Tiempo

Desde el 1 al 30 de agosto.

Objetivos

 Concientizar a los alumnos sobre la importancia de la separación de residuos.

 Conocer aspectos sobresalientes de la vida y hazaña del Cruce de Los Andes de San
Martin para fomentar el valor de los sucesos y actores que construyeron nuestra Patria.
 Continuar construyendo el reportorio numérico y operativo que ayuden a resolver
situaciones problemáticas
Contenidos Conceptuales

Lengua

 La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por un adulto

 La lectura de textos cortos.
 Renarración y producción de textos.
 Producción escrita y oral a partir de lectura de imágenes
 Reconocimiento y uso de clases de palabras, adjetivos y sinónimos

Matemática

 Uso de números naturales de una y dos cifras, a través de su designación oral y

representación escrita, al determinar y comparar cantidades y posiciones.
 Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números de una y
dos cifras, y al operar con ellos;
 Sumas con dificultad.
 Usa las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desde
procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo.

Ciencias Sociales

 Conocer la vida, valores y legados de personajes históricos importantes de nuestra historia

 valorar el legado sanmartiniano y su importancia para la independencia de nuestro país.
 conocer la importancia del Regimiento de Granaderos a caballos creado por San Martín. .

Ciencias Naturales
 La regla de las tres R: reducir, reusar y reciclar
 Clasificación de los residuos
Indicadores

 Escucha comprensivamente los textos leídos por la docente.

 Lee de manera comprensiva palabras,

 Escribe palabras espontáneamente de acuerdo a su nivel de escritura.

 Participa de intercambios orales.

 Reconoce y utiliza en su escritura las consonantes R, H y sílabas ca,co,cu.que.qui

 Reconoce y usa cantidades hasta el 69 en actividades de seriación y comparación de números

 Resuelve sumas con dificultad.

 Puede agregar y quitar cantidades a un número dado. Suma y Resta.

 Reconoce datos de la vida en Vida del Gral. San Martín y el cruce de los Andes.
 Identifica los pasos del reciclado e importancia de la clasificación de residuos.

Estrategias Didácticas

 Ronda de intercambio.
 Análisis significativo de imágenes de distintos tipos.
 Lectura sistemática y comprensiva.
 Escucha atenta.
 Conversación. Participación.

Evaluación

 Mediante la resolución de actividades áulicas y de evaluaciones escritas, se irá registrando

el proceso de aprendizaje de cada alumno.

CLASE N° 1 FECHA:

 Construimos con el calendario la fecha.

- Vemos video de Doki y los problemas de la naturaleza.

https://youtu.be/cY7sK3ZjqEw
 - Conversamos sobre como creen que se guarda o se destruye la basura que tira cada uno de nosotros?

- Dar la vuelta a la manzana de la escuela con el fin de observar ¿dónde encontramos basura? ¿Qué
basura podemos identificar? ¿Quién tira la basura en casa, dónde, cómo, cuándo? ¿Quién recoge la
basura? Anotamos ideas antes y luego de la experiencia directa.

- Conversamos sobre la labor del recolector de basura, es importante? Colaboran con el cuidado del
medio ambiente? ¿Qué hacen con los residuos una vez que están en el camión; a dónde lo llevan?

- Observamos las fotos sacadas en el recorrido. Conversar sobre qué podemos hacer para solucionar
este problema.

- Conversamos sobre ¿qué es contaminar?

- Describimos y conversamos sobre lo observado en el video . Dibujamos un lugar contaminado y un

lugar “ideal” donde nos gustaría vivir.

El abecedario

 Trabajamos en el libro A la plaza. Pág 13

 En el cuaderno se escribirá el abc en imprenta mayúscula y minúscula.

CLASE N° 2 FECHA:

 Construimos con el calendario la fecha .

Un General
llamado San Martín

 Conversamos:
¿De dónde conocemos a San Martín? ¿ Qué sabes de él?
 Escribimos los conocimientos previos de los niños en un cartel.
 observamos una lámina la imagen del general y su
firma
Sumas que ayudan a sumar

Para acrecentar el dominio del repertorio aditivo y utilizarlo.

 Trabajamos en la página 14 de Hacer

 Sumas que dan 10. Uso de tablero. Pág 15

CLASE N°3 FECHA:

 Construimos con el calendario la fecha en cursiva

Compartimos los datos de su biografía

EJERCITAMOS

 Coloco mayor,menor e igual

162…………256
141…………..360
264………….147
162………..162
365………..269

 Anterior y posterior

…….265…….
……160…….
…….268…….
…….163……..
……..166……
CLASE N° 4 FECHA:

 Construimos con el calendario la fecha en cursiva

: Se presentará a los alumnos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=p1AbmNqcz1w&feature=youtu.be

Se conversará sobre lo observado, analizando las conductas positivas y negativas y se les indagará sobre
qué piensan ellos que es el ambiente y si escucharon hablar sobre los problemas ambientales, qué opinan,
etc.

