Curso Didáctica

Paso5 Evaluación Final

Elaborado Por:

Vicenta Torres Castro CC.36.502.679

Maira Alejandra Rojas Malangón CC. 1.065.896.249
Carmen Daniela solano Carvajalino CC. 1.066.096.152
Yurelis Gutiérrez Beleño CC. 1.065901325
Luz Mery Pérez CC 49.668.575

Docente:
Juan Carlos Ramos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI
Escuela de Educación – ECEDU
Noviembre 2020
 Vicenta Torres Castro
Punto De Vista Sobre La Didáctica Y El DUA

Mi punto de vista sobre estas dos formas de aprender es que la

didáctica es la ciencia encargada de fundamentar la teoría de la
educación la que diseña métodos y modelos de enseñanza y aprendizaje
para todos, la didáctica se encarga de las leyes específicas de la
educación y formación en todos los grados existentes del sistema
educativo en general, es una rama muy valiosa en la educación, la cual
hace posible que se logre los objetivos ya que permite un aprendizaje,
que sea capaz de llegar a todos con la mejor metodología, para cumplir
con todos los requisitos que debe tener el aprendizaje a la hora de llegar
al alumno ya que todos aprenden de manera diferente, la didáctica se
fine en categorías que son la capacitación la enseñanza el Aprendizaje,
educación, conocimiento y habilidades y tipos y formas, como vemos es
un conjunto que armoniza el proceso enseñanza aprendizaje y lo
sintetiza de modo que logre el propósito para el cual fue diseñada.
Por lo tanto pienso que la didáctica es muy útil y necesaria al a hora de
impartir conocimiento ya que nos da las pautas para lograr los objetivos
propuestos de igual manera el DUA es la oportunidad de aprendizaje
para todos ya que es un método de enseñanza diseñado para lograr la
inclusión si bien es cierto no todos los niños y niñas tienen las mismas
habilidades, capacidades, características, a la hora de captar la
información los seres humanos son únicos y e irrepetibles por tanto se
diseñó el DUA “diseño universal para todos” como su nombre lo indica es
la forma más sensilla y practica de trasmitir conocimiento teniendo la
inclusión en la educación según este autor podemos ver que el DUA “es
una nueva manera de pensar la educación “es una filosofía, que tiene el
potencial para reformar el currículo y hacer que las experiencias de
aprendizaje sean más accesibles y significativas” para la población
estudiantil en general (Hartmann, 2011, p. 1).

¿Cuál es la importancia del Diseño universal del aprendizaje DUA en la

construcción de unidades didácticas y su aplicación “DUA” en el aula?

El DUA es el diseño universal para el aprendizaje, su importancia en la

educación se puede decir que es prioritario aplicarlo, ya que es un

método diseñado para facilitar el aprendizaje y útil a todos, llegando de

manera concreta y con facilidades de comprensión a todos los

estudiantes, teniendo en cuenta su características individuales que posee

cada persona los alumnos son únicos cada uno cuenta con una forma de

adquirir conocimiento ya se lenta rápida, para esta problemática, los

grandes estudiadores observaron las falencias en los estudiantes y sus

dificultades en los aprendizajes y en las diferentes área de la vida,

concluyeron que todas las personas tiene formas diferentes ser y

diferentes dificultades según su discapacidad física o cognitiva lo que

llevo a crear este método tan importante en la educion y otros sistemas

en que se plica

El DUA “es una nueva manera de pensar la educación “es una filosofía,

que tiene el potencial para reformar el currículo y hacer que las

experiencias de aprendizaje sean más accesibles y significativas” para la

población estudiantil en general (Hartmann, 2011, p. 1). Como podemos

observar el DUA tiene el potencial para reformar el currículo y colocarlo

asequibles a los profesores y estudiantes transformado esos saber

científicos en saberes cotidianos, que permitan tener mejor comprensión,

este diseño considera el contexto y lo aplica, lo reforma para una mejor

accesibilidad; no es lo mismo un alumno de escuela rural a uno de

escuela urbana, por lo tanto todas estas características son tenidas en

cuenta a hora de transformar el currillo, para que no se pierda la esencia

y se aplique al contexto educativo tanto físico, intelectual y cultural.

Según este autor” la flexibilidad de las Tecnologías de la Información y

la Comunicación como alternativas a los métodos tradicionales de

enseñanza, permite que cada estudiante elija “el medio que mejor se

adecuase a sus características y capacidades personales y a la tarea que

se debía realizar” (Alba et al., 2011, p. 16). Se puede observar que este

método diseñado para mejorar y garantizar la calidad del aprendizaje se

puede adaptar a todas las circunstancias, lo que lo hace importante el

logro del objetivo en el aprendizaje, se ha comprobado científicamente

que todas las personas son diferentes y que cada uno tiene caracterizas

que los diferencia de los demás e incluso la huella digital de una persona
no es igual otra por lo tanto no se puede medir a nadie por las

capacidades de otros, estudiando todos estos flagelos es donde se

implementa esta estrategia que hoy día facilita el aprendizaje y lo lleva

a los diferentes planteles educativos para ser alcanzado por todos sin

excepción ya que es un ley gubernamental la inclusión educativa por lo

tanto hay que respetarla y cumplirla.

Esta estrategia de fue creada para respetar el derecho y a la

biodiversidad teniendo en cuenta la inclusión donde no haya excepciones

todo deben ascender una educación de calidad que fomente la unión

nacional, “educación para todos” Estas acciones permitirán el desarrollo

integral del estudiantado en condiciones de calidad, potenciando los

valores y considerando la diversidad como un valor agregado mediante

políticas que garanticen el Desarrollo Sostenible (Declaración de Lima,

2014; ODS UNESCO, 2014; Declaración de Incheon, 2015).

Se puede decir que no hay modelo un modelo único de aprender que

todos somos diferentes que las leyes hay que cumplirlas que la

educación es para todos que las prácticas de enseñanza deben

reconocer la biodiversidad

Carmen Daniela

Punto de vista sobre la didáctica y la DUA.

