INTERVENCIÓN EN NIÑOS CON

HABILIDADES DIFERENTES

SESION 4

LA FAMILIA, SU ROL Y LAS HABILIDADES

SOCIALES EN LAS PERSONAS CON DI
“El trabajo con los padres no es más
un ideal, es un mandato”.

“La educación especial ha sido

notable por su fracaso al no
involucrar a los padres en el
proceso educativo”.
(Ferrell)
 LAS FAMILIAS DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD

1. La familia antes de tener un

hijo con discapacidad

 La familia ya ha recorrido un
camino.
 Conocer la red social de apoyo
tanto material como moral.
 La ideología o los valores de la
familia.
 LAS FAMILIAS DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

2. La familia tiene un hijo con

una discapacidad
 Analizar qué pasa en el momento
que se comunica a los padres que
"algo no va bien". Es normal que
afloren sentimientos encontrados.
 Necesidad de sentirse aceptados
 Ver el punto de partida.
LAS FAMILIAS DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD

En general:

 Empieza un peregrinaje de
especialista en especialista. (por la
esperanza de que el anterior se
había equivocado, por las
deficientes explicaciones y
orientaciones recibidas).

 La mayoría de los padres llegan a

relativizar el conocimiento de los
profesionales, valorando y
reivindicando el suyo propio.
 LAS FAMILIAS DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD

3. El horizonte de la
independencia

 La familia es el entorno que

potencie las capacidades de la
persona con discapacidad.
 La familia puede correr una serie
de riesgos a la hora de afrontar la
relación con la persona con
Antonella y Giorgio
discapacidad. Armani-Modisto.
 LAS FAMILIAS DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD

Las necesidades de la familia:

• La primera necesidad es la de apoyo
emocional. Hace falta gente cercana y
significativa que esté ahí.
• La necesidad de hacer. El niño está ahí
y los padres tienen que hacer cosas.
Ahí sí puede resultar más útil la
presencia de otros padres.
• La necesidad de saber. Responder en
las dosis asimilables por el sujeto. En
este momento el profesional puede
tener un papel más relevante. Y ha de
combinar realismo y positividad.
 FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS
ACTITUDES DE LOS PADRES

1. Etapa de duelo

a. NEGACIÓN y AISLAMIENTO: Se
manifiesta negando la existencia de la
discapacidad o minimizando el significado de
esta. Esta etapa puede proporcionar un escape
momentáneo ya que se trata de enfrentar los
sentimientos de culpa mientras se cumple
con las obligaciones de atender al niño
causante de los sentimientos encontrados.
 FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS
ACTITUDES DE LOS PADRES

b. ENOJO: En esta etapa el enojo puede dirigirse

hacia los profesionales que no hicieron nada o que
hicieron demasiado; hacia los genes familiares; al
destino o simplemente hacia cualquier persona o
casa. Se basa en el dolor.

c. BÚSQUEDA: Se caracteriza esta etapa por la

búsqueda de la curación o un sistema educativo
distinto. Refleja la angustia de los padres por
encontrar una respuesta a las preguntas que se
hacen con respecto a la salud del hijo, la
discapacidad o su potencial educativo.
 FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS
ACTITUDES DE LOS PADRES

d. DEPRESIÓN: La discapacidad comienza a hacer

impacto en la familia y pareciera que la depresión
penetra en todos los aspectos de la relación
familiar. La depresión también suele expresarse
como sentimiento de inferioridad.

e. ACEPTACIÓN: Los padres están en paz consigo

mismo como personas y como padres y ven a su
hijo como a un individuo que tiene sus propias
fuerzas y debilidades. No implica necesariamente
paternidad eficiente.
 FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS
ACTITUDES DE LOS PADRES
ACEPTAR
No significa:
Gustar de la discapacidad.
Que se olvidan la angustia y los sueños
perdidos.
Disfrutar de la necesidad de terapias
especializadas.
No desear que nuestro hijo hubiese sido
normal
No llorar jamás o no sentirse enojado o
deprimido.
Significa:
…. que es somos humanos.
 GUÍA PARA PROFESIONALES QUE
TRATAN CON PADRES

1. Involucre a los padres en cada paso que dé;

2. Hable cara a cara y elimine cualquier barrera física.
Mantenga contacto visual;
3. Pregunte a los padres cuáles son sus necesidades;
4. Preste atención. Muestre respecto y preocupación tanto
por el niño como por sus padres
5. Comparta toda la información.
 GUÍA PARA PROFESIONALES QUE
TRATAN CON PADRES

