Planificación Anual Ciencias Naturales

4to A
Gisela-Sandra
2022

Se espera que el alumno

Periodo Unidad didáctica Modos de conocer
pueda
1er Las características de los
Periodo seres vivos
-Realizar observaciones -Identificar las características
Seres Vivos Las características comunes de
sistemáticas a fin de hallar las distintivas y comunes de los
los seres vivos: nacen, se
características comunes de los seres vivos estudiados.
desarrollan, meren. Se nutren,
seres vivos. -Reconocer el ciclo vital como
requieren ciertas condiciones
-Utilizar lupas y otros una característica común a todos
del medio y se reproducen.
instrumentos que faciliten o los seres vivos.
mejoren la calidad de
observación.
-Describir a través de dibujos,
videos y/o textos sencillos, las
características de los seres
vivos.
La clasificación de los seres
vivos.
-Clasificar conjuntos dados de
La clasificación de los seres -Elaborar clasificaciones
seres vivos y explicita los
vivos en grandes grupos: sencillas sobre los seres vivos
criterios utilizados.
animales, plantas, hongos formulando los criterios
-Identificar, nombrar y agrupar
pluricelulares y utilizados ya sea sugerido por
distintos tipos de organismos
microorganismos. Los criterios el docente o propuesto por los
utilizando una clasificación
biológicos para estudiar la mismos alumnos.
prestablecida por el docente.
biodiversidad. Los criterios de -Clasificar un conjunto de
clasificación y su relación con -Registrar en forma de dibujos
organismos siguiendo criterios
la finalidad de estudios. microorganismos observados a
preestablecidos.
través de lupa u otros
-Confrontar criterios con otros
instrumentos.
utilizados por la ciencia.

Estructuras de sostén -Identificar los aspectos

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Las estructuras de sostén y los -Formular acerca de las comunes que caracterizan a las
sistemas de conducción en funciones de las diversas estructuras de sostén y
plantas. estructuras de sostén y conducción en la diversidad de
Las estructuras de sostén en conducción en plantas. plantas.
animales: movimiento, sostén -Identificar y relacionar diversas
-Formular anticipaciones
y protección. Esqueletos
acerca de las funciones de las estructuras de sostén con el
externos e internos en
diversas estructuras de sostén y movimiento en distintos
animales. animales.
conducción en plantas.
-Realizar observaciones -Dar ejemplos de la diversidad

sistemáticas a simple vista y de los seres vivos en cuanto a

con lupa de las distintas sus estructuras de sostén.

estructuras de sostén en plantas
y animales para pones a prueba
las ideas previas y/ o responder
preguntas investigables.
-Formular explicaciones orales
apoyándose en modelizaciones
acerca de las diferentes
funciones de las estructuras de
sostén y modos de locomoción
según el tipo de esqueleto.

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Se espera que el alumno

Periodo Unidad didáctica Modos de conocer
pueda
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2do
Periodo Los materiales y el calor: -Formular anticipaciones y -Utilizar los resultaos de las
Materiales La conducción del calor como preguntas sobre las experiencias y la información
una propiedad de
los características de algunos bibliográficas para justificar que
materiales. Buenos y malos materiales en relación con la los metales son metales
conductores del calor. conducción del calor y de la conductores de calor y la
electricidad. electricidad mejor que otros.
-Diseñar y realizar pruebas
experimentales que les
permitan comparar la
conductividad del calor y la
electricidad de distintos
materiales.

Los materiales y la
electricidad :
-Analizar los resultaos
La conducción de la
experimentales, relacionados -Utilizar los resultaos de las
electricidad como una
con la información que se experiencias y la información
propiedad de los materiales.
encuentra en los libros y bibliográficas para justificar que
Buenos y malos conductores
elaborar conclusiones sobre las los metales son metales
de electricidad.
propiedades de conductividad conductores de calor y la
Relación entre la
de los materiales. electricidad mejor que otros.
conductividad de la
electricidad y del calor de los
-Leer e interpretar datos

materiales estudiados. tabulados en fuentes

bibliográficas relacionados con
la capacidad de los materiales
de conducir el calor o la
electricidad.

Los materiales y el
magnetismo -Observar sistemáticamente
-Anticipar entre una colección
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La interacción entre los las interacciones de los imanes de distintos materiales cuáles
materiales y los imanes. Polos entre sí y con distintos objetos serán atraídos por imanes y
de un imán. Interacción entre ferromagnéticos. cuáles n, haciendo referencia a
imanes. El uso de la brújula -Diseñar experiencias para las características del material.

responder preguntas -Utilizar los resultados de las

investigables relacionadas con actividades experimentales para
la fuerza de los imanes explicar que no todos los
-Discutir e intercambiar metales son atraídos por imanes.
resultados de la exploración y
de la búsqueda de información
en textos para elaborar
generalizaciones
-Explorar el funcionamiento
de las brújulas.
-Utilizar correctamente las
brújulas para ubicarse

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Las fuerzas y sus efectos

Aplicación de más de una -Representar las fuerzas -Reconocer y distinguir la
fuerza. La representación de mediante vectores. acción de las fuerzas de contacto
las fuerzas mediante vectores. -Realizar exploraciones sobre y a distancia basándose en los
los efectos para reconocer en resultados de la observación
qué casos se ponen en juego sistemática.
los distintos tipos de fuerza. -Utilizar vectores para
Experimentar los efectos de la representar gráficamente las
fuerza de gravedad fuerzas.
comparándolos con los efectos
de las fuerzas por contacto.
-Elaborar conclusiones
basadas en evidencias acerca
de la gravedad como fuerza
3er que actúa a distancia y no por
Periodo contacto.

Fuerza y
La diversidad de fuerzas -Enumerar ejemplos de la
Movimiento -Explorar y utilizar
Fuerza por contacto
simuladores para observar qué acción de las distintas fuerzas
Fuerza a distancia
sucede con el movimiento de que actúan a distancia:

los cuerpos en condiciones de magnéticas y gravitatorias.

diferente rozamiento con el -Explicar el cambio de

medio. movimiento de un cuerpo
-Buscar y sistematizar acudiendo a la noción de fuerza
información mediante la de rozamiento.
lectura de diversos textos para
elaborar generalizaciones
relativas al rozamiento entre
superficies o con el aire como
fuerza que se opone al
movimiento de los objetos.