La didáctica es una ciencia y un arte que contribuye en el proceso de
enseñanza-aprendizaje aportando estrategias educativas que se adaptan
a las necesidades de los alumnos/as facilitando así el aprendizaje, es
decir que las estrategias educativas aportadas por la didáctica buscan
facilitar el aprendizaje con el fin de obtener su formación intelectual.

Sus funciones son:

Llevar acabo los propósitos de la educación a través de técnicas y

estrategias de enseñanza, es decir explicar y proponer repertorios de
formas de enseñar específicas para los niños y niñas, revisando las
formas de enseñar, de seleccionar los contenidos, las estrategias, la
organización del espacio y la distribución del tiempo.

Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno/a

para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, adecuar la
enseñanza a las posibilidades, necesidades e interés del alumno/a, es
decir elaborar propuestas de enseñanza para contextos, situaciones y
niños/as particulares para que así estos logren sus aprendizajes.

Desarrollar formas particulares de enseñar que atiendan a los específicos

modos del niño/a de conocer el mundo y las relaciones entre las
personas, ofrecer elementos para evaluar los aprendizajes de los
niños/as.

Permite al docente planificar actividades, diseñar situaciones, espacios,

materiales, escenarios pensados para cada grupo y cada niño/a en
particular para promover el logro del aprendizaje significativo en los
niños/as.

El diseño universal del aprendizaje es un enfoque de enseñanza diseñado

a satisfacer las necesidades de cada alumno/a en el aula, aunque
requiere una planificación cuidadosa por parte del docente, este diseño
es útil para todos los niños/as incluidos los niños con dificultades de
atención y de aprendizaje

El DUA es un marco de cómo desarrollar planes de lecciones y

evaluaciones que se basan desde un punto de partida con las 3 redes del
conocimiento que participan en el proceso de aprendizaje, cada red se
cuestiona con una pregunta:

1. ¿Qué? Que información o conocimiento quiero que el alumno/a

aprenda?

¿Qué información es prioridad en mi curso

¿Cómo? ¿Cómo aprenden las y los alumnos en la asignatura que explico

y que opciones tienen de expresar lo que aprendieron?

3. ¿Por qué? Por qué el alumno/a va a estar interesado en aprender?

¿Que estoy haciendo para que se sienta parte del proceso y

participe

Estas consideraciones traen sus ventajas las cuales son, que los docentes
entenderán mejor a sus alumnos/as al considerarlos una población
diversa, estarán listos para aplicar distintas planificaciones tomando en
cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje, también serán promotores de
eliminar prácticas de exclusión y discriminación.

Cuartillas
 “¿cuál es la importancia del Diseño universal del aprendizaje
DUA en la construcción de unidades didácticas y su aplicación
“DUA” en el aula?”

El diseño universal de aprendizaje (DUA), es un modelo de enseñanza

que busca eliminar las barreras en pos de “aprender a aprender”, es
considerado un modelo flexible y modificable que considera a todos los
alumnos sin diferencia alguna entre ellos, potenciando el desarrollo de
las habilidades de cada uno de los alumnos con el uso de distintas
estrategias que apunten a la comprensión y aprendizaje de todos y
todas.

Así el DUA en la aplicación de las aulas de clases e instituciones

educativas públicas y privadas del país es de vital importancia, las leyes
que nos rigen como la ley 1421 de 2017 «Por el cual se reglamenta en el
marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con
discapacidad» en el Artículo 2.3.3.5.2.3.1. Los juegos y las actividades
sean para todos, ya que son herramientas claves para el trabajo a la
diversidad y la inclusión. Es necesario enseñar y utilizar herramientas
que faciliten el aprendizaje, utilizándolas de una manera didáctica y con
facilidad para que permita a los niños y niñas sin o con discapacidad
como auditiva, visual o cognitiva, a comprender la necesidad de
participación.

La DUA, es un marco de apoyo para convertir los desafíos planteados por

los altos estándares y la creciente diversidad de alumnos, en
oportunidades para maximizar el aprendizaje de cada alumno. Dentro del
aula, los niños y niñas con discapacidad deben tener los mismos espacios
para expresarse como los demás niños, esto forma un sentido de
comunidad y todos pueden sentirse parte de un miso grupo, aceptados y
queridos.

El objetivo del diseño universal del aprendizaje, es permitir que todas las
personas mejoren su conocimiento, capacidades y entusiasmo por el
aprendizaje, existen 3 redes cerebrales primarias que entran en juego:

 Red cerebral del reconocimiento: especializado en recibir y analizar

información (es el QUE del aprendizaje).
  Red cerebral estratégica: especializada en planear y ejecutar
acciones (es el COMO del aprendizaje).

 Red de conexiones afectivas: especializada en evaluar y asumir

prioridades (es el POR QUE del aprendizaje).

La importancia tanto de la construcción de unidades didácticas como la

aplicación en el aula sobre la DUA, es que en el caso de los docentes, se
indagan acerca de la forma de abordar diferentes temas con base en los
principios del DUA y las diversas herramientas brindadas por este. De
igual manera, se evidencia diferentes beneficios:

 Los docentes obtienen conocimientos frente a las numerosas

posibilidades de abordar temáticas que brindan diversas
oportunidades a sus alumnos de acceder al conocimiento.

 Se genera conciencia acerca de la eficacia del uso de las diversas

dinámicas desarrolladas en las actividades, dado de que esta forma
el nivel de atención y motivación de los alumnos aumenta
notoriamente.

 Se generan estrategias de trabajo interdisciplinares que permiten el

cumplimiento de objetivos planteados, en términos de lograr
experiencias de aprendizaje significativas para sus alumnos.

En el caso de los niños y las niñas, ellos tienen la oportunidad de vivir

experiencias de aprendizaje mediante diversas dinámicas que permitan
el acercamiento a conceptos de forma divertida. Así mismo, se logra con
ellos:

 Mediante dinámicas de juegos, los niños y niñas tienen la posibilidad

de acceder a la información presentada y el desarrollo de una
participación activa.