Entre todos trataremos de definir a qué le llamamos AMBIENTE.

Actividad 3: A continuación se los invita a observar cuales son los desechos que se tiran en la escuela. Un
grupo revisa los tachos del patio, otro los de las aulas, un tercer grupo se ocupa del quiosco y la cocina.
Cada grupo realizará apuntes, listas y dibujos de los residuos característicos de cada sector.

De nuevo en el aula, cada grupo pasa a l frente para contar a sus compañeros la información obtenida y
pegan en el pizarrón los dibujos realizados explicando los residuos observados en el área asignada.
Sucesivamente van pasando y plasmando en el pizarrón la información.

¿ Cuáles de todos estos residuos podrían ser reciclables, como se lograría esto y para qué?
El reciclaje es una de las soluciones más visibles contra la proliferación de residuos, pero no hace
milagros. Si queremos habitar en un planeta sostenible necesitamos ir un paso más allá y cumplir con
la regla de las 3R. Esta propuesta de consumo responsable, que popularizó la ONG ecologista
Greenpeace, se basa en tres principios:

 Reducir: debemos minimizar nuestro impacto en el medio ambiente produciendo menos desechos

(plásticos, residuos nucleares, emisiones de CO2, etc.).

 Reutilizar: tenemos que acostumbrarnos a prolongar la vida útil de los objetos y los materiales
dándoles una segunda oportunidad.

 Reciclar: cuando no puedas ni reducir tu cantidad de residuos ni reutilizarlos para darles un nuevo

uso, opta por el reciclaje.
 
¿Qué significa reciclar , reducir y reutilizar? ¿ Qué símbolo tiene?

https://www.youtube.com/watch?v=h_BsP24WNVc

CLASE N° 5 FECHA:

 Construimos con el calendario la fecha en cursiva.

Sumas con dificultad en cuentas verticales en la casita

 Trabajo en el pizarrón. Se explicará el canje de 10 unos , que se forman cuando

se suman las unidades de dos números, por los dieces que se comparte a la cifra
ubicada en los dieces.
 Construcción de sumas en la casita.

Vamos a leer
Mi amigo es un superhéroe

 Realizamos lectura compartida y comprensiva . Página 14 a 17.

CLASE 6 FECHA:

 Construimos con el calendario

El cruce de los Andes

 Leer imágenes referidas al cruce de los Andes.

Conocer a través de imágenes ilustradas y relatos sobre el Regimiento de Granaderos a caballos
creado por San Martín para su plan de liberación americana. 
Observar en ilustraciones la vestimenta de los granaderos a caballo. 
Dialogar entre todos sobre la importancia de este ejército para los planes del general

Continuamos aprendiendo sobre reciclado

Recordamos la información trabajada en las clases anteriores , luego comenzaremos a clasificar los
distintos materiales que se desechan en los tachos de residuos de la escuela según el material con el que
han sido realizados. Así elaboraran una lista de Plásticos, en la cual incluyen botellitas, tapitas, biromes,
carpetas, bandejas, banditas elásticas, bolsitas, etc.; otra lista de Papel donde aparecen hojas, láminas,
cartulinas, afiches, figuritas, blondas, papel crepe, papel glasé, etc. Y una última lista de Cartón en la cual
aparecen cajas, , bandejas, tubitos, soportes, posters, carpetas, etc.

CLASE N° 7 FECHA:

 Construimos con el calendario la fecha en cursiva.

Para poder reciclar y hacer juguetes :

•  Indagación de ideas previas: ¿Qué juegos preferimos? ¿Ustedes pueden crear juguetes? ¿Con qué
materiales lo haríamos? (Previamente se solicitará a los padres a través de nota en cuadernos de
comunicación elementos y materiales varios para poder reciclar)

•  Fabricación de algunos juguetes:

    - Con cajas de Cartón de leche: Cortadas de diferentes medidas y decoradas, “Juego de emboque” de
tapas de gaseosa.

   - Con tubos de cartón: “Susurradores”

 http://biblioteca18de15.blogspot.com.ar/2010/09/22-susurradores.html

"Juego de bolos"

http://lifetime-lgomez.blogspot.com.ar/

CLASE N° 8
FECHA:

 Construimos con el calendario

la fecha.

Un papá ejemplar

-Leemos entre todos las Máximas que el Gral. San Martin escribió para su hija Mercedes.
-Se explicará breve y sencillamente el valor y significado de cada una de ellas.
-Se completará esta historieta, destacando alguna de ellas:

OBSERVAMOS CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE OBRA DE ARTE DEL PINTOR WASILLY KANDISKY.

(REPARTIR UNA COPIA A CADA ALUMNO .

