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FUNDAMENTACIÓN:
Mediante ésta secuencia se quiere proponer una guía de actividades que
facilitarán la formulación de actividades, la utilización de procedimientos y la
integración de contenidos para un reconocimiento más del lugar donde vivimos
(la ciudad).
El conocimiento del medio y del espacio social que rodea a los niños y niñas es
muy importante en el proceso de apropiación de saberes.
Los niños/as son actores sociales que como tales deben conocer el entorno
que los rodea: dónde vive, la organización social, el medio natural que forma el
lugar, etc. para poder vivir en él y para aprender a respetarlo y cuidarlo.
Además, se propone que los niños/as sean capaces de mirar lo habitual con
otros ojos; que sus preguntas permitan transformar este espacio en un objeto
de conocimiento; que puedan conocer el ambiente rural, tan diferente del
medio urbano.
CONTENIDOS:
Reconocimiento de la diversidad de profesiones y oficios presentes en la
comunidad, identificando las funciones de las herramientas e instrumentos
utilizados en ellos.
Comprensión de la espacialidad a partir de la diferenciación de proximidad
(cerca-lejos), separación y continuidad (límite) y cierre (abierto-cerrado, interior-
exterior).
Identificación de las modificaciones y construcciones realizadas por el hombre
en el espacio vivido.
Diferenciación de los espacios urbanos y rurales, distinguiendo los elementos
naturales y construidos por el hombre, sus funciones y relaciones.
ACTIVIDAD N°1:
INICIO:
Se le pedirá a los niños que se ubiquen frente al pizarrón para que cada grupo
muestre al resto su mapa y lo compararemos con el modelo original.
ACTIVIDAD N°3:
INICIO:
Sentados frente al mapa con imágenes, volveremos a ver las mismas para
mirar otro aspecto de ellas, se les propondrá compararlas por medio de sus
elementos. Se les harán preguntas como: ¿Esta imagen es igual a esta?¿Qué
tienen de diferente?¿De qué color es el suelo?¿Hay vegetación/plantas?
¿Cómo es?¿Saben qué son las montañas?¿Por estos paisajes cruzan ríos?
DESARROLLO:
Con fibras y crayones se le pedirá los niños que realicen el dibujo de un paisaje
en el que les gustaría vivir. Al finalizar, se expondrán los trabajos para que
cada niño comente el suyo.
ACTIVIDAD N°4:
INICIO:
Se le mostrará a los niños la postal «Dique San Roque – Córdoba» y se
conversará con los niños sobre los elementos que se observan en la imagen.
Luego, se les propondrá realizar una maqueta de dicho paisaje.
Se dividirá a los niños en equipos de trabajo que tendrán diferentes funciones,
realizar: las montañas, la vegetación, el suelo y el dique.
DESARROLLO:
Cada grupo presentará lo que hizo y entre todos se irá armando la maqueta.
Se leerá con los niños algunos textos y entre todos identificaremos a qué
paisaje se refiere.
«Hostería Zonda – San Juan» –> POCO RUIDO ESCUCHARÁ QUIÉN EL
CAMINO RECORRA Y BAJARÁ DE LOS CERROS CON MUCHO POLVO EN
LAS BOTAS.
«Puente del Inca – Mendoza» –> PARA SUBIR A LAS NUBES VOLANDO SE
LLEGA BIEN, QUIEN LE TENGA MIEDO AL VUELO, SE PUEDE TOMAR UN
TREN.
«Paisaje Nevado – Bariloche» –> LAS MONTAÑAS ESPERARON
SENTADITAS Y PACIENTES PARA LUCIR EN INVIERNO SU CORONITA DE
NIEVE.
«Itatí – Corrientes» –> ENTRE LAS NUBES Y EL AGUA CLARA, COMO
DIBUJADA POR TRES LÁPICES DE ESPUMA, UNA CIUDAD SE LEVANTA.
ACTIVIDAD N°5:
INICIO:
Se verá con los niños los vídeos «El entorno urbano» y «El entorno rural» del
canal PAKA PAKA.
Con un afiche pegado en el pizarrón se irán anotando las diferencias entre los
diferentes entornos.
DESARROLLO:
Se jugará con los niños al juego de las diferencias, con los niños sentados en
ronda, la docente colocará en el suelo dos láminas (tipo alfombra de
ciudadhttps://www.google.com.ar/search?
q=ciudad+alfombra&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjhmoTZ8crX
AhVEi5AKHQr3CpYQ_AUICigB&biw=1366&bih=637 o de campo
https://www.google.com.ar/search?
biw=1366&bih=637&tbm=isch&sa=1&ei=s5oRWpHsG4v9wQThgrT4CA&q=gra
nja+alfombra&oq=granja+alfombra&gs_l=psy-ab.3…
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Luego, se les entregará diferentes elementos para que cada uno pase a
ubicarlos donde les parece correcto.
ACTIVIDAD N°6:
INICIO:
Lectura del cuento «Ratón de campo y ratón de ciudad».
DESARROLLO:
Re-narración del cuento por medio de imágenes.
Se dividirá a los niños en grupos de tres integrantes y a cada uno se le
entregará un juego de imágenes para que luego acomoden la secuencia y la
peguen sobre una hoja (pueden acomodarla a su gusto y cambiar algunas
partes del cuento).
CIERRE:
Sentados frente al pizarrón cada grupo volverá a contar el cuento según como
ordenó las imágenes.