Parte tres: encuentros grupales

Planear el encuentro grupal: UDS Pequeños exploradores grupo 1 y 2 y UDS pequeños exploradores 2
02:00 PM A 5:00 PM
Encuentro grupal Nro. 1 Fecha 1 AL 4 DE FEBRERO Hora 09:00 AM A 12:00 AM
02:00 PM A 5:00 PM
TALENTO HUMANO RESPONSABLE
LUZ EDITH COCINERO MOLANO Rol: DOCENTE
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

NIDIA JIMENEZ VARGAS Rol: AUXILIAR PEDAGOGICA

Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
Promover en las niñas y los niños el proceso de adaptación al programa (conocer los espacios de la UDS, los compañeros, las rutas de evacuación,
Parte tres: encuentros

el talento humano que los atenderá, los horarios de ingreso y salida, alimentación, normas, entre otros;), fortaleciendo de esta manera lasos de amistad
entre ellos, de igual forma los valores, como el respeto y la solidaridad a través de actividades Rectoras: juego, arte, literatura y exploración del medio .

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:

Momento uno: bienvenida

INICIO:
SALUDO DE BIENVENIDA (recibimiento de los niños); Se dará la bienvenida a cada uno de los beneficiarios y sus familias, invitándolos a que se ubiquen en cada
uno de los espacios designados, con el distanciamiento social, para cada madre/cuidador y niño (a) beneficiario. seguidamente la coordinadora de la unidad les dará
unas palabras de bienvenida a los beneficiarios y posteriormente realizará la presentación del talento humano de la UDS.
Se realiza el respectivo llamado a lista a través de la RAM, verificando el estado físico en el que ingresan los niños/niñas, y demás beneficiarios, realizando la descripción
de las novedades que se presenten.

La agente educativa indagará como han estado en el transcurso de la semana, se les preguntara sobre cómo fue su proceso de pandemia en casa, que recuerdan, como
la pasaron, entre otros. así como también invitará a los asistentes a estar un momento sobre sus pies en compañía de los niños y niñas; para realizar la oración en
acción de gracias a Dios, Posteriormente volverá a realizar el llamado alista y se registrará en el formato RAM, si alguno de los beneficiarios no asiste se diligenciará el
formato Único de novedades según la información suministrada por el beneficiario. (Esta actividad la realizará el auxiliar pedagógico, mientras la maestra pedagógica da
inicio al encuentro).

Canción: con el fin de romper el hielo y crear un ambiente armónico y de confianza, la agente educativa invitará a los beneficiarios a cantar y hacer los movimientos que
indica la canción “buenos días amiguitos”, para fortalecer la expresión corporal, lenguaje y vínculos afectivos de cada uno de los asistentes, incentivando en las
familias el buen trato.

DINAMICA DE PRESENTACION. La docente invitara a la cada madre/cuidador y niño (a) a realizar la dinámica tingo, tingo, tango. Se utilizará un objeto o pelota, para
rotar con los integrantes y a medida que la líder diga tango, la persona que quede con la pelota en la mano deberá presentarse, mencionando su nombre, el de su hijo y
las expectativas que tiene en el programa.

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

 Planear el encuentro grupal:
Momento dos: crear y conversar
Con las y los adultos Con las niñas y los niños
Para dar inicio a las actividades del día se les explicará a los padres de familia el desarrollo del A continuación, se desarrollarán actividades pedagógicas con los niños y niñas las cuales
encuentro el cual comprende de cuatro momentos así;
buscan afianzar el proceso de adaptación mediante el juego, la lúdica y la recreación, se
Momento 1: Bienvenida., Momento 2: Crear y conversar. Momento 3: Construyendo juntos.
Momento 4: ¿Qué nos llevamos? ¿En qué quedamos? dará inicio con la canción “SI ERES FELIZ Y TU LO SABES APLAUDE YA”, Con el fin de romper
A continuación, también se les mencionara que para el día de hoy la práctica priorizada a trabajar es la el hielo y entrar en confianza.
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práctica N° 6: Vivir el territorio.

Para lo cual, se realizará un taller orientado por la Psicosocial de la UDS, sobre la temática de
ENTORNOS PROTECTORES Y SALUDABLES – TALLER CARTOGRAFÍA Cuyo objetivo es; Hacer visibles los
entornos y sus características, los actores, el tipo de relaciones y articulaciones de lo identificado a
nivel local.
JUEGO: “TINGO TANGO”
Se les pidió a los participantes organizarse en círculo sentados en sus respectivas sillas, para poder
jugar este bonito juego, el cual consiste en ir pasando una pelota o cualquier otro objeto de mano en
Parte tres: encuentros
CONOCIENDO A MI PROFE : Para el desarrollo de esta actividad, niños y niñas se sentaran
en semicírculo, y estarán muy atentos a la sección de títeres que la auxiliar pedagógica les
presentaran, la cual tiene como objetivo que los niños y niñas la conozcan de una manera
más divertida, A continuación se les pedirá a los niños y niñas que observen y escuche
atentamente la voz de una bonita títere llamada Nidia , quien tiene muchas preguntas
para los niños y niñas tales como: ¿hola niños, niñas cómo están? ¿Recuerdan mi nombre,

mano, mientras el moderador va diciendo tingo, tingo, tingo. cuando este diga tango, la persona que mi nombre es? ¿soy la hermosa auxiliar llamada? ¿Les gustaría conocerme? ¿Estoy muy
quede con la pelota, deber contestar una pregunta relacionada con la temática o de lo contrario feliz de conocerlos, a cuantos de ustedes les gusta tener amigos? ¿Yo Quiero escuchar cual
pagara una penitencia que le designe el grupo. es mi nombre? Etc.
Explorar y Compartir: Caracterización del territorio
Para este ejercicio se solicitó por grupos completar la siguiente tabla: CONOCIENDO MI UDS: A continuación, se emprenderá un hermoso recorrido por la UDS
¿Qué tipo de conformación tienen sus familias? (nuclear, extensa, monoparental, reconstituida, etc.) por medio del cual se promueva el reconocimiento de los espacios habituales presentes en
• ¿Cuáles son los elementos comunes que caracterizan sus familias?
la unidad de servicio tales como; aulas de juego o rincones pedagógicos, unidades
• ¿Qué tipo de situaciones críticas han vivido sus familias?
• ¿Cuáles han sido los factores que les han ayudado a sobrellevar o resolver las situaciones críticas de sanitarias, lavamanos, espacio para huerta casera y materiales de trabajo.
sus familias
Al finalizar se retroalimentaron las respuestas y se establecieron las siguientes conclusiones: LECTURA “PISOTON VA AL COLEGUIO”: Invitaremos a los niños, niñas a estar muy atentos
Reflexionar: de dónde venimos y para dónde vamos. a la lectura del cuento infantil “PISOTON VA AL COLEGIO”, por medio del cual se realizará
Se conforman 5 grupos y se pide que den respuesta a las siguientes preguntas con el fin de establecer alusión al momento que ellos están viviendo al asistir a la UDS, en la cual pueden pasar
que conocimiento se tiene de la historia de este municipio. momentos increíbles de juego y diversión como el protagonista de este bonito cuento
Grupo 1: ¿Cuál es el origen de este municipio?
infantil. De igual manera se realizarán algunas preguntas del cuento para valorar en los
Grupo 2: ¿Qué eventos han marcado la historia reciente (últimos 30 años) de esta población?
Grupo 3: ¿Qué cambios significativos ha tendido esta población en las últimas cinco décadas?
niños y niñas su capacidad de comprensión lectora.
Grupo 4: ¿Qué transformaciones se han dado en las familias en las últimas tres décadas?
Grupo 5: ¿Cuál ha sido el lugar de la primera infancia y la familia en la historia de la población en las JUGANDO E INTERACTUANDO; Para finalizar la actividad invitaremos a los niños, niñas a
últimas 3 generaciones? participar de un bonito momento de juego y esparcimiento en el cual realizaremos diversos
Construir: Cartografía juegos y rondas infantiles que inviten a los niños y niñas a integrarse y conocerse un poco
Se indicó a los grupos que dibujaran en papel periódico UN MAPA del territorio circundante a la UDS más.
para que ubicaran en éste lo siguiente:
1.Los entornos donde se desarrolla la vida de la comunidad con los niños, (la escuela, el centro de
salud, la iglesia, el centro comunal, el hogar infantil, el parque, el río, las tiendas, las calles etc.),
identificando los que son protectores y no protectores.
2.Los actores que lo habitan: las familias, las instituciones que hacen trabajo para los niños.
3.Las prácticas de cada actor en cada entorno, en relación con la primera infancia, entendidas como las
responsabilidades, roles, o servicios de atención que asumen esas personas (comer, jugar, celebrar,
estudiar, formar, cuidar, vigilar, pescar, tejer, cocinar, etc .)

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

 Planear el encuentro grupal:
Momento tres: construyendo juntos
SOCIALIZACIÓN DEL PROGRAMA: La docente les socializa a las familias
mediante un bonito folleto en que consiste el programa de la
modalidad familiar.
SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INICIAL: a continuación, también les
socializa cual es el sentido de la educación inicial y cuáles son las
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actividades rectoras de la primera infancia.
Finalmente mediante un bonito cartel los padres de familia, niños y
niñas identifican las actividades rectoras y proponen algunas
actividades que les gustaría desarrollar durante el año en cada una de
ellas, de esta manera construyen juntos.
Parte tres: encuentros
-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------
Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué quedamos
Nos llevamos:
-Nuevos conocimientos frente a la importancia de conocer nuestro territorio y
las principales entidades que lo conforman.
- concejos e indicaciones de las profes que nos invitan a aprovechar más los
espacios que promueven el desarrollo de nuestros hijos e hijas.
En qué quedamos; En que como padres tenemos el derecho y el deber de
conocer y estar informados de los espacios y de los programas que promueven
y fortalecen el desarrollo de nuestros hijos e hijos, y por supuesto participar y
cuidar de ellos.
¿Qué recursos se usarán?
títeres, libro de cuentos, grabadora, juguetes, instrumentos musicales, plastilina de
colores.
 Valoración grupal del encuentro:
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las siguientes
preguntas:

¿Cuál fue el mejor momento del ¿Qué es lo principal que han aprendido Algunas ideas para mejorar el
encuentro? en el encuentro? próximo encuentro
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Parte tres: encuentros

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

 Los compromisos:
Finalizado el encuentro grupal ¿A qué se comprometen las familias?
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Parte tres: encuentros