INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO VIRGINIA GÓMEZ

Aprobada por Resolución No. 2640 de noviembre de 2016

DANE: 147189000210 NIT:819003046-3
“Caminando por senderos formativos hacia la excelencia”
PLAN DE AULA
ASIGNATURA: MATEMATICAS DOCENTE: MARIA FERNANDA GRADO: 3° PERIODO: PRIMERO FECHA: FEBRERO 28 A 4
VELASQUEZ DE MARZO
COMPETENCIA: COMUNICACIÓN COMPONENTE: NUMERICO N° HORAS 6 HORAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: RECONOCER EQUIVALENCIAS ENTRE DIFERENTES TIPOS DE REPRESENTACIONES RELACIONADAS CON NUMEROS.

ESTÁND CONTENIDO(S): VALOR POSICIONAL (BASE 10) COMPROMISOS

AR
Uso representaciones – FASES DE LA PLANEACIÓN Ejercicios numéricos y
principalmente concretas y EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA TRANSFERENCIA Y contextualizados
pictóricas– para realizar EVALUACIÓN
equivalencias de un número en
Se inicia escribiendo en el tablero el 1, 10 y ESTRUCTURACIÓN TRANSFERENCIA
las
el 100 después se les pedirá a los alumnos Valor posicional unidades, decenas, y centenas Para aplicar los conocimientos vistos, los
diferentes unidades del sistema
que los lean. La unidad es el elemento entero más pequeño que estudiantes realizarán de manera individual
decimal
Se les muestra una ficha azul e indicarles que podemos contar. Vamos a representar una unidad el ejercicio “Juguemos a las canicas”.
esa ficha vale 1 con un cubito:
EVALUACIÓN:
Socializaran los resultados atendiendo las
DBA siguientes preguntas: PLAN DE
Propone, desarrolla y justifica Seguidamente se muestra una ficha roja e Para abreviar la palabra “unidad”, escribiremos “u”, ¿Cuál era el problema a resolver? MEJORAMIENTO
estrategias para hacer indicarle que vale 10 por ejemplo: ¿Piensas que el proceder que usaste es el
estimaciones y cálculos con correcto?
operaciones básicas en la ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
solución de problemas. ¿Escogiste la estrategia apropiada y
Después se les pregunta ¿Cuántas fichas tomaste el tiempo suficiente para
azules necesito para cambiarla a una roja? Las decenas comprender bien el problema?
Seguidamente se les muestra una ficha Veamos un número de unidades un poco más grande: ¿Cuáles son tus fortalezas y debilidades?
amarilla y esta vale 100

Hay muchas unidades, ¿verdad? ¡Pues imagínate

cuántas habrá si representamos un número mayor!
Por eso, utilizamos la decena, que agrupa de 10 en
10 las unidades:

¿cuántas fichas azules necesito para

cambiarla por unas amarillas? ¿y cuantas
rojas para pasarlas amarillas?
Vamos a representar el número 18 utilizando la
decena. Debes saber que abreviamos “decena” con la
letra “d”. Así:

La decena es un valor más grande que la unidad, ya

que en una decena hay 10 unidades. Mira otros
ejemplos:

Las centenas
Pero nos pasa lo mismo cuando llegamos al 100. Por
ejemplo, mira cómo se representaría con decenas y
unidades el número 101:

Por eso utilizamos la centena, que equivale a 10

decenas o, lo que es lo mismo, 100 unidades:

Abreviamos “centena” con la letra “c”. Vamos a ver

dos ejemplos:

Ejemplos: el valor posicional

Ahora que ya conocemos las unidades, decenas y
centenas.
vamos a ver el valor posicional de los números.
Vamos a situar todos los números que hemos visto en
una tabla, siguiendo estas instrucciones:
 En la columna de la izquierda, escribiremos
el número completo.
 En las tres siguientes columnas, en las que
pone “c”, “d” y “u”, tenemos que colocar el
número, escribiendo una sola cifra en cada
hueco, siempre el último número en las
unidades:
 En la última columna, expresamos el número
 descompuesto en centenas, decenas y
unidades.

Conceptualización del tema: Ver Anexo 1

PRÁCTICA
Actividad individual: Ver Anexo 2

Actividad grupal:
Con material manipulativo (fichas, tapas etc.),
representar situaciones como:
- Dos y media decenas de mangos
- Tres decenas de aguacates
- Una decena de huevos.

Se les da el valor simbólico (número) y lo expresan

unidades, decenas y centenas.

Con base en el texto PREST, realizar los ejercicios

contextualizados y abiertos en equipo (Centro 2
Producción en cadena)
Realizar de manera individual los ejercicios
numéricos Centro 2 Producción en cadena

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: RECURSOS:

Estándares Material manipulativo (tapas, fichas)
Malla de Aprendizaje(DBA) Fotocopias
ANEXO # 1

El valor posicional de los números.

Vamos a situar todos los números que hemos visto en una tabla, siguiendo estas instrucciones:
 En la columna de la izquierda, escribiremos el número completo.
 En las tres siguientes columnas, en las que pone “c”, “d” y “u”, tenemos que colocar el número, escribiendo una sola cifra en cada
hueco, siempre el último número en las unidades:
 En la última columna, expresamos el número descompuesto en centenas, decenas y unidades.
ANEXO # 2