Planeacion Del 03 Al 07 de Octubre

ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
Solicitar a los alumnos resolver problemas que impliquen

restas con punto decimal
Lunes
• Pedir a los alumnos escribir un cuento breve en el que

Martes el personaje principal sea un fantasma.
 Realizar tapetes matemáticos que impliquen x10-x100-

x1000
Miércoles
Leer en su libro de lecturas la siguiente lectura y

realizar preguntas de compresion
Jueves
Viernes • Se dibujara en el pizarrón esta imagen los alumnos

deberan realizar una descripción física de la misma
Asignatura Español Grupo 4A
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 03 de octubre de
2022.
Tema Los escenarios en los cuentos Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los

relaciona con las características de los personajes y el tipo
de hechos que ahí ocurren.
Secuencia 1.-¿Qué cuentan los cuentos?
Organización individual Tiempo 50 minutos
sesión 3 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Conocer los aprendizajes previos acerca del tema, por medio de las
preguntas generadoras ¿Qué son los escenarios de los cuentos?, ¿Existe
alguna relación época-escenario?, ¿Por qué?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Dictar a los alumnos la siguiente información: Las historias que se narran en
los cuentos suceden en lugares y espacios específicos que se relacionan con
las características sociales de los personajes y con los acontecimientos del
cuento.
Si en el cuento hay una princesa, los lugares donde se desarrolla la historia
suele ser un castillo o los bosques de los alrededores. En cambio, si el
personaje es un pescador, es probable que la historia ocurra en un pueblo
que esté cerca del mar o de un lago.
• Pedir a los educandos dibujar en su cuaderno el escenario que más les guste
de un cuento que hayan leído, así como sus personajes principales.
• Solicitar a los alumnos leer, el texto que aparece en la página 23 de tu libro
de texto gratuito, titulado como ¨El huésped¨.
• Requerir a los estudiantes responder las preguntas de la página 24, en base a
la lectura de ¨El huésped¨´, asi como también la actividad sugerida.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 19, en el cual debes leer cada texto y
debes unir a que escenario le corresponde.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el cuaderno • Reconoce los escenarios de
• Cuaderno y libro de texto. diversas narraciones.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas GRUPO 4A
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 03 de OCTUBRE de 2022.
Tema Décimos, centésimos y Eje Sentido numérico y
milésimos pensamiento algebraico.
Aprendizaje Que los alumnos determinen fracciones decimales y establezcan
Esperado comparaciones entre ellas, a partir de la división sucesiva en 10 partes
de una unidad.
Competencias que Resolver problemas de manera autónoma
se favorecen
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Conocer los aprendizajes previos del tema, por medio de las preguntas
generadoras ¿Qué es el punto decimal?, ¿Qué es el decimos?, ¿Y el centésimo?,
¿Cuáles son los milésimos?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema DÉCIMOS,CENTÉSIMOS Y MILÉSIMOS y
requerir a los estudiantes transcribirlo en su cuaderno de trabajo.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar
escribirlo en su libreta de trabajo:
El punto decimal se usa para separar la parte entera de un número de la
parte decimal. El punto decimal indica que los números situados a su
derecha disminuyen su valor en potencias de 10.
Después del punto hay otros valores, los tres primeros a la derecha del
punto son: décimas, centésimas y milésimas y su valores son:
Décimos = décima parte del entero = 0.1
Centésimos = centésima parte de la unidad =
0.01 Milésimas = milésima parte de la unidad =
0.001
 Por medio de representaciones graficas explicar
el valor de DECIMOS CENTECIMOS Y MILESIMOS
 Trabajar con las regletas para situar valores con
puntos decimal
 Comparar cifras con punto decimal utilizando los
signos de mayor que, menor que o iguaL
 En equipos de 3 alumnos resolver las páginas 16 y 17 de tu libro de texto
gratuito, apoyándose en las regletas.
 Realizar la siguiente tabla
7/10
4/8
5/4
12/100
Cierre Otorgar a los alumnos el anexo 14, en el que tendrán que comparar parejas de
números con decimales.
• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro de Determina fracciones decimales y
• Cuaderno. texto y cuaderno. establece comparaciones entre
ellas.
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno y
libro de texto.
Asignatura Formación Cívica y Ética GRUPO 4A
Trimestre 1 Fecha de aplicación LUNES 03 DE OCTUBRE de
2022.
Tema Soy valioso Bloque Decido con libertad y
responsabilidad
Aprendizaje Esperado Reconoce que es una persona valiosa, que merece cuidados y trato
digno, y que tiene derecho a la protección de su informaciónal igual
que las demás personas.
Énfasis Identifica que es una persona valiosa, que tiene dignidad y que merece
un trato digno.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿crees
que todos valemos lo mismo?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema Soy valioso y solicitar a los alumnos
anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar
anotarlo en su cuaderno:
La autoestima es el aprecio y valoración de ti mismo. Una autoestima es
sana cuando muestra equilibrio, es decir, no engrandece ni desprecia lo que
eres o puedes llegar a ser.
• Solicitar a los alumnos leer las páginas 13 a la 15 de tu libro de texto gratuito.
• Requerir a los alumnos transcribir las preguntas de la pág. 15 y responderlas en
tu cuaderno.
• Socializar grupalmente las respuestas de la actividad anterior.
• Pedir a los alumnos que se dibujen y alrededor pongan todas sus cualidades
Cierre • Requerir a los alumnos leer las pág. 16 y 17 de tu libro de texto gratuito.
• Otorgar a los alumnos el anexo 23, en ella describirás tus características,
virtudes, cualidades, defectos y miedos.
• Pedir de tarea que sus papas les hagan un texto donde los describan, y
pongan lo valiosos que son

• Libro de texto. • Actividades en el • Mantiene una autoestima
• Cuaderno. cuaderno. equilibrada.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
• Actividades en e cuaderno.
Asignatura Español Grupo 4A
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 04 de Octubre de 2022.
Tema El orden de los hechos Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Establece relaciones temporales (duración, sucesión y

simultaneidad) y causales entre acontecimientos del relato;
reconstruye su trama.
Inicio • Dar lectura al texto “Dos amigos”. Página 26 del libro de español.
• Comentar entre todos que paso primero, que paso después y que paso la
final de texto los dos amigos en lluvia de ideas.
Desarrollo • Otorgar a los estudiantes tres hojas blancas tamaño carta.
• Unir tres hojas blancas por los costados como se muestra en la imagen de
su libro de español página 26.
• Pedir a los alumnos representar en cada espacio con palabras claves y dibujos,
los determinados momentos en cómo se desarrolla la historia antes leída.
• Solicitar a los alumnos comentar su trabajo y analizar si coinciden con sus
compañeros en lo que representaron en los distintos momentos del
cuento:
• Mencionar a los estudiantes que las narraciones como los cuentos se
conforman por tres partes: inicio, desarrollo y desenlace. Y que dicho
orden en que suceden los hechos en la historia, es lo que le da coherencia a
una narración.
Cierre • Pedir a los alumnos recordar y registrar una anécdota que tengan,
basándose en la tabla de la página 27 de su libro para guiar el orden de su
relato.
• Mencionar a los estudiantes que para redactar hechos que ya pasaron,
se utilizan verbos en tiempo pasado como corrí, salté, miré, entre otros;
los cuales llevan acento en la última sílaba.
• Otorgar a los alumnos el ejercicio del anexo 24 para ser resuelto.
• Dar a los alumnos una hoja
• Doblarla en 4 en cada cuadro por medio de dibujos representara su anecdota
• Anexo. • Actividad impresa. Indicador:

• Libro de texto. • Ejercicios en el libro Reconoce el formato y
• Cuaderno. de texto. características de un instructivo.
• Hojas blancas Instrumento:
tamaño carta. • Ejercicio impreso .
• Ejercicios en el libro de texto.
Orden temporal
Asignatura Español Semana 4
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 04 de Octubre del 2022.
Tema Describe los personajes Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Establece semejanzas y diferencias entre personajes
de diversos cuentos e identifica los rasgos y
situaciones
recurrentes de personajes típicos.
Inicio • Leer “la Mosca que soñaba que era un Águila”, en su libro Lecturas
Cuarto grado, página 17.
• Describir al personaje del cuento con las preguntas que aparecen en
el apartado “Describe a los personajes”, en su libro español página 25.
Desarrollo • Dividir la lectura para leerla nuevamente por turnos en voz alta y después
comentar en plenaria las siguientes preguntas para posteriormente
escribirlas en el cuaderno:
1..-¿Al protagonista de la historia le gusta ser Mosca o preferiría ser
Águila? 2..-¿Cómo se imaginan que sería la historia si un águila fuera la que
soñara que se convierte en mosca?
3..-¿Pueden pensar en otra historia similar?
4..-¿Qué cosas consideran que podría gustarle al panda si fuera una concha
de chocolate?
• Pedir la participación de algunos alumnos para Imaginar una historia
semejante a la leída anteriormente y narrarla brevemente al resto del
grupo.
Cierre • Realizar las actividades indicadas en “Exploremos el libro de Lecturas” página
25 del libro de español, haciendo cada una de las indicaciones que nos
maneja la página.
• Libro de texto. • Actividades en el Indicador:

• Libro de lecturas. cuaderno. • Explica las diferencias entre
• Cuaderno. personajes.
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno.
Asignatura Ciencias Naturales GRUPO 4A
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 04 DE Octubre de
2022.
Tema Semejanzas en las capacidades Eje Desarrollo humano y
físicas e intelectuales de cuidado de la salud
hombres y mujeres
Aprendizaje Esperado Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad
y su relación con el sistema glandular.
Competencias que se Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
favorecen promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Organización Individual Tiempo 1 hora con 20 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles son las
semejanzas en las capacidades físicas e intelectuales de hombres y mujeres?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema Semejanzas en las capacidades
físicas e intelectuales de hombres y mujeres y solicitar a los alumnos escribirlo
en su libreta.
• Solicitar a los alumnos leer las pág. 15 y 16 de tu libro de texto gratuito y
posteriormente escribir un resumen en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir escribir la información
en su libreta:
La igualdad es un principio el cual establece que sin importar que sean
diferentes, todos tienen los mismos derechos y oportunidades de estudio,
trabajo e integración en la vida social.
La equidad es la capacidad de ser justos o de impartir justicia partiendo del
principio de la igualdad, pero considerando las necesidades individuales y las
circunstancias de cada ciudadano.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 18, para resolverlo individualmente.
• Anexo. • Ejercicios impresos Indicador:

• Libro de texto. • Actividad en el • Explica las semejanzas en las
cuaderno. capacidades físicas e intelectuales
en hombres y mujeres.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miercoles 05 de octubre de 2022.
Tema Expresiones con punto Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico
Aprendizaje Esperado Que los alumnos determinen fracciones decimales y
establezcan comparaciones entre ellas, a partir de la división
sucesiva en 10 partes de una unidad.
Competencias que se Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de las preguntas generadoras ¿Qué
es el punto decimal?, ¿Qué es el decimos?, ¿Y el centésimo?, ¿Cuáles son los
milésimos?
Desarrollo •Escribir en el pizarrón el siguiente subtema: EXPRESIONES CON PUNTO DECIMAL y
solicitar a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
•Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar escribirlo en su libreta
de trabajo diario:
• Ejemplos del valor relativo o posicional de los números, expresado
en fracción decimal.
Ejemplo: .125= 1/10+2/100+5/1000
 Realizar ejercicos que impliquen conversión de punto decimal a fracción
• Solicitar a los alumnos resolver la página 18 de tu libro de texto gratuito.
• Socializar las respuestas para verificar las respuestas de los educandos.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 17.

• Libro de texto. • Actividad en el libro de • Determina fracciones decimales
texto y establece comparaciones
entre ellas.
Instrumento:
Asignatura Geografía Grupo 4A
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 05 de octubre de 2022
Tema En búsqueda de México Eje temático Espacio geográfico y
mapas.
Aprendizaje Esperado Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de
México.
Competencias que se Manejo de información geográfica
favorecen
Inicio • Realizar una lluvia de ideas por medio de la pregunta generadora ¿Cómo podemos
localizar un país?¿Qué es un globo terráqueo?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que un globo terráqueo es un elemento que pretende
representar a la tierra desde una perspectiva tridimensional y a escala. Este representa
al territorio tal cual sería si se observase desde el espacio.
• Mostrar a los alumnos un globo terráqueo y cual es su funcion
• Requerir a los alumnos leer la carta de Donaji ubicada en la pág.10 y observar el mapa
de pág. 185 de tu libro de texto. Así como las págs. 10 y 11 de tu Atlas
• Realizar los siguientes cuestionamientos y pedir la participación de los estudiantes para
resolverlos en el pizarrón:
 Dar a los alumnos un mapa de los continentes para que ubiquen a america
 Posterior dar un mapa de mexico para que ubiquen los países con los que colinda
 En base a los mapas completar cuestionamientos.
El nombre del continente al que pertenece México.
En qué parte del continente se localiza.
¿Qué países están al norte y al sur de nuestro país?.
¿Con qué limita nuestro país al este y al oeste?.
¿Puedes localizar Oaxaca en este globo terráqueo? ¿Por qué?
Cierre • Otorgar a los alumnos el ejercicio 27 para ser resuelto individualmente.
• Anexo 15 • Actividad impresa. • Indicador: reconoce la ubicación de

• Cuaderno México y sus limites territoriales.
• Imágen de globo • Instrumentos:
terráqueo. • Ejercicio impreso.
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 06 de octubre de 2022.
Tema La fabrica de tapetes Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico
Aprendizaje Esperado Que los alumnos resuelvan problemas de reparto que implican
usar y comparar fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios,
sextos; quintos, décimos).
Competencias que se Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen
Organización Individual y en equipo Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué son las
fracciones?, ¿Qué indica el numerador?, ¿Y el denominador?
• Reflexionar con los estudiantes la siguiente información:
Desarrollo • Realizar el siguiente ejercicio con ayuda de los estudiantes:

FRACCIÓN MITAD TERCERA PARTE
12/4
10/6
8/7
Organizar a los alumnos en binas.

•Pedir que en parejas desarrollen el desafío #6. Libro desafíos matemáticos. Pág.
19.
• Verificar los resultados grupalmente.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio que se ubica en el anexo 20.
• Anexo. • Ejercicios impresos Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro de • Resuelve problemas de reparto.
• Cuaderno. texto. Instrumento:
Trimestre 1 Fecha de aplicación VIERNES 07 DE OCTUBRE de 2022.
Tema Fiesta y pizzas Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico
Aprendizaje Esperado • Que los alumnos resuelvan problemas de reparto que implican
usar y comparar fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios,
sextos; quintos, décimos).
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen
Inicio • Plantear a los estudiantes el siguiente problema:

1.-Mi tío Martín llegó a casa con tres pizzas para compartir. Si somos 5
personas, ¿Qué fracción de pizza nos tocará a cada uno?
• Pedir la participación de los estudiantes para resolverlo.

Desarrollo •Pedir a los alumnos se reúnan en trinas para resolver el desafío #7, Libro
desafíos matemáticos. Págs. 20 y 21.
•REALIZAR EJERCICIOS DONDE SE REPRESENTEN FRACCIONES COMO5/6
7/8 9/10 ETC
•RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUE REPARTO POR FRACCIONES
• Compartir los resultados en plenaria.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 22.
• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro de • Resuelve problemas de reparto.
texto. Instrumento:
• Actividades en el libro de texto.
Asignatura Español Semana 3
Trimestre 1 Fecha de aplicación VIERNES 07 DE OCTUBRE de 2022.
Tema L biblioteca y sus actividades Ámbito Literatura
a
Aprendizaje Esperado • Leer narraciones con literatura infantil y analizar los
personajes y escenarios.
Inicio • Preguntar a los alumnos:
¿Qué es una biblioteca?, ¿Qué hay en una biblioteca?,¿Cuántas bibliotecas
conoces?
¿En qué se parecen y en qué son distintas?,
• Escuchar las opiniones de los educandos.
• Dictarar a los alumnos que una biblioteca es el lugar en donde se encuentran
libros de diversos temas, diccionarios, revistas, enciclopedias, entre otros. Se
deben mantener ordenados, su principal función es el préstamo de libros
para su consulta y leerlos.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que todas las bibliotecas tienen una
organización peculiar en su acomodo de libros y orden que estos mismos
llevan, pero existen ciertos tipos de elementos, que todas tienen, estos
son:
1. La bibliotecaria: es la encargada de la biblioteca y la que realiza
los préstamos de los libros y su acomodo.
2. Los usuarios: son las personas que van a solicitar libros u otros materiales
que tienen las bibliotecas para su consulta.
3. Los materiales de consulta: son los recursos con los que cuentan
la biblioteca para la consulta de los usuarios.
4. El reglamento: son las reglas establecidas para seguir estando en el sitio
y para el préstamo de los libros.
5. Los libreros o estantes: es el sitio en donde se encuentran los
recursos, sirven para mantener un orden dentro del lugar.
ESCRIBIRLO EN SU CUADERNO DE DOBLE RAYA
LLEVARLOS A LA BIBLIOTECA A EXPLORARLA Y CONOCERLA
• Organizar a los alumnos en trinas.
• Pedir a los alumnos en equipo escribir en su cuaderno una lista de las
actividades que pueden llevarse a cabo en una biblioteca y otra de
aquellas acciones que no se pueden hacer en ese lugar.
• Requerir a los equipos comentar lo que escribieron.
• Leer en voz alta el dato sobre la existencia de las bibliotecas desde la
antigüedad pág. 19 del libro de texto.
• Comentar en forma grupal la información antes leída.
• Pedir a los alumnos de forma individual resolver la actividad 4 y 5 de la
página 19 del libro lengua materna.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el anexo 10.
• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

• Libro de texto. • Actividad en el libro de • Reconoce el funcionamiento de
• Cuaderno. texto y cuaderno. una biblioteca.
Instrumento:
• Actividad en el libro de texto
y cuaderno.
Asignatura Educación Socioemocional GRUPO 4A
Trimestre 1 Fecha de aplicación VIERNES 07 DE OCTUBRE de
2022.
Tema La conciencia emocional
Aprendizaje Esperado Distingue entre las emociones constructivistas y aflictivas en
diferentes contextos.
Dimensión socioemocional Autoconocimiento

Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Realizar con los alumnos una lluvia de ideas por medio de la pregunta
¿Qué son las emociones?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema La conciencia emocional y solicitar a los
alumnos escribirla en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir
transcribirla en su libreta:
La conciencia emocional consiste en conocer tus emociones y las emociones
de los demás ,se desarrolla cuando identificamos como nos sentimos. Hay
dos tipos de emociones las aflictivas que son aquellas que disminuyen
nuestro bienestar emocional y las constructivas que favorecen nuestro
bienestar emocional.
• Solicitar a los alumnos escribir la siguiente pregunta y responderla en su libreta:
¿Cómo te sientes el día de hoy?
Cierre •Otorgar a los alumnos el anexo 9, en el que tendrás que clasificar las emociones
en el bolso que le corresponde según sean aflictivas o constructivas.
• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

• Cuaderno. • Ejercicio en el cuaderno. • Identifica las emociones
constructivas y aflictivas.
Instrumento:
• Ejercicio en el cuaderno.

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ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

Solicitar a los alumnos resolver problemas que impliquen

• Pedir a los alumnos escribir un cuento breve en el que

 Realizar tapetes matemáticos que impliquen x10-x100-

Leer en su libro de lecturas la siguiente lectura y

Viernes • Se dibujara en el pizarrón esta imagen los alumnos

Aprendizaje Esperado Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los

• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

Aprendizaje Esperado Establece relaciones temporales (duración, sucesión y

• Anexo. • Actividad impresa. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Ejercicios impresos Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo 15 • Actividad impresa. • Indicador: reconoce la ubicación de

Desarrollo • Realizar el siguiente ejercicio con ayuda de los estudiantes:

Organizar a los alumnos en binas.

• Anexo. • Ejercicios impresos Indicador:

Inicio • Plantear a los estudiantes el siguiente problema:

• Pedir la participación de los estudiantes para resolverlo.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

Dimensión socioemocional Autoconocimiento

• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

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