Planificación semanal:

Ciencias naturales/matemática:
- Anticipar la jornada y escribir la fecha, dedicar el tiempo necesario a la
escritura y reconocimiento de estos presentando opciones entre dos números
para la identificación de los mismos. Presentar en papel algunos números,
líneas de puntos y/o copiado del pizarrón.
- Presentar el horario semanal del grupo de trabajo (modelo con las fotos de
los docentes) identificar los espacios de trabajo y docentes con los que se
trabajara en ambos turnos, generando apropiación y reconocimiento del
grupo, siendo A o B, charlar sobre qué compañeros hay en el mismo, cuántos
hay presentes y cuántos faltaron representandolos en números, brindando
apoyo necesario.

- Completar las carátulas de las áreas que trabajaremos.

- Presentar dos noticias, una sobre la sequía en la provincia de Santa Fe en el

mes de enero y charlar sobre la misma, posteriormente mostrar la noticia
sobre la lluvia intensa en la ciudad y comentar que saben sobre la misma,
que les llama más la atención e ir introduciendolos en el tema para contrastar
ambas noticias.
- Ubicarlas en una línea de tiempo donde se pueda evidenciar la diferencia
entre el verano y el mes que estamos transcurriendo (enero, febrero y
marzo).
- Poder presentar información para que puedan identificar estos dos
fenómenos que sucedieron y charlar sobre el cuidado de los mismos.
Registrar en el pizarrón las propuestas que vayan surgiendo, de ser
necesario ir armando un cuadro para posteriormente registrarlo en la carpeta.
 - Mirar el video que diferencia lo que son los fenómenos naturales, los cuales
se producen por la naturaleza sin la participación del hombre y que pasa para
que se conviertan en desastres naturales: Fenómenos naturales y cómo se
convierten en desastre - YouTube

- Utilizando el ejemplo de la lluvia como fenómeno natural y la sequía como

desastre natural conversar acerca del video junto con un power con
imágenes y luego escribir las definiciones de los mismos. Registrando que
estos fenómenos son producidos por la naturaleza, donde el hombre no tiene
participación.

¿QUÉ SON LOS FENÓMENOS NATURALES?

LOS FENÓMENOS NATURALES SON PRODUCIDOS POR LA NATURALEZA, ES

DECIR, NO SON PROVOCADOS POR LA ACCIÓN HUMANA.

¿Y QUÉ SON LOS DESASTRES NATURALES?

SON LOS FENÓMENOS NATURALES QUE SUCEDEN DE FORMA INTENSA Y
AGRESIVA, ALGUNAS DE MANERAS IMPREVISTAS CAUSANDO DESTROZOS
A LAS POBLACIONES Y PONIENDO EN RIESGO LA VIDA DE ELLOS.

- Presentar las siguientes imágenes, charlar acerca de cada una y luego

clasificarlas como fenómenos o desastres naturales.
- Presentar las acciones que afectan al medio ambiente y son provocadas por el ser
humano como: basura en las calles, desechos en el río, humo de las fábricas, tala
de árboles, incendios, humo de autos o colectivos, etc. ¿Les parece que está bien
esto que vemos? ¿Qué pasa? Estás acciones son malas para nuestro planeta, y
somos las personas las que las producimos.
- Presentar imágenes de las acciones mencionadas en el video y agregar acciones
que son buenas para cuidar nuestro planeta. Realizar una clasificación en el pizarrón
por medio de un cuadro, separando las acciones buenas de las acciones malas.
- Realizar en el pizarrón una división y pegar de un lado el pictograma que se refiere a
lo bueno y del otro a lo que no se debe hacer.
- Colocar las imágenes en un rincón del pizarrón con un número arriba de ellas. Pedir
que pasen de a un alumno, indicar qué número deben buscar, se puede escribir el
número en el pizarrón o guiarse con la banda numérica. Una vez con la imagen
mostrar a todos los compañeros y describir lo que se observa. Pegar en el pizarrón
del lado que corresponda.
Matemática:
- Disponer de tarjetas con números de diferentes colores que los estudiantes
pegarán en alguna parte de su cuerpo donde pueda ser visualizado.
Ambientar la sala con música y a medida que la misma suena recorrer la
misma bailando y cuando esta para escribir en el pizarrón los números para
que ellos mismos puedan reconocer que compañeros tienen dichos carteles y
así formar el número.
- Luego, realizar la misma actividad, pero registrando dichos números en la
carpeta.
- Preparar con los estudiantes un juego de la oca en tamaño grande, el cual
consistirá de una guía de números con un dado el cual tendrán que tirar para
ir avanzando, para identificar por qué número van cada uno tendrán una
imagen con su cara. Los casilleros que se encuentren con una cruz son los
que tendrán prendas, tales como saltar, cantar, moverse de un lado al otro,
etc, las cuales habrá que resolver para poder seguir su camino y llegar hacia
la final.

- En la carpeta tendrán también un circuito, el cual tendrán que marcar en qué

número cayó su dado en cada partida, pintando o marcando los mismos.