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Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
Ao de Educacin Bsica: Sptimo
rea: Matemticas
BLOQUE CURRICULAR 1: RELACIONES Y FUNCIONES
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.

CONOCIMIENTOS:

Sucesiones Multiplicativas crecientes.

TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

_____ Periodo(s)

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL


APRENDIZAJE

Generar
sucesiones con
multiplicaciones.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes,
empezando con un estudiante de acuerdo a un patrn
dado.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Contestar: Cmo se forman secuencias
multiplicativas?, Cmo se puede identificar un patrn
de cambio en una sucesin multiplicativa?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo Analtico - Sinttico
Precepcin Global: leer los problemas de la pgina 8
del texto.
Descomposicin: Identificar los datos del problema.
En el primer problema, identificar la primera cantidad
de la sucesin, identificar el patrn de cambio y el
nmero de trminos de la sucesin. En el segundo
problema, formar la sucesin, luego encontrar el patrn
de cambio dividiendo las cantidades.
Sntesis: formar las sucesiones de acuerdo a los datos
encontrados.
Relacin: de acuerdo a lo realizado, dar un concepto
de secuencia multiplicativa.

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS
Libro de
texto de
matemticas
.
Cuaderno de
trabajo.

EVALUACIN
INDICADORES
TECNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Tcnica:
Prueba
Construye
patrones
Instrumento:
crecientes y
Ejercicios.
decrecientes
con el uso de
las operaciones
bsicas.

Cuaderno de
materia
Lpices
Pizarrn
Marcador

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pagina
8.
Describir el modo de crecimiento de una poblacin de
bacterias.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo


rea: Matemticas
BLOQUE CURRICULAR 1: NMERICO
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Operacin Combinada
_____ Periodo(s)

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y


EL APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Resolver y
Mtodo
de Solucin de Problemas
formular
Realizar en tarjetas ejercicios de aplicacin de las
problemas que
involucren ms
operaciones bsicas identificando los trminos,
de una operacin
intercambiar las tarjetas.
con nmeros
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
naturales,
Leer el problema del texto.
fracciones,
Para una obra de teatro que se presentara en la Casa de la
decimales y
Cultura de Guayaquil, se requiere vender 24955, Cuntas
viceversa.
entradas faltan por vender?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Leer y comprender el problema; en parejas.
Datos del problema: identificar los datos del
problema.
Razonamiento: establecer qu operaciones se deben
realizar.

_______________________
VICERECTOR

EVALUACIN
RECURSOS

Libro de

texto de
matemticas
Cuaderno de
trabajo.
Cuaderno de
materia.
Lpices
Pizarrn
Marcador
Cartulina
Tijeras

INDICADORES
ESENCIALES
Resuelve
operaciones
combinadas con
nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.

_________________________
DOCENTE

TCNICA DE
INSTRUMENTO
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicios
Coevaluacin.

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
Resolucin: plantear las operaciones teniendo en

cuenta el uso de los parntesis.


Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a la
preguntas del problema.
Comprobacin: comprobar los resultados aplicando
estrategias pertinentes.
APLICACIN
Realizar las actividades de las pginas 9 y 10 del
cuaderno del trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo


rea: Matemticas
BLOQUE CURRICULAR 1: NMERICO
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Evaluar la posicin
relativa de rectas
en grficos.

Posicin relativa entre rectas.


_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

RECURSOS

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mtodo Inductivo - Deductivo
Sealar elementos del entorno en los cuales se identifiquen rectas
paralelas o rectas perpendiculares. Describir sus caractersticas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Contestar: Cmo se construyen las rectas paralelas y
perpendiculares?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Realizar lo siguiente para construir rectas paralelas.
Trazar una recta.
Se ubica una escuela, de manera que uno de los lados que forman el
ngulo recto coincida con la recta trazada.
Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla como se indica en

_______________________
VICERECTOR

Libro de

texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia.
Lpices
Pizarrn
Marcador
Compas
Escuadra

EVALUACIN
INDICADORES
TECNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con
sus elementos
y propiedades
figuras planas
y cuerpos
geomtricos.

_________________________
DOCENTE

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo.

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
la figura.
Trazar la recta que ser paralela a la recta trazada anteriormente.
Dar una definicin de rectas paralelas
Realizar lo siguiente para trazar rectas perpendiculares.
Trazar una recta
Marcar dos puntos en la letra (AyB).
Desde el punto A, trazar con un compas un arco que corte la recta.
Cortar el arco anterior con la misma abertura desde el punto B.
Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta trazada al
principio.
Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar las actividades de las pginas 16 y 17 del cuaderno de
trabajo.
Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo de rectas.

Regla
Borrador

Ao de Educacin Bsica: Sptimo


rea: Matemticas
BLOQUE CURRICULAR 1: MEDIDA
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Unidad de superficie y sus submltiplos.


_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Experiencia
Reconocer la unidad
bsica
Cubrir superficies planas empleando fichas
de medidas de superficie
cuadradas del mismo tamao y fichas
y
circulares.

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS
Libro de texto

de
matemticas
Cuaderno de
trabajo

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Reconoce,
estima, mide y
convierte
(utilizando

_________________________
DOCENTE

Tcnica:
Observacin
Instrumento:

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
sus submltiplos.
Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado en la
resolucin de
problemas.