 Los alumnos tiene la posibilidad de participar desde las dinámicas

individuales y grupales, desarrollando habilidades de liderazgo y de
 trabajo en equipo, en situaciones reales de inclusión de niños y
niñas con y sin discapacidad.

 Los niños y niñas logran mayores niéveles de atención y motivación,

lo cual les permite cumplir con los objetivos planteados para cada
actividad. De igual manera, mejoran las habilidades comunicativas y
de cooperación dentro del aula, gracias a dinámicas de respeto y
tolerancia frente a la opinión y participación de los demás.

Yurelis Gutierrez

Punto de vista sobre la didáctica y el DUA

la didáctica es un estudio que se realiza para tener presente las técnicas

y métodos necesarios e importantes en el Diseño Universal para el
Aprendizaje (DUA), esta permite una amplia información para incluir en
el currículo escolar, dando a conocer con claridad los temas que cada
estudiante debe ver según el grado de escolaridad  en el que se
encuentre y como trabajarlo, permitiéndole a cada docente un fácil
manejo de los temas y estén preparados para brindar el conocimientos a
todos sus estudiantes teniendo presente la inclusión al momento de
enseñar, pues el currículo debe incluir actividades que permitan a todos
los niños y las niñas tener un aprendizaje significativo sin obviar las
necesidades o dificultades que presente cada alumno.

Cuanta más información tenemos con respecto a la didáctica se puede

obtener diferente significado, distintos puntos de vista y conceptos como
el de los siguientes autores.

 
Quien uso la palabra didáctica por primera vez fue Wolfgang Ratked  en
el año 1929, teniendo en cuenta ese sentido y esa necesidad de educar
(Sánchez 2012). (Comenio, 1998) Define la didáctica como “el artificio
fundamental para enseñar todo a todos“. Para Titone (1970) La didáctica
es una metodología para la instrucción y una tecnología de enseñanza.
Villalpando (1970) presenta la Didáctica como ese fragmento de la
Pedagogía que indica los pasos necesarios para los educando, mientras
alcanza nuevos conocimientos y avanzan en el mismo, mediante técnicas
y hábitos; permitiendo un orden de conocimientos en el que cada
estudiante debe recibir en los diferentes grados que va escalando, y a su
vez los docentes mantengan un hilo de enseñanza a seguir, sabiendo que
el alumno está en la capacidad de adquirir nuevos temas y así sus logros
serán significativos.

Aunque cada uno de los anteriores autores, definen la didáctica de forma

diferente, todos coinciden en que, es ese enfoque importante el cual se
debe seguir  en la enseñanza de los niños y las niñas; en cuanto a
obtener logros significativos se deben tener presente las diferentes
etapas que viven los estudiantes y por ende se debe iniciar un proceso
de enseñanza según la capacidad y edad de cada estudiante, teniendo
presente que la enseñanza debe ser inclusiva.

¿Cuál es la importancia del Diseño universal del aprendizaje DUA en la

construcción de unidades didácticas y su aplicación “DUA” en el aula?
El Diseño universal del aprendizaje (DUA) juega un papel muy
importante en la construcción de la unidad didáctica y su aplicación en el
aula, porque en ella se plasma aquellos puntos y bases importante al
momento de construir conocimientos en los niños y las niñas, pues en un
salón de clases el maestro se encontrara con diversidad de alumnos que
tengan capacidades diferentes, por ejemplo en el grupo puede
pertenecer niños que tengan sus sentidos y extremidades completas,
algunos ciego, mudo o sordo, otros que necesite de una silla de ruedas
para movilizarse, entre otros y así los niños y las niñas muestran
diferentes tipos de diversidades, como lo es diversidad física, cognitiva
étnica, cultura, social entre otras; estas diversidades personales, no
puede dejar a los maestros maní cruzados o que estos alumnos no
logren adquirir conocimientos significativos en su aprendizaje, es por ello
que el DUA, le permite al docente planificar con anterioridad las clases
implementando métodos y alternativas diferentes que les permita
enseñar y evaluar a sus estudiantes, brindando así una educación
inclusiva.

Ahora bien el DUA permite plasmar temas y actividades significativas,

que brindan al docente esa preparación necesaria en la que su enfoque
de enseñanza sea inclusiva, pues ella estudia el currículo pensando en
las diversidad de alumnos con el que puede contar la institución, pues al
no tener presente las necesidades de todos los alumnos, ellos no podrán
alcanzar los logros propuestos en el currículo, y la organización de el
mismo resultaría poco funcional, poco atractivo y costoso; podríamos
decir que el DUA pretende derrumbar y evitar barreras con las que se
pueda encontrar un docente en el aula, y así tener preparado la
metodología a usar juntamente con sus estudiantes, de esta manera
tener una clase significativa, participativa y llamativa para los
estudiantes.

El DUA brinda tres principios muy importantes que nos lo da a conocer

CAST (2011 pág. 19)

Proporcionar múltiples formas de participación: Este principio permite

que el estudiante elige la opción para participar, por ejemplo: en un
concurso de poesía el estudiante tendrá la oportunidad de leer o recitar
de memoria, como a el se le haga más fácil.
Proporcionar múltiple formas de representación de la información:
principio que brinda a los estudiantes ver, escuchar, leer o tocar la
información que se le quiere transmitir, por tal razón el maestro utilizara
los recursos y herramienta que permitan al estudiante recibir el
conocimiento de tal forma que se ajuste a sus necesidades.

Maira Alejandra

Punto de vista sobre la didáctica y el DUA.

durante todo el proceso del curso hemos aprendido sobre distintos

conceptos, la importancia de los mismos y la aplicación para llevar a
cabo procesos educativos de calidad; en este proceso la didáctica tomó
un papel importante en nuestra carrera como docentes, pues es la que
nos da las herramientas para transmitir conocimientos en nuestro
ámbito, la educación, sin embargo estas herramientas deben ir
acompañadas de procesos de inclusión educativa, donde los currículos
escolares sean construidos para todos y cada uno de los estudiantes,
currículos flexibles, que tengan en cuenta que la diversidad del alumnado
no se da solo por su físico, raza o cultura, sino por la capacidad y la
manera en que el alumno puede recibir el aprendizaje, esto nos expone
el DUA, diseño universal para el aprendizaje, donde su principal objetivo
es derribar las murallas que existen para transmitir un aprendizaje
inclusivo, donde no solo le da cabida a la discapacidad, sino que mejora
de manera significativa el aprendizaje para todos, teniendo en cuenta la
la teoría de las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner.

afortunadamente en la actualidad existen normas y leyes que promueven

la utilización de medios, métodos, herramientas y demás, en las
instituciones educativas, pero que aun así no están del todo capacitadas
para enfrentar situaciones de inclusión educativa, para formar niños y
niñas con discapacidad física o cognitiva y peor aún, para erradicar la
exclusión por color de piel, condición socio-económica, religión y muchos
factores más que caracterizan al ser humano como "diferente", es por
esto que la importancia del conocimiento en herramientas educativas y la
metáfora de la transposición didáctica de transformar el metal en oro,
para poder transformar teoría en aprendizaje significativo y la aplicación
de los diferentes medios que faciliten la enseñanza.

¿Cuál es la importancia del Diseño universal del aprendizaje DUA en la

construcción de unidades didácticas y su aplicación “DUA” en el aula?

DUA ha sido desarrollado por el Centro de Tecnología Especial Aplicada,

CAST; este diseño nos ayuda en el ámbito educativo a flexibilizar los
currículos para que sean accesibles a todos los estudiantes en sus
diferentes niveles y complejidades educativas, el DUA inicialmente fue
creado en el ámbito de la arquitectura, donde se utilizaba para la
construcción de edificios que dieran la misma prioridad de acceso a
personas con algún tipo de discapacidad, es decir, que pudieran acceder
a construcciones aquellas personas con limitaciones físicas y de alguna
manera poder dar acceso a sus instalaciones de manera inclusiva y sin
ninguna dificultad.

Así el DUA en la aplicación de las aulas de clases e instituciones

educativas públicas y privadas del país es de vital importancia, las leyes
que nos rigen como la ley 1421 de 2017 «Por el cual se reglamenta en el
marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con
discapacidad» en el Artículo 2.3.3.5.2.3.1. Gestión educativa y gestión
escolar, de la Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional, en
el enciso 11. Diseñar, adaptar y desarrollar, en coordinación con el
Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, el
INCI y el INSOR, aplicaciones y contenidos digitales accesibles que
faciliten la eliminación de barreras que dificultan los procesos de acceso
al conocimiento y a la información a las personas con discapacidad y
aportar soluciones dentro de los ajustes razonables a través de las TIC;
con respecto al avance de las tecnologías el gobierno plantea una serie
de estrategias para que niños, niñas, adolescentes y personas mayores
tengan acceso de manera inclusiva a herramientas y contenidos
digitales, de la misma manera accedan a diferentes estrategias
didácticas.

«[…] las barreras para el aprendizaje no son, de hecho, inherentes a las

capacidades de los estudiantes, sino que surgen de su interacción con
métodos y materiales inflexibles» (Rose y Meyer, 2002: vi).

En tanto la aplicación del DUA se convierte en el aliado de las

instituciones educativas de la mano del gobierno nacional, así las
construcciones didácticas basadas en esta herramienta fortalecen la
capacidad de las instituciones educativas de enfrentar situaciones que
beneficien a miles de niños y niñas, que el contenido de sus temas y los
objetivos a alcanzar en el plan de áreas sea de interés colectivo y las
metas sean alcanzables, siempre motivando al estudiante en los
procesos pedagógicos.

Cabe resaltar que el DUA tiene como principal objetivo erradicar las
murallas que existen entre la educación tradicional que solo crea
contenidos para la “mayoría” y hace frustrante el proceso para la
“minoría” quienes por lo general tienen algún tipo de discapacidad no
diagnosticada o desconocida por el docente, por eso es importante
dentro de los planes de enseñanza propiciar atmosferas de trabajo
colaborativo donde se forjen valores de ayuda al prójimo y se
complementen habilidades y se aplique la teoría de inteligencias
múltiples propuesta por Howard Gardner que ayuda a entender más a
profundidad la diversidad que tiene un ser humano para adquirir
conocimientos y según esta podrá desarrollar más y mejores habilidades
con respecto a los logros a alcanzar, descubriendo quizá talentos
escondidos y que por lo general nunca se conocen por falta de
conocimientos a la hora de enseñar.

El DUA propone de una manera similar que el ser humano aprende según
la estructura cerebral y se compone de 3 redes, redes de conocimiento,
redes estratégicas y redes afectivas donde cada parte cumple un papel
diferente y se encarga de procesar información de manera
independiente, así mediante procesos educativos adecuados,
flexibilizados por el DUA las instituciones educativas podrán brindar una
educación para todos sin olvidar el papel fundamental que juega el
docente a la hora de enfrentar situaciones, es así como los docentes
debemos estar capacitados para poder contribuir a la construcción de
dichos currículos flexibles, donde por el conocimiento que se tiene de
cada estudiante se pueda brindar una alternativa inclusiva si es
necesario.

Concluyendo que la importancia de la utilización del DUA para la creación

de la inclusión en las aulas de clases donde permite el desarrollo de
niños y niñas que no han tenido éxito a la hora de aprender y que de la
misma manera mejore la calidad educativa a nivel general. Así con la
combinación adecuada de estrategias, herramientas, teorías, estudios y
vocación por parte de los profesionales se aporta lo necesario para
empezar a cambiar los procesos educativos en el país y por ende a
mejorar la calidad de vida de sus habitantes.

Luz Mery  

Punto de vista sobre la didáctica y el DUA.

DIDÁCTICA Y EL DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

La didáctica se ha definido a lo largo de la historia como una rama de la

pedagogía, que nos enseña las bases y fundamentos de la educación en
una manera muy general y completa. La didáctica nos enseña algunos
puntos clave, principios para una enseñanza completa, tareas, contenido,
métodos y modelos de enseñanza y aprendizaje propios de todas las
materias durante la etapa de formación inicial.

Es importante reconocer que la didáctica, es una respuesta a la

necesidad de encontrar un equilibrio que armonice la relación entre las
maneras de enseñar de los educadores y el aprendizaje de sus
discípulos; una contradicción todavía por resolver. Varios autores se han
referido al tema en cuestión, como Herbart (1935), Aebli (1958), Moreno
(2011y Abreu et al., (2016) entre otros.

Finalmente, cabe mencionar que la didáctica cuenta con diversas fuentes

de conocimiento, basadas en referentes teóricos socio pedagógicos,
psicológicos y filosóficos, quienes contribuyen a una base de
herramientas que hacen que sean más fácil realizar un análisis,
brindando así una orientación a los docentes, con el objetivo de resolver
todas las inquietudes presentes en el ambiente educativo.

Es así como la  didáctica nos indica en el ámbito de la  docencia  como
se  debe enseñar a partir del análisis de  realidad  de la praxis
pedagógica  brindando con ello a los  educadores las estrategias y
métodos que se tornan  necesarios para revolverse una  labor diaria de
asistir a los escenarios  áulicos e impartir los contenidos que nos 
demandan los planes de estudio. Moral Santaella, C. (2010).

El Diseño Universal Del Aprendizaje se ha conocido a través de los

años, como esas estrategias y principios que afectan positivamente el
proceso de aprendizaje y que a su vez orientan a los docentes e la
preparación de metodologías, fundamentadas en la diversidad en las
aulas de clase.

Además, nos permite hacer uso de diversidad de materiales, técnicas y

estrategias que nos ayudan a nosotros los docentes en el entorno de
formación de nuestros estudiantes. El DUA se basa en una gran variedad
de investigaciones como la neurociencia, ciencias de la educación,
psicología cognitiva y tecnología.
 Finalmente, el DUA, constituye un enfoque relacionado directamente con
la didáctica, con el fin de aportar la mayor flexibilidad al currículo,
medios y materiales necesarios para que nuestros niños puedan acceder
a los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera libre,
independientemente de sus características particulares.

¿Cuál es la importancia del Diseño universal del aprendizaje DUA en la

construcción de unidades didácticas y su aplicación “DUA” en el aula?

Anexo 1

Estrategia de aprendizaje
Estudio de caso: caso centrado en la resolución de problemas

En esta fase se analiza un (1) caso que se centra en la resolución de

problemas, por favor lea detenidamente el caso y realice los aportes en
el entorno de trabajo colaborativo, referidas a establecer las situaciones
problemáticas involucradas y escalonarlas de acuerdo con la importancia
que representan en el contexto estudiado, en correspondencia a la fase
de identificación y jerarquización. Cada participante deberá estudiar
la toma de decisiones descrita en el relato presentado, registrando sus
apreciaciones y sus opiniones argumentadas, teniendo en cuenta las
consecuencias tomadas al respecto, es necesario valorar las actuaciones
de cada uno de los involucrados en el caso objeto de estudio. Lo anterior
corresponde a la fase de análisis y toma de decisiones de un estudio de
caso.

La fase de análisis y toma de decisiones, se configura con el fin de hacer

aportes críticos con respecto al proceso presentado. Se realiza un
análisis común para consensuar una postura sobre el tema y las
decisiones involucradas en el caso objeto de estudio. El equipo debe
valorar las acciones tomadas y las consecuencias que se derivaron en la
solución planteada para cada uno de los actores involucrados. Para
orientar el proceso recuerde que el caso se asocia a los contenidos de
aprendizaje que se definieron para el curso.

Implementación de políticas de calidad en las instituciones de

educación básica y media del sistema educativo colombiano

El Ministerio de Educación Nacional de Colombia, MEN, en un proceso de

evaluación institucional con fin de verificar las políticas de calidad en las
instituciones de educación básica y media del sistema educativo
colombiano, revisa en una institución educativa de Colombia, el proceso
de planeación didáctica del área a la cual pertenece la asignatura
seleccionada en el proceso del curso, al interior del grupo de
trabajo colaborativo.

La institución educativa colombiana de alto nivel académico fue

reportada ante el MEN por un padre de familia que, como docente
universitario, se percató sobre las deficiencias en el área, que a su
criterio se fundamenta en la no inclusión de las bases disciplinares
correspondientes y por tanto la fundamentación era débil. Actuó de esta
forma como mecanismo para prevenir una deficiente formación de su
hija en esa importante asignatura, e informó ante el ente de control la
situación.

Para la evaluación al interior de la institución se llamó a la coordinadora

académica del área, quien, ante el auditor, presentó los documentos de
planeación didáctica. Encontrando que efectivamente, no se encontraban
relacionados los marcos teóricos base para el área. El MEN le solicitó al
colegio elaborar y presentar mínimo cuatro marcos base para el
desarrollo del año escolar.

Además, frente a las preguntas de las estrategias didácticas y

competencias del área no se encontró una descripción de cuáles son las
competencias requeridas para el área ni el propósito de las estrategias.
Lo cual generó inconformismo para el ente de control. Y les solicitó
informar el concepto de competencia que implementa la institución y un
listado de las estrategias base para el proceso de enseñanza-aprendizaje
en la asignatura (Mínimo cinco para el año escolar, presentando
claramente la finalidad de las mismas).

La docente fue retirada del colegio porque para la institución su

formación en el área de didáctica es deficiente.

La coordinadora debe presentar en ocho días las respuestas ante el MEN

porque de otra forma se procederá al sellamiento de la institución
educativa, porque se presume que la situación puede estar
presentándose en otras áreas de conocimiento.

La rectora por su parte ha realizado una reunión de docentes muy

particular que con los docentes que imparten clases a la estudiante, hija
del padre que denunció la situación ante el MEN. Los colegas de área de
la docente retirada esperaban ser convocados para estudiar el caso….

La estudiante se encuentra muy angustiada porque los docentes en

general han cambiado su actitud amable para con ella.

Finalmente, el MEN les solicita a la rectoría y a la coordinación

académica planear, replantear y presentar dos innovaciones didácticas
para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del área,
enunciando claramente sus beneficios para docentes y estudiantes.
1. Con base en el caso presentado: “Implementación de políticas
de calidad en las instituciones de educación básica y media del
sistema educativo colombiano
Problema Situaciones involucradas
Listar
Jerarquizando las situaciones
Caso: “Implementación de problemas de acuerdo al impacto
políticas de calidad en las para los actores involucrados.
instituciones de educación Actores involucrados en el caso
básica y media del sistema Listar
educativo colombiano”.
 Coordinadora académica del
área
 Auditor
 Los alumnos
 Padre de familia involucrado
 Docente involucrada
 La alumno involucrada
 Rectora
 Los docente involucrados
Actor X, identificado por Impacto en el caso
ustedes en el caso. Cuando los docentes son
Los docentes involucrados convocados por la rectora, porque
puede ser que las deficiencias se
esté presentado en otras áreas del
conocimiento. Ya que el
conocimiento es una de las bases
fundamentales para que el
docente les transmita a los
alumnos calidad de aprendizaje.

Actor Y, identificado por Impacto en el caso

ustedes en el caso. Cuando efectivamente no se
Auditor encuentran las bases disciplinares
correspondientes relacionado con
los marcos teóricos que son la
base asignada para el área de la
asignatura.
Actor Z…, identificados por
ustedes en el caso.
Coordinadora
Impactos de acuerdo al caso
Ella se llevó la sorpresa de que
esos reglamentos no se
encontraban estipulados con los
reglamentos teóricos estipulados
en esa área.

2. El grupo debe responder los requerimientos del MEN, como si

actuarán desde la coordinación del área.

3. Elaborar los cuadros comparativos de la solución dada y la

solución planteada como una alternativa para disminuir los
impactos negativos para cada uno de los actores involucrados.
(cuadro 1 y 2)

El grupo planteará un mecanismo alterno de solución al problema:

“Implementación de políticas de calidad en las instituciones de
educación básica y media del sistema educativo colombiano.”
Complementando el cuadro siguiente para comparar que efectivamente
se disminuyen los impactos negativos. Luego deberán consensuar sobre
los beneficios de optar por la solución que plantea el grupo, para
plasmar el consenso en el aparte de conclusiones.

Problema Situaciones involucradas Solución

alterna
propuesta
por el
grupo
Listar
Caso: Jerarquizando las situaciones
“Implementación problemas de acuerdo al
de políticas de impacto para los actores
calidad en las involucrados
instituciones de Actores involucrados en Nosotras como
educación básica
el caso Listar futuras
y media del
 Coordinadora docentes de
sistema
Educativo académica del licenciatura en
colombiano”. área pedagogía
 Auditor infantil, somos
 Los alumnos un ejemplo a
 Padre de seguir ya que
familia lo que
involucrado estamos
 Docente adquiriendo
involucrada mediante este
 La alumna proceso de
involucrada formación es
 Rectora complementar
 Los docentes las estrategias
involucrados didácticas
para el
aprendizaje de
los niños y
niñas en su
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
Para sus
conocimientos
las docentes
debemos
fortalecer en
los alumnos la
dinámica,
actividades
lúdicas,
procesos
cognitivos, los
impactos
negativos,
cumplir las
políticas de
calidad de la
institución, ya
que es para el
 beneficio de
los alumnos y
docentes.
Actor X, Impacto en el caso Disminución
identificado por Cuando los docentes son impacto para
ustedes en el caso. convocados por la rectora, actor X
los docentes porque puede ser que las cuando se
involucrados deficiencias se esté presentado estudia a
en otras áreas del conocimiento. fondo el caso,
Ya que el conocimiento es una la
de las bases fundamentales para potencialidad
que el docente les transmita a de cada uno
los alumnos calidad de de ellos como
aprendizaje. educadores, al
estudiar el
caso se darán
cuenta de que
son
competentes
para cada una
de las áreas
del
conocimiento
asignado.
Actor Y, Impacto en el caso Disminución
identificado por Cuando efectivamente no se impacto para
ustedes en el caso. encuentran las bases actor X
Auditor disciplinares correspondientes la disminución
relacionado con los marcos cuando la
teóricos que son la base rectora, la
asignada para el área de la coordinadora y
asignatura. docentes
implemente
las estrategias
didácticas que
ayudan al
fortalecimiento
del proceso de
 enseñanza-
aprendizaje,
para las áreas
del
conocimiento
donde se verá
reflejado los
beneficios
para los
alumnos y el
cuerpo
docente.
Actor Z…, Impactos de acuerdo al caso Disminución
identificados por Ella se llevó la sorpresa de que impacto para
ustedes en el caso. esos reglamentos no se actor X
Coordinadora encontraban estipulados con los cuando se
reglamentos teóricos estipulados implemente
en esa área. las políticas,
competencias
y estrategias
didácticas de
la institución
en el proceso
de enseñanza-
aprendizaje de
la asignatura
para el
conocimiento
de los
alumnos.

4. Como docentes del área deben presentar una unidad didáctica

innovadora para el tema seleccionado (seguir la propuesta del
Dr. Lorenzo García Aretio consultando la guía de recursos
didácticos que se encuentra en las carpetas de guía de los
trabajos anteriores) para fortalecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje del área, enunciando claramente sus beneficios para
docentes y estudiantes.
 Unidad Beneficios
didáctica
Implementar Docentes Estudiantes
Organización Esta profesión nos La posibilidad de adquirir
pedagógica en permite realizar conocimientos, tener un
la enseñanza desempeños, que buen trato, comunicación
y aprendizaje. implican el control y así obtener alternativas
de ciertas pedagógicas.
posibilidades
 Tener un ambiente
apropiadas en la
de confianza y de
práctica de la
respeto entre ellos
enseñanza y ejercer
mismos.
el rol como docente.
 Cooperar los
Es esencial asociar conocimientos y
como función habituar la
principal “saber personalidad en su
enseñar”. Este saber entorno.
esta evaluado por  Recibir actividades
contenidos previos y pedagógicas para
comprensión de un buen manejo de
principios clase.
pedagógicos que
apoyen nuestra
labor, de manifestar
a través de
diferentes recursos,
conocimientos e
ideas. De esta
manera podemos
establecer algunas
pautas básicas que
nos llevan a definir
el rol del docente.
 Ofrecer las
mejores
 prácticas
donde el
alumno/a
pueda
adquirir
experiencias
mediante el
contacto
directo.
 Motivar e
incrementar
la curiosidad.
 Convertir la
teoría en
práctica para
que el
alumno/a
pueda tener
mejor
conocimiento.

