PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 1 (5-9 de nov.) ZONA: _082 LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

LECCION : 13 “Graduados Sentido numérico y

EJE TEMATICO: TEMA: Significado y uso de TRANSVERSALIDAD:
especiales en las rectas” pensamiento algebraico. los números.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones
COMPETENCIA SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁTICOS EVALUACIÓN

Encargue a los alumnos varias regletas del mismo tamaño Cinco regletas Lista de cotejo
Ubiquen cierto número de enteros en todas las regletas para del mismo
lo cual tendrán que ubicar el cero y cada unidad tamaño. Cuaderno
Marquen ciertos números fraccionarios mayores que la rotativo
Ubicar unidad por ejemplo 7/3, 9/6
fracciones Conviertan las fracciones a número mixto 7/3=2 1/3 Libro del
en la recta Analicen la posibilidad de dividir solo el entero donde alumno de Escala estimativa
numérica ubicarán la fracción matemáticas p.
Ubiquen fracciones con diferente denominador en una misma 45 y 46
recta
Anoten en su cuaderno las fracciones equivalentes
Proporcione un ejercicio en el cual tengan que ubicar el
entero a partir de una fracción por ejemplo 1/5, tendrán que
marcar 5 segmentos de 1/5 para completar el entero
Resuelvan la lección 13 “Graduados especiales en las rectas”
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PERIODO: Semana 1 (5-9 de nov.) ZONA: _082 LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

LECCION : 14 “Fracciones Sentimiento numérico

EJE TEMATICO: TEMA: Significado y uso de TRANSVERSALIDAD:
de diez en diez” y pensamiento algebraico los números
Resuelve problemas que implican diferentes significados de las fracciones decimales y su
APRENDIZAJES ESPERADOS:

representación en notación decimal

COMPETENCIA SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁTICOS EVALUACIÓN

Proporcione a cada alumno una tira de papel de un metro Metro Lista de cotejo
de longitud
Utilizar Dividan en diez partes para sacar decimos Tabla para leer Cuaderno
fracciones Dividan en cien partes para sacar centésimos decimales rotativo
decimales Finalmente dividan en mil para sacar milésimos
(denominador Explique que las fracciones decimales son aquellas que Libro del Rúbrica
10, 100 y tienen como denominador las potencias de 10 y también alumno de
1000) para se pueden representar en número decimal 1/10 =.1 matemáticas
expresar 1/100=.01 p. 50-53
medidas. Ubiquen las fracciones decimales en el metro y conviertan a
Identificar número decimal
equivalencia Muestre la tabla de lectura de números decimales
entre ENTERO . D C M DM
fracciones Realicen un ejercicio de conversión de números
decimales fraccionarios a decimales y viceversa anotando como se
leen
Resuelvan la lección 14 “Fracciones de diez en diez”
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PERIODO: Semana 2 (12- 16 de nov.) ZONA: _082 LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

LECCION :15 EJE TEMATICO:Sentido numérico y TEMA: Significado y uso de las TRANSVERSALIDAD:
“Sucesiones numéricas” pensamiento algebraico. operaciones
APRENDIZAJES ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen el uso de múltiplos de números naturales
COMPETENCIA SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁTICOS EVALUACIÓN

Jueguen “boom” Lista de cotejo

Colóquense en circulo y cuenten omitiendo los múltiplos de Libro del
determinado número cambiándolo por la palabra “boom” alumno de Cuaderno
Recuerden que los múltiplos se obtienen al multiplicar un matemáticas rotativo
Resolver número por cualquier otro entero p. 50-53
problemas Realicen la actividad “De quien soy múltiplo” el maestro dirá
que un número y adivinaran de que número es múltiplo Escala estimativa
impliquen el Socialicen los procedimientos utilizados
uso de Adviertan que se puede dividir para comprobar si dicho
múltiplos de número es múltiplo de otro u otros
números Anoten los múltiplos de 2, 5 y 10
naturales Comenten que similitudes encuentran en dichos múltiplos
Observen que los múltiplos de 2 siempre terminan en número
par, los múltiplos de 5 terminan en 5 y 0 y los de diez en 0
Resuelvan la lección 15 “Sucesiones numéricas”
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PERIODO: Semana 2 (12-16 nov.) ZONA: _082 LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

LECCION : 16 “ Relación TRANSVERSALIDAD:

entre dividendo, divisor y EJE TEMATICO:Sentido numérico y TEMA: Significado y uso de las
cociente” pensamiento algebraico operaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican establecer las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y residuo