REFLEXIN
Anotar los resultados obtenidos y contestar:
con qu ficha es mejor cubrir la superficie y
por qu?, qu unidades deben emplearse
para saber el rea de distintos objetos, por
ejemplo una hoja de cuaderno, el piso del
aula, etc.?
CONCEPTUALIZACIN
Leer la pgina 15 del texto.
Analizar en parejas lo que es rea, la unidad y
submltiplos.
Medir una hoja de papel y obtener su
superficie, utilizando las unidades adecuadas.
Escuchar las explicaciones necesarias y
deducir en que ocasiones se pueden utilizar
determinadas medidas de superficie.
APLICACIN
Realizar las actividades de la pgina 18 del
cuaderno de trabajo.

Cuaderno de

mltiplos y
submltiplos
ms usuales)
unidades de
rea.

materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Hojas de
papel
Regla
Fichas
Cuadradas y
circulares.

Listado de cotejo

Ao de Educacin Bsica: Sptimo


rea: Matemticas
BLOQUE CURRICULAR 1:
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Recolectar y
representar datos

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Recoleccin de datos discretos.


_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Experiencia

_______________________
VICERECTOR

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO

RECURSOS

Libro de

Recolecta,
representa y
texto de
_________________________
DOCENTE

Tcnica:
Observacin

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
Elaborar una lista de datos que se pueden
obtener en una encuesta, como la edad, el
color favorito, etc., observar cuales son
cualidades y cuales numricos. Leer tablas de
datos de algn peridico o revista.
REFLEXIN
Mediante la tcnica del cuchicheo, reflexionar
sobre: qu son tablas de frecuencias?, cmo
se elaboran?
CONCEPTUALIZACIN
Investigar sobre las tablas de frecuencia y
datos discretos. Elaborar un organizador
grfico. Exponer.
APLICACIN
Realizar encuestas a los compaeros(as).
Realizar el conteo de los datos y presentar la
informacin en tablas de frecuencia.
Realizar las actividades de la pgina 19 del
cuaderno de trabajo.

concretos.

rea:
Ao de Educacin Bsica:

DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Generar

analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas.

Instrumento:
Rbrica
Coevaluacion

Matemticas
Octavo

BLOQUE CURRICULAR 2:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:

matemtica
s
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Peridico
Revistas

RELACIONES Y FUNCIONES
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Sucesiones decrecientes con divisin


2 Periodos

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL


APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mtodo Analtico - Sinttico

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS

Libro de

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Constituye

_________________________
DOCENTE

Tcnica:

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
sucesiones con
multiplicaciones y
divisiones.

Realizar ejercicios de conteo salteado, de manera


descendente, empezando desde un nmero diferente
de cero.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Contestar: cmo se constituyen sucesiones
decrecientes?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Percepcin global: leer los problemas de la pgina 20
del texto.
Descomposicin: identificar el primer nmero de la
secuencia, el patrn de cambio, el nmero de trminos
o el ltimo nmero de la secuencia segn sea el caso.
Sntesis: constituir las secuencias por medio de la
divisin.
Explicar brevemente cmo se obtiene secuencias
decrecientes por medio de la divisin.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar la actividad de cierre de la pgina 20 del texto.
Resolver las actividades de la pgina 28 del cuaderno
de trabajo.
Estimar el tiempo en que se desocupa un lugar
sabiendo cuantas personas salen de l por minuto.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

texto de
matemtica
s
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador

patrones
crecientes y
decrecientes
con el uso de
las
operaciones
bsicas, como
la divisin.

Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 2: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD


EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
Numrico
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).

DESTREZAS CON

PRESICIONES PARA LA

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS

EVALUACIN

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplicar los criterios
de divisibilidad para
encontrar los
diversos de un
nmero natural sin
realizar divisiones.

INDICADOR
ESENCIALES

ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mtodo Lgico
- Dados determinados nmeros, encontrar
sus divisiones por medio de divisiones
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Contestar: Cmo se pueden encontrar
de un nmero sin hacer divisiones?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Observar nmeros divisibles para 2, 3, 4,
9 y 11.
- Tratar de analizar porque un numero es
divisible para 2, 3,5, etc.
- Investigar los criterios de divisibilidad
para estos nmeros.
- Realizar un organizador grfico para lo
investigado.
- Comprobar los criterios de divisibilidad
con los nmeros dados
- Exponer
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades de la pgina 30
del cuaderno de trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

Libro de

texto de
matemticas
Cuaderno de
trabajo
Cuaderno de
materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Internet

- Encuentra
divisiones de
un nmero
natural
aplicando
criterios de
divisibilidad.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
:
Escala
numrica.

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 2: GEOMETRA


EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
Trazo de paralelogramos y trapecio
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).

DESTREZAS CON

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS

EVALUACIN

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Trazar
paralelogramo
s y trapecios
con el uso de
la cuadricula.