6. Sea especifico y objetivo al dar la

información.
7. Ayude a los padres a comprender las
capacidades de] niño.
8. Use un vocabulario común evitando el
empleo de palabras técnicas.
9. Responda a todas las preguntas con
honestidad y sensibilidad
10. Dé a los padres copias de todos los
informes.
11. Cree oportunidades para que los padres
hablen entre sí.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
EN LA FAMILIA

1. Programas de acogida

Acciones que se dan en el primer

momento del proceso, y que son
de gran importancia para
establecer un marco de
intervención son:

- La Primera noticia y
- El Programa padre a padre.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCION EN
LA FAMILIA
1.1 La primera noticia

• Conocer a la familia antes de darle la noticia

• Informar con claridad: sobre el pronóstico y la evolución del
trastorno, sobre las posibilidades de acción (tratamiento,
recursos disponibles, pruebas necesarias)
• Informar desde las capacidades y no exclusivamente desde las
carencias.
• Tener en cuenta que el lugar y momento adecuado,
• Dar la noticia estando ambos padres presentes.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
EN LA FAMILIA

1.2. Programa padre a padre.

Los primeros contactos con otros

padres que experimentan una situación
parecida, con un hijo con el mismo tipo
de discapacidad, son muy significativos
y les aportaron información y ayuda
desde una situación natural.

Es conveniente disponer de un
grupo de padres debidamente
preparados que realizan esta tarea, es
importante que no se lleve a cabo de un
modo impro­visado.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
EN LA FAMILIA

2. Programas de seguimiento Individual

Son aquellas acciones que se desarrollan con las
familias a lo largo del tiempo en el que reciben un
programa de intervención y tienen en cuenta sus
características y necesidades concretas.
Dichas acciones son:
 La participación en las sesiones de estimulación,
 Los seguimientos familiares y
 Los contactos puntuales.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCION EN
LA FAMILIA

2.1.Participación en las sesiones

de estimulación
Presencia física de alguno de los
padres en la sesión de estimulación,
permite la observación directa del
profesional, sirve de modelo y
entrenamiento.
Objetivos:
 Establecer una relación de confianza
mutua padre-profesional
 Aprender a observar las
potencialidades del bebé
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
EN LA FAMILIA

2.2 Seguimientos familiares

• Entrevistas que se realizan con los padres de forma periódica

y sistemática, para favorecer la auto competencia y la
corresponsabilización. Estos contactos proporcionan
oportunidades de participación y materializan la toma de
decisiones compartida.

• Debe haber un profesional que realice el seguimiento con las

familias (que representante al equipo de profesionales) las
decisiones se dis­cuten en el equipo de atención.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
EN LA FAMILIA

3. Programas grupales

• Acciones que se realizan con grupos de

familias en momentos puntuales o durante
periodos determinados.
• Responden a necesidades compartidas por
varias familias, pueden ser:
- De expresión de emociones,
- De formación,
- De ocio o
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
EN LA FAMILIA

3.1. De expresión de emociones

• Son grupos, generalmente de padres o hermanos,

que se reúnen con una periodicidad concreta y que
abordan temas relativos a la discapacidad y su
influencia en la vida familiar.
• Tienen por objeto la expresión de sentimientos en un
contexto donde está garantizada la empatía por el
hecho de que los participantes han vivido, o están
viviendo, experiencias semejantes.
• Los grupos pueden ser homogéneos o heterogéneos
en cuanto a la discapacidad, Cuando se trata de
trastornos más semejantes, los padres se identifican
mejor.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
EN LA FAMILIA

3.2 Grupos de formación

Son grupos de padres que se reúnen para
abordar contenidos de carácter formativo
o informativo. “Escuela de padres”

Permiten:

• Mejorar la formación de los padres en

temas relativos a la discapacidad.
• Estimular la autonomía de las familias en
la resolución de problemas.
• Capacitar a las familias en el uso de
técnicas de intervención.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
EN LA FAMILIA
3.3. Participación en actividades de ocio
 Actividades de ocio y tiempo libre, que faciliten el
contacto entre las familias estrechando lazos de
ayuda y amistad.
 Proporcionar experiencias gratificantes a los niños en
compañía de su familia, potencia el grupo de iguales.
 Responder a las necesidades de los padres de
diversión y relación con otros adultos garantizando
una atención adecuada de sus hijos
BIBLIOGRÁFIA
 
Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTICULOS, TESIS, PAGINAS WEB

Fiuza M. y Fernández M (2014) Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.

  Ediciones Pirámide: Madrid

370.15 W91 Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. México D.F: Pearson Educación