IE SAN FRANCISCO DE ASIS 15350

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Nombre del Director: Jaime Belarmino Peña Yamunaque.
1.2.-Responsable: 2° “A” , “B” , “C” , “D”
1.3.-Fecha: /05/2023
1.4.- Tema: ¿De cuantas maneras puedo descomponer el número?
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA/ STANDAR DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

CAPACIDADES
RESUELVE Resuelve Expresa con Comunica su comprensión y Fichas de
PROBLEMAS problemas diversas expresa su trabajo
DE CANTIDAD.  referidos a representaciones comprensión(Descomponiendo
  acciones de y lenguaje ) del valor de posición en
Traduce juntar, separar, numérico números de dos cifras
cantidades a agregar, quitar, (números, signos
expresiones igualar y y expresiones
numéricas.  comparar verbales) su
    comprensión de
cantidades; y las
la decena como
traduce a
Comunica su grupo de diez
expresiones de unidades y de
comprensión
adición y las operaciones
sobre los
sustracción, de adición y
números y las
operaciones  doble y mitad. sustracción con
  Expresa su números hasta
comprensión del 20.
valor de posición
Usa estrategias en números de
y dos cifras y los
procedimientos representa
de estimación y mediante
cálculo.  equivalencias
     entre unidades y
decenas. Así
también, expresa
Argumenta mediante
afirmaciones representaciones
sobre las su comprensión
relaciones del doble y mitad
numéricas y las de una cantidad;
operaciones.  usa lenguaje
 numérico.
Emplea
estrategias
diversas y
procedimientos
de cálculo y
comparación de
cantidades; mide
y compara el
tiempo y la
masa, usando
unidades no
convencionales.
Explica por qué
debe sumar o
restar en una
situación y su
proceso de
resolución.

III.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques transversales Actitudes o acciones observable

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Docentes y estudiantes se esfuerzan
EXCELENCIA por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
IV.-SECUENCIA DIDACTICA:
A.-INICIO:
Vamos a recordar la sesión anterior y juguemos con los números:

MENOR MAYOR
QUE 50 QUE 50

85 91
20 27
34 49
72 5

Ahora vamos a escoger el numero 20

¿Cómo lo representarías?.................................................................................................
¿Con el material chapitas, multibase 10, regletas, ábaco……?....................................
¿Hay otra manera de representar en numero
20?.............................................................
¿De que manera?......................................................................................................
Con el Tablero Posicional.
 DECENAS UNIDADES
2 0
¿Cuántas Decenas hay?............................................
¿Cuántas Unidades hay?..............................................
¿Qué acción hemos hecho con el numero 20?.............................................................
¿Se puede hacer con los demás números?..................................................................

20
UNIDA
DECENAS DES

0 20U

1D 10U

PROPOSITO: Comunica su comprensión y expresa su comprensión

(Descomponiendo) del valor de posición en números de dos cifras.
NORMAS DE CONVIVENCIA:
-Trabajar en grupos aportando ideas con armonía y paz.
-Entregar los trabajos de acuerdo a la hora que está fijada.
-Exponen sus trabajos y comparamos para realizar las conclusiones en forma
individual.
B.-DESARROLLO:
COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Yerson ha descompuesto el número 10 en las siguientes cantidades 4 y 6.
¿Habrá de otra manera de descomponer el numero 10? ¿Cómo lo harías tú?

II.-BUSQUEDA DE LA IESTRATEGIA:
¿Qué material nos puede ayudar para resolver el
problema?...........................................
¿Cómo lo puedes
utilizar?..................................................................................................
¿Qué otro material que recuerdes les puede facilitar la respuesta?..............................
III.-REPRESENTACIÓN:
Una vez que hemos contestado las preguntas vamos a representarlos en forma
pictórico:
Cada grupo comenzara a trabajar la descomposición del número 10: 4y6, 7y3……etc.
Podemos decir que el 10 hay infinidad de maneras diferentes que forman el número
10.

UNIDADE
DECENAS S
1 0
0 4 UY 6 U
0 7 U Y 3U
0 5U Y 5 U
0 8U Y 2U
0 9 U Y 1U
1DECENA Y 0 UNIDADES
Y todas son válidas.
¿Por qué son válidas?...........................................................................................
Justifica y argumenta por grupos.
IV.-FORMALIZACIÓN:
Presentan los trabajos y explican lo que han hecho y comparan con los demás
trabajos de sus amigos y amigas.
¿QUE APRENDIMOS?

Descomposición de Números de dos cifras en Decenas y Unidades.

Para descomponer un número de dos cifras

en Unidades y Decenas utilizamos casitas de
descomposición.
Realizamos la descomposición en tantas
formas diferentes como casillas tengamos.
En el ejemplo del número 88 es de 6 maneras
diferentes, todas ellas forman el número 88.
La importancia es que se comprenda que hay
infinidades de posibilidades de hacerlo y son
igual de validas.

REFLEXIÓN:
¿Qué hemos hecho
primero?.............................................................................................
¿Luego que hicimos?...........................................................................................
¿Qué material hemos utilizado?.............................................................................
¿A qué conclusión hemos llegado?........................................................................
TRANSFERENCIA:
Realizaremos el siguiente ejercicio:
C.-CIERRE:
¿Qué aprendí?....................................................................................................
¿Qué materiales me han servido para llegar a la solución del problema?........................
¿Cómo lo aprendí?.....................................................................................................
¿Qué camino segui?.................................................................................................
¿Para que me sirve clasificar?.....................................................................................

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29 copias:
¿QUE APRENDIMOS?

Descomposición de Números de dos cifras en Decenas y Unidades.

Para descomponer un número de dos cifras

en Unidades y Decenas utilizamos casitas de
descomposición.
Realizamos la descomposición en tantas
formas diferentes como casillas tengamos.
En el ejemplo del número 88 es de 6 maneras
diferentes, todas ellas forman el número 88.
La importancia es que se comprenda que hay
infinidades de posibilidades de hacerlo y son
igual de validas.

29 copias
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