INDICADOR
ESENCIALES

Y EL APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mtodo Inductivo
- Ubicar puntos en un plano cartesiano, y
deducir coordenadas teniendo puntos
ubicados en el plano.
- Dibujar paralelogramos y trapecios.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Contestar: Cmo se pueden utilizar un
plano cartesiano para trazar
paralelogramos y trapecios?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Leer los problemas de la pgina 26 del
texto.
- Identificar los datos.
- Trazar los puntos en el plano
correspondiente.
- Unir los puntos.
- Determinar las figuras que se forman.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades de la pgina 36
y 37 del cuaderno de trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

Libro de

texto de
matemticas
Cuaderno de
trabajo
Cuaderno de
materia
Lpices
Pizarrn
Marcador

- Reconoce y
clasifica de
acuerdo con
sus elementos
y

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO
:
Ejercicios.

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 2: MEDIDA


EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
El metro cuadrado y sus mltiplos

_______________________
VICERECTOR

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer las
medidas de rea
del metro
cuadrado y sus
mltiplos.
Realizar
conversiones
simples de
medidas de
superficie del
metro cuadrado
a sus mltiplos y
viceversa.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL


APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
- Estimar el rea de superficie de pequeos objetos
planos del entorno.
- Medir estas superficies para comprobar lo
estimado.
- Recordar los mltiplos y submltiplos del metro
cuadrado.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Leer el problema del texto: Guayaquil es la ciudad
ms poblada de nuestro pas, pues tiene estimado
de 2366.902 habitantes que ocupan un promedio
mximo de 344 Km2 de superficie, Cul es la
superficie de Guayaquil expresada en hectmetros
cuadrados?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Leer en parejas el problema.
- Construir una del metro cuadrado y sus
equivalencias.
- Dar ejemplos de lo que se puede medir utilizando
los mltiplos del metro cuadrado.
- Leer el cuadrado de la pgina 27 del texto.
Resolver el problema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades de la pgina 38 del
cuaderno de trabajo.
- Estimar el rea en metros cuadrados que ocupa la
escuela.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo


_______________________
VICERECTOR

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADOR
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

Libro de
texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Hojas de
cuaderno.
Regla ,etc.

- Reconoce,
estima, mide
y convierte
(utilizando
mltiplos
ms
usuales)
unidades de
rea.

TCNICA:
Prueba

rea: Matemticas
_________________________
DOCENTE

INSTRUMENTO
:
Ejercicios.

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
BLOQUE CURRICULAR 2: ESTADSTICA Y PROBABILIDADES.
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
Diagramas de Barras y Poligonales
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Recolecta y
representa
datos discretos
en diagramas de
barras.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y


EL APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Experiencia
- Realizar pequeas encuestas dentro del grupo
y representar los datos en tablas de frecuencia,
comparar las tablas de frecuencia, compara las
tablas de frecuencia.
REFLEXIN
- De qu otra manera se puede representar los
datos?
CONCEPTUALIZACIN
- Leer sobre cmo se elaboran los diagramas de
barras y poligonales.
- Representar los datos de las encuestas
anteriores estos diagramas.
- Comparar los diagramas y escribir algunas
diferencias que se obtienen de la informacin.
- Escribir sobre cmo se leen los datos utilizando
estos diagramas.
APLICACIN
- Realizar las actividades de la pgina 39 del
cuaderno de trabajo.
- Proponer un tema para realizar una encuesta a
un grupo de habitantes del barrio, y presentar
los datos en una tabla de frecuencias y en los
diagramas.

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS

Libro de

texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Programa
Excel.

EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIALES INSTRUMENTO
- Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos
en diversos
diagramas.

_________________________
DOCENTE

TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO
:
Encuestas y
diagramas.

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
- Utilizar el programa Excel para graficar
diagramas.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 3: RELACIONES Y FUNCIONES


EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
Plano cartesiano y pares ordenados
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y


EL APRENDIZAJE

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS

EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIALES INSTRUMENTO

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
Localizar puntos
en el plano
cartesiano.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Experiencia
- Representar un plano cartesiano en una hoja
de cuadros. Escribir el nombre de los ejes.
- Ubicar una escala en los ejes.
REFLEXIN
- Qu son pares ordenados?, para qu sirven?,
cmo se identifican?
CONCEPTUALIZACIN
- Leer el problema de la pgina 32 del texto.
- Seguir los pasos para determinar los pares
ordenados que forman el triangulo.
- Escribir sobre cmo est formado un plano
cartesiano, cmo se lee un par ordenado y
como se representa.
APLICACIN
- Realizar el proyecto, en grupos: Construccin
de un geoplano, de acuerdo a instrucciones,
ubicar pares ordenados en el geoplano.
- Realizar las actividades de la pgina 48 del
cuaderno de trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

Libro de

texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Madera
triplex
Clavos
pequeos
Martillo
pequeo
Ligas de
colores.

- Ubica pares
ordenados
con
naturales,
decimales y
fracciones en
el plano
cartesiano.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
:
Lista de cotejo.

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 3: NUMRICO


EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
Amplificacin, simplificacin, comparacin de fracciones
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).

DESTREZAS CON

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS

EVALUACIN

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer
relaciones de
orden en un
conjunto de
fracciones.

EL APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mtodo Analtico
- Representar grficamente determinadas
fracciones.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Contestar: Qu son fracciones equivalentes?,
Cmo se pueden obtener fracciones
equivalentes?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Observar las fracciones 1/5 y 20/100 del texto.
- Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a
partir de 1/5 en parejas.
- Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100.
- Leer el texto y comprobar lo realizado.
- Explicar los procesos de simplificacin y
amplificacin.
- Dibujar fracciones dadas y compararla.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Construir el juego de domin con fracciones
equivalentes como se indica en la pgina 62 del
cuaderno de trabajo.
- Realizar las actividades de la pgina 50 del
cuaderno de trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

Libro de

texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Regla
Cartulina
gruesa
Tijeras

INDICADOR
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

- Obtiene
fracciones
equivalentes
a partir de la
amplificacin
y la
simplificaci
n.

TCNICA:
Observacin

rea: Matemticas

INSTRUMENTO
:
Lista de cotejo.

BLOQUE CURRICULAR 3: GEOMETRA


EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
Polgonos Irregulares
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).

_______________________
VICERECTOR

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer y
clasificar
polgonos
irregularidades
segn sus lados
y sus ngulos.
Calcular el
permetro de
polgonos
irregulares en la
resolucin de
problemas con
nmeros
naturales y
decimales.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL


APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Experiencias
- Dibujar polgonos regulares y dar los nombres.
- Dibujar el mismo nmero de lados que los anteriores pero
con distintas medidas.
REFLEXIN
- En parejas, contestar: en qu se diferencian los polgonos
regulares de los irregulares?, qu nombre recibe cada
uno?, Cmo se obtiene su permetro?
CONCEPTUALIZACIN
- Describir las caractersticas de los polgonos regulares.
- Determinar qu caractersticas se cumplen en los
polgonos irregulares.
- Establecer las diferencias
- Determinar que reciben el mismo nombre por el nmero
de lados.
- Elaborar un organizador grfico sobre los polgonos
irregulares.
- En parejas, leer y analizar los problemas de la pagina 38.
- Socializar.
APLICACIN
- Encontrar el permetro de elementos del aula como:
escritorios, puertas, cuadernos, etc.
- Realizar las actividades de las pginas 56 y 57 del
cuaderno de trabajo.
- Elaborar trabajos artsticos a partir de la construccin de
polgonos irregulares.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

RECURSOS
Libro de
texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Regla
Cartulina
Tijeras
Pinturas

EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
- Reconoce y
clasifica de
acuerdo con sus
elementos y
propiedades
figuras planas y
cuerpos
geomtricos.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
:
Escala numrica.

- Calcula y aplica
el permetro y
rea de
tringulos,
cuadrilteros y
polgonos
regulares en la
resolucin de
problemas.

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 3: ESTADSTICAS Y PROBABILIDADES


EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.

_______________________
VICERECTOR

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
CONOCIMIENTOS:
La media, la mediana y la moda de datos discretos.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Convertir y aplicar
mltiplos del
metro cubico, en la
resolucin de
problemas.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL


APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Experiencias
- Llevar un dado, descubrir las caractersticas e
identificar el nmero de caras numero de aristas,
vrtices y lados.
REFLEXIN
- En parejas, reflexionar sobre: Cul es la unidad
de volumen?, Cules son sus mltiplos?, cundo
se utilizan?
CONCEPTUALIZACIN
- En parejas, investigar sobre el concepto de
volumen, su unidad b-asica, y sus submltiplos.
- Analizar lo investigado y elaborar un organizador
grfico.
- Escribir ejemplos de objetos que requieren ser
medidos con unidades pequeas de volumen.
- Exponer
APLICACIN
- Elaborar un decmetros y un centmetro cubico.
- Realizar las actividades de las pginas 58 del
cuaderno de trabajo.
- Calcular el volumen que ocupa el escritorio del
profesor en el aula.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

RECURSOS
Libro de
texto de
matemticas
Cuaderno de
trabajo
Cuaderno de
materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Dado
Cartulina
Tijeras
Regla
Pega

EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
- Reconoce,
estima, mide y
convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos ms
usuales)
unidades de
volumen.

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 3: MEDIDA

_______________________
VICERECTOR

_________________________
DOCENTE

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO
:
Ejercicios

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
El metro cubico, submltiplos.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Calcular la media,
mediana y moda
de un conjunto de
datos discretos.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL


APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Experiencias
- Realizar una encuesta sobre las edades de un pequeo
grupo de estudiantes, lluvia de ideas sobre ejemplos en
los que se obtenga el promedio.
REFLEXIN
- En parejas, reflexionar sobre: Qu son medidas de
tendencia central?, cules son?, cmo se obtiene?
CONCEPTUALIZACIN
- Analizar los datos de acuerdo a las siguientes
preguntas: cul es la edad ms frecuente?, de todas las
edades, cul es la que ocupa el lugar central?, cul es
el promedio de las edades?
- Para la primera pregunta contra las edades iguales y
determinar cul se repite ms.
Para la segunda pregunta ordenar el conjunto de datos
de menor a mayor y obtener la mediana de acuerdo al
nmero de datos.
- Para la tercera pregunta, sumar los datos y dividir para
el nmero de datos.
- De acuerdo a explicaciones, determinar que dato es la
moda qu dato es la mediana y que dato es el promedio
y definirlas.
APLICACIN
- Realizar las actividades de las pginas 59, 60 y 61 del
cuaderno de trabajo.

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS
Libro de
texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador

EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
- Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas y
calcula
medidas de
tendencia
central.

_________________________
DOCENTE

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
:
Rbrica

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
Ao de Educacin Bsica: Sptimo

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 4: RELACIONES Y FUNCIONES


EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
Coordenadas Fraccionarias en el Plano Cartesiano
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Ubicar pares
ordenados con
fracciones simples
y decimales en el
plano cartesiano.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL


APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Experiencias
- Recordar el concepto de fracciones propias e impropias
as como son representacin grfica y ubicacin en la recta
numrica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Leer el problema del texto: Adriana es una arquitectura y
tiene que realizar el plano de una casa, el dueo le dice
que el bao lo situ en la coordenadas A(3/2,1), B(5/2,2),
C(5/2,2) D(5/2,1)Qu forma tiene el bao de la casa?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Leer y comprender el problema.
- Datos del problema: determinar los datos del problema.
- Razonamiento: establecer que se debe hacer para
contestar la pregunta.
- Resolucin: trazar un plano cartesiano dividir inicialmente
en partes iguales, luego dividir cada parte en dos partes
localizar los puntos indicados y unirlos para obtener la
figura.
- Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las
preguntas del problema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar la actividad de cierre de la pginas 44 del texto.
- Realizar las actividades de la pgina 68 del cuaderno de

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS
Libro de
texto de
matemti
cas
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de
materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Regla
Mapa de
la ciudad

EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIALES INSTRUMENTO
- Ubica pares
ordenados
con naturales
decimales y
fracciones en
el plano
cartesiano.

_________________________
DOCENTE

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
:
Lista de cotejo.

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
trabajo.
Ubicar lugares en mapa de la ciudad con sus coordenadas.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 4: NUMRICO


EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
Multiplicacin de nmeros decimales
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL


APRENDIZAJE

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS

EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIALES INSTRUMENTO

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
Resolver
operaciones de
adicin y
sustraccin t
multiplicacin con
fracciones, con
material concreto,
grficos y clculos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mtodo Inductivo
- Juego de clculo mental de multiplicacin con nmeros
naturales, identificar los trminos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Contestar: Cmo se multiplica un nmero natural por
un decimal?, Cmo se multiplican dos nmeros
decimales?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Observar multiplicaciones resueltas de un natural por un
decimal y de dos nmeros decimales.
- En parejas observar el proceso de cada multiplicacin.
- Comparar los procesos y determinar aspectos comunes
como, la ubicacin de la coma.
- Deducir las reglas para el producto de un nmero
decimal por uno natural y el producto de dos nmeros
decimales.

Libro de
texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador

- Resuelve
operaciones
combinadas
con nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
:
Lista de cotejo.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO


- Realizar las actividades de la pgina 73 del cuaderno de
trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 4: GEOMETRA


EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
rea de polgonos regulares
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).

_______________________
VICERECTOR

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Calcular el rea de
polgonos
regulares por la
aplicacin de su
formula.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL


APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mtodo Analtico
- Realizar el clculo del rea de figuras planas conocidas.
- Dar ejemplos de polgonos regulares.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Leer el siguiente problema del texto: Marcela construyo
en el jardn de su casa un arenero con forma de hexgono
regular. Cul es el rea que ocupa el arenero?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Observar hexgonos regulares
- Analizar que figuras pueden formar un hexgono regular.
- Construir un triangulo equiltero con una longitud
determinada.
- Reunirse seis estudiantes y construir un hexgono
regular.
- Calcular el rea del triangulo.
- Multiplicar el rea del triangulo por seis.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades de la pgina 78 y 79 del
cuaderno de trabajo.
- Determinar la cantidad de vidrio necesaria para fabricar
un espejo de forma del hexgono regular.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

RECURSOS
Libro de
texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Regla
Tijeras
Compas
Cartulina

EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIALES INSTRUMENTO
- Reconoce y
clasifica de
acuerdo con
sus
elementos y
propiedades
figuras planas
y cuerpos
geomtricos.

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO
:
Ejercicios.

- Calcula y
aplica el
permetro y
rea de
tringulos,
cuadrilteros
y polgonos
regulares en
al resolucin
de
problemas.

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 4: MEDIDA


EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.

_______________________
VICERECTOR

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
CONOCIMIENTOS:
Metro cbico, mltiplos.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado y el metro
cbico en la
resolucin de
problemas.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL


APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mtodo de Solucin de problemas
- Recordar cuales son las unidades para medir el volumen de
un slido, en especial de slidos conocidos y la manera de
hacer el clculo de su volumen.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Reflexionar sobre: para medir el volumen de slidos
grandes qu unidades utilizaramos?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Elaborar una tabla de mltiplos y submltiplos del metro
cuadrado.
- Leer el problema del texto (pgina 53)
- Identificar los datos del problema.
- Dibuje un conteiner.
- Determinar que debe hacer para resolver el problema.
- Realizar las operaciones para calcular el volumen y
efectuar las conversiones necesarias.
. Responder segunda pregunta del problema.

RECURSOS
Libro de
texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador

EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIALES INSTRUMENTO
- Reconoce ,
estima, mide
y convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos
ms
usuales)unida
des de
volumen.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO


- Realizar las actividades de la pgina 80 del cuaderno de
trabajo.
- Dar ejemplos de medidas son mltiplos del metro cubico.
- Representar con un dibujo
- Estimar medidas y calcular volumen.

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 4: ESTADSTICA Y PROBABILIDADES

_______________________
VICERECTOR

_________________________
DOCENTE

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO
:
Ejercicios.

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
CONOCIMIENTOS:
Probabilidad de un evento
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar la
probabilidad de un
evento con
representaciones
grficas.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL


APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Expresiones
- Juego en parejas: lanzar un dado con la finalidad de que
salga un determinado nmero. Anotar el nmero de
lanzamientos y el nmero de veces que sali dicho
numrico.
REFLEXIN
- Cul es la probabilidad de que salga un determinado
nmero.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Leer el problema del texto (pgina 54)
- Analizar el proceso
- Explicar cmo se calcula una probabilidad.
- Dibujar un diagrama de rbol para los nmeros del dado.
- Representar medi9ante una fraccin la probabilidad de que
salga un determinado nmero al tirar un dado.

RECURSOS
Libro de
texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de materia
Lpices
Pizarrn
Marcador
Dados

EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
- Determinar
la
probabilidad
de un evento
cotidiano a
partir de
representacio
nes grficas.

APLICACIN
- Realizar las actividades de la pgina 81 del cuaderno de
trabajo.
- En grupos dar un ejemplo en los que es posible obtener la
probabilidad un evento.
- Utilizar material concreto y realizar los diagramas de rbol.

_______________________
VICERECTOR

_________________________
DOCENTE

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
Ao de Educacin Bsica: SPTIMO
rea: MATEMATICAS
BLOQUE CURRICULAR 5:
RELACIONES Y FUNCIONES
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.
CONOCIMIENTOS:
Coordenadas decimales plano cartesiano
TIEMPO APROXIMADO:
_____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Ubicar pares
ordenados con
fracciones simples y
decimales en el
plano cartesiano

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZAY EL APRENDIZAJE
METODO LOGICO CONOCIMIENTOS PREVIOS

Recordar sobre las fracciones decimales propias e

impropias, su representacin grfica y ubicacin en la


recta numrica
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Contestar: Cmo se ubica coordenadas decenales
en un plano cartesiano?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Leer el problema de la pgina 58 del texto

Investigar sobre el significado de decimas,

centsimas, milsima
En parejas, dibujar un plano cartesiano y dividir cada
segmento segn los puntos que se requieren ubicar,
es decir en diez partes (un decimo).
Ubicar los pares ordenados en el plano cartesiano, los
puntos y determinar la figura. Utilizar diversos
materiales
Exponer
APLICACIN
Realizar la actividad de cierre de la pagina 58 del
texto
Realizar las actividades de la pgina 90 del
cuaderno de trabajo
Describir el por ordenado que indica la posicin de

_______________________
VICERECTOR

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

Libro de texto
de matemticas
Cuaderno de
trabajo o
cartilla
Cuaderno de
material
Lpices
Pizarrn
Marcadores
Fomi
Cartulina
gruesa o tabla
Regla
Plastilina
Pega

Ubicacin pares
ordenados con
naturales y
fraccin en el
plano
cartesiano

_________________________
DOCENTE

TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
un objeto en el plano de una habitacin

Ao de Educacin Bsica: SPTIMO


rea: MATEMTICAS
BLOQUE CURRICULAR 5:
Numero
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional
CONOCIMIENTOS:
Razones y proporciones
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer y aplicar
las razones y
proporciones entre
magnitudes (escala
como aplicacin

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZAY EL APRENDIZAJE
METODO DE SOLUCION DE PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Representar grficamente las siguientes exposiciones de
tiempo: mediante hora, tres cuartos de hora, calcular los
tiempos
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer los problemas del texto

A una clase de informacin asisten tres nios por cada cuatro


nias

Cmo se3 puede expresar la relacin entre el nmero de

nios y nias que asisten a la clase? Mnica digita en su


computador 36 palabras en 60 segundo, y Daro digita seis
palabras en diez segundos. Quin digita ms rpido
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
En parejas, releer los problemas. Cada estudiantes elegir un
problema
Investigar sobre razones y proporciones, con ejemplos

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

Libro de texto
de matemticas
Cuaderno de
trabajo o
cartilla
Cuaderno de
material
Lpices
Pizarrn
Marcadores
Libro de
material
Internet
Entrevista

Establecer las
razones y
proporciones
entre
magnitudes

Leer la pgina 59 del texto y analizar los procesos de


resolucin

Explicar al compaero el problema que le toca


Socializar entre todos planteado preguntas sobre el tema
APLICACIN

_______________________
VICERECTOR

_________________________
DOCENTE

TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
Investigar sobre una receta ecuatoriana y aplicar razones y
proporciones, de acuerdo a un determinado nmero de
comensales
Aplicar las razones expresar el tiempo dedicado al deporte en
un da
Realizar las actividades de la pgina 91 y 96 del cuaderno
de trabajo

Ao de Educacin Bsica: SPTIMO


rea: MATEMTICAS
BLOQUE CURRICULAR 5:
Geometra
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional
CONOCIMIENTOS:
prisma y pirmides
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Reconocer
en forma grafica
la semirrecta el
segmento y el
ngulo

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
Y EL APRENDIZAJE

CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencias: Observar y manipular
cuerpos geomtricos, (prisma y
pirmide)

Reflexin: Cmo se llama estos


cuerpos geomtricos?, en qu se
diferencian?

Conceptualizacin: describir las


caractersticas de una prima y una
pirmide: numero de caras, aristas,
vrtices la forma de las bases, la forma
de las caras. Investigar sobre prismas y
pirmides. Dibujar un prisma y una
pirmide indicando losa elementos y
exponer definindolos

EVALUACIN
RECURSOS
Libro de texto
de
matemticas
Cuaderno de
trabajo o
cartilla
Cuaderno de
material
Lpices
Cuerpos
geomtricos
Internet
Libro de
matemticas
Cartulina
Tijeras
Pegas

INDICADORES
ESENCIALES
Reconocer y
clasifica de
acuerdo con sus
elementos y
propiedades
figuras planas y
cuerpos
geomtricos

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMETO:
Escala numrica

Aplicacin: construir en cartulina, el


cubo. El prisma y la pirmide e identificar
_______________________
aristas, vrtices, caras laterales y bases
VICERECTOR
Realizar las actividades de las pginas 98
y 99 del cuaderno de trabajo

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015

Ao de Educacin Bsica: SPTIMO


rea: MATEMTICAS
BLOQUE CURRICULAR 5:
Medida
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional
CONOCIMIENTOS:
Medidas agrarias de superficie
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

CICLO DE APRENDIZAJE

Convertir y

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA


Y EL APRENDIZAJE

aplicar mltiplos
del metro
cuadrado en las
resolucin de
problemas
Relacionar las
medidas de
superficie con
las medidas
agrarias ms
usuales en la
resolucin de
problemas

Experiencias: recordar cuales son las unidades para

medir la superficie de figura plana, en especial de


aquellas conocidas y la manera de hacer el clculo
de su rea. Dibujar y relacionar con la formulas
correspondientes.
Lluvia de ideas sobre las medidas agrarias

Reflexin: reflexionar en parejas sobre: Qu son las


medidas agrarias?, en qu tipo de superficie se
utilizan?

Conceptualizacin: leer la pgina 65 del texto.

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

Libro de texto
de
matemticas
Cuaderno de
trabajo o
cartilla
Cuaderno de
material
Lpices
Entrevistas
Libro de
matemticas
Internet

Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos ms
usuales) unidades
de rea.

Investigar sobre las medidas agrarias y su uso en la


localidad o regin
Poner en comn, en pequeo grupo , realizar un

_______________________
VICERECTOR

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMETO:
Lista de cotejo

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015

organizador grafico sobre la medidas agrarias de


superficie, con ejemplo
Socializar
Aplicacin: realizar las actividades de la pgina 100
del cuaderno de trabajo. Realizar las actividades de
cierre de la pgina 65 del texto
Averiguar sobre el rea de una superficie dedicada a
actividades Agrarias de la localidad. Describir la
superficie y realizar los clculos de su rea

Ao de Educacin Bsica: SPTIMO


rea: MATEMTICAS
BLOQUE CURRICULAR 5:
ESTADISTICAS Y PROABILIDADES
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional
CONOCIMIENTOS:
Calculo de probabilidades con grafios
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
Determinar
la
probabilidad
de un
evento de
representaci
ones
graficas

EVALUACIN

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
Y EL APRENDIZAJE
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencias: dar ejemplos de
razones con fracciones, de
eventos ciertos, eventos
aleatorios o eventos imposibles
Reflexin: Cmo se puede
representar estos eventos?
Conceptualizacin: en parejas

_______________________
VICERECTOR

RECURSOS

Libro de
texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
o cartilla
Cuaderno
de material
Lpices
Cartulinas

INDICADORES
ESENCIALES

Determinar la
probabilidad
de un evento
cotidiano a
partir de
representacion
es graficas

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMETO
:
Lista de cotejo

_________________________
DOCENTE

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
elegir un ejemplo de cada uno
de eventos y representar
grficamente se crea
convenientemente. Leer la
pagina 66. Exponer los ejemplos
y las ideas ms importantes
sobre la probabilidad.

Marcadores

Aplicacin: realizar de cierres de


la pgina 66 del texto.
Determinar la probabilidad de
que un estudiantes sea
seleccionado para integrar el
equipo de futbol de la escuela

Ao de Educacin Bsica: SPTIMO


rea: MATEMATICAS
BLOQUE CURRICULAR 6: RELACIONES Y FUNCIONES
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Generar

sucesiones con
multiplicacione
s y divisiones.

Sucesiones multiplicativas con fracciones.

