COORDINADOR DE TUTORÍA

1. COORDINADOR DE TUTORÍA
Dirigir, coordinar y acompañar el desarrollo de la acción tutorial dirigido a estudiantes, garantizando su
atención y orientación oportuna y pertinente a las inquietudes y expectativas de los estudiantes para su
desarrollo personal en el marco de una convivencia democrática e intercultural.
FUNCIONES
1 Elaborar la propuesta de trabajo tutorial para el año lectivo, bajo el enfoque orientador y
preventivo y adecuarla periódicamente.
2 Organizar, socializar y sugerir materiales y recursos que permitan dar soporte a las
actividades de tutoría.
3 Desarrollar el acompañamiento a la acción tutorial de los profesor tutores.
4 Sistematizar la experiencia de la implementación de las acciones tutoriales cada
bimestre/trimestre para mejorar oportunamente.
5 Implementar estrategias de articulación de la IE con las familias de los estudiantes para la
mejora de sus capacidades socioemocionales y cognitivas.
6 Coordinar con el equipo directivo, profesores tutores y auxiliares la identificación de
estudiantes que requieren refuerzo pedagógico y el seguimiento a las actividades de
recuperación.
7 Promover el protagonismo estudiantil en la gestión de la institución educativa y del aula
para fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes.
8 Coordina con el director la gestión de apoyo interinstitucional que fortalezca la acción
tutorial en la IE.
PERFIL DEL COORDINADOR DE TUTORÍA
Actitudes personales:
- Madurez personal y social: Se acepta y se muestra como un adulto capaz de interactuar
dialógica y equitativamente, manejando sus emociones y manteniendo relaciones
interpersonales e intergeneracionales respetuosas.
Competencias Pedagógicas Tutoriales y de Gestión:
- Demuestra conocimiento, habilidad tutorial comunicativa y un desempeño eficaz en el
tratamiento de los temas vinculados a la tutoría. Conoce las características personales,
socios familiares, culturales, laborales y afectivos de los estudiantes.
- Mediador entre la escuela y las familias: Promueve los vínculos entre la escuela, familias
y comunidad. Estimula la participación de los padres y de la comunidad a favor de la gestión
escolar.
- Con capacidad de comunicarse empática y asertivamente con todos los miembros de la
comunidad educativa.
- Demostrar buen nivel de liderazgo a nivel profesores y escolar.
- Contar con disposición para participar de programas de capacitación.
- Activo y dinámico, cuenta con la capacidad de organizar actividades que dinamicen la
convivencia institucional, con énfasis en la participación estudiantil.
- Cuenta con el respaldo de docentes, estudiantes y padres y madres de familia
REQUISITOS PARA EL CARGO DE COORDINADOR DE TUTORÍA
 Profesor nombrado.
 02 años de experiencia laboral como mínimo en el desarrollo de acciones relacionadas
a problemas socioemocionales.
 01 año de experiencia laboral como mínimo relacionado a manejo de grupos y
organización de actividades en la institución educativa.
 Con experiencia en acciones de monitoreo y seguimiento.
  Con capacitaciones en estrategias de orientación, consejería escolar o afines.
Con capacitaciones en el manejo de las TIC en los procesos educativos.
PROCESO DE SELECCIÓN Y ASIGNACIÓN DEL COORDINADOR/A DE TUTORÍA
- Existirá un coordinador/a de Tutoría para cada Institución Educativa.
- El proceso de designación de coordinadores pedagógicos deberá seguir las siguientes
orientaciones:
- La IE conformará una Comisión de Designación de Coordinadores Pedagógicos y de
Tutoría, la misma estará constituida por el Director y uno o dos docentes que ocupen cargo
jerárquico en la IE (En ausencia de dicho cargo en la IE, éste puede ser sustituido por el
profesor con la más alta escala magisterial).
- La comisión evaluará considerando el perfil y los requisitos arriba señalados, a partir de la
terna presentada por los profesores.
- El director de la institución educativa emitirá la Resolución Directoral de reconocimiento
yserá remitida oportunamente a la UGEL respectiva.

COORDINADORES PEDAGÓGICOS
Coordinar, promover y acompañar el desarrollo de los procesos pedagógicos del área o áreas
curriculares afines y el fortalecimiento de las capacidades de los profesores en su desempeño orientado
a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la calidad del servicio educativo.
TAREAS ASIGNADAS
1 Orientar y promover la participación de los actores de la IE en la planificación, ejecución y
evaluación curricular del(as) área(s) curricular(es), a partir de las necesidades, características e
intereses de los estudiantes y del contexto, considerando las metas de aprendizaje.
2 Programar acciones y establecer las estrategias de acompañamiento a profesores en su
desempeño pedagógico para alcanzar las metas de aprendizaje proyectadas para cada área
curricular, grado y ciclo a su cargo.
3 Coordinar la elaboración del diagnóstico y el análisis estadístico de los logros aprendizaje de los
estudiantes del área o áreas curriculares a su cargo.
4 Analizar de manera colegiada los resultados de aprendizaje periódicos obtenidos por los
estudiantes en las distintas áreas curriculares a su cargo para desarrollar estrategias de mejorar
de los aprendizajes
5 Realizar el acompañamiento pedagógico a los profesores a su cargo y promover estrategias
formativas diversas (sesiones compartidas, aulas abiertas) para garantizar la mejora de los
procesos pedagógicos y los aprendizajes.
6 Promover la integración de las TIC en los procesos pedagógicos y el desarrollo de la labor tutorial
con el apoyo de los coordinadores correspondientes.
7 Organizar al equipo docente para formar comunidades de aprendizaje por áreas curriculares,
grados o ciclos, a partir de las dificultades y fortalezas identificadas en el proceso de
acompañamiento, para la mejora de su desempeño.
8 Promover en los profesores el uso de estrategias y acciones de comunicación permanente y
colaboración con las familias y la comunidad (vistas de estudio, proyectos curriculares, tertulias,
entre otras)
9 Conducir sesiones de aprendizaje (sesiones compartidas, aulas abiertas) para usar como insumo
en la asesoría a los docentes.
10 Orientar a los profesores el desarrollo de estrategias de reforzamiento pedagógico, así como
la implementación y ambientación de las aulas funcionales de las áreas curriculares a su cargo.
11 Coordinar con el directivo de la IE, la participación de profesionales u otros actores de la
comunidad en el proceso de aprendizaje de las áreas curriculares, así como el desarrollo de
estrategias de aprendizaje en diversos escenarios de la comunidad.
PERFIL DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO
Actitudes personales:
 Capacidad comunicativa, con asertividad / empatía
Liderazgo y trabajo en equipo
Gestor en la solución de conflictos
Generador de climas institucionales favorables para el aprendizaje y la convivencia.
Competencias Pedagógicas y de gestión
 Manejo de planificación y evaluación curricular, en el enfoque de competencias.
 Manejo de estrategias de enseñanza y de aprendizaje en el enfoque de competencias.
 Manejo de estrategias para realizar acompañamiento pedagógico
 Manejo de estrategias para organizar y dirigir procesos de interaprendizaje y capacitación
pedagógica.
 Manejo en el uso pedagógico de los recursos educativos (medios y materiales).
 Manejo de Excel para procesar los resultados obtenidos en las fichas de observación y/o
encuestas de opinión, realizadas.
 Manejo de la normatividad relacionado a la gestión de la IE.
REQUISITOS PARA ASUMIR LA FUNCIÓN DE COORDINADOR PEDAGÓGICO
 De preferencia maestría, segunda especialidad o diplomado.
 Capacitaciones en la especialidad o área afín efectuadas en los tres últimos años (duración mínimo
de 120 horas pedagógicas)
 Participación en proyectos de innovación pedagógica.
 Conocimiento de Office.
 Preferencia manejo de TIC en procesos de enseñanza aprendizaje
PROCESO DE DESIGNACIÓN DE COORDINADORES PEDAGÓGICOS
 El número de coordinadores pedagógicos dependerá del número de secciones de la Institución
Educativa, de acuerdo a lo determinado en la propuesta del servicio educativo Jornada Escolar
Completa.
 El proceso de designación de coordinadores pedagógicos deberá seguir las siguientes
orientaciones:
- La IE conformará una Comisión de Designación de Coordinadores Pedagógicos y de Tutoría, la
misma estará constituida por el Director y uno o dos docentes que ocupen cargo jerárquico en la
IE (En ausencia de dicho cargo en la IE, éste puede ser sustituido por el profesor con la más alta
escala magisterial).
- Los profesores de la IE. entregan una terna de candidatos, sobre la cual la comisión realizará la
evaluación de los perfiles y requisitos. El profesor que cumpla con el perfil y requisitos establecidos
será designado.
- El director de la institución educativa emitirá la Resolución Directoral de reconocimiento y remitirá
la misma a la UGEL correspondiente.

SECUNDARIA JEC
JORNADA ESCOLAR COMPLETA
En el Perú, nuestros (as) adolescentes, menores de 18 años, representan el 35% de la
población total del país. Cifra importante que representa a la generación que se irá
integrando al mundo laboral en los próximos años como protagonista del cambio y
desarrollo del país.
Resulta importante, entonces, reconocer y fortalecer la Educación Secundaria para
formar jóvenes capaces de enfrentar y lidiar con las demandas y oportunidades que
encuentren en su camino. Asimismo, se requiere generar mayores oportunidades para
que los (as) adolescentes continúen su formación profesional o se inserten al mundo
laboral.
 En este contexto el Ministerio de Educación propone la Jornada Escolar Completa, un
modelo de servicio educativo que busca mejorar la calidad ampliando las oportunidades
de aprendizaje de los (as) estudiantes de instituciones educativas públicas de Secundaria.
La propuesta se iniciará en marzo del 2015 en 1,000 escuelas públicas de todas las
regiones. Posteriormente se irá implementando de forma progresiva para lograr la
cobertura total hacia el 2021.
Se incrementará 10 horas pedagógicas semanales, beneficiando a los estudiantes
con más tiempo en áreas como Matemática, Inglés, Educación para el Trabajo, entre
otras. Este modelo de atención, además, contempla brindar acompañamiento al
estudiante a través de un sistema tutorial y reforzamiento pedagógico.
Del mismo modo, se brindará al docente herramientas como unidades y sesiones de
aprendizaje y capacitaciones para integrar el uso de tecnologías al proceso de enseñanza
y aprendizaje.
La Jornada Escolar Completa propone más horas, mejor calidad y mayores
oportunidades
¿Cuál es el objetivo?
El objetivo directo es dar un mejor servicio educativo. Y la finalidad es que logren
mejores aprendizajes, que se reflejen en mejores notas y mejor rendimiento académico.
También tiene un efecto de reducir la exposición de los adolescentes a situaciones de
riesgo: pandillaje, drogadicción, embarazo adolescente.
¿Cuál es el costo de la JEC?
La Jornada Escolar Completa que iniciará el Ministerio de Educación a favor
de 345.300 alumnos de mil colegios del país, involucrará una inversión de
S/.783´382.104, informó el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví.