Planificación anual de Ciencias Naturales

Docente: xxxxx

Año: 4to

Objetivos:

*Responder preguntas investigables mediante diversas estrategias, como la realización de observaciones sistemáticas,
actividades experimentales, entrevistas a especialistas y lectura de textos.

*Trabajar de forma colaborativa, realizando exploraciones y/o experimentaciones para responder a posibles preguntas de
investigación escolar.

*Observar organismos a través de lupas y microscopio y registrar sus características.

*Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental.

*Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades exploratorias.

*Organizar los resultados de las exploraciones y/o experimentaciones, elaborar conclusiones y comunicarlas de forma oral y
escrita.

*Analizar la información obtenida para identificar el ciclo vital como una característica de todos los seres vivos.

*Interpretar las clasificaciones de los seres vivos como agrupamientos que realizan los científicos para organizar el estudio de la
biodiversidad que habita el planeta Tierra.

*Agrupar y nombrar distintos seres vivos en grandes grupos utilizando un criterio de clasificación basado en las clasificaciones
biológicas.

*Reconocer las características que permiten agrupar a los seres vivos en plantas, animales, hongos pluricelulares y
microorganismos.

*Reconocer las particularidades de los tipos de reproducción de los seres vivos.

Núcleos temáticos. Modos de conocer Situación de enseñanza Indicadores de avance

Contenidos

Marzo Los seres vivos. *Realizar *El docente presentará casos o planteará uno • Identificar y caracterizar a
observaciones o más problemas los seres vivos dando
*Diversidad de
sistemáticas a fin argumentos basados en las
seres vivos. sobre los cuales los alumnos/as tengan que:
de hallar las características comunes
Abril -Características características *Hablar sobre lo que saben acerca de las estudiadas.
de los seres comunes de los características de los seres vivos, expresar
• Clasificar conjuntos dados
vivos. seres vivos. sus puntos de vista y argumentar sus
de seres vivos de manera
afirmaciones.
-Características * Describir a acorde a una finalidad
comunes: través de dibujos *Acceder a información mediante la lectura propuesta y explicitar los
Nacen, se y/o textos de textos o la explicación del docente acerca criterios utilizados.
desarrollan, se sencillos las de las características comunes de los seres
Mayo • Agrupar y nombrar distintos
alimentan, características de vivos.
tipos de organismos utilizando
requieren de los seres vivos. *Contrastar sus argumentos con la una clasificación
ciertas
*Expresar sus información sistematizada y elaborar preestablecida por el
condiciones
puntos de vista, generalizaciones sobre las características de docente, basada en las
ambientales,
argumentar sus los seres vivos. actuales clasificaciones
mueren.
afirmaciones y biológicas.
*Clasificación elaborar
• Trabajar en grupo
de los seres generalizaciones
organizadamente durante el
vivos sobre las
desarrollo de actividades
-Sentidos de características de
experimentales, con o sin la
los seres vivos.
clasificación en orientación de un instructivo
*El docente pondrá a disposición de los
biología * Elaborar alumnos/as una colección variada de imágenes para realizar y registrar la
clasificaciones de organismos y/o de especímenes y experiencia. (Siempre que
-Criterios de
sencillas sobre los organizará situaciones en las que los fuera posible)
clasificación y
seres vivos alumnos/as tengan que: *Ensayar diversas
su relación con
formulando los clasificaciones y formular los criterios
la finalidad de
criterios utilizados en cada caso. • Interpretar cuadros o
estudio.
utilizados, ya sean tablas de registro de datos,
*Intercambiar oralmente los criterios
-Una forma de sugeridos por el de resultados obtenidos en
utilizados y analizar la pertinencia de las
clasificación en docente o actividades experimentales.
clasificaciones en relación con esos criterios.
grandes grupos: propuestos por los
Animales, mismos alumnos. *Elaborar conclusiones acerca de la
Plantas, Hongos, importancia de la clasificación. • Reconocer las variables
*Confrontar los
Pluricelulares y intervinientes en una situación
criterios propios *Buscar información mediante la lectura de
microorganismo experimental y explicar la
con otros criterios textos variados sobre distintas formas de necesidad de modificar sólo
s. utilizados por la clasificación (clasificaciones actuales, una por vez.
ciencia.
El estudio de antiguas, de distintas culturas).
microorganismo *Clasificar un *Acceder a información acerca de una forma
s y la conjunto de • Localizar en textos
de clasificación basada en algunos criterios
importancia del organismos información referida a los
que utilizan los biólogos.
microscopio siguiendo criterios conceptos estudiados,
preestablecidos. *Clasificar un conjunto de organismos utilizando el índice y
Formular siguiendo criterios preestablecidos. elementos paratextuales.
preguntas *Acceder a información mediante la lectura
investigables, de textos o la explicación del docente acerca
junto con el • Seleccionar e interpretar la
de la historia del microscopio y su
docente, acerca información de un texto dado
importancia para el estudio de los
del origen de según un propósito específico.
microorganismos.
microorganismos y
*El docente organizará una situación de
pequeños animales
 invertebrados. observación sistemática con microscopio de
preparados con microorganismos en la que
*Diseñar • Comunicar en forma oral y
experimentos para los alumnos/as tengan que: escrita lo aprendido y
poner a prueba sus elaborado en grupos.
*Formular anticipaciones e intercambiar
hipótesis, haciendo
ideas acerca de lo que observarán.
un registro de
varios días. *Observar sistemáticamente y elaborar
Formular registros mediante esquemas y dibujos.
generalizaciones
acerca de los tipos
de reproducción en
animales y plantas.

*Buscar
información
mediante la lectura
de textos y otras
fuentes sobre las
formas de
reproducción de
diversos seres
vivos

Los seres vivos * El docente presentará casos o planteará • Ejemplificar la diversidad de

preguntas o problemas a partir de los cuales los seres vivos en cuanto a las
*Función en los
los alumnos/as tengan que: formas de reproducción y
seres vivos.
desarrollo.
*Poner en juego lo que saben acerca de la
- Reproducción
reproducción y desarrollo de las plantas y de
y desarrollo en
los animales, intercambiar puntos de vista y
plantas y argumentar sus afirmaciones.
animales.
*Realizar observaciones sistemáticas de los
-Diversas órganos reproductores de las plantas sobre
formas de especímenes seleccionados por el docente, y
reproducción y elaborar registros gráficos de los mismos.
desarrollo en las
*Buscar información mediante la lectura de
plantas.
textos acerca de las formas de reproducción
asexual en plantas.
*Formular anticipaciones acerca de las
necesidades de las plantas para su
desarrollo.
*Diseñar y realizar experimentos que
permitan indagar las condiciones necesarias
para el desarrollo de plantas. Elaborar
cuadros de registro de datos para el
seguimiento del desarrollo de las plantas.
Interpretar los datos y elaborar conclusiones
e informes escritos.
• Identificar la secuencia de
desarrollo de las plantas.
• Dar ejemplos de los
diferentes tipos de
reproducción sexual y asexual
en plantas y animales, y
distinguirlos en función de
cuántos individuos participan,
qué partes del cuerpo están
involucradas y cómo son los
descendientes.
• Trabajar en grupo
organizadamente durante el
desarrollo de actividades
experimentales, con o sin la
orientación de un instructivo
para realizar y registrar la
experiencia.
• Interpretar cuadros o
tablas de registro de datos,
de resultados obtenidos en
actividades experimentales.
 • Reconocer las variables
intervinientes en una situación
experimental y explicar la
necesidad de modificar sólo
una por vez.

• Localizar en textos
información referida a los
conceptos estudiados,
utilizando el índice y
elementos paratextuales.

• Seleccionar e interpretar la
información de un texto dado
según un propósito específico.

• Comunicar en forma oral y

escrita lo aprendido y
elaborado en grupos.

*Los Materiales *Formular *El docente ofrecerá una variedad de • Utilizar los resultados de las
anticipaciones y materiales y organizará situaciones en las experiencias y la información
-Propiedades de
preguntas sobre cuales los alumnos/as tengan que: bibliográfica para justificar
Agosto los materiales
las características que los metales son mejores
de algunos * Formular anticipaciones y preguntas sobre
*Los materiales conductores del calor y la
materiales en las características de algunos materiales en
y el calor electricidad que otros
relación con la relación con la conducción del calor y de la
materiales, y que algunos
-La conducción conducción del electricidad.
metales conducen el calor y la
Septiembre del calor a calor y de la *Diseñar y realizar pruebas experimentales electricidad mejor que otros.
través de los electricidad. que les permitan comparar la conductividad Interpretar estas
objetos. *Diseñar y realizar del calor y la electricidad de distintos interacciones como
pruebas materiales. propiedades de los materiales.
-Buenos y malos experimentales que
conductores de les permitan *Leer datos tabulados en fuentes *• Trabajar en grupo
calor. comparar la bibliográficas para ampliar y organizadamente durante el
conductividad del desarrollo de actividades
Contrastar con los obtenidos
calor y la experimentales, con o sin la
experimentalmente.
electricidad de orientación de un instructivo
octubre *Los Materiales distintos *Intercambiar y discutir los resultados de para realizar y registrar la
materiales. las pruebas experimentales. experiencia.
y la
*Intercambiar y
electricidad. *Establecer relaciones entre los resultados
discutir los
-Conducción de resultados de las de las distintas pruebas experimentales y
• Interpretar cuadros o
la electricidad a actividades entre estos y la información que se encuentra
tablas de registro de datos,
través de experimentales. en libros de textos.
de resultados obtenidos en
objetos. *Analizar los
*Fundamentar las diferencias de las actividades experimentales.
resultados
propiedades de conductividad entre los
experimentales,
materiales a partir de los resultados
.Buenos y malos relacionarlos con la
experimentales y elaborar generalizaciones. • Reconocer las variables
información que se
conductores de intervinientes en una situación
encuentra en los
electricidad. experimental y explicar la
libros y elaborar
Relación entre conclusiones sobre necesidad de modificar sólo
la conductividad las propiedades de una por vez.
del calor y la conductividad de
• Localizar en textos
electricidad los materiales.
información referida a los
*Leer e
conceptos estudiados,
interpretar datos
utilizando el índice y
tabulados en
fuentes
 bibliográficas elementos paratextuales.
relacionados con la
• Seleccionar e interpretar la
capacidad de los
información de un texto dado
materiales de
conducir el calor o según un propósito específico.
la electricidad.

• Comunicar en forma oral y

escrita lo aprendido y
elaborado en grupos.

Criterios de evaluación

*Cumplir y participar de las actividades propuestas dentro de las posibilidades.

* Valorar progresos al momento de sostener sus posibles hipótesis con respecto al tema estudiado

Bibliografía

Diseño curricular 2018

Curriculum prioritario 2020