_____ Periodo(s)
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZAY EL APRENDIZAJE

CICLO DEL APRENDIZAJE


Experiencia
Recordar cmo se forman sucesiones
Siguiendo un patrn establecido, o cmo
a partir del patrn dado se deducen los

_______________________
VICERECTOR

EVALUACIN
RECURSOS

Libro de
texto de
matemtica
s
Cuaderno

INDICADORES
ESENCIALES
Construye

patrones
crecientes y
decreciente
s con el uso

_________________________
DOCENTE

TECNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
:

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
trminos de la sucesin.
Reflexin: Cmo se forman sucesiones
con
Fracciones?
CONCEPTUALIZACIN
Leer la pgina 70 del libro. Escuchar
las explicaciones sobre las divisiones
sucesivas que se realizan en una torta
y cmo se generan los trminos.
Definir sucesiones y patrn de cambio.
APLICACIN
Resolver la actividad de cierre de la
pgina 70 del texto, y las actividades
de la pgina 110 del cuaderno de
trabajo.

de trabajo o
cartilla
Cuaderno
de material
Lpices
Hoja de
papel
Esferos
Lpiz

de las
operaciones
bsicas.

Lista de cotejo

Ao de Educacin Bsica: SPTIMO


rea: MATEMATICAS
BLOQUE CURRICULAR 6: Numrico
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Calcular
porcentajes en
aplicaciones

Porcentajes en aplicaciones cotidianas

_____ Periodo(s)
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZAY EL APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mtodo Analtico
Lluvia de ideas sobre cmo llenar una factura

_______________________
VICERECTOR

EVALUACIN
RECURSOS

Libro de

texto de
matemticas

INDICADORES
ESENCIALES
Calcula

porcentajes
en contextos

_________________________
DOCENTE

TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Prueba

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
cotidianas,
facturas, notas de
venta, etc.

o nota de venta y para que sirve.


DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer el siguiente problema: Cristina compra los artculos
que se detallan en la lectura. Tomando en cuenta que a
los productos de la primera necesidad no se les cobra
IVA (impuesto al valor agregado). Cunto paga Cristina
por su consumo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Llevar una factura

Describir las partes importantes de la factura.

Identificar en donde se describe el nombre del


artculo, la cantidad, el total de cada producto.

Escuchar explicaciones sobre cmo obtener el IVA


comprobar en la factura.

Realizar una factura, en parejas, utilizando


cualquier material y llenarla segn los datos del
problema.

Exponer
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar las actividades de la pgina 115 del cuaderno de
trabajo.
Averiguar sobre otras aplicaciones de los porcentajes en
la vida
cotidiana.

Cuaderno de

cotidianos

INSTRUMENTO:
Ejercicios

trabajo
Cartulina
Cuaderno de
material
Lpices
Facturas

Ao de Educacin Bsica: SPTIMO


rea: MATEMATICAS
BLOQUE CURRICULAR 6: MEDIDA
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Medidas de peso de la localidad.

_____ Periodo(s)
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZAY EL APRENDIZAJE

_______________________
VICERECTOR

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

_________________________
DOCENTE

TECNICA E
INSTRUMENTO

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
Convertir y
aplicar las
medidas de
peso de la
localidad en la
resolucin de
problemas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mtodo Lgico
Recordar la unidad de peso.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Contestar: qu medidas de peso se utilizan en la
localidad?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Investigar sobre las medidas quintal, arroba,


onza y su equivalencia en libras.

Averiguar en la localidad cunto costara 1


quintal de papas, 1 arroba de tomates, 42 libras
de arroz, 16 onzas de comino.

Calcular cuantas libras hay entre todos estos


productos y obtener el precio total.

Comprobar la cantidad de libras con el texto.


TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar las actividades de la pgina 120 del
cuaderno de trabajo.

Libro de
texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de material
Lpices

Reconoce,
estima, mide
y convierte
unidades de
longitud,
rea,
capacidad,
volumen,
peso, tiempo
y angulares.

TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
:
Lista de cotejo.

Ao de Educacin Bsica: SPTIMO


rea: MATEMATICAS
BLOQUE CURRICULAR 6: ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Diagramas circulares

_____ Periodo(s)
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZAY EL APRENDIZAJE

_______________________
VICERECTOR

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

_________________________
DOCENTE

TECNICA E
INSTRUMENTO

Ao Lectivo:

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

2014 2015
Recolectar y
representar
datos discretos
en diagramas
de barras y
circulares.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Mtodo Lgico
Leer tablas de frecuencia de datos recogidos en
clases
Anteriores.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Contestar: qu son los diagramas circulares?,
cmo se utilizan?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Observar diagramas circulares.

Averiguar qu son y buscar ejemplos.

Socializar

Escoger un conjunto de datos y seguir


instrucciones para representarlos en un diagrama
de Excel.

Presentar los diagramas elaborados.


TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar las actividades de la pgina 121 del
cuaderno de trabajo.

_______________________
VICERECTOR

Libro de
texto de
matemtic
as
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de material
Lpices
Hojas A4
Compas
Pinturas
Regla

Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos
en diversos
diagramas y
calcula
medidas de
tendencia.

_________________________
DOCENTE

TCNICA
Portafolio
INSTRUMENTO
:
Tablas de
frecuencia y
diagramas
circulares.