Investigación Educativa y Pedagógica

Actividad Unidad 1 – Paso 2

Exploración

Presentado por:

Linda Michel Gil Gallego

Sara Isabel More Bobadilla

Angie Paola Ricardo Barreto

Leonor Sofia Villarreal Palacio

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 5

Código: 50002_2

Docente: Maryori Aleida Hoyos

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Cartagena/ Bolivar

2021
 ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE LAS

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Describir 5 características de la investigación cualitativa y, al frente de cada una de

ellas, explicar cómo la práctica pedagógica se relaciona con esas características.

Nota: si requiere citar o retomar un documento confiable, es importante citar y dar a

conocer el punto de vista del estudiante

N. Características de la
Características de la práctica pedagógica
investigación cualitativa

Características (Linda Gil)

1. Una de las características de la Hernández 2012 dice que: “... alejamiento

investigación cualitativa es que del mundo de la producción, ha generado

es humanista ya que se encarga una práctica pedagógica libresca,

de estudiar las partes subjetivas reproductora y no generadora de

del comportamiento del ser conocimiento, instructiva y no formativa

humano. También se encarga de para la vida, contribuyendo al deterioro de

estudiar los rasgos objetivos del la educación y la obsolescencia de la

ser humano, examina y escuela” (Hernández, citado por Contreras y

considera su vida social en el Contreras, 2012, p. 42). Teniendo en cuanta lo anterior

marco propio de su contexto. se hace necesario e importante esta característica de

humanismo, ya que se relaciona con la práctica

pedagógica y el maestro de manera individual debe

guiar su proceso de formación, debe crear

 conocimientos pedagógicos que sean profundos y que

estos le faciliten el poder iniciar una práctica pedagógica

enfocada en practicar el humanismo, la innovación en el

desarrollo de los diferentes procesos de enseñanza-

aprendizaje, la inclusión, la validez de su sistema para

enseñar, entre otros.

Así mismo la práctica pedagógica en la investigación

cualitativa favorece el aporte que el maestro humanista

puede ofrecer, ya que aporta a un aprendizaje colmado

de valores, doctrinas, actitudes, comportamientos,

cultura, entre otros. Los cuales dan paso a relaciones

personales, experimentos y aprendizajes que forman al

ser humano.

Características (nombre del estudiante)

2. Otra característica de la En el proceso de práctica pedagógica la característica

investigación cualitativa es que inductiva es efectiva debido a que ofrece un método de

es inductiva, ya que se enfatiza aprendizaje el cual está basado en poder experimentar

en estudiar las propiedades involucrando a los estudiantes de una manera completa

tomando como base, datos que en los pasos de observar, razonar y generalizar partiendo

proporcionen nociones generales de lo particular a lo general.

y no se basa en nociones La investigación inductiva facilita el hallazgo que se

estadísticas y/o teóricas, no tiene basa en la experiencia y la observación, estas incentivan

reglas que guíen el al estudiante a participar y aprender generando ideas

procedimiento, no prueba teorías novedosas, nociones y concepciones que faciliten la

si no que las genera. intervención y estudio de realidades, así mismo el

 docente tiene la posibilidad de acercarse cada vez más a

la solución del problema de enseñanza-aprendizaje, por

medio de la interacción docente-estudiante el docente

tiene la oportunidad de reflexionar sobre los obstáculos,

el interés, los errores entre otros y tiene la oportunidad

de tomar acción y convertirse en un investigador activo,

que toma como referencia un escenario natural y lo

contextualiza con la realidad la cual favorece la práctica

pedagógica.

Características (Sara Isabel More Bobadilla)

3. Esta es inductiva, puesto que los Esta es propia del maestro; este es quien realiza la

investigadores siguen un diseño investigación para innovar y sistematizas su práctica,

a través de estudios, buscando con ello el enriquecimiento del saber

interrogantes formulados pedagógico. Busca mejorar la calidad de la enseñanza a

vagantemente. través de la didáctica. Esta también abre un espacio para

La aproximación de la realidad los maestros, quienes al sospechar sobre su quehacer,

se lleva a cabo desde adentro, toman distancia, sobre el, lo interrogan, lo escribe,

junto con las personas reportan el saber y hacer especifico del trabajo escolar:

implicadas de dichas realidades. ¿que se enseña?, ¿Cómo?, ¿a quién?, ¿con qué medios?,

Los rasgos que comparten esas orientaciones y contextos… toma distancia de la

investigaciones; se tratan de práctica pedagógica, reflexiona sobre él, analiza ,

rasgos encontrados en contextos comprende y si es necesario la mejora.

específicos e intensivos a

pequeña escala, el investigador

observa el entorno en su forma

 natural atendiendo sus distintos

ángulos y perspectivas.

Características (Angie Paola Ricardo)

4. la investigación Aquí se consideran aspectos tan relevantes como

cualitativa tiende a ser más el ser y el deber de los docentes, frente a las realidades

abierta y flexible, permitiendo el educativas que enfrentan y las formas de dar respuesta a

seguimiento de nuevas líneas de un sin número de problemáticas que van desde los

investigación y la recogida de procesos de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes,

datos adicionales a medida las limitantes de esos procesos, la comunidad a la que

que nuevas ideas van pertenecen, la efectividad de los métodos de enseñanza

surgiendo durante el proceso que usa el propio docente, la complejidad del entorno

investigativo. escolar, la edad de los escolares y sus intereses, hasta

su principal objetivo es entender problemas de la cotidianidad como la carencia de

porque se produce el fenómeno recursos educativos, austeridad de las instituciones

que estudia y las consecuencias escolares, problemas de disciplina, conflictos, entre

que se producen en su entorno y algunos de los muchos que se pueden traer a colación.

la naturaleza de todas las causas

y efectos involucrados

Características (Leonor)

5. Aquí el investigador en el
Contribuye al aprendizaje del docente y a su desarrollo
 contexto de su estudio, el mismo
profesional, ya que permite avanzar en el conocimiento
se encuentra en una posición de enfoques, escuelas, paradigmas, teorías, modelos,

más favorable para ver las metodologías y didácticas que orientan las prácticas
pedagógicas cotidianas de los docentes. De igual forma,
vinculaciones entre los eventos y
apoyan los procesos de reflexión sistemática que
las actividades, así como para necesitan desarrollar los maestros para poder identificar

explorar las interpretaciones logros y dificultades asociadas a la compleja tarea de

enseñar y aprender.”
que las personas hacen de los

factores que producen dichas

interconexiones. De esta

manera, la investigación

cualitativa ofrece una

oportunidad mucho mayor para

estudiar los procesos que tienen

lugar en la vida social.

EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN INVESTIGACIÓN

PEDAGÓGICA – Primera parte

Asumiendo el rol de Silvia (la docente del preescolar de la vereda Pueblo Viejo),

desarrollar los siguientes aspectos:

1. Definición del tema de investigación

Definir si la investigación se va a centrar en el desarrollo cognitivo, socio-afectivo,

psicomotor o comunicativo.

Teniendo en cuenta el escenario educativo en la vereda pueblo viejo del municipio de

Cucunuba la investigación se va a centrar en el desarrollo cognitivo.

Establecer el tema específico o los aspectos de esa área del desarrollo infantil se desea(n)

investigar.

Los aspectos a trabajar de esta área del desarrollo infantil son:

 Desarrollo Afectivo.

 Etapa del Lenguaje.

 Etapa del Pensamiento.

 Desarrollo sensomotriz.

 Desarrollo Social.

 Etapa Motora.

Explicar en qué medida el tema a investigar es coherente con la problemática identificada

en el contexto socio-educativo (es decir, en qué medida responde a características de la

población que atiende Silvia).

Berger propone que “desarrollo cognitivo en la niñez temprana es libre e imaginativo, pero

a través de su constante empleo la comprensión mental del mundo mejora cada vez más”

(Berger, K., 2007). Teniendo en cuenta lo anterior y el escenario educativo presentado de la

vereda viento libre, una problemática que presentan los niños es en el desarrollo cognitivo,

esta problemática es la base para las demás problemáticas presentadas, debido a que por
medio del desarrollo cognitivo el niño o niña aprende a memorizar, aprende a hablar, a

percibir, desarrolla su motricidad fina, aprende a ser organizado, adquiere destrezas

intelectuales y competencias, entre otras. Por otro lado, estimular el desarrollo cognitivo

fortalece el desarrollo personal, emocional, la actividad social, esta última es muy

importante en esa etapa del desarrollo infantil.

Cuando se presentan déficit en el aprendizaje el desarrollo cognitivo apoya y promueve la

superación del problema de aprendizaje, llevando el ritmo de aprendizaje de cada niño o

niña a la vez que incentiva y despierta su curiosidad por el aprendizaje, convirtiéndolo en

un aprendizaje integral y significativo.

Explicar por qué este tema es pertinente para un licenciado en pedagogía infantil (es decir,

por qué puede ser investigado por ustedes en razón de sus conocimientos disciplinares).

Lograr un buen desarrollo cognitivo es primordial en los niños y niñas, el papel del docente

es importante ya que por medio de diferentes estrategias este debe lograr que sus

estudiantes se interesen y tengan experiencias didácticas y significativas, nutriendo el

desarrollo cognitivo y obteniendo un aprendizaje único e integral.

De igual manera el desarrollo cognitivo en el trabajo del licenciado aporta ciertos procesos

que ofrecen procedimientos y medios adaptables a las diferentes necesidades de los niños y

niñas, potenciando sus diversas formas de aprender, de este modo se favorece el

aprendizaje y de una manera más fácil cada niño y niña puede comprender y entender la

información recibida.

Latapí (2003) expresa que: “La formación de los maestros no sólo es asunto central para
 mejorar la educación sino constituye el mecanismo fundamental para re-oxigenar el

sistema educativo: los nuevos maestros no son sólo sustitutos de los que mueren o se

jubilan, son la vía por la que el sistema renueva sus prácticas, cuestiona sus tradiciones,

acepta nuevas visiones teóricas, se abre al conocimiento y se revitaliza.” (p. 7).

Por esto es importante que los docentes o docentes en formación también sean

investigadores activos y más importante aún es que implementen los aprendizajes en el aula

de clases con sus estudiantes.

2. Estado de la Cuestión (revisión de cinco artículos científicos relacionados con el tema a

investigar)

Identificación Objetivo Categorías Método Resultados

Autor(es), fecha Objetivo(s) de la Principales conceptos Enfoque Conclusiones

y título del investigación abordados Método del artículo

artículo Fuentes

Anexar el enlace Técnicas

del documento

Artículo científico (Linda Michel Gil)

Autores: Paola El objetivo  El rol que tiene Un enfoque En el artículo

Andrea Osorio principal de este la familia en la cuantitativo y pre científico se

Villegas, articulo está basado educación de experimental es el puede

Arelis Pacheco en diseñar, aplicar sus niños. que caracteriza a evidenciar el

Reyes y Olena y evaluar un plan  Como influyen este artículo, el rol tan

Klimenko. de actividades los agentes cual le facilita el importante que

Fecha: 2 de orientadas a genéticos y del poder evidenciar tiene la familia

febrero del 2012 incentivar el medio en el una acertada en la

Título del desarrollo desarrollo intervención de las educación de

artículo: cognitivo en niños cognitivo de los actividades de los los niños y las

Desarrollo y niñas con edad niños y niñas. infantes las cuales niñas, de igual

cognitivo entre creo y seis  La desarrollan y manera como

infantil por años. Este planificación estimulan las el contexto

intervención en programa apropiada de capacidades familiar es de

el Esta especialmente actividades cognitivas de cada vital

ambiente dirigido a los entre maestros uno. importancia en

familiar. padres con la y padres de los primeros

finalidad de familia en los años de vida,

brindarles una niños y niñas. la importancia

orientación para  La preparación del orden, la

realizar actividades de los padres en asistencia y la

participativas con el desarrollo del intervención

sus niños. El mayor programa de que hacen los

énfasis se hace a la estímulo padres o las

intervención de los cognitivo. personas que

padres en las  Ejercicios que cuidan a los

diferentes fomentan el niños en sus

actividades de sus desarrollo actividades,

niños tomando cognitivo en los esto facilita el

como base las infantes con desarrollo y

diferentes edades de cero crea una base

 capacidades a seis años. más sólida

cognitivas que para cuando el

puedan tener los niño crezca.

niños y las niñas.

Artículo científico (Angie Paola Ricardo)

Autores: Este articulo tiene  Como impacta la Este artículo Un factor

Cecilia Clara como objetivo pobreza en el tiene un enfoque importante en

Mazzoni, hacer un estudio desarrollo analítico en lo las bajas

Florencia teórico del estímulo cognitivo de los literario y las capacidades

Stelzer, y la nutrición que niños y las niñas. informaciones y cognitivas de

Mauricio se realiza en el  El desarrollo procedimientos los niños y

Alejandro hogar como las cognitivo de los realizados niñas es la

Cervigni y causas conjuntas de infantes. provienen de pobreza, es por

Pablo Martino. la pobreza y el  Guía de crianza y varios trabajos esto que el

Fecha: 18 de desarrollo estímulos con enfoques al ambiente

junio de 2013 cognitivo, tomando recibidos en casa. estudio de la familiar,

Título del como base estudios  Estímulos tanto en dimensión social, cultural

artículo: con esta relación en casa como en la pedagógica. y escolar de

Impacto de la común (pobreza y escuela. los niños y

pobreza en el desarrollo  Como el orden del niñas deben ser

desarrollo cognitivo). En este ambiente favorece intervenidos

cognitivo. artículo científico el desarrollo por estímulos

examina la cognitivo de los que incentiven

capacidad infantes. a mejorar su

psicosocial y la calidad de
 organización de vida,

participaciones que permitiendo

procuren mejorar el que su

desarrollo desarrollo

cognitivo de los cognitivo

niños y niñas. pueda ser

adecuado.

Artículo científico (nombre del estudiante # 3)

Autora: Lilia En este artículo Los principales En este artículo En este

Angélica Campo científico se tiene conceptos de este se procura un artículo se

Ternera como objetivo articulo son: enfoque hace evidentes

Fecha: octubre principal  Reconocer las descriptivo por considerables

02 de 2009 especificar las propiedades de los medio del avances en el

Título del propiedades del aspectos de desarrollo de desarrollo del

artículo: desarrollo psicomotricidad. cuestionarios. pensamiento,

Características cognitivo y del  La memoria el lenguaje y la

del lenguaje receptivo,  El ritmo memoria de los

desarrollo de la expresión, de  La atención niños, así

cognitivo y del la memoria y el como también

 Incentivar el
lenguaje en ritmo así como el se estimula y
desarrollo de
niños de edad manejo de explica lo
habilidades.
preescolar. conceptos, importante que
 Lenguajes:
desarrollo motor, es el desarrollo
comprensivo
social, cognoscitivo cognitivo del
Receptivo
y de cada lenguaje y una
Expresivo
 individuo. adecuada

programación

de las

habilidades

motrices y

motoras de los

niños y niñas.

Artículo científico (Sara Isabel More Bobadilla# 4)

Autor: Pierre Este artículo  Transformació Este tiene un Se dice que el

Moundoud científico tiene n enfoque mayor error de

Fecha: Agosto como objetivo  Interacción de cualitativo, Piaget fue

de 2001 principal saber creencias puesto que se crear una

Título del cuáles son las  Estado mental recopila en frontera

artículo: El distintas  Atribución del forma de imaginaria

desarrollo perspectivas que propio estudios, casos y entre lo

cognitivo del existen en la obra conocimiento a través de cognitivo y la

niño: Desde el de Piaget en  Egocentrismo figuras o función

descubrimiento función de las imágenes que simbólica en

 Realismo
de Piaget hasta proposiciones los niños los primeros
 Construcción
las ocupadas por los plantean; años de vida,
de
investigaciones observadores en el volviéndose más puesto que
pensamientos
actuales. paisaje científico. fácil el proceso ambos van de
y estructuras
Demostrar los pre- explicativo. la mano, pero
 Estructuras
requisitos para la su aporte fue
sensomotoras
emergencia de una significativo y
 Estructuras
 teoría de la mente; operatorias luego de ello

conduciendo  Estructuras los

especialmente al cualificativas neurobiológico

estudio de las  Filosofía del s hicieron una

capacidades del espíritu nivelación

niño pequeño para  Etología entre los

atribuir a otras cognitiva mismos.

creencias diferentes  Adquisición

a las suyas y del lenguaje

predecir el  Coordinación
comportamiento de perspectivas
del otro en función  Diferenciación
de estas creencias sujeto-objeto.
mediante pruebas
 Comportamien
similares a las
tos
situaciones
precursores.
Piagetianas.

Artículo científico (Leonor Sofia Villarreal Palacio #5)

Autores: Jael El objetivo es  Parentalidad y Tiene un La

Vargas- destacar el rol desarrollo enfoque importancia de

Rubilar1, activo de la cognitivo. analítico donde la parentalidad

Vanessa Arán- parentalidad en el  Efectos de la se revisan los para el

Filippetti2 desarrollo parentalidad diversos desarrollo

Fechas: junio cognitivo infantil. sobre el antecedentes en cognitivo

2014 Para esto, se funcionamient este campo, con infantil, se

Título del revisan diversos o ejecutivo del especial énfasis requiere mayor

artículo: antecedentes en el niño o niña. en la comprensión

Importancia de área con particular  Parentalidad y investigación sobre cuáles

la Parentalidad énfasis en los estimulación que analiza el son los

para el estudios que en las primeras impacto de factores

Desarrollo analizan el efecto etapas del diferentes estilos específicos de

Cognitivo de las diferentes desarrollo. de crianza en la la parentalidad

Infantil: una prácticas parentales  Discusión. función que ejercen

Revisión sobre el  Implicaciones: ejecutiva de los una mayor

Teórica funcionamiento pensando una niños. influencia

ejecutivo del niño.  propuesta de sobre el

intervención. desarrollo

cognitivo

infantil, cómo

interactúan con

otros sistemas

del entorno

ecológico del

niño o niña, y

cuáles serían

los principales

procesos

mediadores

que favorecen

el desarrollo de
 las habilidades

ejecutivas

durante la

infancia.

Conclusiones:

¿Qué se sabe sobre el tema investigado?

Es por medio del desarrollo cognitivo que el ser humano aprende a usar la memoria, lenguaje,

aprende a percibir a desarrollar la motricidad fina, se desarrolla de manera particular y personal,

desarrolla el sistema cognoscitivo, social y motor.

El desarrollo cognitivo se encarga de ofrecer materiales que se ajustan a la necesidad de cada niño y

niña, por medio de procedimientos que favorezcan las distintas formas de aprender, así como

también favorece el crecimiento en entornos que estimulen el proceso de aprendizaje de cada niño y

niña favoreciendo el éxito en la escuela y su entorno social por medio de la interacción y juegos con

otros niños y niñas.

El desarrollo cognitivo de los niños, según Berndt (1992), es

el resultado de la “influencia de factores genéticos y ambientales” (p. 49).

Es preciso mencionar que el desarrollo cognitivo apoya y promueve la superación del problema de

aprendizaje, llevando el ritmo de aprendizaje de cada niño o niña a la vez que incentiva y despierta

su curiosidad por el aprendizaje, convirtiéndolo en un aprendizaje integral y significativo.

El desarrollo cognitivo potencia los diversos estilos de aprendizaje, incentivando y preparando a los

niños y niñas para los retos y obstáculos del futuro, impulsando también el desarrollo de destrezas

útiles al momento de acostumbrarse y aprender en el instituto, permitiendo que los niños y niñas

participen más, aprendan de manera más fácil y aprendan de una mejor manera a leer, hablar,
escribir, los números, la memoria de los niños mejora así como sus habilidades motoras y motrices.

¿Qué no se ha investigado o qué no se sabe sobre el tema?

Investigando de una manera más profunda sobre el desarrollo cognitivo, se puede decir que es una

herramienta pedagógica que promueve la creatividad y ayuda a los docentes en su papel de

investigadores de estrategias novedosas que promuevan el aprendizaje en los niños, estas estrategias

novedosas incentivan la creatividad en el docente y ayudándolo a tener un buen desarrollo

pedagógico y educativo. Estos procesos de creatividad y estrategias son muy importantes de poner

en práctica en el currículo educativo ya que promueven unas prácticas pedagógicas innovadoras y

motivando a una educación integral y de calidad.

3. Formulación del problema (primera aproximación)

 ¿Cómo favorecería la educación de calidad en la primera infancia al desarrollo

cognitivo de los niños de la Vereda Pueblo Viejo?

 ¿Cómo se ve afectado por el entorno familiar el desarrollo Cognitivo de los niños de la

Vereda Pueblo Viejo?

 ¿Cómo incentivar en los maestros de educación de la primera infancia sobre el uso de

metodologías y herramientas que fomenten el desarrollo cognitivo de los niños de la

Vereda Pueblo Viejo?

Estas preguntas son fundamentales al momento de iniciar una investigación pedagógica ya

que por medio de estas se promueven y desarrollan competencias sociales, comunicativas,

afectivas, se promueve el desarrollo individual facilitando la creación de entornos

favorecedores de nuevos aprendizajes y nuevas habilidades en la comunicación, atención,

destrezas, entre otras, en los niños y las niñas. Se relacionan con los artículos retomados

ya que estos tienen como objetivo el orientar e incentivar el desarrollo cognitivo en los

niños y las niñas, también estudian los diferentes estímulos recibidos en el hogar y como

estos afectan en el desarrollo cognitivo y especifican las diferentes propiedades del

desarrollo cognitivo y como estos procesos favorecen el aprendizaje en los niños y las

niñas.

CONCLUSIONES

Conclusión de (Linda Michel Gil)

Para concluir el desarrollo cognitivo, es una herramienta pedagógica que

promueve el aprendizaje en los niños, por medio de este el infante desarrolla

diferentes habilidades como la comunicativa, social, afectiva, entre otras,

favoreciendo el aprendizaje en los niños y las niñas.

El desarrollo cognitivo también apoya y promueve la superación del problema de

aprendizaje, llevando el ritmo de aprendizaje de cada niño o niña a la vez que

incentiva y despierta su curiosidad por aprender, convirtiéndolo en un

conocimiento integral y significativo. El papel que juegan el entorno familiar,

social y educativo son de mucha importancia en el desarrollo cognitivo. la

creatividad y ayuda de los docentes en su papel de investigadores de estrategias

novedosas que promuevan el aprendizaje favorecen el aprendizaje de los infantes

y su desarrollo cognitivo.

Conclusión de (Sara Isabel More Bobadilla# 2)

El proceso de aprendizaje del niño no solo está ligado a su edad, sino también al

ritmo o tiempo individual de cada infante; la inteligencia no es receptiva, puesto

que se basa en la asimilación de objetos en los esquemas mentales, donde la

exigencia del ambiente también es precursor de este. Incluso puede haber

situaciones donde el niño o niña no sepa contestar una pregunta o si estos la

contestan sean simplemente producto de su imaginación. Estos también son

imitadores, pues al ver quizás a sus hermanos, parientes… mayores estos al no

saber seguir una conducta siguen sus pasos, pues creen que es lo adecuado.

Conclusión de (Angie Paola Ricardo)

Se concluye en el siguiente trabajo grupal que la investigación cualitativa y la

práctica pedagógica son dos procesos importantes para el aprendizaje,

investigación, educación, de la carrera docente, de la guía de estudiantes en el

saber y el liderazgo, la importancia de estos ítems fortalece al docente en la

solución de problemas y la implementación de las didácticas correctas para el

aprendizaje, entre otros. El reconocimiento que fortalecen los factores clave en la

consecución de buenos resultados de aprendizaje de alta calidad en los estudiantes

se mide en todo buen docente por el desarrollo de los conocimientos, habilidades,

actitudes y valores que los alumnos obtienen para desarrollar todo su potencial

como individuos y como miembros de la sociedad.

Conclusión de (Leonor Sofia Villarreal Palacio # 4)

Conclusión: Mirando la información proporcionada en este artículo, llegamos a

las siguientes conclusiones:

La abogada Silvia quiere desarrollar con fuerza la atención integral, mirando la

situación en el pueblo, la mayoría de la gente no lee, y otros son analfabetos.

Ha estudiado y demostrado específicamente que tiene trascendencia estratégica en

los siguientes aspectos:

•ejercicio

• Integridad

•participar

•Asociación

• Flexibilidad

• Sustentabilidad

Hizo esto para mejorar la conducta docente y desarrollar actividades

 socioemocionales, cognitivas y de comunicación.

Todo esto se logra de manera espontánea, cuando esta persona esté cursando la

licenciatura en educación infantil, nos enseñará a desarrollar estrategias de

aprendizaje. Para resolver problemas como lo que les pasa a los niños en la acera,

los nuevos conocimientos se pueden utilizar en la encuesta para la práctica

docente.

Conclusión de (nombre del estudiante# 5)

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file:///C:/Users/sara_/Downloads/Dialnet-ElDesarrolloCognitivoDelNino-

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