ENTREVISTA

INFANTIL
 Integrantes:
❖ Amaro Ríos Diana Fernanda 422502
❖ Escobedo Adang Maximiliano 157908
❖ García Castillo Daniel Alberto 422505
❖ Hernández Gutiérrez José Alejandro 422510
❖ Lara Mejia Mariana 422509
❖ Pedroza Zúñiga Mariana Guadalupe Dolores 435260
❖ Resendes Arias Luz Alejandra 422501
❖ Sánchez Hernández Mayanin 422506
❖ Sánchez Lira Judith Abigaíl 422507
❖ Villafaña Avila Ana Deyanira 313297
INTRODUCCIÓN
La faceta de la niñez en el desarrollo
humano tiene un papel fundamental en la
vida del ser humano. Cualquier fenómeno
vivido en esta etapa tiene un alto impacto en
el futuro del niño; estos fenómenos pueden
ser tanto positivos como negativos, todo
dependiendo de diversos factores.
La forma en la que impactan o
repercuten en esta etapa es mostrada
o transmutada mediante el
comportamiento infantil, es decir,
mediante el lenguaje corporal más que
sobre el lenguaje verbal

Los padres, y su círculo social más

cercano, interpretan las conductas y
comportamientos del niño de diversas
maneras y califica estos
comportamientos del niño como
positivos o negativos
Esto generalmente se presenta cuando el niño tiene un
cambio conductual, radical o no, pero observable y causa
intriga por el desconocimiento de las causa; aquí es
donde entra el psicólogo y sus conocimientos como
científico e investigador especializados.

La obtención de esta información dependerá de ciertas

habilidades y aptitudes del psicólogo con el niño en
sinergia para los datos que permitan, ya sea tratar,
diagnosticar, canalizar, explicar o describir lo que el
niño vive y siente respecto de uno o varios fenómenos y
que pueden ser explicados de forma verbal por
completo por el niño.
DESARROLLO
INFANTIL
Es el área que se encarga del estudio de todos los
cambios que ocurren en el niño, desde su
concepción hasta que llega a la adolescencia. Esta
área de estudio se enfoca en tres temas principales:
Desarrollo físico Desarrollo cognoscitivo Desarrollo social y de
personalidad

Se centra en Estudia las habilidades Estudia la forma en que

estudiar el cuerpo, intelectuales, como la los niños interactúan con
músculos, sentidos memoria, el aprendizaje, otros niños, así como el
y sistema nervioso lenguaje, inteligencia y desarrollo de la
del niño. resolución de problemas. personalidad
 Problemas
Emocionales
Los problemas emocionales y de
conducta en la infancia suponen una
preocupación para padres, educadores y
profesionales de la salud,
Los problemas que se presentan en la etapa
infanto-juvenil se pueden dividir en cuatro grandes
géneros:

1. Problemas de conducta (trastornos de

conducta, oposición desafiante y TDAH).
2. Problemas emocionales (trastornos de ansiedad
y depresión).
3. Problemas de nivel intelectual y desarrollo
(retrasos mentales y trastornos del desarrollo).
4. Psicosis.
La evaluación psicológica con el niño tiene
como finalidad conocer y comprender los
comportamientos y síntomas que aparecen
para determinar si éstos son parte del curso
normal del desarrollo o constituyen un
patrón psicopatológico.
 El papel de los
padres en la
entrevista infantil
.”
La importancia de los padres dentro
de la terapia radica en que siempre
están presentes en sus vidas ya sea de
manera directa o indirecta, pues son
ellos quienes guían y a quienes el
menor usa para orientarse.
Existen diferentes puntos de vista sobre cómo debería
ser la relación de los padres con la terapia y el
terapeuta, los que se presentan a continuación pueden
dividirse en dos:

Primero se encuentra a los que están de acuerdo con la

participación de los padres, pues ellos son una parte
importante del síntoma, así el niño no se siente
responsable de la disfunción familiar.

En segunda se encuentra a los que están convencido

de que los padres no deben formar parte de esta
terapia, pues se puede lograr que el niño logre la
mejora por el mismo.
Formas de trabajar con los padres en la
entrevista infantil:

Padres excluidos.

Padres informados.

Padres en la sesión.

Padres con tratamiento simultáneo.

Tratar a los padres por los trastornos del niño.

 Estilo de
entrevista
El tipo de entrevista
determinará qué tipos
de respuestas nos dé el
niño ante una situación
y un contexto
determinado.
 Se recomienda el uso de la
técnica de una entrevista de tipo
semiestructurada o abierta

¿Por qué? Para poder profundizar en el tema y

que el niño perciba el interés desde
una forma en la que interactuemos en
su entorno y en la que él emita las
respuestas siendo el protagonista.
En estas modalidades de entrevistas
el niño se explaya más en su
contenido y favorecen a que el niño
no lo vea como un proceso sino
como un juego, una simple
conversación.
Características de
la entrevista
infantil
❏ Debe llevarse a cabo en un ambiente
profesional

❏ Uno de los elemento más importante

es el clima de receptividad, calidez e
interés cooperativo que el examinado
es capaz de crear, con el propósito
de cubrir la necesidad del niño y la
familia de sentirse bienvenidos,
respetados y comprendidos.
 Cepeda (2002), propone las siguientes cualidades con
las que cuenta la entrevista:

Sensibilidad Fluidez Profundidad

Coherencia Especificidad Amplitud

Significancia Versatilidad Eficiencia

 Ambiente
Puesto que los problemas
infantiles habitualmente
ocurren en la casa o en la
escuela, la observación
conductual en estos contextos
sería la técnica más adecuada
para obtener información
directa sobre esos
comportamientos
 Esta observación proporciona la
oportunidad al evaluador para
confirmar o no las
informaciones de padre y
maestros.

Esta observación puede

realizarse también en
situaciones estructuradas, de
tipo clínico o de laboratorio
 Observación
conductual
Es primordial determinar condiciones ambientales y
sociales que controlen las conductas
 Algunos consejos para aumentar la fiabilidad suponen:

Seleccionar Si se tiene un sistema

Definiciones claras,
conductas a de codificación de
parámetros, situaciones
observar, entre más categorías,
y momentos que
complejas se torna descriptivas y
registrar
complicado excluyentes
Evitar sesgos del
Periodo de
observador, controlar
adaptación a posible
información y
reactividad del niño
entrenamiento recibido
La observación en el contexto natural
necesita tiempo para obtener
mediciones fiables, requiere
entretenimiento de observadores.

Los sistemas de observación en role-playing se les pide

interactuar entre los padres y el niño en una situación de
juego o tareas educativas, aquí se registran sus
interacciones, frecuencia de órdenes y si se cumplen,
consecuencias reforzantes, habilidades de los padres.
 Motivo de
consulta en la
entrevista
infantil
Los motivos por los que se lleva a un niño a
consulta con un especialista de la salud mental son
múltiples y variados, por lo general son los padres
quienes solicitan una evaluación a sus hijos. Para
realizar una evaluación psicológica tiene que
recurrirse a diferentes técnicas, una de las
principales es la entrevista.

El motivo de consulta suele centrarse en la

descripción por parte de los adultos de problemas
que ellos perciben en el niño y por los cuales
solicitan la atención profesional; se vincula además
con los ideales de normalidad normativa sobre
cómo debe comportarse el infante.
Los sentimientos y explicaciones que dan los
familiares a lo que le ocurre al hijo, son las
consideraciones atribuidas al motivo de consulta.
La presencia de ellos en la consulta se fundamenta
en un más allá de informar sobre la historia de vida
del infante.

Quienes son responsables del infante deciden pedir

ayuda terapéutica cuando ya tienen un nivel de
angustia, incomodidad o preocupación elevado por la
problemática que viven con él, pero aquello que les
preocupa en forma consciente, o lo que esperan
modificar aún sin decirlo directamente, no tiene por
qué coincidir con un síntoma original del niño.
Los síntomas y problemáticas más frecuentes en los
motivos de consulta infantiles suelen ser:

❖ Ansiedad
❖ Trastornos del sueño
❖ Miedos o fobias
❖ Depresión
❖ Agresión
❖ Impulsividad
❖ Hiperactividad
❖ Enfermedades psicosomáticas
❖ Enuresis
❖ Encopresis
❖ Separación o divorcio de los padres
❖ El nacimiento de un nuevo hermano
❖ Bullying
❖ Hiperestimulación sexual
Sin embargo no siempre suele ser el motivo
❖ Aislamiento original de la problemática, el motivo de
❖ Inseguridad o bajo rendimiento escolar consulta no es el de la primera entrevista
❖ Entre otros
Disposición de la primera entrevista
★ Avisar a los niños pequeños sobre las
pruebas psicológicas que se le presentarán,
las técnicas de juego, las entrevistas
familiares o que estará solo sin sus padres.
★ Informar a los padres que se hablará con
ellos y con el niño.
★ Elegir el lenguaje y las frases apropiadas
tanto para la edad del niño, su nivel de
desarrollo y el nivel de comprensión
cognitiva.
★ Preguntar a los padres en una entrevista
telefónica inicial acerca de qué palabras y
frases suele utilizar el niño.
Disposición de la primera
entrevista
Fundamentos
 A menudo, los niños pequeños cuentan una historia Entrevista individualizada y
a través del juego y simulan que los eventos les diseñada particularmente para el
suceden a los muñecos a figuras humanas niño en concreto; de acuerdo a
imaginarias. En la entrevista con juego, el sus características y las de su
entrevistador es un observador-participante. entorno, así como sus
El juego le brinda al niño la seguridad necesidades específicas
por la distancia que puede tomar
Particularidad en el diseño y
respecto de las emociones
metodología
creadas por el problema

El juego
● Se debe avisar a los niños pequeños
sobre las pruebas psicológicas que se
le presentarán, las técnicas de juego,
“De lo que hablemos aquí quedará las entrevistas
sólo entre nosotros. De vez en ● Tienen que saber que la visita inicial
cuando, voy a necesitar que tu tendrá cierta duración
mamá y tu papá entren al ● Se debe ayudar a los padres a elegir el
consultorio contigo para que lenguaje y las frases apropiadas para
podamos hablar juntos” la edad del niñoy el nivel de
comprensión cognitiva.
Confidencialidad ● preguntar a los padres qué palabras y
frases usa el niño
Las entrevistas estructuradas y semiestructuradas –que incluyen un guión de preguntas, a veces Comunicación y lenguaje
preguntas ramificadas, incluso muy detalladas– garantizan que todos los aspectos de la salud
mental se abordan, pero son menos eficaces para generar emociones y material histórico inusual.
Plan b,c y d
 Estructura de la entrevista.

Preparación y orientación del Los padres deben informar al niño sobre la finalidad de la
evaluación, explicar también sobre quien la va a realizar.
niño

Se recomienda iniciar con un juego para que el niño entre

Inicio de la entrevista en confianza, para conocer aspectos generales de la vida
del niño.

Problema manifiesto y Saber qué es lo que piensa el niño sobre la finalidad de la

proceso de consulta. entrevista, y si el niño sabe el porqué de esta.
 Estructura de la entrevista.
Evaluación de las Se le pregunta al niño sobre sus intereses,
principales áreas del potencialidades y debilidades y su sentir en diferentes
funcionamiento ámbitos de su vida como amigos, familia, etc.

Estudiar los síntomas que se presenten de acuerdo al

Preguntas sobre diagnóstico y preguntar sobre algunas experiencias que
sintomas patológicos hayan sido traumáticas.
Líneas guía para la
entrevista
Cualquiera que sea el formato, la entrevista
está determinada por el clínico, que es
quien dirige la atención hacia varias áreas
y fenómenos relevantes, y por el sentido
estratégico del entrevistador que decide la
mejor manera de obtener los datos
pertinentes en cada caso.

Primera fase: Mutuo conocimiento. Los niños

cuanto más jóvenes precisan de más tiempo
para situarse en el contexto. El propio
psicólogo le explicará cuál es su función,cómo
va a trabajar y qué se espera que haga él.
Segunda fase: Identificación del motivo de consulta y de los problemas del
individuo. Se le pregunta si sabe por qué está allí, qué le han dicho sus
padres; es necesario una clarificación de la información por parte de ambos.
Después se explora los siguientes aspectos:
❖ Aspectos generales: intereses, emociones, preocupaciones, etc.
❖ Aspectos relacionados con la escolaridad, rendimiento.
❖ Relaciones sociales.
❖ Conocimiento familiar.
❖ Preguntas específicas.
❖ Aspectos adaptativos.
❖ Expectativas de cambio.
Tercera fase: Despedida. Debe ir precedida de
una nueva fecha de encuentro acordando cuál
será el método de trabajo y los compromisos a los
que llegan
 Tácticas y errores en el desarrollo de la
entrevista

Técnicas de juego interactivo:

En niños en edad escolar y más jóvenes, el juego
imaginativo, con figuras pequeñas o con el propio
entrevistador constituye un material útil para poder inferir
los intereses, percepciones y modos característicos de
regular afectos e impulsos del niño.
 Técnicas proyectivas:
Facilitan el proceso de entrevista induciendo
un elemento de diversión, ayudando a
establecer una buena relación con el niño o
abriendo áreas para próxima exploración. Una
0% al niño a que haga
de estas técnicas es invitar
un dibujo a lo que el niño elija, con el fin de
saber los problemas emocionales del niño.

➢
Preguntas directas:
Investigar el problema o algunos otros
aspectos de la vida del niño requiere
tacto, tiempo y tener en cuenta el
desarrollo cognitivo y lingüístico del
niño y respetar su autoestima.
 Problemas o errores que se
deben evitar:
➔ Crear falsas expectativas a lo largo de la entrevista.
➔ Actitud de modificar el tipo de contacto con el paciente.
➔ Interpretación realista de la exposición del niño.
➔ Movilizar problemas personales que interfieren en la
relación con el niño.
➔ Cuando se manifiesta una conducta y el entrevistador
no comprende esto por algún conflicto personal puede
interferir en la entrevista.
Confidencialidad y
seguridad
Resulta necesario
garantizar la
confidencialidad
de la información.

“De lo que hablemos aquí quedará sólo entre

nosotros. De vez en cuando, voy a necesitar
que tu mamá y tu papá entren al consultorio
contigo para que podamos hablar juntos. Pero
si tú no estás presente, yo no hablaré de lo
que hagamos en este espacio.”
Lo primordial que se debe
hacer es proteger al
paciente de la información
potencialmente dañina.
 ¿A qué edad se puede
entrevistar a un niño solo?
Esto depende en gran medida de
su madurez, el objetivo de la
entrevista y la cooperación de
los padres.
Una regla general puede
ser alentar a uno de los
padres a quedarse con un
niño de 10 años o menor.
Uso de otras técnicas de entrevista

Consideración de signos
con repercusión directa
Esto es más evidente cuando se trata
de casos especiales, como por
ejemplo, de pequeños con lesiones
orgánicas o con un trastorno
específico, como puede ser el
lenguaje.
Psicofarmacologia
2
● Investigar si existe
prescripcion de farmacos
● Analizar su tipologia
● Indagar cuál es su finalidad
● Investigar efectos
secundarios
Entrevista tiene bases de modelos médicos
Sistematicidad y rigor
De acuerdo al cuadro nosologico y el tipo de entrevista más conveniente
y apta para el niño en específico, queda claro que se tiene que ser
flexible, pero también sistemático, para alcanzar los objetivos
planteados
1
Tipología de la perturbación/ patologia
● Determinar el tipo de entidad nosológica
4 (Manuales nosoogicosd
Entidades absolutas (trastornos mentales orgánicos,
3 trastornos esquizofrénicos, trastornos afectivos,
trastornos por ansiedad, trastorno por uso de sustancias,
etc.)
● Determinar si el tipo de afectación psicológica
(manuales psicopatológicos)
1 Nosologia
● Analizar los síntomas
● Especificarlos
● Ubicarlos dentro del DSM V
Temas especiales

Estos son algunos

de los aspectos
que no son usuales
en los niños,
manejados como
tabúes pero que
representan una
realidad.
1. Alucinaciones:
Aquí se pregunta sobre si hay alucinaciones auditivas o visuales. Por
ejemplo:
¿Notas alguna molestia en tus orejas u oídos?

Si las respuestas demuestran la presencia de las alucinaciones se debe descartar que sea por los
siguientes factores:

● Intoxicación por drogas.

● Trastornos convulsivos

● Alteraciones metabólicas.
● Infección.

● Inmadurez afectiva, estrés, ansiedad.

 Las alucinaciones enumeradas pueden
presentar:
Intoxicación por drogas.
Infección..
Niños que las ingieren, presentan
antecedentes psiquiátricos. Somnolencia, Encefalitis y meningitis.
confusión, inestabilidad, etc.

Trastornos convulsivos. Inmadurez afectiva.

De tipo hipnagógico y se puede presentar Estrés y ansiedad, pena o sentimientos de
enfermedades como la narcolepsia tristeza.

Alteraciones metabólicas.

Hipofunción suprarrenal, alteraciones

tiroidea, entre otras que las alucinaciones
confunde al niño.
 Las alucinaciones confunden al niño con la
fantasía y la realidad y pueden provocar:

● Trastornos del humor o de la

afectividad: alucinaciones
corresponden y acompañan cuadro
depresivo.:

● Esquizofrenia: cuando las

alucinaciones son de contenido
extraño, se puede convertir en
esto.
 2. El riesgo de suicidio
Forma parte del trastorno depresivo mayor y se aclaran los siguientes puntos.

● Fantasías o acciones suicidas.

● Idea de que ocurra ante una posible
muerte.
● Circunstancias proximas.
● Experiencias previas.
● Motivación.
● Concepto de muerte
● Estado afectivo
● Características familiares y entorno
ambiental.
Problemas frecuentes a evitar

1. Error de valoración en el nivel

madurativo del niño.
2. La actitud de modificar el tipo de
contacto.
3. Interpretación realista de las
expresiones del niño.
4. El explorador frente a determinados
problemas que el niño manifiesta.
5. No comprender una conduct
determinada
6. Inducir comportamientos más
favorables para el entrevistador.
 La entrevista con juego
Juego:
★ Método de comunicación y expresión
Actividad libre y niño-entrevistador. El papel del entrevistador será
simbólica, raíz únicamente el de interpretar.
de la ★ La calidad de el juego puede tener una estrecha
creatividad. relación con las emociones que experimenta en
cierta situación.
★ Melanie Klein ← Pionera de esta idea
★ Freud, Winnicott, Lacan.
★ Diagnóstico y tratamiento terapéutico.
★ El ritmo que tome la sesión dependerá de la edad
del niño.
★ La primera acción que el niño realiza durante el
juego y el tiempo que transcurre hasta que inicia,
dan información de cómo es su actitud ante el
mundo.
★ En caso de que el niño se resista a jugar puede ser
señal de alguna patología.
El consultorio...

1. Paredes lavables y piso cubierto de foamy o tapetes.

2. Debe contar con un baño.
3. Aislado de ruidos externos.
4. Los muebles como la mesa y sillas de un tamaño apto
para los pacientes (niños).
5. Un mueble con varios cajones, uno para cada paciente.
El material de juego...
● Objetivo: Favorecer la interacción, la imaginación y la
creatividad del niño.
Evitar: juguetes muy apegados a la realidad y los que
requieren de mucha tecnología.
● Objetos con los que los niños puedan expresar lo que
sienten (muñecos y ropa para estos, artículos para
jugar a la comidita, pelotas, plastilina o arena, carritos,
animales, artículos de papelería, juegos de mesa,
pizarrón, títeres, disfraces, material de construcción e
incluso preguntar a los padres con qué suelen jugar
los niños y agregarlo también).
● Deben ser administrados si se está haciendo un mal
uso de estos.
● Mantenerlos en el cajón.
Con todo lo visto en este tema, podemos concluir que la
entrevista con niños es un proceso en el cual se debe seguir
con una gran apertura y ser creativos al momento de
realizarla, pero sin dejar de tener cierto cuidado, ya que si
bien es fundamental llamar la atención de los niños, es
necesario siempre tener en claro que siguen siendo niños,
por lo que deben ser tratados con la mayor atención posible.

Conclusión
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