Anexo 1

PLAN DE ACCIÓN

Bienestar y Desarrollo Integral del Estudiante

Colegio de Alto Rendimiento Cusco

LÍNEA DE ACCIÓN: SISTEMA TUTORIAL

De acuerdo a los lineamientos del Sistema de Bienestar y Desarrollo Integral Estudian

sistema tutorial se define como una estrategia de orientación educativa que busca promo
favorecer el desarrollo integral del estudiante, a través de la integración de un conjunto de a
como son los tutores, monitores, auxiliares educativos, responsable de convivencia, coordi
de bienestar, psicólogos y coordinador psicopedagógico.

La puesta en acción de los lineamientos establecidos en las reuniones de sistema tutorial

reflejados en la orientación educativa brindada por todos los actores; sin embargo, tutores j
un rol importante desde el acompañamiento a los estudiantes de manera individual a través
tutoría individua, y de manera grupal a través de la tutoría grupal.

Especialistas involucrados: Coordindora psicopedagógica, psicólogos, tutores, mon

coordinador de bienestar, trabajadora social, responsable de convivencia y auxiliar académic

OBJETIVO GENERAL:

En este sentido, las reuniones de sistema tutorial tienen el objetivo de reunir a los dife
actores para facilitar y fortalecer los canales de comunicación entre los diferentes actores,
PLAN ANUAL DE TUTORÍA

El personal profesional del COAR Cusco tiene la labor de acompañar la

formación y desarrollo integral de los y las estudiantes. Sin embargo, los docentes que
sumen la labor de tutores y tutoras son los directos responsables del acompañamiento
tutorial, que implica el establecimiento de estrategias orientadas al desarrollo
socioemocional, académico y vocacional de los y las estudiantes, para lo que será
necesario el trabajo articulado con los diferentes actores como el equipo
psicopedagógico, los y las monitoras, padres y madres de familia, el responsable de
convivencia, la trabajadora social y docentes de otras áreas.

1. EL TUTOR O TUTORA
El docente tutor o tutora es una persona empática de mentalidad abierta, con
capacidad para la escucha activa y cuenta con cualidades éticas y morales;
características que facilitan el establecer un vínculo de confianza con los y las
estudiantes a su cargo.

a. Cualidades del tutor o tutora

Equilibrado

Probos Autónomo

Cualidades
Líderes Autenticidad
humanas

Mentalidad
Investigadores
abierta

Integros

b. Funciones del tutor o tutora

Luego de haber revisado los documentos de gestión Reglamento Interno del
COAR Cusco y la Guía metodológica para el acompañamiento tutorial a Colegios de
Alto Rendimiento, se establecen como funciones del tutor o tutora:
 i. Articular la acción tutorial con los docentes según las necesidades
específicas de los estudiantes.
ii. Entrega a los padres de familia los informes de valoración de los
aprendizajes en reunión de padres de familia programada por la dirección
académica.
iii. Evalúa el comportamiento de los estudiantes.
iv. Firma los informes de valoración de aprendizajes y registrar
conclusiones, observaciones y/o sugerencias en función de los resultados
del desempeño académico y actitudinal del estudiante en el bimestre (con
colaboración de un compañero docente).
v. Revisa los registros y consolidados de notas de todas las áreas y/o
asignatura del grado y sección a su cargo (con colaboración de un
compañero docente).
vi. Toma decisiones acertadas para apoyar a estudiantes con bajo desempeño
en coordinación con la Dirección Académica y Dirección de Bienestar,
así como con los otros agentes del sistema tutorial.
vii. Implementar el programa de tutoría en coordinación con la coordinación
psicopedagógica y en concordancia con el programa de tutoría de los
Colegios de Alto Rendimiento.
viii. Programar y ejecutar las sesiones grupales de tutoría en coordinación con
la coordinación psicopedagógica.
ix. Realiza seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes de su grado y
sección a cargo.
x. Realizar trabajo personalizado con estudiantes según las necesidades
específicas identificadas en comunicación con la coordinadora
psicopedagógica.
xi. Otras que la Directora Académica le encargue.

c. Límites de la función tutorial

Se considera necesario establecer los límites de la función tutorial que
desempeñarán los docentes tutores y tutoras:
 xii. No resuelven problemas, sólo orientan a los y las estudiantes en la
búsqueda de alternativas y en la toma de decisiones.
xiii. No intervienen en las estrategias didácticas, ni en la evaluación de los
docentes.
xiv. No es un asesor académico que resuelve problemas de contenido
temático.
xv. No asume el rol de psicólogo.
xvi. No es un gestor de trámites escolares, pero si orienta sobre los mismos.
xvii. No es el amigo o padre/madre de los y las estudiantes a su cargo, pero si
es el adulto que guía el desarrollo de su responsabilidad y autonomía.

2. DE LA TUTORÍA
La Orientación Tutorial ofrecida por el equipo de tutores es impartida desde lo
que se entiende como tutoría grupal y tutoría individual.

a. Tutoría individual

La tutoría individual, que hace referencia a los espacios, de veinte minutos, que
tiene el tutor con sus estudiantes de manera individual para conocer las características y
potencialidades de los mismos, atender los problemas específicos que afecten su normal
rendimiento académico o socioemocional; y fortalecer la autonomía y capacidades para
asumir los distintos retos que enfrentan los estudiantes.
Esta se desarrolla durante la jornada laboral del docente tutor, previo
cronograma socializado con los estudiantes y profesores de áreas; entonces, todos los y
las estudiantes deberán gozar de por lo menos una sesión individual 1de diálogo con su
tutor o tutora durante el mes.
Una vez que el tutor o tutora haya realizado el acompañamiento individual a sus
estudiantes, deberá registrar dicha atención en el formato establecido que se encuentra
en el DRIVE.

b. Tutoría grupal

1
Para mayor detalle de los aspectos a considerar para la orientación individual, revisar la Guía de
Metodológica para el acompañamiento tutorial a Colegios de Alto Rendimiento.
 La tutoría grupal referida a las sesiones dirigidas por el tutor que tendrán como
objetivo principal el desarrollo de acciones para promover la integración, organización y
dinamización de los estudiantes, desde el abordaje de temas acordes a sus necesidades e
intereses y promueve su participación activa en la vida escolar de la Institución
Educativa.
Los temas desarrollados en la tutoría grupal se derivarán en un 60% de los
Programas Comprehensivos y el otro 40% responderá al diagnóstico del PEI y las
necesidades de los estudiantes y la institución (casuística del COAR). Estos temas se
estructuraran de acuerdo a lo establecido en el documento de Orientaciones para la
planificación curricular para los Colegios de Alto Rendimiento:

 Tercero de secundaria: Programación anual - Programación de unidades -

Programación de sesiones de aprendizaje
 Cuarto y quinto de secundaria: Programación bianual - Programación de
unidades - Programación de sesiones de aprendizaje
 Programación anual de tutoría para tercero de secundaria
1. Datos de generales

Nombre de la Institución : Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco

Asignatura : Tutoría
Grado y sección : 3ro de secundaria “A”, “B”, “C” Y “D”
Horas pedagógicas : 2 horas
Docentes : Abelardo Cahuata Rozas
Cesar Cieza Santillan
Waldo Villa Rodríguez
Carlos Magno Martínez Morales
Año lectivo : 2017

2. Fundamentación de la asignatura

El modelo educativo de los Colegios de Alto Rendimiento orienta la formación y

desarrollo de los y las estudiantes desde una perspectiva integral, en búsqueda del
equilibrio entre el saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir. Entonces,
la tutoría forma parte de las estrategias primordiales para lograr el objetivo
establecido, ya que el tutor o tutora, en articulación con la comunidad educativa y
partiendo de los planteamientos de los tres programas comprehensivos, velaran por
el desarrollo socioemocional, académico, vocacional y de convivencia armónica de
los estudiantes del COAR Cusco a través de actividades dinámicas y motivadoras,
grupales e individuales, que fortalezcan la autorreflexión constante en los y las
estudiantes.

3. Objetivos
a. Establecer un vínculo saludable entre docentes tutores y estudiantes.
b. Garantizar un proceso de adaptación recíproca y asegurar el vínculo del
estudiante a partir de los principios de la comunidad COAR.
c. Promover una convivencia saludable y feliz, democrática e intercultural.
 d. Promover el desarrollo y fortalecimiento de habilidades
socioemocionales que garanticen el crecimiento integral de los y las
estudiantes de tercero de secundaria.
4. Competencias y capacidades de asignatura

Competencias Capacidades
Hace uso de los canales y formas de
comunicación idóneas dentro de los espacios
compartidos en el COAR.
Comunicación asertiva Expresa y defiende, adecuadamente, su punto
de vista.
Expresa sentimientos de manera asertiva
Respeta las diferentes opiniones.
Interactúa con todos los actores de la
comunidad educativa guiado/a desde el
respeto.
Construye y asume acuerdos de convivencia
Expresa y reflexiona sobre su rol y participación para los diferentes espacios del COAR.
dentro del COAR Delibera, adecuadamente, sobre asuntos que
implican su persona o la comunidad en
general.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Delimita objetivos personales
Delimita estrategias para el logro de sus metas
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Organiza su tiempo para cumplir con las
tareas encomendadas.
Plantea diversas alternativas de solución frente
Resuelve problemas en la convivencia a dificultades personales y grupales.
Colabora en la solución de dificultades.

5. Calendarización académica anual

Bimestre Fecha
I  20 de marzo al 20 de mayo
II  22 de mayo al 15 julio
Vacaciones 16 de julio a 29 de julio
III  31 de julio al 07 de octubre
IV  09 de octubre al 19 de diciembre

6. Organización de unidades de aprendizaje

Título de Desempeño Secuencia

Bimestre Unidades
la unidad s temática
I 1      
 2      
3      
       
II        
       
       
III        
       
       
IV        
       

7. Evaluación
8. Estrategias metodológicas
9. Bibliografía y/o recursos de soporte para el docente y estudiantes
 Programación anual de tutoría para cuarto de secundaria
1. Datos de generales

Nombre de la Institución : Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco

Asignatura : Tutoría
Grado y sección : 4to de secundaria opciones H1, H2, C1 y C2
Horas pedagógicas : 2 horas
Docentes : Ernesto Zavaleta Suma
Melchor Hurtado Quispe
Fredy Corimanya Ccallo
Dany Daniel Soria Panaijo
Año lectivo : 2017

2. Fundamentación de la asignatura

El modelo educativo de los Colegios de Alto Rendimiento orienta la formación y

desarrollo de los y las estudiantes desde una perspectiva integral, en búsqueda del
equilibrio entre el saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir. Entonces,
la tutoría forma parte de las estrategias primordiales para lograr el objetivo
establecido, ya que el tutor o tutora, en articulación con la comunidad educativa y
partiendo de los planteamientos de los tres programas comprehensivos, velaran por
el desarrollo socioemocional, académico, vocacional y de convivencia armónica de
los estudiantes del COAR Cusco a través de actividades dinámicas y motivadoras,
grupales e individuales, que fortalezcan la autorreflexión constante en los y las
estudiantes.

3. Objetivos
a. Establecer un vínculo saludable entre docentes tutores y estudiantes.
b. Desarrollar habilidades socioemocionales en los y las estudiantes para
relacionarse positivamente consigo mismos y con los demás.
c. Fortalecer las habilidades para ejercer liderazgo.
4. Competencias y capacidades de asignatura
 Competencias Capacidades
Hace uso de los canales y formas de
comunicación idóneas dentro de los espacios
compartidos en el COAR.
Comunicación asertiva Expresa y defiende, adecuadamente, su punto
de vista.
Expresa sentimientos de manera asertiva
Respeta las diferentes opiniones.
Interactúa con todas los actores de la
comunidad educativa guiado/a desde el
respeto.
Construye y asume acuerdos de convivencia
Expresa y reflexiona sobre su rol y participación para los diferentes espacios del COAR.
dentro del COAR Delibera, adecuadamente, sobre asuntos que
implican su persona o la comunidad en
general.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Delimita objetivos personales
Delimita estrategias para el loro de sus metas
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Organiza su tiempo para cumplir con las
tareas encomendadas.
Plantea diversas alternativas de solución a
Resuelve problemas complejos frente a dificultades personales y grupales.
Colabora en la solución de dificultades.

5. Calendarización académica anual

Bimestre Fecha
I  
II  
III  
IV  

6. Organización de unidades de aprendizaje

Título de Desempeño Secuencia

Bimestre Unidades
la unidad s temática
1      
I 2      
3      
       
II        
       
       
III
       
        
       
IV        
       

7. Evaluación
8. Estrategias metodológicas
9. Bibliografía y/o recursos de soporte para el docente y estudiantes
 Programación anual de tutoría para cuarto de secundaria
a. Datos de generales

Nombre de la Institución : Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco

Asignatura : Tutoría
Grado y sección : 5to de secundaria opciones H1, C1A, C1B y C2
Horas pedagógicas : 2 horas
Docentes : Julio Cesar Delgado Fernandez
Wilber Condori Mamani
José Armando Villarruel Calderón
Giovana Jesús Meneses la Riva
Año lectivo : 2017

b. Fundamentación de la asignatura

El modelo educativo de los Colegios de Alto Rendimiento orienta la formación y

desarrollo de los y las estudiantes desde una perspectiva integral, en búsqueda del
equilibrio entre el saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir. Entonces,
la tutoría forma parte de las estrategias primordiales para lograr el objetivo
establecido, ya que el tutor o tutora, en articulación con la comunidad educativa y
partiendo de los planteamientos de los tres programas comprehensivos, velaran por
el desarrollo socioemocional, académico, vocacional y de convivencia armónica de
los estudiantes del COAR Cusco a través de actividades dinámicas y motivadoras,
grupales e individuales, que fortalezcan la autorreflexión constante en los y las
estudiantes.

c. Objetivos
a. Desarrollar habilidades socioemocionales en los y las estudiantes para
relacionarse positivamente consigo mismos y con los demás.
b. Fortalecer las habilidades para ejercer liderazgo positivo en la
comunidad global.
c. Facilitar que los estudiantes identifiquen una visión de futuro e iniciar
con la identificación de su misión y compromiso persona-comunidad.
d. Competencias y capacidades de asignatura

Competencias Capacidades
 Hace uso de los canales y formas de
comunicación idóneas dentro de los espacios
compartidos en el COAR.
Comunicación asertiva Expresa y defiende, adecuadamente, su punto
de vista.
Expresa sentimientos de manera asertiva
Respeta las diferentes opiniones.
Interactúa con todas los actores de la
comunidad educativa guiado/a desde el
respeto.
Construye y asume acuerdos de convivencia
Expresa y reflexiona sobre su rol y participación para los diferentes espacios del COAR.
dentro del COAR Delibera, adecuadamente, sobre asuntos que
implican su persona o la comunidad en
general.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Delimita objetivos personales
Delimita estrategias para el loro de sus metas
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Organiza su tiempo para cumplir con las
tareas encomendadas.
Plantea diversas alternativas de solución a
Resuelve problemas complejos frente a dificultades personales y grupales.
Colabora en la solución de dificultades.

e. Calendarización académica anual

Bimestre Fecha
I  
II  
III  
IV  

f. Organización de unidades de aprendizaje

Título de Desempeño Secuencia

Bimestre Unidades
la unidad s temática
1      
I 2      
3      
       
II        
       
       
III        
       
        
IV        
       

g. Evaluación
h. Estrategias metodológicas
i. Bibliografía y/o recursos de soporte para el docente y estudiantes