso.

Tiempo En el desarrollo de las x

actividades se debe incluir

el tiempo de desarrollo de

cada una.

Tipos de Se integran evaluaciones x

evaluación. de diferentes tipos

(Heteroevaluación,

coevaluación,

autoevaluación)

Trabajo El RED permite de x

colaborativo. diferentes usuarios puedan

contribuir al desarrollo de

las actividades

Inclusión El sistema permite la x

participación de menores

con NEE

Motivación El diseño debe ser x

Estético llamativo, interactivo y con

20% colores, sonidos e

imágenes que atraigan al

usuario.
 Uso de fuentes El RED tiene fuentes x

comprensibles, del tamaño

adecuado y en el lugar

correcto

Proporcionalidad Los elementos de diseño x

de los elementos son organizados, acordes a

las actividades y armónicos

entre ellos.

Facilidad de uso La herramienta permite x

que los usuarios usen el

RED fácilmente, cuenta

con instrucciones escritas,

auditivas y visuales.

Ubicación de los El diseño cuenta con la x

elementos. ubicación adecuada de las

imágenes textos, avatares

entre otros de forma

organizada y asertiva.

Accesibilidad Es un recurso de fácil x

Tecnológico acceso, gratuito y con un

20% diseño e interfaz

comprensible.

Eficiencia Es compatible con x

cualquier sistema
 operativo. El RED se

ejecuta adecuadamente.

Reusabilidad Es un recurso que se puede x

utilizar en cualquier

momento y en diferentes

contextos

Portabilidad El atributo que permite ser x

instalado, substituido o

movido de un sistema a

otro, conservando la

calidad existente.

Descargado o con

aplicaciones en diferentes

dispositivos.

Oportunidades El RED debería otorgar una serie de contenido descargado con el cual el

de mejora: estudiante podría enriquecer su conocimiento o refuerzo en dicha materia sin

necesidad de conexión a Internet y mejoraría la portabilidad del recurso.

Total 80/90 Muy buen RED

Análisis y conclusiones

El RED debería otorgar una serie de contenido descargado con el cual el estudiante

podría enriquecer su conocimiento o refuerzo en dicha materia sin necesidad de conexión a

Internet y mejoraría la portabilidad del recurso, atendiendo a que el acceso en Colombia no es

generalizado, además de las fallas en la energía eléctrica, y si se aplica en zonas rurales las

dificultades se agudizan.
 Los contenidos del RED Números Reales y Operaciones, son claros, precisos y

coherentes, lo cual facilita el proceso de enseñanza que realice el docente en el aula, además son

adecuados para la edad y grados para el que fue diseñado, creando de esta manera el ambiente

idóneo para el aprendizaje.

El diseño del RED es bueno en tanto que esta creado con herramientas adecuadas para su

funcionamiento, además el uso de un asistente que narra, qué debe hacerse paso a paso, facilita el

uso y entendimiento del mismo, sin embargo, consideramos que dentro del diseño se podrían

incluir simulaciones en línea para hacer más didáctica la participación del estudiante.

El RED seleccionado cuenta con herramientas que facilitan el uso, la más notoria es el

asistente, que narra lo que se debe realizar en las actividades, en este aspecto es muy importante

que los diseños de los diferentes RED que se usan en el aula, puedan ser entendidos por los

estudiantes, con diferentes capacidades de aprendizaje, por lo tanto debe contener las

instrucciones en la medida de lo posible, en forma de imágenes, de audios y de texto, para

facilitar la comprensión y posterior uso de todas las herramientas que se tengan en un recurso

educativo digital.

Con relación a la accesibilidad del RED es muy bueno, abren todos los iconos y

funciones correctamente para todas las partes, sin embargo, consideramos que la posibilidad de

no poder conectarse sin acceso al Wifi o no tener la función de descargar el contenido,

imposibilita que algunos estudiantes de zonas alejadas, o con acceso intermitente a internet no

pueda disfrutar de este recurso como debería.

Este RED permite el uso que se desee, y cuantas veces se desee, incluso se puede acceder

desde cualquier dispositivo con internet, sin embargo, no cuenta con una aplicación que sea
descargable a los dispositivos, y mucho menos el uso sin acceso a wifi, esta situación hace que

para usuarios rurales o de pueblos con mala conectividad sea difícil su uso.

De otra parte, que el RED presente la información, actividades y contenido en general de

forma clara, es tan importante que de allí parte la motivación, el uso y reusabilidad del mismo,

puesto que, si es comprensible, es mas probable que se acceda a este en diferentes ocasiones y

momentos, pues se hace llamativo para los educandos.

Código QR de la video presentación

 REFERENCIAS

Marzal García, M. Á., Calzado Prado, F. J., & Vianello Osti, M. (2008). Criterios para la

evaluación de la usabilidad de los recursos educativos virtuales: un análisis desde la

alfabetización en información. Tom Wilson. Obtenido de https://e-

archivo.uc3m.es/handle/10016/4629#preview

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software. Cartagena: Universidad De Cartagena.

UNIDAD 3.cdr (unicartagena.edu.co)

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Tomado de https://www.researchgate.net/publication/281670043

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5821. https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/1036.

Tabares Morales, V., Duque Méndez, N.D. y Ovalle Carranza, D.A. (2017). Modelo por capas para

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Investigación Educativa, 19(3), 33-48. http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v19n3/1607-4041-redie-

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