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PLANEACION 1° GRADO
ESCUELA PRIMARIA “Sor Juana Inés de la Cruz”
SUSPENSIÓN PROGRAMADA DE
LABORES DOCENTES.
6. Hacer la letra: Ñ ñ en el cuaderno rojo lo más grande posible, guiando el trazo correcto y pedirle al niño
que rellene y pegue con papel de la técnica cola de ratón las letras.
7. Contestar el anexo 1: Remarcar las sílabas de la letra ñ con diferentes colores mientras se pronuncia su
lectura en voz alta. Pegar la hoja en la libreta correspondiente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
8. Realizar la presentación del cuaderno viajero y la bolsa mágica. (En el salón de clases al alumno que le
corresponde).
9. En la página 66. Revisar los cuentos que han leído de su de su Libro de Lengua Materna Español, tanto en
clases como en casa y elegir algunos para releerlos. Platicar cuáles les gustaría leer primer, después y al
final.
10. Dictar al docente el título de cada cuento en el orden que acordaron. Copiar 5 títulos en la tabla de la
pág. 66 de su de su Libro de Lengua Materna Español
DESARROLLO:
11. En la página 67 de su Libro de Lengua Materna Español. Elegir el cuento que quieren recomendar.
Considerar a quién va dirigida la recomendación. Votar por el cuento que prefieran.
12. Escribir el título del cuento que van a recomendar y las razones por las que eligieron ese cuento.
CIERRE
13. Contestar el anexo 2: Elegir un cuento y completar la ficha para recomendar a los compañeros. Pegar la
hoja en la libreta correspondiente.
TAREA:
1. Escribir en su libreta, el nombre del protagonista del cuento que eligieron recomendar y dibújenlo.
ADECUACIONES CURRICULARES:
Se prioriza la aplicación de actividades que favorezcan el método ecléctico implementado para el logro de la
lectura escritura en todo el grupo. Con todos los niños se llevará a cabo la misma planeación, lo que se
diferenciará es el nivel de dificultad aplicado en las actividades del grupo 1 y 2.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
• Detonar: ¿Es de su agrado formar figuras con las piezas de su tangram?, ¿qué
otras figuras podrían armar? Escuchar sus aportaciones.
• Retar a formar un barco con su tangram.
• Observar y comparar con los de la p. 50 del libro de SEP, ¿alguno es idéntico al
que formaste?
• Construir con su tangram los 3 barcos de la página 50 de su libro y encerrar en su
libro con color rojo el que más dificultad les costó construir.
• Preguntar ¿en qué se fijaron para armar los barcos?
CIERRE
Jugar en parejas con su tablero anexo 10, su dado y dos objetos, lanzarán el dado,
contarán y avanzarán en el tablero según los puntos del dado y dirán en voz alta
el número de la casilla a la que llegaron.
PRODUCTO FINAL: ADECUACIONES
CURRICULARES:
Composición y
descomposición de Con el grupo 1 se
configuraciones priorizará en todo
geométricas diversas. momento el uso de
material concreto para
facilitar la comprensión de
las actividades propuestas
así como se dará mayor
tiempo para el logro de los
retos sugeridos en las
actividades.
MATERIALES: EVALUACION:
1. Leer la página 35 de tu Libro de Lectura Juguemos a leer. Leer las 5 palabras: piña, niña, sueña, leña y
piñata. Toño es un niño risueño.
2. Hacer en la libreta el dictado de las 5 palabras que se leyeron y de la oración. piña, niña, sueña, leña y
piñata. Toño es un niño risueño.
3. Realizar el anexo 3: Leer las palabras y unir con líneas de diferentes colores la palabra con su
imagen correspondiente. Pegar en la libreta correspondiente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
1. Dar saludo de bienvenida y cantar “Pedro el Conejito”. Pasar al frente y decir en voz la presentación del
cuaderno viajero y la bolsa mágica a quién le corresponde.
DESARROLLO:
CIERRE
1. Escribir en la libreta 5 oraciones con las palabras: piña, niña, sueña, leña y piñata. Recuerda iniciar con letra
mayúscula que va de color rojo y terminar con punto final de color rojo.
2. Contestar la páginas 87 de su libro Manual de ejercicios Juguemos a leer (grande).
ADECUACIONES CURRICULARES:
Se prioriza la aplicación de actividades que favorezcan el método ecléctico implementado para el logro de la lectura
escritura en todo el grupo.
Con todos los niños se llevará a cabo la misma planeación, lo que se diferenciará es el nivel de dificultad aplicado en
las actividades del grupo 1 y 2.
Fichas
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
• Solicitar a los alumnos armar una bandera con las piezas de su tangram.
DESARROLLO
• Comparar su bandera con las de la p. 51 del libro de Matemáticas SEP, ¿alguna de ellas es igual a la que
formaste? Encerrar si es el caso.
• Armar con su tangram las banderas de la página 51 de su libro de SEP, encerrar con rojo la que más se les
dificultó armar.
• Armar el rectángulo verde de la actividad de cierre con el tangram del anexo 2 y pegar en la libreta.
•
CIERRE
Tarea:
PRODUCTO FINAL:
Composición y
descomposición de
configuraciones
geométricas en rectángulos
formados por diferentes
piezas del tangram.
TEMA: INTERACCIONES CON EL ENTORNO SOCIAL EJE TEMÁTICO : CULTURA Y VIDA SOCIAL
● Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros sitios con el uso de referencias espaciales básicas ● Libro Conocimiento del Medio
para ubicar y representar objetos y lugares.
● Cuaderno
● lapicera
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO: Lee la página 36 de tu libro y sigue las pistas para encontrar el tesoro.
CIERRE: En tu cuaderno dibuja un croquis del lugar donde vives y responde la siguiente pregunta ¿para qué me sirven los
croquis?
PRODUCTO FINAL:
ADECUACIONES CURRICULARES:
4. Con 2 piezas
Ábaco
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
• Realizar un conteo del 1 al 100 usando su tablero anexo 11 con el propósito de reforzar su adquisición.
DESARROLLO
• Guiar a identificar: al unir dos piezas se puede formar una figura geométrica.
• Pedirles que con los 3 primeros tangram del anexo 4 armen las figuras de la página 53 del libro SEP y vayan pegando sus figuras en el cuaderno.
CIERRE
• Con el 4to tangram del anexo 4 realizar la actividad de cierre de la página 53 del libro de SEP y pegar su figura en el cuaderno.
Tarea:
Jugar en parejas con su tablero anexo 10, su dado y dos objetos, lanzarán el dado, contarán y avanzarán en el tablero según los puntos del dado y dirán
en voz alta el número de la casilla a la que llegaron.
PRODUCTO FINAL:
Adecuaciones curriculares:
Con el grupo 1 se priorizará en todo momento el uso de material concreto para facilitar la comprensión de las actividades propuestas así como se dará mayor
tiempo para el logro de los retos sugeridos en las actividades.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
3. Dar saludo de bienvenida y cantar “Pedro el Conejito”. Pasar al frente y decir en voz la presentación del cuaderno viajero y la bolsa mágica a quién le
corresponde.
DESARROLLO:
TIEMPO DE LEER. Escucha la lectura del cuento: “La ratita presumida” (LT. Págs. 72, 73 y 74)
4. En el Libro de Lengua Materna Español, páginas 72 a la 74, escuchar la lectura del cuento: “La ratita presumida” que te leerá el docente o un adulto en casa.
5. Escribir el título de este cuento en el pasaporte de lectura.
6. Buscar en la biblioteca o en casa otros cuentos. Para elegirlos, lean la recomendación de la contraportada.
CIERRE
7. Contestar el anexo 8 de la ficha de lectura del cuento: “La ratita presumida”. Pegar la hoja en la libreta correspondiente.
TAREA:
8. Contestar el anexo 9: Leer la lectura de “La araña Maña” y encierra con color ojo las sílabas que encuentres de ña, ñe, ñi, ño y ñu. Después subraya 4
palabras con color azul que contengan la letra ñ y escríbelas en los renglones. Al final dibuja la araña. Pegar la recomendación en la libreta
correspondiente.
ADECUACIONES CURRICULARES:
Se prioriza la aplicación de actividades que favorezcan el método ecléctico implementado para el logro de la lectura escritura en todo el grupo.
Con todos los niños se llevará a cabo la misma planeación, lo que se diferenciará es el nivel de dificultad aplicado en las actividades del grupo 1 y 2.
5. La flor
Ábaco
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
• Cuestionar al azar: ¿Cuál es el nombre de una figura geométrica que integra el tangram?
• Recordar: una figura que se forma a partir de dos y mencionar sus nombres.
• Detonar al invertir: ¿Qué figura partida por una de sus mitades forma dos rectángulos?
DESARROLLO
CIERRE
• Buscar la manera de acomodar, doblar y pegar hasta lograr rellenar las figuras de la página 54 de su libro de SEP.
Tarea:
Completar su serie numérica del 1 al 100 en la página 123 de su cuadernillo matemático (engargolado).
Anexo 9 completar los tableros del 1 al 100 recortando y pegando los números faltantes donde correspondan.
Realizar la página 124 de su cuadernillo de pensamiento matemático (engargolado).
PRODUCTO FINAL:
Adecuaciones curriculares:
Con el grupo 1 se priorizará en todo momento el uso de material concreto para facilitar la comprensión de las actividades propuestas así como se dará mayor
tiempo para el logro de los retos sugeridos en las actividades.
● Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros sitios con el uso de referencias espaciales básicas para ubicar y ● Libro Conocimiento
representar objetos y lugares.
● Cuaderno
● lapicera
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 2
INICIO: observa las imágenes de la página 38 y encierra con color verde la imagen que se parezca más al lugar en donde vives.
DESARROLLO: Los elementos naturales son aquellos que se encuentran en el planeta TIERRA, por ejemplo, EL SOL, LA LUNA, LOS
ARBOLES, LAS FLORES, EL AGUA entre otros.
Los elementos sociales SON CONSTRUIDOS POR EL HOMBRE. Ejemplo, las CASAS, LOS AUTOS, LA ROPA, LOS LAPICES, LOS CUADERNOS,
entre otros.
CIERRE: Divide tu cuaderno a la mitad. En la primera mitad pegarás imágenes de ELEMENTOS NATURALES y en la otra mitad PEGARÁS
ELEMENTOS SOCIALES.
TAREA: Lee y resuelve la página 40 del libro, donde identificarás elementos naturales y sociales y los escribirás en la tabla.
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DOCENTE: MTRO. JOSÉ MARÍA RAMOS MEDINA.
TITULAR DEL GRUPO Vo. Bo. DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA.