I.

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Exploramos y cuidamos nuestro planeta Tierra practicando las RR

Institución Educativa N° 38841 “ME”

Directora Maruja LAURENTE CORONADO

Docente de aula Marilú CUADROS MENDOZA

Docente practicante Nicool Yoferin Fernández Huamani

Título de la sesión La consonante S y las silabas

Área Comunicación Grado 1

Lengua a emplear Castellano Fecha 20/06/2023

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias Criterios de Evidencias de
Desempeños
Capacidades evaluación aprendizajes
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que - Ubica - Ubica palabras
en su lengua materna es claramente distinguible de otra información del texto que
- Obtiene información del porque la relaciona con palabras que se llevan en su
texto escrito. conocidas o porque conoce el encuentra en escritura la
- Infiere e interpreta contenido del texto. partes diversas sílaba sa, se, si,
información del texto del texto del so, su.
 Explica el tema y el propósito de los
escrito. texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la textos que lee por sí mismo, así
forma, el contenido y como las relaciones texto-ilustración.
contexto del texto escrito.

Enfoques
Valores Actitudes Observables
Transversales
Enfoque de Flexibilidad Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
orientación al bien y apertura espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
común procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

III. SECUENCIA DIDACTICA

Momentos PROCESO DIDÁCTICO/ Actividades y estrategias

Inicio Doy la bienvenida y saludo amablemente a los niños y las niñas.

MOTIVACIÓN

 Se iniciará la sesión mostrando una caja sorpresa, de la cual se irá sacando unos
elementos con nombres que tengan la silabas: Sa, Se Si, So, Su y mencionan sus
nombres en voz alta.
 Participación de los niños saliendo al frente.
 SABERES PREVIOS
Se le hace preguntas referentes a la canción.

 ¿Qué nombres hemos mencionado?

 ¿Estas palabras con que sonido empiezan?
 ¿Todas comienzan igual?
 ¿En la palabra sapo donde está el sonido “sa”?

PROBLEMATIZACIÓN Y/O CONFLICTO COGNETIVO

Se promoverá el conflicto para que se interese en la solución.

 Luego hacemos las siguientes preguntas.

 ¿Podremos mencionar otras palabras con los sonidos iniciales: sa,se,si,so,su?
 ¿Podemos mencionar oraciones con otras palabras?
 ¿Qué letra inicial tiene la palabra sopa?, ¿Cuál es su sonido?
 A partir de ello se les pregunta ¿Qué aprenderemos hoy?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 Comunica el propósito de la sesión:

Hoy aprenderán a reconocer la letra S, s y las sílabas sa - se -si- so-su

 Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad.

Ubica información que se encuentra en partes diversas del texto escrito.

Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
ANTES DE LA LECTURA
Se les presenta las siguientes imágenes y el título de la lectura “El sapo”

Desarrollo

 Promuevo un diálogo mediante estas interrogantes:

 ¿Qué observamos en las imágenes?
 ¿Que estará haciendo el animalito en las imágenes?
 ¿Qué dice el título?
 ¿De qué creen qué tratara el texto?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA
Presentamos un texto sobre “El sapo Serafín” y pedimos a los estudiantes que observen el
texto.
Serafín, el sapo con sombrero es un
gran saltarín, cuando come sandilla
salta entre los charcos con las
manos y con los pies, salta al
derecho y al revés como un gran
bailarín.
 Se lee en voz alta el texto y los estudiantes hacen seguimiento del texto.
 Leemos de manera global la lectura presentada
DESPUES DE LA LECTURA

 Identificamos las silabas sa - se- si- so -su en la lectura y encierran o subrayan

algunas palabras del texto.
 Luego se extrae las palabras encerradas del texto leído escritas con “S”
 Serafín
 Sapo
 Sombrero
 Saltarín
 Sandilla
 Salta
 Bien niños hoy aprenderemos la consonante “S”, se les dará la explicación debida,
que tiene nombre y sonido, además la podemos escribir en mayúscula y minúscula.
 A continuación, se les presentará un papelote en donde observarán la S mayúscula y
la s minúscula.
 Realizaran algunos ejercicios de respiración y articulación:
 Inhala y exhala.
 Movimiento de labios.
 Movimiento de dientes.
 Emiten el fonema de la consonante “S”.
 Repiten el sonido varias veces, la dibujan en el aire.
 Ahora lo hacemos con todo el brazo.
 Finalmente se sacará algunos niños para que pinten en la pizarra, la consonante “S” y
otros para que la dibujen.
 Se presentará a nuestras amigas las vocales, se formarán las sílabas y las leen en voz
alta.
  Se les reparte hojas de practica a los estudiantes y junto a mi persona se da la
resolución.
EVALUACIÓN/ METACOGNICIÓN
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión.
Cierre  Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué consonante aprendieron hoy?
 ¿Qué pasos han seguido para lograrlo?
 ¿Qué dificultades tuve y cómo las superé?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Competencias y capacidades Criterios-desempeños Instrumentos

I. MEDIOS Y MATERIALES:

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

DIRECTOR (a) DOCENTE DEL AULA

DOCENTE EN FORMACIÓN
DOCENTE RESPONSABLE DE LA PRÁCTICA
 LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Ubica información que se encuentra en partes
diversas del texto del texto escrito.

superando
Lo estoy
Lo logré

Necesito
ayuda
01 BAUTISTA EYZAGUIRRE, EUNICE JOCABED
02 EYZAGUIRRE MANCILLA, LUZ ANGELA
03 EYZAGUIRRE MANCILLA, LUZ MERY
04 FLORES MANCILLA, BETSABE DÁMARIS
05 GODOY MENDOZA, AILEN ALEXA
06 HINOSTROZA FERNANDEZ, NAYDER ANYELO
07 HINOSTROZA MANCILLA, ALLISON DANIELA
09 LOAYZA MENDOZA, RAQUEL
10 MANCILLA ARCE MAITE MILETT
11 MANCILLA LOAYZA, MAYDA ADIANA
12 MANCILLA MENDOZA, POOL CRISTIAN
13 MANCILLA PARIONA, BRAYDEN JHAZIEL
14 MANCILLA SAYRITUPAC, ELIF ALEXA
15 MARTINEZ LOAYZA, BRUNO IVAN
16 MENDOZA FLORES, RUTH ARIANA
17 MENDOZA GODOY, CHAROL KIARA
18 MENDOZA SULCA, PALOMA
19 DE LA CRUZ, GUSTABO NAVARRO LEONEL
20 ORIHUELA BADAJOS, SAMY JHAMELY

LISTA DE COTEJO