SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
II.
III.
COMPETENCIA/CAPACIDAD
Lee diversos tipos de textos
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
ENFOQUE TRANVERSAL
Enfoque Orientación al bien
común.
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : C.P.P. San Andrés
1.2 ÁREA : Comunicación
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “A”
1.4 TIEMPO : 90´
1.5 FECHA : 13/ 08/ 19
1.6 DOCENTE : Iris Llerena Cárdenas
1.7 TÍTULO : Con la “v” de Víctor
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que los niños y niñas comprendan con la ayuda de la maestra “Con
la v”, reconociendo palabras conocidas a través de imágenes.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y EVIDENCIAS
DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUME
NTO
-Lee palabras claramente Ficha de
 Obtiene información explícita como el porque la relaciona con trabajo
nombre de personas, personajes, hechos y palabras conocidas (por
lugares, en textos orales que presentan ejemplo, en una lista de
vocabulario de uso frecuente. cuentos con títulos que
comienzan de diferente
 Infiere información deduciendo manera, el niño puede
características de personas, personajes, reconocer dónde dice “La
animales, objetos, hechos y lugares, el palabra v”.
significado de palabras y expresiones en
contexto, así como relaciones lógicas de
causa-efecto a partir de información explícita
del texto.
ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos.
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

- Se da la bienvenida a los estudiantes.

-Leen una oración:

Violeta compra un vestido.

-Se dialoga mediante interrogantes:

¿Qué observan?
¿A quiénes mencionamos en la oración?
¿Con que letra se escribe Violeta y vestido?
¿Estas letras suenan iguales?
¿Conocen otras palabras con estas letras?

-Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión los niños y niñas conocerán con la “v” de Víctor.
-Pide a los niños y a las niñas que seleccionen dos normas de convivencia que les permitan poner en
práctica una participación activa durante la clase.

 Levantar la mano para opinar.

 Prestar atención a la maestra cuando habla.
 Mantener limpio el aula.

DESARROLLO

- ANTES DE LA LECTURA

-Se presenta la imagen del texto.

-Responden a preguntas orales: ¿Qué se observa en la imagen? ¿Qué quiere decir el título?¿Qué
podemos decir de la imagen?¿De qué creen qué trata el texto?
-La maestra escribe en la pizarra las respuestas de los niños.

DURANTE LA LECTURA

-La maestra presenta el texto a los estudiantes y luego pasa a dar una lectura pausada.
-La maestra pregunta: ¿De qué trata el texto? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué hace mi Viviana? ¿Qué
palabras resaltan en el texto?
-La maestra pide a los estudiantes que levanten el dedo izquierdo para trazar en el aire la letra, v - V
-Luego clasifican las palabras con la letra V según corresponda.

-La maestra vuelve a realizar la relectura con los estudiantes para que identifiquen las consonantes
trabajadas.

-Realizan una hoja de trabajo en forma individual.

DESPUÉS DE LA LECTURA

-Pedimos que realicen actividades como las siguientes: ubicar en el texto el nombre de los personajes, el
nombre de la comida que comieron los amigos.
-Preguntamos: ¿Para se habrán escrito este texto?, ¿a quién estarán dirigidos?, ¿les gustaron?;
¿Podemos crear otra historia con los personajes que conocimos?
-Motiva su participación con frases como estas: “¡Lo lograste!”, “¿Felicitaciones!”, “¡Qué bien lo haces!”, etc.

-La maestra invita a los estudiantes a dar un pequeño paseo por el aula, para observar la lectura y los
trabajos realizados.

CIERRE

- Dialogamos acerca de la importancia de lo que aprendieron en esta sesión: ¿les gustó aprender y decir
trabalenguas?, ¿cuál es su propósito?, ¿cómo se dicen?, etc.
-Motivamos a investigar y aprender palabras con la V.

TRABAJAR EN CASA : Tarea a trabajar en casa

Pedimos que, con ayuda de sus padres u otros familiares, escriban

palabras con la v y luego los aprendan para compartirlos con sus
compañeros la próxima sesión.