Escuela primaria BENITO JUAREZ

C.C.T. 24DPR0691I LA PRIMAVERA TAMUIN S.L.P

PLAN DE TRABAJO
Semana: Del 10 al 14 de enero del 2022
CUARTO GRADO “B”

LENGUA MATERNA, ESPAÑOL.

Bloque: I Textos informativos
Ámbito Literatura
APRENDIZAJE ESPERADO:
Escribe narraciones de invención propia.
 Plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos que parten de una situación problemática inicial y desembocan
en su solución o en el fracaso de los personajes.
 Toma como modelo situaciones y tramas conocidas, pero les aporta elementos originales.
 Desarrolla personajes con características que los identifican (intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen relaciones
de lucha y de alianza entre ellos, de acuerdo con esquemas recurrentes en otras historias.
 Presenta espacios físicos y sociales que dan contexto a la historia; considera los ambientes de historias similares.
Planea, escribe y revisa su texto, utilizando fórmulas recurrentes en otros cuentos para dar continuidad a la historia, así como
presentar y describir personajes y acontecimientos.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: RECURSOS:
Escritura y Libro de texto Español Cuarto grado.
recreación de Libro de Lecturas Cuarto grado.
narraciones Cuaderno de la asignatura.
Papel bond
Cartulina
marcadores
Bloque: I Sesión 10. ¡A escribir tú historia!
SECUENCIA Inicio
DIDACTICA: Observar un video que explica las características generales de un texto narrativo y entre todos puntualizar los aspectos
Jueves primordiales que deben considerar para escribir uno. Disponible en el siguiente link: https://youtu.be/iZxyfQw7ge0
Desarrollo
Retomar la actividad “La planeación de una narración” (hecha en la sesión 5), con la intención de orientar las ideas
ahí plasmadas hacia la construcción de su historia y tener presente lo que queremos contar.

Cierre
Escribir en su cuaderno la primera versión de su narración.
Para comenzar, deben de considerar frases que han leído y escrito acerca de cómo iniciar una narración. Mencionar
 algunos ejemplos que conozcan.
Bloque: I Sesión 11. ¿Cómo hablan mis personajes?
SECUENCIA Inicio
DIDACTICA: Leer un fragmento del cuento de Jacobo en la página 70 de su libro de Español.
Viernes
Desarrollo
Observar los verbos que están en los óvalos de la página 70 y marcar aquellos con los que se puede sustituir la
expresión resaltada con negritas en el texto leído.
Comentar si observan algún cambio en el significado de la oración, debido a los verbos usados. Por ejemplo, ¿en alguna
de las sustituciones parece que Jacobo está enojado?
Cierre
Pensar en un posible cambio que pueden tener los personajes de su historia y anotarlos en los globos de ideas de la
página 71 de su libro de Español.
Revisar los diálogos que tienen sus personajes, a partir de la primera versión de su historia.
Evaluación: Actividades diferenciadas:
Cada sesión se revisará y se concentrará en una hoja de Realizar las actividades de acuerdo al plan de trabajo
Excel para llevar un registro.

MATEMATICAS

DESAFIOS:
25. ¿Cuál es la escala?
26. ¿Es necesario el cero?
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Que los alumnos adviertan que la escala en una recta numérica dada es única y que la utilicen para ubicar números
naturales.
 Que concluyan que la escala está determinada por la ubicación de dos números cualesquiera.
EJE: CONTENIDO:
Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración
Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de la posición
de otros dos.
RECURSOS: MATERIALES:
Libro de texto Desafíos Matemáticos Cuarto grado
Ejercicios. Libreta
Cuaderno. Libro de matemáticas
Enlace sugerido.
SECUENCIA Inicio
DIDACTICA: Explicar que cuando se brindan dos números cualesquiera en una recta numérica se puede identificar la escala y
Miércoles a partir de ésta localizar otros números, sin necesidad de ubicar el cero.

Desarrollo
Resolver el desafío #26 página 49 del libro Desafíos Matemáticos, en donde ubican números en la recta, pero con
ausencia del cero.

Cierre

Copiar en el cuaderno la siguiente recta numérica y ubicar en ella los números

13, 32, 44, 19, 28.

24 34
SECUENCIA Inicio
DIDACTICA:  Identificar en dónde se debe ubicar el número 15 en cada una de las siguientes
Jueves rectas numéricas.

Desarrollo
 Resolver el desafío #27 página 50 del libro Desafíos Matemáticos, en donde van a determinar la escala y el
origen de la graduación de una recta numérica para ubicar números, puesto que solo cuentan con un número base
o ninguno.

Cierre
Dibujar en el cuaderno una recta numérica en la cual ubiquen los siguientes números: 33, 46, 20, 6, 38, 30 y 15
Evaluación: Actividades diferenciadas:
Ejercicios en el cuaderno Realizar las actividades de acuerdo al plan de trabajo
Resolución de los ejercicios del libro de texto Desafíos
Matemáticos

CIENCIAS NATURALES
 BLOQUE II: ¿CÓMO SOMOS Y CÓMO VIVIMOS LOS SERES VIVOS? LOS SERES VIVOS FORMAMOS PARTE DE LOS
ECOSISTEMAS
Tema 2. ¿En qué se parecen los hongos y las bacterias a las plantas y los animales?
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que los hongos y las bacterias crecen , se nutren y reproducen al igual que otros seres vivos.
Ámbitos: RECURSOS:
La vida Libros de Ciencias Naturales
El ambiente y la salud Libreta de ciencias Naturales
El conocimiento científico

SECUENCIA Inicio
DIDACTICA: Observa el siguiente video
Viernes https://www.youtube.com/watch?v=a-yE7JH9I3w

Comentar con los alumnos ¿han visto alguna vez un hongo?, ¿cómo es?, ¿se pueden comer?, permitir
que los alumnos expresen sus ideas.
Desarrollo
Elaborar en el cuaderno un resumen de la información leída acerca de las características y clasificación
de los hongos. Puedes apoyarte del video
Después completar el siguiente cuadro con la información obtenida.

BENEFICIOS DE LOS HONGOS Y RIESGOS DE LOS HONGOS Y

BACTERIAS BACTERIAS

Cierre
Observar las imágenes de la página 54 y 57 y comentar ¿qué observamos?
Realizar el laberinto de la página 57 (individual)
TAREA:
Con ayuda de un familiar realizar el experimento de la página 56 “lo que ocasionan las bacterias y los
hongos”
Realizar el cuadro que ahí viene ahí anotando los puntos blancos que van apareciendo.
Revisión de la actividad martes 20 de enero mediante fotografías
Evaluación:
Cada sesión se revisará y se concentrará en una hoja de Excel para llevar un registro.
Las actividades deben cumplir con los siguientes indicadores:
Que cumplan con el aprendizaje esperado
Coherencia en las actividades

HISTORIA
 BLOQUE II: MESOAMÉRICA CULTURAS MESOAMERICANAS: MAYA, TEOTIHUACANA Y
ZAPOTECA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* Distingue las características y reconoce las aportaciones de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: RECURSOS:
Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Libros de Historia
Manejo de la información histórica. Libreta de Historia
SECUENCIA Inicio
DIDACTICA: Observa el siguiente video: https://youtu.be/4ug-DH1yoVA
Jueves Comenta con un familiar que entendiste
Desarrollo
Dar nuevamente lectura a las páginas 50 y 51 la cultura “Teotihuacana”, después en tu cuaderno
completa el siguiente cuadro:

cultura Teotihuacana
Ubicación

Periodo

Características distintivas

Cierre:
Grabar un audio dónde expliques las características principales de la cultura teotihuacana

Evaluación:
Cada sesión se revisará y se concentrará en una hoja de Excel para llevar un registro.
Las actividades deben cumplir con los siguientes indicadores:
Que cumplan con el aprendizaje esperado
Letra legible
Coherencia en las actividades
 EDUCACION ARTISTICA

PRÁCTICA ARTÍSTICA TEMAS

PROYECTO ARTÍSTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Compara piezas artísticas tridimensionales e identifica sus características.
 Elige en colectivo el tema y las técnicas del trabajo artístico a exhibir
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: RECURSOS:
Apreciación estética y creatividad Materiales para crear figuras tridimensionales.
Dibujo bidimensional realizado la clase anterior
SECUENCIA DIDACTICA: Inicio
Jueves Revisar la tabla realizada la sesión anterior para identificar la técnica que aplicarán en la creación de
su producción artística tridimensional
Desarrollo
 Preparar el espacio y materiales para elaborar su primer trabajo artístico programado.
 Emplear su creatividad e imaginación; si es posible pueden poner música relajante con volumen bajo para
favorecer su concentración en el trabajo.
 Elaborar su figura artística tridimensional a partir de la técnica de producción elegida. Solicitar
apoyo en caso de requerirlo y evita usar materiales que sean peligrosos.

Cierre
Exponer la figura creada:
Puede ser en el espacio áulico o en casa para mostrarla ante sus familiares (guardarla en un lugar donde no
pueda sufrir daños). Enviar un video
Fecha para entregar martes 18 de enero
Evaluación:
Figura artística tridimensional

____________________________ _____________________________
VIVIANA SALDIVAR SIERRA Héctor Hugo Delgado Posadas
Maestra de 4° “B” Director de la escuela