Construcción de la Lengua Escrita

Tarea 2: Elaboración de Wix

Nombres:
Heidi Requena
Magola Urbina
Linda Gil
Johanys Flórez
Alena Daza

Grupo:
514516_2

Tutor: Laura Lozano

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2021
 Trabajo colaborativo
1. Pegue aquí la cadena de secuencias
ETAPA LECTURA DEL TEXTO ORAL.
Durante esta primera etapa el bebé inicia identificando la voz de la
madre logrando manejar informaciones ligadas a su voz, esto pone
en marcha el movimiento del pensamiento, después del nacimiento
el bebé es capaz de reconocer la cara de su madre facilitando su
actividad síquica, esto le permite leer las diferentes expresiones
faciales de la madre, aunque ella no se dé cuenta.
ETAPA PARCIALMENTE-ALFABÉTICA
En esta etapa el niño o niña se encuentra en una fase de
comprensión y consolidación fonética, es decir aprendiendo el
sonido de cada letra, para poder dar paso a la lectura por medio
del sonido de cada letra y no meramente por una asociación,
durante esta etapa es muy común ver a los niños y niñas
prestando atención a las silabas iniciales y finales para de alguna
forma adivinar la palabra y no gastar esfuerzo en leer.
ETAPA ALFABÉTICA COMPLETA
El niño o niña es capaz de reconocer los valores fonéticos de cada letra y silabas,
las cuales conforman una palabra, esto lo realiza de una manera más rápida y
eficaz que en la etapa anterior. Durante esta etapa el niño o niña aprende de
gramática, es aquí donde hacen comparaciones de la escritura y su lectura
correctas de palabras y frases dependiendo el idioma que hable, por medio de la
repetición de la lectura puede hacer las correcciones necesarias a su lectura.
ETAPA LOGOGRÁFICA
En esta etapa el niño o niña ya es capaz de reconocer
palabras a manera de una unidad completa, aun cuando no
tenga la capacidad de leer o descifrar esas palabras. En esta
etapa es muy importante el contexto en el que se desempeña
ya que la lectura puede fallar si algún rasgo gráfico se
modifica o se modifica el contexto de la presentación.
ETAPA PRE-ALFABÉTICA
Durante esta etapa el niño o niña es capaz de reconocer
una palabra y también reconoce el significado de esta, sin
embargo, el niño o niña aun no leen, ellos reconocen las
palabras debido a que las recuerdan como un dibujo o las
asocian a una imagen determinada. Durante esta etapa es
importante tener en cuenta la longitud de las palabras.
ETAPA ALFABÉTICA CONSOLIDADA
Es la última de las etapas, en ella el niño o niña debe ser
independiente para la lectura y tener la capacidad de comprender el
texto, el contexto lo que le permite poder disfrutar de su lectura.
Durante esta etapa la traducción entre grafemas y fonemas debe ser
espontánea y automática ya que esta etapa es el último nivel del
desarrollo y aprendizaje de la lectura de los niños y niñas.
 2. Pegue aquí el cuadro sinóptico

. Lectura del texto oral

. Logográfico
ETAPAS DE . Pre-Alfabética
LA
. Parcialmente-Alfabética
ESCRITURA
. Alfabética Completa
Alfabética Consolidada
consolidada.

1. .
Pre-silábica
Silábico
LA ESCRITURA ANTES DE NIVELES DE 2. .
LA 3. .
LA LETRA Silábico Alfabético
ESCRITURA 4.
Alfabético

El niño estima que no existe palabras de solo una

Hipótesis de la cantidad letra, establece un mínimo de dos o tres letras por
El niño estima que al menos dos de las letras deben
Hipótesis de la variedad
ser diferentes, dos letras iguales no dicen nada.
HIPOTESIS DEL
DESARROLLO Y EL No existe correspondencia entre el sonido de la
Hipótesis silábica sin valor
APRENDIZAJE DE sílaba y la letra elegida para representarla.
LA ESCRITURA EN sonoro
NIÑAS Y NIÑOS. Hipótesis silábica con valor Existe alguna correspondencia entre el
sonoro o estricta sonido de la sílaba y la letra elegida para
 3. Pegue aquí el cuadro comparativo

Escritura Método Método Método Método Método

Alfabética Fonético Silábico Global Eclético Doman

Este método En este Este método Consiste en Este método Este método
consiste en método se consiste en trabajar la está adaptado a busca
memorizar enseña los enseñarle al memoria las necesidades desarrollar el
todas las sonidos de niño las visual de los funcionamiento
letras del las letras, Vocales y estudiantes e del cerebro por
alfabeto para luego las implementa los medio de
para luego relacionar consonantes y métodos estímulos que
asociarla eso sonidos después anteriores ya deben ser
con las con empezar unir que todos se repetidos para
vocales para elementos del vocal más complementan que el niño se
formar entorno que consonante los grave y
silabas y el niño ya para formas disfrute del
palabras conoce palabras proceso, esta
técnica
consistes en
mostrarle
tarjeta con
palabras de una
misma
categoría

4. Url Wix

https://gilmich2016.wixsite.com/construccion
5. Referencias bibliográficas

Cabrejo-Parra, E. (2000). La lectura comienza antes de los textos escritos.

Bogotá: Fundalectura.
Ferreiro, E. (2006). La escritura antes de la letra.
Secrist, C., Koeyer, I., Bell, H., & Fogel, A. (2002, May). Combinando
tecnología video digital y métodos narrativos para comprender el desarrollo
infantil. In Forum: Qualitative Social Research (Vol. 3, No. 2, pp. 1-19).
Estalayo, R. V. V., Doman, G. J., & Vega, R. (2003). Leer bien, al alcance de
todos: El método Dolman adaptado a la escuela. Biblioteca Nueva.