COMPETENCIA SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁTICOS EVALUACIÓN

Integren equipos mediante la dinámica “Canasta revuelta” Semillas Rúbrica

Lleven diferentes semillas, frutas o dulces, cuéntelas y Dulces
repártanlas entre los integrantes del equipo Lista de cotejo
Adviertan que lo que se va a repartir recibe el nombre de
Encontrar las dividendo, entre cuantos se va a repartir es el divisor, la
relaciones cantidad que les toca es el cociente y lo que sobra se llama
D=c x d +r y residuo (como regla el residuo siempre debe ser menor que
utilizarlas el divisor)
para resolver Representen mediante una división el procedimiento Libro del
problemas anterior alumno de
Deduzcan la fórmula para comprobar la división utilizando Matemáticas
todos sus elementos D=d x c + r 54-56
Resuelvan la actividad “Relación entre dividendo, divisor y
cociente”
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PERIODO: Semana 3 (19-23 nov.) ZONA: _082 LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

LECCION :17 “Gimnasia EJE TEMATICO:Sentido numérico y TRANSVERSALIDAD:

cerebral con fracciones” pensamiento algebraico Estimación y calculo
TEMA:
mental
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones

COMPETENCIA SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁTICOS EVALUACIÓN

Lleven al salón tazos o estampas de los que tengan

coleccionados Tazos o Lista de cotejo
Integren equipos mediante la dinámica “Quítale la cola al estampas
burro”
cada alumno se pone una cola de papel con su nombre y se
Elaboración de nombran 4 niños para quitar las colas, al término de la
recursos de actividad cada alumno se irá con el que tenga su nombre
cálculo mental Reúnan sus tazos o estampas y resuelvan problemas como Escala estimativa
en relación con si son seis integrantes a cada uno le corresponderá 1/6
fracciones ¿Cuántos elementos les corresponden?
Concluyan que este tipo de planteamientos pueden
resolverse con una división del total entre el denominador
Planteen problemas a los demás equipos donde expongan
la cantidad que les tocó de acuerdo a la fracción para que Libro del
definan el total, por ejemplo: A mí me tocaron 125 que es alumno de
1/8 parte ¿Cuántos eran en total? matemáticas
Concluyan que este tipo de planteamientos pueden 57-58.
resolverse con una multiplicación
Socialicen otros procedimientos que puedan emplear
Contesten la lección 17 “Suma de fracciones con diferente
denominador”
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PERIODO: Semana 3 (19-23 nov.) ZONA: _082 LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

LECCION :18 TRANSVERSALIDAD:

“Construcción de cuerpos EJE TEMATICO: Forma, espacio y medida TEMA: Figuras
geométricos”
APRENDIZAJES ESPERADOS: Representa, construye y analiza cuerpos geométricos

COMPETENCIA SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁTICOS EVALUACIÓN

Mediante una lluvia de ideas establezcan las diferencias

entre una figura (dos dimensiones) y un cuerpo geométrico Cajas de Lista de cotejo
que ocupa un lugar en el espacio (tres dimensiones largo, diferentes Cuaderno
ancho y alto) tamaños. rotativo
Reúnan en el aula diferentes cuerpos geométricos (cajas, Latas o botes Rúbricas
Construir, latas, etc.) Cartulina
armar y Analicen sus características como: número de caras, vértices Papel cascarón
representar y aristas
cuerpos para Realicen el desarrollo plano de cada cuerpo marcando sus
analizar sus caras, considerando las pestañas para armarlo
propiedades, Expongan de manera individual el desarrollo plano y el
número de cuerpo geométrico a que corresponde
caras, Concentren en una tabla las características de cada cuerpo
vértices y geométrico
aristas Nombre Caras Vértices Aristas
De manera grupal y empleando todos los cuerpos Libro del
geométricos armen una maqueta que represente una ciudad alumno de
Resuelvan la lección 18 “Construcción de cuerpos matemáticas
geométricos” 59-60.
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PERIODO: Semana 4 (26 al 30 de nov.) ZONA: _082 LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

LECCION :19 “Cómo se TRANSVERSALIDAD:

lee un mapa” EJE TEMATICO: Forma, espacio y TEMA: Ubicación espacial
medida
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que impliquen leer e interpretar mapas

COMPETENCIA SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁTICOS EVALUACIÓN

Observen en el recorrido de la escuela a su casa

los diferentes símbolos, dibújenlos y anoten su Planos Rúbricas
Leer mapas de significado Mapa satelital de
zonas urbanas Tantoyuca Portafolio de
o rurales Elaboren un croquis de su colonia incluyendo evidencias
conocidas o elementos como orientación, simbología, etc.
desconocidas
Descarguen el mapa satelital de su municipio

En base a la escala definan distancias para ir de

una colonia a otra y rutas más cortas para llegar a
determinado sitio

Libro del alumno

Resuelvan la lección 19 “Como leer un mapa” de matemáticas
61-63.
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MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 4 (26 al 30 de nov.) ZONA: _082 LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

LECCION :20 “El metro TRANSVERSALIDAD:

y sus múltiplos” EJE TEMATICO: Forma, espacio y medida TEMA: Medida
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican conversiones entre múltiplos y submúltiplos del metro, litro y kilogramo

COMPETENCIA SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁTICOS

Reflexionen acerca de las unidades de medida que

empleamos para medir los sólidos, líquidos así como las Rúbricas
longitudes
Planteen situaciones que impliquen reconocer la unidad
Tabla de
base de medida del sistema métrico decimal (metro, múltiplos y Escala estimativa
Realizar
conversione litro y kilo) submúltiplos
s entre los De a conocer los múltiplos y submúltiplos del metro, del metro, litro
múltiplos y litro y kilo y kilo
submúltiplos Elaborar una tabla para realizar conversiones
del metro,
litro y km hm dam m dm cm mm
kilogramo Autopista 5.5

Para convertir a una unidad mayor a una menor hay

que multiplicar y para convertir de una unidad menor a
Libro del
mayor hay que dividir en potencias de 10
Repetan la actividad empleando unidades de litro y alumno de
kilogramo matemáticas
Contesten la lección 20 “El metro y sus múltiplos” 64-65.
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MATEMÁTICAS
PERIODO: Semana 5 (3-7 dic.) ZONA: _082 LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

LECCION: 21 “Relación entre TRANSVERSALIDAD:

dos cantidades” y 22 EJE TEMATICO: Manejo de la información TEMA: Análisis de la información
“Compara tus razones”
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican la identificación en casos sencillos de un factor constante de
proporcionalidad
COMPETENCIA SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁTICOS EVALUACIÓN

Proporcione a los discentes la receta para preparar “Carlota” Lista de cotejo

Observen la lista de ingredientes para seis personas Recetas
Realicen los cálculos necesarios para determinar la cantidad Ingredientes Escala estimativa
Aplicar e de ingredientes que deben usar para que alcance para todo el Galletas
identificar grupo Lechera Rúbricas
(en casos Realicen una tabla donde concentren la información Limón
sencillos) un Reúnan los ingredientes y analicen su costo en base a algunas
factor ofertas
constante Obtengan el valor unitario de los productos para ver cuál
de oferta es la mejor
proporcio- Resuelvan la lección 21 “Relación entre dos cantidades” y Libro del alumno
nalidad 22 “Compara tus razones” de Matemáticas
66-67.
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MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 6 (10-14 dic.) ZONA: _082 LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

LECCION: 23 ¿Cómo TRANSVERSALIDAD:

organizo mis datos? EJE TEMATICO: Manejo de la información TEMA: Análisis de la información
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza intervalos para analizar información sobre magnitudes continuas

COMPETENCIA SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁTICOS EVALUACIÓN

Extraiga del diagnóstico datos del peso y talla de los alumnos Diagnóstico Lista de cotejo
Buscar y
organizar Ordenen los datos de menor a mayor
Tablas de datos
información Elaboren dos tablas de frecuencias donde en las que la del peso y talla Escala estimativa
sobre
magnitudes información se agrupe por intervalos
continuas Analicen la información con preguntas como: ¿Cuál es el
mayor peso y estatura del grupo? ¿Cuál es la menor? ¿En qué
intervalo se encuentra la mayoría del grupo?
Resuelvan la lección 23 ¿Cómo organizo mis datos”

NOTA: EN ESTA MISMA SEMANE SE CONTESTARÁ LA ACTIVIDAD

INTEGRO LO APRENDIDO Y LA EVALUACIÓN
 ELABORADO POR:

PROFRA. GLORIA RUPERTA ARRIETA ARENAS.

PROFR. SERGIO JONATHAN GARCIA CABALLERO.

PROFR. ABAD QUIRINO CORTÉS