CONOCIENDO MI BARRIO

Fundamentación:

Mediante esta unidad didáctica, se propondrá una secuencia de actividades tendientes a

favorecer la formación de actitudes, el aprendizaje de procedimientos y la integración de
contenidos para un reconocimiento del barrio de la escuela. Para ello, se realizarán recorridos,
observación de edificios públicos, y espacios comunes, que ha partir de dar “la vuelta a la
manzana” se vayan descubriendo, para luego compararlos con el propio y con otros, para
representarlos, interpretar representaciones(dibujos- croquis, planos sencillos).

El conocimiento del medio y del espacio social que rodea al niño es muy importante en el
proceso de apropiación de saberes ya que él es un actor social y debe conocer su entorno
próximo, para poder comparar con otros alejados en tiempo y espacio. Y de esta manera
encontrar elementos comunes en el paisaje natural, en la organización, en las actividades
humanas, en la provisión de servicios básicos, en los problemas (ruidos, basura, conflictos,
etc), para encontrar las relaciones entre sus componentes y desarrollar actitudes de respeto y
cuidado.

En el proceso de comprensión de su espacio, le será necesario acceder a los conceptos y

procedimientos matemáticos. A estos conocimientos se acercará a través del lenguaje, saber
coordinador de todas las competencias que deberá adquirir.

Por ello se propone el trabajo a partir de una experiencia concreta llevada a cabo por el paseo
donde posteriormente se trabajara desde la informática con actividades que le permitan la
construcción del conocimiento y que faciliten el proceso de comunicación, buscando favorecer
el desarrollo integral y siendo este medio informático un facilitador del proceso de
lectoescritura.

Objetivos:

Que el niño logre:

¨ Conocer los negocios, instituciones y espacios de recreación del barrio de la escuela.

¨ Identificar distintos medios de transporte y características de éstos en la zona donde vive.

¨ Reconocer la importancia de los servicios públicos en el barrio (agua-luz-gas- cloacas –

recolección de basura ) y la incidencia de ellos en la vida cotidiana de sus pobladores

¨ Reflexionar grupalmente sobre problemáticas barriales y actitudes como ciudadano

responsable.

¨ Establecer comparaciones entre el propio barrio y el de la escuela respecto a

problemáticas relacionadas con servicios públicos.(gas, agua, seguridad, etc)
¨ Participar en situaciones comunicativas a través del lenguaje, oral, gestual y gráfico según
sus posibilidades

Informática:

Generales:

¨ Desarrollar la comunicación, utilizando la PC en todas sus modalidades y con diferentes

objetivos.

Específicos:

 Identificar el barrio y las zonas que lo conforman.

 Conocer las características básicas de su barrio.

 Conocer las actividades humanas de su barrio.

 Respetar sus normas.

 Reconocer y apreciar su pertenencia al barrio con sus costumbres.

 Conocer los recursos para satisfacer necesidades humanas que hay en su barrio
(transportes, espacios de ocio, etc.).

 Conocer su barrio como parte de la ciudad de Zamora.

 Conocer las distintas costumbres participando en grupo respetando el trabajo de los

demás dentro del grupo.

Fundamentación:

Mediante esta unidad, se quiere proponer una secuencia de actividades que

facilitarán la formación de actitudes, la utilización de procedimientos y la
integración de contenidos para un reconocimiento del barrio. Para ello, se van a
confeccionar planos, reconocer edificios públicos, y espacios comunes que, a partir
de dar “la vuelta a la manzana” se vayan descubriendo.
El conocimiento del medio y del espacio social que rodea a los chicos es muy
importante en el proceso de apropiación de saberes. El niño es un actor social y
debe conocer su entorno. Dónde vive, la organización y el medio natural que forma
el lugar, para poder vivir en él y para aprender a respetarlo y cuidarlo.
En el proceso de comprensión de su espacio, le será necesario acceder a los
conceptos y procedimientos matemáticos. A estos conocimientos se acercará a
través del lenguaje, saber coordinador de todas las competencias que deberá
adquirir.

Objetivos:
- Que los niños desarrollen las relaciones espaciales y temporales desde lo vivencial
a lo percibido y observado.

- Que conozcan el entorno del barrio en el que está nuestro jardín.

- Que observen y analicen las características geográficas y físicas de la zona a

través del tiempo.

- Que conozcan las actividades sociales, recreativas, productivas, propias de la

comunidad, y valoren el trabajo conjunto.
Actividades:

- Recorrerán la manzana del jardín, observando las construcciones, distribución de

casas, calles, comercios, para situarse en el barrio.

- Sacaremos fotos y luego las observaremos en la sala y comentaremos.

- Escucharán la historia del barrio, sus comienzos, observarán fotos.

- Realizarán un paralelo entre antes y ahora. Graficarán las diferencias.

- Buscarán la forma de guardar la información recibida.

- Pedirán información a los papás sobre cómo era el barrio cuando eran chicos.

- Observarán si hay números o letras en el recorrido por la cuadra del jardín.

- Compararán el barrio con algún otro.

- Traerán escrita la dirección de su casa para reconocer número y letras entre las
del todo el grupo.

- Describirán lo que ven en la cuadra del jardín. Los dibujarán, observando

directamente.

- Realizarán un plano de la manzana, representando el recorrido que hicieron e

indicando dirección y sentido.

- Reconocimiento de calles, vereda, esquina. También los distintos negocios,

instituciones, plaza y casas.

- Jugaremos con adivinanzas a partir de las características de diferentes comercios.

- Dibujaremos lo que más recuerdo del recorrido.

- Armaremos una maqueta del barrio.

- Confeccionarán carteles con el nombre de la manzana del jardín y lo compararán
con la dirección de sus casas.

- Compararán quién vive más cerca y más lejos del jardín.

- Jugaremos a la lotería con el nombre de las direcciones.

- Realizaremos un plano de nuestro jardín.

- Registrarán la información sobre la cantidad de salas, personas que trabajan allí y

cual es la función que cumple cada una.

- Dibujarán trayectos que se realizan a diario en el jardín, para saludar a la bandera,

para ir al parque, para ir a casa etc.

- Jugarán a realizar diferentes recorridos dentro del jardín, identificando las

consignas.

- Ordenarán objetos en una serie, identificando la ubicación de cada uno.

- Contarán cuál es el camino que recorren para llegar al jardín.

- Dibujarán lugares significativos del recorrido hacia el jardín.

- Conversarán sobre lo que no les gusta del recorrido.

- Propondrán formas de cuidar el barrio (realizando afiches para indicar dónde tirar
la basura, cómo reciclar).

- Conversarán sobre qué cosas le cambiarían al barrio, si pondrían algún comercio y

cuál es la importancia de mismo.

- Contarán algunas problemáticas que afectan la vida de jardín (desperdicio de agua,

la basura, etc.).

- Escucharán un cuento y ordenarán la secuencia de cada imagen.

- Realizarán campañas publicitarias para difundir la necesidades de cuidar el jardín.

- Realizaremos un juego con dado. Reconoceremos cantidades y orden de llegada.

- Realizarán expresiones gráficas con:

 Tiras rectas de papel de colores.

 Tiras curvas con lana de colores.

 Tiras rectas y curvas.

 Pintarán diferentes zonas de una hoja limitada con rectas y curvas.

 Realizarán un fondo con líneas gruesas y finas, con témperas.

En el barrio habían dos amigos que se llamaban Paulo y Juan.

Ellos cuidaban su barrio, pero habían otros dos niños que lo destruían, eran Julián y A
Andrés. En cambio Paulo y su amigo querían la paz, alegría, amistad y seguridad.
Los dos equipos se peleaban por que querían apoderarse del barrio. Los malos querían lo
peor para su sector.
Ya cansados de este problema decidieron reunirse para hablar y los buenos dijeron:
-Ayúdenos a cuidar nuestro barrio – y los malos los escucharon, decidieron ponerse de
acuerdo para empezar a trabajar.
Un día se levantaron muy temprano y comenzaron a hacer el aseo de las calles, también
sembraron árboles. Después organizaron los parques para poder jugar y por último
hicieron las paces, prometiendo nunca más pelear y compartir como buenos vecinos.
Así todos unidos continúan cuidando su barrio.
Objetivos: Que el alumno logre:

 Conocer las características del entorno de un barrio, sus

comercios y servidores públicos.

 Reconocer estas características en su propio barrio y en el de la

escuela.

 Relacionar contenidos lingüísticos y matemáticos con el entorno

barrial.