¿QUÈ TIPO DE FIGURAS GEOMETRICAS APARECEN EN ESTA PINTURA?. INTERCAMBIO DE

OPINIONES CON LOS ALUMNOS. (CUADRADO, TRIANGULO, CIRCULO, CUADRADO,

 RECTANGULO) orientarlos a reflexionar en torno a otras características, como ser “cantidad de

lados”, “si tiene o no puntas”

 IR ANOTANDO Y DIBUJANDO EN EL PIZARRÓN LAS FIGURAS GEOMETRICAS CON SUS

NOMBRES.
 VER QUE FIGURAS GEOMETRICAS APARECEN DENTRO DEL SALÓN ( EJEMPLO:
RECTANGULO- PIZARRÓN)
EN EL CUADERNO:
CLASE N° 9 FECHA:

 Construimos con el calendario la fecha en cursiva.

Compartir poesías, coplas y rimas

 Se realizará un trabajo de, oralidad, lectura, comprensión lectora y escritura en base a las
actividades del libro propuestas en páginas 21 a 38 del libro A la plaza.

A pintar figuras

FIGURAS POR TODOS LADOS

PINTÁ CON COLOR

CLASE N° 10 FECHA:

 Construimos con el calendario la fecha.

DESCUBRIR FIGURAS
 Pintá en la imagen con los colores indicados:
- Los cuadrados con rojo.
- Los círculos con amarillo.
- Los triángulos con verde.
- Los rectángulos con azul.
SIGNIFICADOS PARECIDOS

 Trabajo de snonimia con las actividades propuestas en el libro A la plaza. Página 32

CLASE N° 11 FECHA:

 Construimos con el calendario la fecha.

Somos escritores

 Relectura, producción de un nuevo texto. Escritura compartida. Armado de borrador y versión

final.
 Trabajo en la página 33 del libro.

ESCRIBÍ CUANTOS ENCONTRASTE DE CADA UNO

¿CUÁNTAS FIGURAS HAY?

OTRO MATERIAL PARA MOSTRARLES RELACIONANDO FIGURAS GEOMETRICAS CON

LA VIDA COTIDIANA
Comenzamos a recorrer el bosque de Caperucita…

Antes de leer el cuento…

Antes de comenzar a leer la primera versión el maestro pregunta a los niños si conocen el cuento.
Anota en un afiche —para que esté a la vista de todos, además de conservarlo en la pared del aula
mientras dure la secuencia de trabajo— aquellos datos que los niños saben sobre la historia de
Caperucita. Por ejemplo, los niños podrían decir cosas como: “que hay un lobo”, “Caperucita le lleva
una canasta a su abuela”, “Caperucita habla con el lobo que está disfrazado de abuela”, entre otras.
Se lee la versión de Caperucita y luego de leerlo, conversan acerca del cuento y analizan
conjuntamente si había datos en el texto que ellos ya habían anticipado.

Versión del cuento:

En este cuento hay tres engaños: ¿Cuáles son? Escribimos los mismos

¿Si ustedes se encontraran con este lobo, los engañaría tan fácilmente? ¿Por qué el lobo

engaña tan fácilmente a esta niña?

Armaremos una agenda áulica. El cuadro lo pegaremos al final del cuaderno para ir

completando con los cuentos y versiones trabajados en el área de lengua.

CUENTO AUTOR PERSONAJES

CLASE N° 12 FECHA:

 Construcción de la fecha.

Ejercitamos

Completar el cuadro:

Para pensar y completar:

300+10= 300+20= (hasta 390)
Descomponer en cienes, dieces y unos:
310= 330=
315= 344=
326= 358=
Escribimos en letras:
300= hasta 390.

Identificar los personajes de un cuento.

 Caracterizarlos para emplear correctamente adjetivos.

Los personajes de Caperucita
Hemos visto que todo cuento tiene personajes, hoy nos detenemos en describir como son tres de
ellos. Anota en cada tarjeta características de estos personajes. Volvemos a leer el cuento,
escribí cómo son, que sienten, todo lo que recuerdas.

Las palabras que dicen cómo son las cosas, los animales y las personas se llaman
adjetivos.

CLASE N° 13 FECHA:

Recordamos la historia, marca la opción correcta:

Recordá el cuento y escribi quién dijo cada frase:

Ahora nos detenemos en las partes de la historia:

ORDENAMOS LA SECUENCIA
Escribe una oración que describa cada parte de la historia.

Regularidades numéricas.

 Trabajo en las páginas 38 y 39 del libro. Hacer matemática

CLASE N° 14 FECHA:

Escritura de un final diferente de la historia.

Manos a la obra…
Inventamos juntos otro final para esta versión de Caperucita
PINTAMOS LAS OPCIONES CORRECTAS

VIVÍA EN LA CIUDAD
EL LOBO
VIVIA EN LA SELVA

VIVÍA EN EL BOSQUE

SE ASUSTÓ AL VER AL LOBO

CAPERUCITA IBA CORTANDO FLORES

MATÓ A UN BICHO QUE

ESTABA VOLANDO

SE ASUSTO AL VER AL LOBO

LA ABUELITA DECIDIÓ AYUDARLO A DARLE

UNA LECCIÓN A SU NIETA.

SACÓ AL LOBO A ESCOBAZOS.