Herramientas La metodología a  Conocer

para maestros seguir implica que herramientas de
creativos los docentes motivación y
elaboremos y dinamismo.
ejecutemos cambios  Comprender los
efectivos en las elementos de los
clases, como equipos de trabajo.
diálogos, consultas,  Solucionar
mesas redondas y problemas por
todas las estrategias medios de juegos
que sean necesarias historias, ideas y
para lograr el experimentaciones.
aprendizaje del  Obtener recursos
alumno/a, teniendo didácticos como tv,
siempre en cuenta radio, juegos,
sus diferencias materiales de
personales, laboratorios.
culturales y  Que respeten la
regionales. individualización de
cada uno.
 Hacer
preguntas
generales que
busquen
explorar los
conocimientos
previos.
 Cuando se
presenta un
tema darlo a
conocer por
medio de
imágenes,
videos y
salidas a
diferentes
lugares
ambientales.
 Estimular la
habilidad para
resolver
problemas.
 Cambiar de
métodos
cuando así se
requiera, de
acuerdo con el
interés de la
clase y grado
de
comprensión
de los
alumnos.
 Problemática, la unidad didáctica,

Introducción Y Orientaciones Para El Estudio

 Tema: Conocimiento de las partes del cuerpo

Subtema: aparato digestivo, sus partes, nombres y funciones

Nuestro cuerpo está conformado por millones de células, 206 huesos
aproximadamente en una persona adulta, ojos, manos, pies y
muchas otras partes más tanto internos como externos, es muy
importante que conozcamos cada una de ellas las cuales son las que
nos dan el funcionamiento y nos permiten realizar actividades diarias
como caminar, dormir, comer y demás.
En esta unidad estaremos estudiando el cuerpo humano, sus partes,
funciones, la importancia de cuidarlo para estar sanos y felices,
conocer cada uno de nuestros sentidos, identificarlos y saber para
nos sirven, reconocer que somos seres humanos con rasgos físicos
diferentes los unos a los otros y nos diferenciamos por el sexo, niño
o niña.
¿Sabíamos que a través de nuestros sentidos podemos apreciar las
cosas de nuestro entorno?
Así por medio de los ojos se da la vista, que nos permite ver y
diferenciar muchas cosas, por eso es importante cuidar de nuestros
ojos y demás sentidos. Es interesante saber que unas cualidades que
no podemos conocer a simple vista sean las que nos permitan vivir
plenamente.
¿Sabías que las personas que no tienen sentido de la vista pueden
desarrollar más otro sentido?, ¡como el del tacto, es por medio de
este que aprenden a ver! Tocando las cosas.
Vamos a conocer mediante este video un poco más sobre nuestros
sentidos en inglés y español.
 https://youtu.be/a_EfwFzm1ys
 https://youtu.be/09D2nTdbrs0

Es por esto que, teniendo conocimientos previos sobre nuestro

cuerpo humano, debemos saber que cuidados se deben tener en
cuenta para poder mantener un peso ideal pero también mantener
las energías necesarias para poder llevar a cabo todas las actividades
de nuestro diario vivir.
De la misma manera también estudiaremos las diferencias entre
niños y niñas, que serían solo físicas y anatómicas, porque como
 seres humanos todos somos iguales y tenemos los mismos derechos,
entonces aprenderemos la importancia de los géneros, femenina y
masculina.
Con los siguientes apoyos digitales damos inicio a este tema, donde
podemos empezar a recorrer nuestro cuerpo humano, conociendo
cada una de sus partes, funciones y la importancia de cada sentido,
el conocimiento de nuestro género y su importancia.

En estos enlaces podemos encontrar contenido audiovisual y textual

donde daremos inicio al contenido de la unidad.
https://youtu.be/uFJUGTKChDk
Las estructuras de los temas se darán a través de actividades
dinámicas, de experiencia en investigaciones propias por los mismos
niños y niñas, así el conocimiento del cuerpo humano y algunas de
sus funciones se darán por medio de situaciones propias que van a
vivir logrando que el aprendizaje por experiencia se convierta en una
herramienta fundamental para esta unidad.

OBJETIVOS
 Relacionar cada sentido con la parte o el órgano de nuestro cuerpo
humano al cual hace parte y experimentar el uso de cada uno en
nuestra vida cotidiana.
 Conocer demostrar y demostrar la importancia de los sentidos del
ser humano, así como la distinción de cada parte en la que se
desarrolla.
 Aplicar buenos hábitos de vida para la conservación de la salud de
los órganos y partes en la que se desarrollan los sentidos en el ser
humano.
 Identificar los géneros en el ser humano, así como comprender la
importancia de la igualdad de derechos en la sociedad sin importar
el mismo.
 Explicar en qué se diferencian los niños y las niñas, teniendo en
cuenta solo el aspecto físico.
 Resumen

Esta problemática sobre la unidad didáctica se orientó en la enseñanza de

las ciencias naturales en grado primero y segundo ejecutando el tema las
partes del cuerpo favoreciendo el aprendizaje de los niños y niñas bajo un
estricta revisión sobre cada tema a tratar, para tener claro lo que se va
enseñar, teniendo en cuenta los lineamientos que rigen las ciencias
naturales,
Las ciencias naturales es una ciencia compleja fundamental en proceso de
enseñanza aprendizaje por lo tanto se debe tener responsabilidad, a hora
de elaboración de esta unidad didáctica, para esta, se recopilo
información valiosa y actividades creativas para implementarlas en el
aula, también se investigado teóricamente sobre el tema a tratar en esta
unidad didáctica, la cual va facilitar que los docentes que se orienten
mejor, a la hora de enfrentarse a una clase, llevaran mayor conocimiento
y estarán más seguros de sus planeaciones, el DUA facilita la inclusión en
el aula lo que permite a la unidad didáctica construida tener en cuenta
estos principios que son fundamentales para los aprendizajes sean más
orientados y enfocados encada cara característica de los niños y niñas y
poder llegar a con temáticas adecuadas a los salones brindando lo mejor
como docentes que le interesa el aprendizaje de los niños que tiene a su
cargo.

Ejercicios de autocomprobación y solución.

El cuerpo humano
Lograr: - Conocer las partes de su propio cuerpo.
- Conocer los cuidados del cuerpo estableciendo
diferencias y semejanzas entre niños y niñas.
- Conocer los sentidos y sus funciones.

La enseñanza de del cuerpo humano es indispensable para todos los

niños y niñas ya que son las capacidades para ampliar
conocimientos, adquiriendo responsabilidades, actuando así de
manera adecuada.
Por tanto se elabora esta actividad de ejercicios de
autocomprobación, titulado “mi cuerpo”, donde se encontrará
imágenes, explicación sencilla y vocabulario adecuado dirigido a los
niños y niñas del grado segundo. Se presentara algunas actividades
donde los alumnos desarrollaran las mismas, según las indicaciones
del docente.
Las actividades propuestas permitirán que los alumnos acojan con
mayor responsabilidad el cuidado del cuerpo. Por tanto esta actividad
estará organizada de la siguiente manera:
Mi cuerpo
Las partes del cuerpo
Los sentidos y sus funciones

Identificando mi cuerpo
Tipo de actividad: colaborativa
Descripción: el niño o niña debe colorear la figura del cuerpo
humano según el perteneciente a su género.
Material de apoyo: computador, hojas, recursos didácticos.
Producto: dibujo coloreado según su género.
Evaluación: conocimiento de género.
Recomendaciones: colorear únicamente el género al cual
pertenece.
 Conociendo las partes de mi cuerpo
Esta actividad consiste en escuchar la canción “las partes de mi
cuerpo”, la encontramos en YOUTUBE, para luego decorar las partes
del cuerpo que se mencionan en la canción:
https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk.
Tipo de actividad: colaborativa.
Descripción: el niño o la niña escucharan la canción las partes de
mi cuerpo, después de escuchar la canción decorara las partes del
cuerpo nombradas en la canción con los materiales dispuestos por el
docente.
Material de apoyo: computadora, hojas, recursos didácticos
(colores, fibras, temperas, etc.).
Producto: decoración del cuerpo humano.
Evaluación: conocimiento de las partes del cuerpo.
Recomendaciones: escuchar la canción en el momento que se está

decorando las partes del cuerpo.

 Los cinco sentidos
Esta actividad consiste en que los alumnos relacionen con una flecha
el sentido con la función que desempeña en el cuerpo humano
teniendo en cuenta la siguiente explicación por parte del docente.
Tipo de actividad: colaborativa
Descripción: el niño o niña relacionara el sentido del cuerpo con la
función que cumple.
Material de apoyo: computador, hojas, recurso didáctico (colores y
fibras).
Producto: relación correcta de los sentidos con sus funciones.
Evaluación: conocimiento de los sentidos del cuerpo.
Recomendaciones: pedir colaboración si le es difícil la actividad.
4. Conclusiones sobre el proceso.

En este trabajo se recopilo en una unidad didáctica los temas a

trabajar teniendo en cuenta el DUA como fundamento para la inclusión
teniendo responsabilidad sobre las bases interdisciplinares de la
signatura de ciencias naturales.
La finalidad es reflexionar si como docentes si estamos preparado con
el conocimiento necesario para enseñar área de ciencias naturales, la
cual exige responsabilidad ya que es un área base en educación
primaria.
Como docentes tenemos que prepararnos bien actualizando
conocimientos siendo creativos, innovadores y prácticos dejando atrás la
tradicionalidad e implementados nuevos métodos en el aprendizaje.
El ministerio de educación nacional vela por los DBA aplicando
estándares de calidad y supervisiones a las instituciones y maestros para
garantizar una educación de calidad en los estudiantes.

5. REFERENCAIAS Bibliografías

Pastor. C., Sánchez. J., Zubilaga. A. (2011) Diseño Universal para el

Aprendizaje (DUA). Pautas para su introducción en el currículo.
Miembros del proyecto

Abreu. O., Gallegos. M., Jácome. J., Martínez. R. (2017) La Didáctica:

Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y
Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador.
https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v10n3/art09.pdf

Pastor. C., Sánchez. J., Zubilaga. A. (2011) Diseño Universal para el

Aprendizaje (DUA). Pautas para su introducción en el currículo. Miembros
del proyecto
•Decreto 1421 de 2017. Por el cual se reglamenta en el marco de la
educación inclusiva la atención educativa a la población con
discapacidad. Recuperado de:
http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO
%201421%20DEL%2029%20 DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf

•Pastor. C., Sánchez. J., Zubilaga. A. (2011) Diseño Universal para el

Aprendizaje (DUA). Pautas para su introducción en el currículo. Miembros
del proyecto DUALETIC.
https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf

•Rose, D.H. y Meyer, A. (2002). Teaching every student in the digital

age: Universal Design for Learning. Alexandria, VA: Association for
supervision and curriculum development.

Referencias bibliográficas
Decreto 1421 de 2017. Por el cual se reglamenta en el marco de la
educación inclusiva la atención educativa a la población con
Discapacidad. Recuperado de:
http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO
%201421%20DEL%2029%20 DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf

Pastor. C., Sánchez. J., Zubilaga. A. (2011) Diseño Universal para el

Aprendizaje (DUA). Pautas para su introducción en el currículo. Miembros
del proyecto DUALETIC.
https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf