Módulo 4

Recursos de
aprendizaje

Formación de Formadores

Tarea del Módulo 4

Módulo 4
Recursos de
aprendizaje
NOMBRES Y APELLIDOS: CONSUELO TOAMA PIAGUAGE CRIOLLO

Planificación Didáctica

A. Con los conocimientos adquiridos durante el módulo 4, vas a realizar una planificación
didáctica, siguiendo los siguientes pasos:

Resultados del análisis de necesidades: TEMA LIBRE

1. Selección de Contenido:
- Elije un tema específico dentro de tu área de expertise o interés que sea adecuado
para un grupo de aprendices.
- Explica brevemente por qué seleccionaste este tema y cómo se relaciona con los
objetivos de aprendizaje.

2. Definición de Objetivos de Aprendizaje:

- Formula objetivos de aprendizaje claros y específicos para tu tema elegido.
Asegúrate de que estos objetivos sean medibles y alineados con el nivel de habilidad
de tu grupo de aprendices. o 1 Objetivo General o 4 Objetivos específicos

3. Diseño de Actividades y selección de Recursos:

- Crea al menos tres actividades que ayudarán a alcanzar los objetivos de aprendizaje.
- Incluye detalles sobre la duración estimada, los recursos necesarios y la forma de
evaluación.
- Asimismo, identifica y describe los recursos pedagógicos que utilizarás (libros,
tecnología, material multimedia, etc.).

4. Consideración de Estilos de Aprendizaje:

- ¿Cuál sería el estilo de aprendizaje que vas a implementar en tus sesiones considera
estilos de aprendizaje y fomentar la participación de todos?

5. Estrategias de Evaluación:
- Diseña estrategias de evaluación que permitan medir el logro de los objetivos de
aprendizaje.
- OJO: Considera tanto la evaluación formativa como la sumativa. Describe cómo
proporcionarás retroalimentación constructiva a los aprendices.
- NOTA: ¡No debe elaborar ninguna evaluación, solo diséñela!

6. Secuencia Temporal y Cronograma:

- Establece una secuencia temporal para tu planificación, indicando cuándo se llevarán
a cabo cada actividad y evaluación. Crea un cronograma que sea realista y se ajuste
al tiempo disponible.

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 PLAN DIDÁCTICO
1. Datos informativos

Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe Huajocone

He seleccionado el tema de animales vertebrados e invertebrados debido a su relevancia en la comprensión

básica de la biología animal. Este tema es fundamental para entender la diversidad animal y cómo se
clasifican los diferentes organismos en función de la presencia o ausencia de una columna vertebral.

La comprensión de la diferencia entre animales vertebrados e invertebrados es esencial para desarrollar

una comprensión más profunda de la anatomía, la fisiología y el comportamiento animal. Además, conocer
estas categorías de animales es crucial en campos como la zoología, la ecología, la conservación de la
biodiversidad y la biología evolutiva.

Docente: Área/Asignatura: Ciencias Grado: 3 Paralelo:

NaturalesCiencias Naturales
N.o unidad de planificación: 1 Título de la unidad de planificación: OBEJTIVO GENERAL:
Bloque: Los seres vivos y su La vida en la Tierra Al finalizar el estudio sobre animales vertebrados e
ambiente Animales vertebrados e invertebrados invertebrados, los estudiantes serán capaces de
comprender y aplicar los principios fundamentales
de la clasificación y la diversidad animal.
Objetivos específicos de la unidad de
planificación: O.CN.2.1. Explorar las
características esenciales de los animales, para
establecer semejanzas entre ellos; clasificarlos en
vertebrados o invertebrados y relacionarlos con su
hábitat.

2. Planificación

Destreza con criterios de desempeño a ser desarrollada: Indicadores para la evaluación del criterio: I.CN.2.2.1.
CN.2.1.4. Observar y describir las características de los Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados, en
animales y clasificarlos en vertebrados e invertebrados, por la función de la presencia o ausencia de columna vertebral y sus
presencia o ausencia de columna vertebral. características externas (partes del cuerpo, cubierta corporal,
tamaño, forma de desplazarse, alimentación). A su vez, agrupa a
los vertebrados según sus características, examina su utilidad para
el ser humano
y su relación con el hábitat en donde se desarrollan. (J.3., I.2.)
Ejes transversales: Justicia, Innovación Períodos: 3 semanas Semana de inicio:
Actividades de
Recursos Indicadores de evaluación/Técnic
Estrategias metodológicas logro as/ Instrumentos
 Metodología (aula invertida) Describe Técnica:
Preparación en casa • tarjetas de cartulina animales. Prueba
Los estudiantes verán un video breve sobre la clasificación de • cinta adhesiva Reconoce las Instrumento:
los animales vertebrados e invertebrados y tomarán notas sobre • imágenes de esqueletos características Prueba escrita
las características distintivas de cada grupo. de los animales físicas de los Evaluación
• imágenes de animales. formativa
animales Clasifica
Actividad en el aula
animales de acuerdo
En el aula, los estudiantes participarán en una discusión guiada invertebrados
con
sobre el video y compartirán las notas que tomaron en casa. • plastilina
sus
Se organizarán en grupos pequeños para realizar una lluvia de • texto del estudiante características
ideas sobre ejemplos de animales vertebrados e invertebrados • guía del docente
que conozcan •
Identifica
Semana 2: animales
Exploración y Profundización Día e.com/watch?v=buP vertebrados e
3: Investigación en Casa iax-DWbM invertebrados.
Utiliza modelos
Los estudiantes recibirán enlaces a recursos en línea https://www.youtub
para describir las
(artículos, videos, imágenes) para investigar más a fondo características de
sobre los diferentes grupos de animales vertebrados e e.com/watch?v=M
animales
invertebrados.
vertebrados e
Se les pedirá que seleccionen un animal de cada grupo y
invertebrados.
recopilen información sobre su hábitat, características físicas MxJg0djC0g
y comportamiento.

Día 4: Actividad en el Aula

En grupos, los estudiantes compartirán la información que
recopilaron sobre los animales que seleccionaron.
Se facilitará una discusión para comparar y
contrastar
las características de los animales
vertebrados e invertebrados.
Consolidación
Semana 3: Aplicación y Evaluación
Día 5: Proyecto en Casa
Los estudiantes trabajarán en parejas para crear un proyecto
multimedia (presentación, video, cartel, etc.) que muestre las
diferencias entre un animal vertebrado y un animal
invertebrado.
Deberán incluir imágenes, descripciones y ejemplos
específicos.
Día 6: Presentación en el Aula
 En el aula, las parejas presentarán sus proyectos multimedia
ante el resto de la clase.
Se alentará a la clase a hacer preguntas y comentarios sobre
las presentaciones.

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Discapacidad intelectual
Objetivo General: Identificar animales vertebrados e invertebrados.
«Es una discapacidad caracterizada por
limitaciones significativas en el Estrategias de enseñanza:
funcionamiento intelectual y en la conducta
Semana 1: introducción a los animales
adaptativa que se manifiesta en habilidades
adaptativas conceptuales, sociales, y • Explicación breve sobre que son los animales y sus diferentes tipos.
prácticas. Es decir, implica una limitación
en las habilidades que la persona aprende • Actividad: Mostrar imágenes y videos de animales vertebrados e
para funcionar invertebrados. Discutir las diferencias visuales entre ellos.

en su vida diaria y que le permiten responder en Juego de clasificación:

distintas situaciones y en lugares (contextos) Proporcionar tarjetas con imágenes de animales. Los niños deben clasificarlas
diferentes». en dos grupos: vertebrados e invertebrados.
Semana 2:
Características de los Animales Invertebrados:
• Describir las características comunes de los animales invertebrados 8sin columna vertebral,
exoesqueleto, etc.)
• Actividad: Manualidades con plastilina para crear animales invertebrados.
Semana 3:
Profundizando en la clasificación:
• Repasar la diferencia entre vertebrados e invertebrados.
• Actividad: Juego de memoria con tarjetas de animales para recordar la clasificación.
• Visita virtual a un zoológico:
• Mostrar imágenes o videos de diferentes animales en un zoológico.
• Discutir y clasificar que animales son vertebrados e invertebrados.
Semana 4:
Revisión y Evaluación:
• Repasar lo aprendido durante las semanas anteriores.
• Realizar una evaluación informal: preguntar a los niños sobre las características de los animales
vertebrados e invertebrados y clasificar algunos ejemplos.
• Celebración y refuerzos positivo:
• Reconocer el esfuerzo de los niños con elogios y pequeños premios Recursos:
•
Imágenes y videos de animales vertebrados e invertebrados.

Tarjetas con imágenes de animales.

Material de arte para manualidades y dibujos.
Acceso a internet para visitas virtuales.
Adaptaciones:
Proporcionar apoyo visual y manipulativo, como modelos y tarjetas de
clasificación.
Simplificar el lenguaje y utilizar recursos visuales para facilitar la comprensión.

Permitir tiempos flexibles para completar actividades y proporcionar ayuda

adicional según sea necesario.
 Metodologías interactivas en el PEA

CUADRO C-Q-A

Lo que se conoce Lo que se quiere conocer/aprender Lo que se ha aprendido

(c) (Q)
Los animales algunos tienen Qué saben de los animales
huesos otros no Describen su vertebrados
forma ¿Qué saben de los animales
Conocen sus características invertebrados?
Sus tamaños ¿A qué grupo pertenecen ¿Qué
son?
¿A qué grupo pertenecen?
¿Qué clasificación tienen?
(A)
Lograron identificar a los
animales vertebrados e
invertebrados
Porque se los llama así
Lograron comparar las
características de los
animales vertebrados e
invertebrados
Aprendieron sobre su
hábitat

Evaluación Formativa: Animales Vertebrados e Invertebrados

Nombre del Estudiante: ____________________________
Instrucciones: Lee cada pregunta cuidadosamente y marca la respuesta correcta.
1. ¿Cuál de las siguientes características es propia de los animales vertebrados?
a) Tienen un esqueleto externo. b) Tienen un esqueleto blando. c) Tienen un esqueleto
interno.
2. ¿Cuál de los siguientes animales es un vertebrado?
a) Gato b) Mariposa c) Araña
3. ¿Qué tipo de animales tienen columna vertebral?
a) Animales invertebrados b) Animales vertebrados c) Ninguna de las anteriores
4. ¿Cuál de los siguientes animales es un ejemplo de invertebrado?
a) Perro b) Caracol c) Pez
5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera sobre los animales invertebrados?
a) Todos tienen huesos. b) Algunos tienen esqueletos internos. c) Ninguno tiene columna
vertebral.
6. ¿Qué tipo de animales tienen un esqueleto externo?
a) Animales vertebrados b) Animales
invertebrados c) Ambos 7. ¿Qué animal es un
ejemplo de animal vertebrado acuático?
a) Pulpo b) Pez c) Araña
8. ¿Cuál de los siguientes animales no tiene columna vertebral?
a) Serpiente b) Medusa c) Rana
9. ¿Qué animal es un ejemplo de animal invertebrado terrestre?
a) Pulpo b) Gusano de tierra c) Camarón
10. ¿Por qué es importante clasificar a los animales en vertebrados e invertebrados?
a) Para saber qué animales son más grandes. b) Para entender cómo se mueven los animales. c)
Para aprender sobre las características y diferencias entre ellos.
B. Contesta lo siguiente:

¿Cómo podrías ajustar las actividades en caso de imprevistos o si se requieren más o menos
tiempo del planificado originalmente?

Cuando surgen imprevistos o se necesita más o menos tiempo del planificado originalmente en las
actividades, es importante ser flexible y adaptar el plan según sea necesario. Aquí tienes algunas
estrategias para ajustar las actividades en tales situaciones:

Reevaluación de prioridades: Si surge un imprevisto o una tarea toma más tiempo del esperado, es
importante reevaluar las prioridades de las actividades restantes. Prioriza las tareas según su
importancia y urgencia, y ajusta el plan en consecuencia.

Redistribución de recursos: Si una actividad requiere más tiempo del previsto originalmente,
considera asignar más recursos, ya sea aumentando el personal asignado a la tarea o asignando más
tiempo y presupuesto para completarla.

En otras palabras, la flexibilidad y la capacidad de adaptación son clave para ajustar las
actividades en caso de imprevistos o cambios en el tiempo planificado. Es fundamental
mantener una comunicación abierta con todos los interesados y estar preparado para tomar
decisiones rápidas y efectivas para mantener el progreso del proyecto.

Bibliografías

• Ideas clave

Orientaciones metodológicas generales

• Revisar el material brindado en la clase correspondiente a la semana #4

• Subir a la plataforma la resolución en archivo formato PDF con el nombre y el apellido.
• No olvidar subir la tarea según la fecha estipulada.

Puntaje de la tarea: 20 puntos

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